某公司人力資源部三年規(guī)劃及工作計(jì)劃方案教學(xué)課件

某公司人力資源部三年規(guī)劃及工作計(jì)劃方案46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柲彻救肆Y源部三年規(guī)劃及工作計(jì)劃方案某公司人力資源部三年規(guī)劃及工作計(jì)劃方案46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾北京XX人力資源部三年規(guī)劃及08年工作計(jì)劃·DRAFTBY:H.R·DATE:DEC.22.2007卷首語:有效的人力資源管理中人才如珍珠,人力資源管理如線。人才競(jìng)爭(zhēng)不在于把最大最好的珠子買回,而是要先完善人力資源管理機(jī)制,把一顆顆珍珠串起來,串成一條精美的項(xiàng)鏈。否則珠孑再大再多還是一盤散沙歸納整理法在初中化學(xué)教學(xué)尤其是復(fù)習(xí)課教學(xué)中是常用的一種方法。歸納得好，不僅使知識(shí)間的聯(lián)系或規(guī)律一目了然，而且簡(jiǎn)便易記，方便應(yīng)用。下面根據(jù)物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化和知識(shí)間的相互聯(lián)系，歸納小結(jié)出初中化學(xué)中的幾個(gè)“三角關(guān)系”。一、根據(jù)物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化歸納從上圖可清楚地看出碳、一氧化碳、二氧化碳三種物質(zhì)之間存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，按箭頭方向及標(biāo)號(hào)順序三種物質(zhì)問轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式為：按箭頭方向及標(biāo)號(hào)順序三種物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系如下：①鐵生銹能生成氧化鐵（FezO3）②Fe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O③Fe2（SO4）3+2A1=2Fe+A12（SO4）3理解了以上四種物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的同時(shí)，對(duì)這四種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就有了更深刻的理解。二、根據(jù)知識(shí)間的相互聯(lián)系歸納上圖箭號(hào)之間表示這兩類物質(zhì)可發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，即：①表示酸與堿兩類物質(zhì)間可發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。如：HCl+NaOH=NaCI+H2O②表示堿與鹽兩類物質(zhì)間可發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（須滿足復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。）如：2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+NazSO4③表示酸與鹽兩類物質(zhì)間可發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（須滿足復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。）女Ⅱ：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↓此三角關(guān)系的中心是“火”，三個(gè)角上分別標(biāo)注的是燃燒所需要必備的三個(gè)條件，即“物質(zhì)具有可燃性”、“溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)”、“可燃物與氧氣接觸”，三個(gè)條件缺一不可。該圖是以溶解性為中心的三角圖，三個(gè)角上的標(biāo)注分別表示影響物質(zhì)溶解性的三個(gè)因素，即：溶質(zhì)的性質(zhì)、溶劑的性質(zhì)和溫度。上圖是以溶解度為中心的三角圖，三個(gè)角上的標(biāo)注分別表示溶解度的三個(gè)要素，即：一定溫度條件下、100克的溶劑中、達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量（有些資料稱溶解度的“四要素”，這里把溶液要達(dá)到的狀態(tài)和溶質(zhì)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)要素合為一個(gè)）。5.質(zhì)量分?jǐn)?shù)三角（1）純凈物中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)純凈物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=鈣元素質(zhì)量該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量×100%（2）混合物中某一成分的質(zhì)量分?jǐn)?shù)以上三角中三個(gè)量之間的關(guān)系可用以下公式表示：混合物中某一成分的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=該成分質(zhì)量÷混合物質(zhì)總數(shù)×100%以上三角中三個(gè)量之間的關(guān)系可用以下公式表示：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=該溶質(zhì)質(zhì)量÷溶液質(zhì)量×100%知識(shí)點(diǎn)就像是珍珠，知識(shí)間的聯(lián)系或規(guī)律就像線，若能善于歸納整理，找到“好線”把知識(shí)點(diǎn)串起來，就能形成一個(gè)個(gè)知識(shí)的珍珠項(xiàng)鏈，既美麗漂亮，又簡(jiǎn)便易記，也更有了價(jià)值。