第五章-幼兒園課程中的各教育領(lǐng)域課件

第五章幼兒園課程中的各教育領(lǐng)域第五章幼兒園課程中的各教育領(lǐng)域11.健康教育與幼兒園課程1.健康教育與幼兒園課程一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論(一)兒童健康的有關(guān)理論霍門將理想的健康看成是遺傳、環(huán)境、自身和經(jīng)驗(yàn)交互作用的結(jié)果，提出了健康的生態(tài)模型。布拉姆提出了一個(gè)決定個(gè)體或群體健康狀況的公式:HS=f(E)+AcHs+B+LS一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論(一)兒童健康的有關(guān)理論一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論(二)兒童健康教育理論世界衛(wèi)生組織的“健康教育專家委員會(huì)”提出：健康教育和一般教育一樣，關(guān)系到人們知識(shí)、態(tài)度和行為的改變。一般說(shuō)來(lái)，它致力于引導(dǎo)人們養(yǎng)成有益于健康的行為，使之達(dá)到最佳的健康狀態(tài)。美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)：提供對(duì)與個(gè)體和社會(huì)健康有聯(lián)系的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為會(huì)產(chǎn)生有利影響作用的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論(二)兒童健康教育理論一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論登恩提出：健康教育最為重要的一個(gè)目的就是要刺激受教育者對(duì)個(gè)體和群體健全狀態(tài)的興趣和關(guān)心，而不是主要去考慮疾病問(wèn)題。拉英認(rèn)為：健康教育的另一個(gè)目的是要填補(bǔ)人們頭腦中存在的身心之間的間隙，使人們認(rèn)識(shí)到身心兩個(gè)方面在功能上是一致的，心理上所發(fā)生的一切會(huì)反映在身體方面，同樣，身體上所發(fā)生的事情也會(huì)反映在心理方面。里德和格林補(bǔ)充了5個(gè)目的。一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論登恩提出：健康教育最為重要一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論合成教育(ConfluentEducation)在兒童健康教育中常被運(yùn)用。合成教育強(qiáng)調(diào)情感領(lǐng)域(情感、態(tài)度和價(jià)值觀)和認(rèn)知領(lǐng)域(知識(shí)和技能)的整合。一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論合成教育(Confluen二、幼兒園課程中的健康教育(一)幼兒園健康教育的目標(biāo)①幼兒會(huì)認(rèn)同與健康有關(guān)聯(lián)的自身需要；②幼兒會(huì)認(rèn)同自身對(duì)維護(hù)健康的責(zé)任性；③幼兒會(huì)比較安全的行為和有危害的行為；④幼兒會(huì)初步獲取改進(jìn)或保持自身健康的策略和方法；⑤幼兒會(huì)初步學(xué)會(huì)預(yù)防受傷害和處理自身健康問(wèn)題的策略和方法；⑥幼兒會(huì)初步運(yùn)用處理緊急事件的技能。二、幼兒園課程中的健康教育(一)幼兒園健康教育的目標(biāo)二、幼兒園課程中的健康教育(二)幼兒園健康教育的內(nèi)容身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力環(huán)境衛(wèi)生教育個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣生活方式教育心理衛(wèi)生教育性教育安全教育二、幼兒園課程中的健康教育(二)幼兒園健康教育的內(nèi)容身體二、幼兒園課程中的健康教育(三)幼兒園健康教育的途徑和方法途徑：通過(guò)幼兒園課程中與健康直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域通過(guò)與課程設(shè)置中其他各學(xué)科或領(lǐng)域非正規(guī)的健康教育，例如，對(duì)幼兒進(jìn)行集體的或個(gè)體的日常生活指導(dǎo)、幼兒園健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的游戲活動(dòng)常用的方法有講解、示范、討論、動(dòng)作和行為練習(xí)、情景演示、參觀訪問(wèn)二、幼兒園課程中的健康教育(三)幼兒園健康教育的途徑和方2.語(yǔ)言教育與幼兒園課程2.語(yǔ)言教育與幼兒園課程一、幼兒語(yǔ)言和語(yǔ)言教育的有關(guān)理論先天論行為主義理論建構(gòu)理論對(duì)幼兒園課程中語(yǔ)言教育的理性思考一、幼兒語(yǔ)言和語(yǔ)言教育的有關(guān)理論先天論行為主義理論建構(gòu)理論二、幼兒園課程中的語(yǔ)言教育(一)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)①讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，使他們能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)。②使幼兒能樂(lè)于與別人交談，自由表述自己的想法和感受。③使幼兒喜歡聆聽(tīng)和閱讀文學(xué)作品。④使幼兒喜歡學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的文字。