氣霧劑噴霧劑與粉霧劑分解教學課件

氣霧劑噴霧劑與粉霧劑分解1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴氣霧劑噴霧劑與粉霧劑分解氣霧劑噴霧劑與粉霧劑分解1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴第十四章氣霧劑、噴霧劑與粉霧劑Aerosols,spraysandpowderforinhalation口概述口氣霧劑的組成口氣霧劑的制備口氣霧劑的質(zhì)量評價口噴霧劑口粉霧劑本章要求口掌握氣霧劑的概念、特點、分類及組成口掌握粉霧劑、噴霧劑的定義、特點與應用;熟悉常用拋射劑與附加劑的種類、作用、性質(zhì)及選用口熟悉氣霧劑制備工藝與質(zhì)量控制口熟悉粉霧劑、噴霧劑處方設計及制備工藝口了解吸入型氣霧劑在肺部的吸收特點。口了解粉霧劑、噴霧劑的裝置及質(zhì)量控制。面對當前初中學生每況愈下的求知欲望和學習興趣，要想真正體現(xiàn)語文課堂的魅力，激發(fā)學生的學習動力，其中的一個有效途徑就是要讓初中語文課堂教學充滿活力、洋溢激情，這也符合我國新課標語文課程改革的基本理念，即“全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而充滿活力的語文課堂”。那么，如何使初中語文課堂煥發(fā)活力，讓學生的語文學習變得有滋有味呢？在近幾年的語文教學實踐中，筆者做了如下一些嘗試。一、更新教育思想，轉(zhuǎn)變語文教學觀念傳統(tǒng)的語文教學模式已經(jīng)遠遠不能滿足新時期學生學習的需要，新課改也要求教師把身份從原來單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者和指導者，學生學習的合作者和促進者，故而對于當今的語文教學而言，教師需要重點做好兩個方面的轉(zhuǎn)變。一方面，教師為了更好扮演好教學的組織者和引導者這兩種角色，就必須在掌握先進的語文教育教學理論的基礎上，主動了解初中學生的心理特點和學習特征，樹立教師為主導、學生為主體的教學理念，保證語文課堂教學環(huán)節(jié)的安排與教學方法的設計，既考慮到課文的教學內(nèi)容與目標，更要考慮到學習主體的特點與需要，著力培養(yǎng)學生的學習能力，全面提高他們的語文素質(zhì)。二、優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣語文是一門綜合性很強的學科，特別是基于當今知識急劇膨脹的時代，語文教學若還是定格于傳統(tǒng)的“以本為本，唯書是教”，那么即使質(zhì)量再高、內(nèi)容再多的教材也必定難以滿足今天的語文教學和學生需要。為了充分調(diào)動初中學生對語文學習的興趣與主動性，為了充分發(fā)揮語文教學對學生知識增長與能力培養(yǎng)的作用，新時期的語文教師必須要跳出教材的束縛，主動拓展延伸、優(yōu)化調(diào)整課堂教學內(nèi)容，使其變得更加底蘊豐厚與豐富多彩。具體而言，一是緊抓教材中的佳作美文，指導學生分角色朗讀、配樂誦讀、反復誦讀，讓他們真正地品味到課文語言文字的魅力；二是使語文貼近生活實際，在課文理解時挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，以促進他們對知識內(nèi)容的理解，在作文寫作時鼓勵學生從生活中的人、事、物、景寫起，以改變學生怕寫作文、寫作文時“無米下鍋”的現(xiàn)象。三是打開語文學科與其他學科之間的壁壘，將其融會貫通，以彌補分科教學存在的不足，如在蘇教版七年級下冊《我的中國心》的教學中，完全可以引入諸如鋼琴演奏、學生合唱等音樂課的元素，如此也就增加了語文教學的活力和學生學習的動力。四是把師生身邊發(fā)生的事以及社會熱點融入課堂，為語文課增添活力，如在學習《北京申奧陳述發(fā)言》一文時，可將其與倫敦奧運會中國體育代表團取得的成績、北京奧運會遺產(chǎn)等聯(lián)系起來，讓學生充分了解奧運會的相關知識，并增強他們的愛國主義情懷和民族自豪感。