二、幼兒園課程中的語(yǔ)言教育(一)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)二、幼兒園課程中的語(yǔ)言教育(二)幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容詞匯口語(yǔ)表達(dá)講述與朗誦兒童文學(xué)作品二、幼兒園課程中的語(yǔ)言教育(二)幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容詞匯二、幼兒園課程中的語(yǔ)言教育(三)幼兒園語(yǔ)言教育的途徑和方法途徑：通過(guò)幼兒園課程中與語(yǔ)言直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域進(jìn)行通過(guò)與課程設(shè)置中其他各學(xué)科或領(lǐng)域進(jìn)行非正規(guī)的語(yǔ)言教育常常通過(guò)幼兒在幼兒園日常的人際交往，自由游戲，幼兒園語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及教師對(duì)幼兒進(jìn)行集體的或個(gè)體的言語(yǔ)指導(dǎo)或示范等方式方法：常用的方法有講述、談話、朗誦、提問(wèn)、討論、言語(yǔ)示范、講解、口頭練習(xí)二、幼兒園課程中的語(yǔ)言教育(三)幼兒園語(yǔ)言教育的途徑和方3.數(shù)學(xué)教育與幼兒園課程3.數(shù)學(xué)教育與幼兒園課程一、幼兒數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的有關(guān)理論數(shù)學(xué)是一種訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)是知識(shí)的建構(gòu)社會(huì)交往和數(shù)學(xué)教育幼兒園課程中數(shù)學(xué)教育的理性思考一、幼兒數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的有關(guān)理論數(shù)學(xué)是一種訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)二、幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育(一)幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)①讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)思考數(shù)與日常生活的關(guān)系；②讓幼兒學(xué)會(huì)積極動(dòng)手操作，并提出與事物數(shù)量有關(guān)的問(wèn)題；③讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的方式表達(dá)對(duì)數(shù)概念的理解，并在與人交流的過(guò)程中加以調(diào)整；④讓幼兒學(xué)會(huì)初步運(yùn)用數(shù)概念解決日常生活中的一些問(wèn)題。二、幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育(一)幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)二、幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育(二)幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容數(shù)和數(shù)的運(yùn)算圖形和數(shù)字結(jié)合量、量的比較和自然測(cè)量時(shí)間和空間二、幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育(二)幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容數(shù)二、幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育(三)幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑和方法非正規(guī)通過(guò)幼兒在活動(dòng)區(qū)對(duì)材料的操作，室內(nèi)戶外以及園內(nèi)園外對(duì)各種事物之間關(guān)系的探究，幼兒園與數(shù)有關(guān)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及教師對(duì)幼兒進(jìn)行集體的或個(gè)體的指導(dǎo)等方式進(jìn)行的。正規(guī)通過(guò)幼兒園課程中與數(shù)學(xué)直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域通過(guò)課程設(shè)置中其他各學(xué)科或領(lǐng)域(如語(yǔ)言、健康、社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、品德教育，等等)進(jìn)行。常用的方法有操作、規(guī)則游戲、分類、討論、講解、示范、練習(xí)二、幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育(三)幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑和方4.科學(xué)教育與幼兒園課程4.科學(xué)教育與幼兒園課程一、幼兒科學(xué)和科學(xué)教育的有關(guān)理論科學(xué)是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)科學(xué)是一個(gè)研究過(guò)程科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀點(diǎn)對(duì)幼兒園課程中科學(xué)教育的理性思考一、幼兒科學(xué)和科學(xué)教育的有關(guān)理論科學(xué)是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)科學(xué)是一二、幼兒園課程中的科學(xué)教育(一)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)(1)讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)周邊的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲；(2)幫助幼兒獲取與其生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的科學(xué)常識(shí)；(3)讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官嘗試經(jīng)驗(yàn)，探究事物，并提出問(wèn)題；(4)讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果；(5)幫助幼兒初步形成親近自然、愛(ài)護(hù)自然資源的意識(shí)。二、幼兒園課程中的科學(xué)教育(一)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)二、幼兒園課程中的科學(xué)教育(二)幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容自然資源，特別是動(dòng)植物日常生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象日常生活中接觸到的科技產(chǎn)品二、幼兒園課程中的科學(xué)教育(二)幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容自然資二、幼兒園課程中的科學(xué)教育（三）幼兒園科學(xué)教育的途徑和方法正規(guī)通過(guò)幼兒園課程中與科學(xué)直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域通過(guò)課程設(shè)置中其他各學(xué)科或領(lǐng)域(如語(yǔ)言、健康、社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、品德教育，等等)非正規(guī)通過(guò)幼兒在活動(dòng)區(qū)、室內(nèi)戶外以及園內(nèi)園外各種教育對(duì)象的探究，幼兒園科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及教師對(duì)幼兒進(jìn)行集體的或個(gè)體的指導(dǎo)等方式進(jìn)行的常用的方法有觀察、推論、分類、提出假設(shè)、討論、參觀訪問(wèn)、講解、示范二、幼兒園課程中的科學(xué)教育（三）幼兒園科學(xué)教育的途徑和方法5.美術(shù)教育與幼兒園課程5.美術(shù)教育與幼兒園課程一、兒童美術(shù)和美術(shù)教育的有關(guān)理論兒童美術(shù)的發(fā)展階段理論兒童美術(shù)的心理分析理論兒童美術(shù)的認(rèn)知理論兒童美術(shù)的知覺(jué)理論兒童美術(shù)的本質(zhì)論對(duì)幼兒園課程中美術(shù)教育的理性思考一、兒童美術(shù)和美術(shù)教育的有關(guān)理論兒童美術(shù)的發(fā)展階段理論兒童二、幼兒園課程中的美術(shù)教育活動(dòng)(一)幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)①讓幼兒積極參與美術(shù)活動(dòng)，愿意自由地表現(xiàn)和表達(dá)自己的所思、所想和所感；②幫助幼兒掌握一些基本的美術(shù)技能和方法；③讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用各種美術(shù)媒介；④讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，初步感受并喜愛(ài)生活和藝術(shù)中的美。二、幼兒園課程中的美術(shù)教育活動(dòng)(一)幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)二、幼兒園課程中的美術(shù)教育活動(dòng)(二)幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容繪畫手工美術(shù)欣賞二、幼兒園課程中的美術(shù)教育活動(dòng)(二)幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容二、幼兒園課程中的美術(shù)教育活動(dòng)(三)幼兒園美術(shù)教育的途徑和方法通過(guò)幼兒園課程中與美術(shù)直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域通過(guò)課程設(shè)置中其他各學(xué)科或領(lǐng)域通過(guò)幼兒在活動(dòng)區(qū)的自由活動(dòng)，幼兒園美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及教師對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行的集體的或個(gè)體的美術(shù)指導(dǎo)等方式正規(guī)非正規(guī)常用的方法有啟發(fā)、誘導(dǎo)、講解、示范、模仿、練習(xí)二、幼兒園課程中的美術(shù)教育活動(dòng)(三)幼兒園美術(shù)教育的途徑6.音樂(lè)教育與幼兒園課程6.音樂(lè)教育與幼兒園課程一、兒童音樂(lè)和音樂(lè)教育的有關(guān)理論奧爾夫的音樂(lè)教育思想和實(shí)踐對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的理性思考達(dá)爾克洛茲的音樂(lè)教育思想和實(shí)踐柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想和實(shí)踐綜合音樂(lè)感教育實(shí)踐一、兒童音樂(lè)和音樂(lè)教育的有關(guān)理論奧爾夫的音樂(lè)教育思想和實(shí)踐二、幼兒園課程中的音樂(lè)教育(一)幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)①使幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)，愿意運(yùn)用音樂(lè)，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；②幫助幼兒掌握一些基本的音樂(lè)技能和方法；③讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用各種音樂(lè)媒介；④讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，初步感受并喜愛(ài)生活和藝術(shù)中的美。