三、變革教學方式，引入現(xiàn)代教育手段初中學生具有強烈的好奇好勝的心理特點，語文教學若能在優(yōu)化教學內(nèi)容的基礎上，進一步變革教學方式和教學手段從而讓課堂教學“活”起來，則定能充分激發(fā)他們的求知欲望和學習主動性，在語文教學中，我們可以進行如下的一些探索和實踐：創(chuàng)設故事情境，將課文內(nèi)容以劇情表演形式展示出來，既鍛煉了他們的公眾表演能力，更是有利于促進其對課文的理解與學習興趣的提升；倡導分組合作探究式學習，在教師的組織協(xié)調(diào)下，學生分組后按照一定的學習順序進行合作學習并交流學習情況和結(jié)果，使學生在自由輕松、融洽互助的環(huán)境中學到語文知識；運用以多媒體信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術手段，將語文教學中抽象的概念、復雜的過程以生動逼真的教學信息展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生情感共鳴，使語文課堂充滿詩情畫意與無限活力；增加現(xiàn)場教學的比例，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選擇把語文課堂設置于公園、博物館、生產(chǎn)車間甚至烈士陵園之中，讓學生在特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境中觸景生情、感悟知識。四、豐富課外活動，擴展語文教學空間語文教學理應涵蓋課堂內(nèi)外，尤其對于學習壓力相對而言不是太大的初中學生，更應通過開展各種課外活動來增加他們課余時間對語文知識的學習，以進一步擴展初中語文教學“活”的空間。（1）用豐富的課外閱讀來開闊他們語文學習的視野，推薦一批優(yōu)秀書籍，訂閱一些報刊雜志，制訂一份閱讀計劃，促進學生的主動閱讀、樂于閱讀，讓閱讀逐漸成為他們的一種內(nèi)在需要，讓他們在濃厚的學習氛圍中愉快地開展自主學習。（2）動員學生走進廣闊的現(xiàn)實生活，借助校外遠足、郊外野炊、工廠參觀、社會調(diào)查等途徑，讓他們觀察山川草木、蟲魚鳥獸，助他們了解當?shù)氐娘L土人情、民俗習慣，把語文學習外延至日常生活，提升語文學習的內(nèi)涵。（3）幫助學生組建語文興趣小組或文學社團等學生組織，開展讀書心得交流、寫作指導、創(chuàng)作交流、專家講座等，在鞏固課堂所學語文知識的同時，突破課堂教學的局限，使這些組織成為課堂教學的補充和延伸，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。總之，對于初中這個人生關鍵的時期，教育工作者要主動認識初中學生的心智特點與學習特征，進一步夯實自身語文教育教學的理論基礎，不斷增強初中語文課堂的教學水平和組織能力，樹立全新的語文教學思想觀念，改革教學方式和教學手段，激發(fā)學生對初中語文學習的興趣性和主動性，努力提高他們的語文素養(yǎng)和綜合學習能力。一、理論基礎語言的“輸入”和“輸出”問題是二語習得研究的一個關鍵領域，其中最有影響的是Krashen的輸入假設（InputHypothesis）和Swain的輸出假設（OutputHypothesis）理論。輸入假設強調(diào)輸入內(nèi)容應該是可理解，能引起學生的興趣，并且有充足的量，不應該按語法順序。輸出假設強調(diào)語言輸出要促進“注意”功能，輸出通過假設驗證對語言學習過程起作用，輸出還具有元語言功能。在語言教學中，“輸入”理論與“輸出”理論有著極強的關聯(lián)性。輸入是語言學習的手段，是習得的先決條件，是基礎；輸出是目的，是習得的必要途徑，是語言學習的終極目的。語言學習者在接受語言輸入的同時，進行語言的輸出活動，兩者相互結(jié)合才能確保語言習得的成功發(fā)生。二、輸入理論對閱讀教學的指導在非英語的語言學習環(huán)境當中，大量信息的輸入顯得尤為重要，它是語言實踐活動的前提。閱讀是獲得信息和語言知識的主要渠道和有效途徑，所以，在閱讀材料的選擇過程中，要注重材料的“量”與“質(zhì)”。文章的閱讀分為泛讀和精讀，泛讀是為了達到量的積累，最廣泛的接觸到各方面的語言知識信息，培養(yǎng)語感，體驗文化；精讀則有利于學習者深入并精確把握語言的使用，通過大量語篇的精細解讀，掌握具體語境下詞匯的選擇，遣詞造句的規(guī)律，以及章結(jié)構(gòu)的層次關系。通過閱讀和分析，語言知識逐漸內(nèi)化，為之后的語言輸出做了鋪墊。三、輸出理論對寫作教學的指導在寫作這樣的語言輸出的過程中，學習者會意識到實際表達能力與想表達內(nèi)容之間的差距，認識到自己在具體語言知識使用上的欠缺。這樣的差距和欠缺對于學習者來說不僅僅是對已掌握知識的驗證，同時也刺激了學習者，使學習者能夠正視自己對語言的應用水平。所以，此過程引起了學習者對語言問題的注意。教師通過學生的習作，不但要了解學生對語言掌握的程度，還要幫助學生歸納出錯誤類型，進行錯誤分析，適當糾錯，避免石化。通過指導學生反復練習，提高學生語言應用的準確度和熟練度。四、兼顧“輸入輸出”實現(xiàn)讀寫聯(lián)動古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話充分說明了輸入與輸出，閱讀與寫作之間的關系，閱讀是語言學習的基礎和前提，寫作是對語言知識吸收效果的驗證。想要達到用目標語輕松地道地表達自己的思想，實現(xiàn)精彩的寫作，唯有在閱讀當中積累大量的素材，深入了解不同文化下語言的表達方式。由此可見，閱讀與寫作密不可分，教學過程中應把兩者有效的結(jié)合。如何將二者有效結(jié)合？途徑之一就是邊分析閱讀材料邊指導寫作。在閱讀教學中，要指導學生關注作者用詞的選擇、句子結(jié)構(gòu)、謀篇布局的方法，所有這些方法可作為語言知識進行總結(jié)、歸納，對于經(jīng)典的段落要熟讀或者背誦下來。久而久之，隨著閱讀量的增大，學生對詞匯句式的表達方式有了一定的積累，對文章的層次結(jié)構(gòu)也有了進一步的理解，語言知識從最初的規(guī)律性總結(jié)逐步過渡到知識的內(nèi)化，這就為寫好作文打下扎實的基礎。途徑之二是查找寫作不足，以寫促讀。在英語寫作教學中，要重視講評，可采取自讀自評、互讀互評等多種形式。從學生習作中歸納出錯誤類型，如用詞不當、語法結(jié)構(gòu)混亂、篇章層次不明確、主題不突出、文章邏輯結(jié)構(gòu)不符合西方人的思維方式、表達不地道、不流暢、不準確。用寫作作為一個標準來衡量閱讀中知識的吸收，然后帶著寫作中常見的問題回歸閱讀材料，比較閱讀材料與學生寫作，找出薄弱環(huán)節(jié)，挑選相應的閱讀材料繼續(xù)研究，以促進寫作。五、結(jié)語總之，教師在教學過程中要兼顧輸入輸出，讀寫結(jié)合，優(yōu)化教學模式，使學習者站在讀者的角度去寫作，站在寫作者的角度去閱讀，使學生最大限度的理解輸入內(nèi)容，并準確流利地進行語言輸出，促進雙向信息的交流。學生應多讀適合的閱讀材料，多進行寫作訓練，這必將促進學生閱讀水平和作文水平的提高。【第十四章氣霧劑、噴霧劑與粉霧劑Aerosols,spraysandpowderforinhalation口概述口氣霧劑的組成口氣霧劑的制備口氣霧劑的質(zhì)量評價口噴霧劑口粉霧劑本章要求口掌握氣霧劑的概念、特點、分類及組成口掌握粉霧劑、噴霧劑的定義、特點與應用;熟悉常用拋射劑與附加劑的種類、作用、性質(zhì)及選用口熟悉氣霧劑制備工藝與質(zhì)量控制口熟悉粉霧劑、噴霧劑處方設計及制備工藝口了解吸入型氣霧劑在肺部的吸收特點?？诹私夥垤F劑、噴霧劑的裝置及質(zhì)量控制。肺部吸入藥物的吸收特點肺的結(jié)構(gòu)和功能呼吸巨大的氣體交換面積一血液供應1肺部的吸收顆粒沉積Rigtuppe1肺部的吸收肺泡是人體進行氣血交換的場所,也是藥物在肺部吸收氣管的主要部位。肺泡的數(shù)量多達3-4億個,總本的主支氣管表面積70~10m2,約為體表面積的25倍。導細支氣管肺泡由一層上皮細胞膜組成緊帖著致密的毛細血管網(wǎng)終末細支(毛細血管總表面積約為90m2),肺泡表面到毛細血管呼吸細支氣管的距離僅為1μum左右,肺泡表面的血流非常充盈。肺泡管1肺部的吸收肺部吸收的特點:口吸收迅速■巨大供藥物吸收的表面積■十分豐富的毛細血管■從肺泡表面到毛細血管的轉(zhuǎn)運距離極短?？诳杀荛_肝臟的首過作用,適合大分子藥物的吸收。2影響藥物在呼吸系統(tǒng)分布和吸收的因素(1)呼吸系統(tǒng)的生理■呼吸道的直徑與纖毛運動■呼吸的氣流:呼吸量與呼吸頻率肺部的酶(2)微粒的大小:適中(3)藥物的性質(zhì):分子量,脂溶性,吸濕性(4)其他因素:制劑處方組成、給藥裝置的結(jié)構(gòu)噴出的初速度愈大,咽喉部截留愈多藥物的性質(zhì)p最好溶解于呼吸道的分泌液一刺激性②藥物在肺部的吸收屬于被動擴散,吸收速率與藥物的分子量和脂溶性有關油/水分配系數(shù)較大的脂溶性藥物吸收迅速;一般分子量小的藥物吸收較快(膜孔)③吸濕性較大的干粉吸入劑在通過濕度較高的呼吸道時,可能會發(fā)生聚集、變大和沉積,從而影響藥物粒子進入肺泡中。(4)其他因素制劑處方組成、給藥裝置的結(jié)構(gòu);噴出的初速度愈大,咽喉部截留愈多第二節(jié)氣霧劑概述(Introduction))氣霧劑的特