二、幼兒園課程中的音樂(lè)教育(一)幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)二、幼兒園課程中的音樂(lè)教育(二)幼兒園音樂(lè)教育的內(nèi)容唱歌打擊樂(lè)演奏韻律活動(dòng)音樂(lè)欣賞二、幼兒園課程中的音樂(lè)教育(二)幼兒園音樂(lè)教育的內(nèi)容唱歌二、幼兒園課程中的美術(shù)教育活動(dòng)(三)幼兒園音樂(lè)教育的途徑和方法通過(guò)幼兒園課程中與音樂(lè)直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域通過(guò)課程設(shè)置中其他各學(xué)科或領(lǐng)域通過(guò)幼兒在活動(dòng)區(qū)的自由活動(dòng)，幼兒園舉行的音樂(lè)會(huì)等，幼兒園音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及教師對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行的集體的或個(gè)體的音樂(lè)指導(dǎo)等方式正規(guī)非正規(guī)常用的方法有示范、模仿、講解、練習(xí)、啟發(fā)、誘導(dǎo)二、幼兒園課程中的美術(shù)教育活動(dòng)(三)幼兒園音樂(lè)教育的途徑7.社會(huì)領(lǐng)域的教育與幼兒園課程7.社會(huì)領(lǐng)域的教育與幼兒園課程一、兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)領(lǐng)域教育的有關(guān)理論森納爾曾為兒童的社會(huì)教育確定了以下幾個(gè)方面的特征:①包含了對(duì)我們生活方式的探索；②是人類每日活動(dòng)的一部分；③涉及學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程；④以信息為基礎(chǔ)；⑤需要經(jīng)由信息的處理；⑥需要決策和解決問(wèn)題；⑦與個(gè)體自我價(jià)值的發(fā)展和分析有關(guān)。一、兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)領(lǐng)域教育的有關(guān)理論森納爾曾為兒童的社一、兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)領(lǐng)域教育的有關(guān)理論(一)學(xué)前教育課程中，社會(huì)領(lǐng)域教育的早期研究和教育實(shí)踐“這里和現(xiàn)在”課程(HereandNowCurriculum)社會(huì)生活課程(Social-livingCurriculum)假日課程(HolidayCurriculum)一、兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)領(lǐng)域教育的有關(guān)理論(一)學(xué)前教育課一、兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)領(lǐng)域教育的有關(guān)理論(二)在學(xué)前教育課程中，社會(huì)領(lǐng)域教育當(dāng)今的研究和教育實(shí)踐整合性學(xué)習(xí)有意義兒童感興趣一、兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)領(lǐng)域教育的有關(guān)理論(二)在學(xué)前教育一、兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)領(lǐng)域教育的有關(guān)理論(三)對(duì)幼兒園課程中社會(huì)教育的理性思考社會(huì)教育涉及學(xué)習(xí)兒童自身、自己與他人、自己與環(huán)境之間的相互作用。促進(jìn)幼兒自尊心和自我價(jià)值感的發(fā)展，提高幼兒交流、分享和與人合作的能力應(yīng)該是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的重要方面，應(yīng)該貫穿于整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域教育的始終。兒童早期社會(huì)教育對(duì)于兒童健全發(fā)展是重要的。社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。一、兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)領(lǐng)域教育的有關(guān)理論(三)對(duì)幼兒園課二、幼兒園課程中的社會(huì)教育(一)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的目標(biāo)①幫助幼兒建立認(rèn)同自我和自信心；②讓幼兒積極學(xué)習(xí)與人交往、合作、商量和分享；③讓幼兒學(xué)習(xí)包括文化、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的初步概念，增加對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；④引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人與人之間的差異性，并發(fā)展尊重這種差異性的能力；⑤使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)范。二、幼兒園課程中的社會(huì)教育(一)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的目標(biāo)二、幼兒園課程中的社會(huì)教育(二)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容歷史地理經(jīng)濟(jì)二、幼兒園課程