隨著新一輪課程改革的深入，無論城市還是農(nóng)村，新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思潮，真可謂是風(fēng)起云涌。廣大一線的教師們都有一個(gè)共識(shí)：我們的教學(xué)一定要緊跟時(shí)代步伐，我們要改革，向更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加有利于學(xué)生發(fā)展的方向改革。誠(chéng)然，作為一名身處一線的農(nóng)村中學(xué)語文教師，無論在硬件建設(shè)，還是軟件配備上，還是在理論更新上或者課堂教學(xué)的很多方面，我們不得不說農(nóng)村教育水平也在逐步提升，但是，在作文教學(xué)這塊，我覺得我們邁出的步子還是小了些，農(nóng)村作文教學(xué)仍是一片等待我們昂首闊步大開發(fā)的蠻荒之地。具體我們可以從以下幾個(gè)方面分析：1、作文教學(xué)的無序化學(xué)生作文水平的提高，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有的放矢、逐步提高的過程，古語也曾言，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。關(guān)于作文教學(xué)，作為一個(gè)學(xué)校，一個(gè)教研組，一名語文教師就應(yīng)該提前有一個(gè)謀劃。確定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，制定出行之有效的作文教學(xué)措施，謀劃出有利于學(xué)生寫作提高的幾項(xiàng)活動(dòng)，但遺憾的是，很多農(nóng)村學(xué)校由于作文教學(xué)本身的特殊性，由于缺乏相應(yīng)的教材，缺乏相應(yīng)的工作思路，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，而毫無章法的讓作文課流于一種“胡亂命題——簡(jiǎn)單指導(dǎo)（或不導(dǎo)）——老師簡(jiǎn)單評(píng)判——簡(jiǎn)單朗讀范文”的極簡(jiǎn)作文套路，那么，這種無統(tǒng)籌安排，無訓(xùn)練重點(diǎn)，無重點(diǎn)評(píng)判的作文如何能夠深層次喚起學(xué)生寫作的欲求，寫出靈動(dòng)出彩的好文章來呢？2、學(xué)生課外閱讀的貧乏化眾所周知，豐富的課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)重要途徑，在閱讀中，精彩的語言、深刻的思想、精巧的布局都會(huì)直觀的呈現(xiàn)在讀者眼前，季羨林先生就曾說過：“在閱讀的過程中，潛移默化，在無意中形成了自己對(duì)寫文章的一套看法?！蓖ㄟ^大量的閱讀，提高學(xué)生的寫作素材的積累，使得學(xué)生在拿起筆作文時(shí)有話可說、有物可寫。但是對(duì)于農(nóng)村孩子來說，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件以及父母文化水平的限制他，學(xué)生從小往往很難接觸到一些優(yōu)秀的書籍來讀，因此大多數(shù)學(xué)生往往缺乏對(duì)圖書的興趣，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的提升，他們往往更容易被網(wǎng)絡(luò)吸引，從而切斷了與文學(xué)接觸的機(jī)會(huì)。進(jìn)入中學(xué)以后，課業(yè)的負(fù)擔(dān)更是讓他們無暇靜下心來去讀一本書，去體會(huì)這個(gè)用語言文字構(gòu)建的文學(xué)世界的妙處。久而久之，學(xué)生的知識(shí)面怎會(huì)拓寬，信息量怎么會(huì)變大，素材怎么會(huì)變豐富。3、師生對(duì)作文的畏難情緒一方面是語文教師作文評(píng)改的大量工作量，一方面是很多學(xué)生作文時(shí)的無話可說，東拼西湊，一方面是教師忍受低質(zhì)量作文的無奈，一方面是很多學(xué)生毫無情趣可言的作文狀態(tài)。那么，面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，老師和學(xué)生有誰會(huì)愛上作文呢？那么，在這種作文形勢(shì)下所衍生出的種種作文怪狀也就應(yīng)運(yùn)而生了，比如，抄襲，背誦范文，等等，我想這些都是有違作文教學(xué)的初衷的。語文教育的一代宗師葉圣陶先生說：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來?！笨墒?，由于這個(gè)畏難情緒，學(xué)生何以述真情。也許這種情況在農(nóng)村并不是很普遍，但他也確確實(shí)實(shí)的存在在新時(shí)期的教育形式下，那么，農(nóng)村作文教學(xué)，如果再不著眼改革能行嗎？其實(shí)，如果認(rèn)識(shí)到問題的癥結(jié)所在，農(nóng)村的孩子同樣有著鮮活的生活，有著屬于他們的喜怒哀樂，如果我們能對(duì)這個(gè)問題給予高度的重視，大膽改革，大膽實(shí)踐，我相信，我們一定會(huì)找出一條通向成功的新路來，下面，我再根據(jù)自己的體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺的看法：首先，我們要更新觀念，謀求發(fā)展。作文教學(xué)難，農(nóng)村老師教作文更難，那么作為一個(gè)學(xué)校，作為一名老師，就應(yīng)該有這種謀劃意識(shí)，提前謀劃，狠抓落實(shí)，大膽實(shí)踐，不怕失敗，從而，從組織保障上改變這種無序的狀況，讓每節(jié)作文課都應(yīng)當(dāng)有訓(xùn)練的目標(biāo)、訓(xùn)練的重點(diǎn)，明確教給學(xué)生一些寫作的技巧。其次，必須有計(jì)劃的豐富學(xué)生的課外積累，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展，很多發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校也可以利用圖書館和微機(jī)室開設(shè)專門的閱讀課和電子閱覽室，讓閱覽室成為語文的課外課堂。教師就可以推薦那些教人知識(shí)、悅?cè)诵郧?、給人美感的作品，讓學(xué)生在閱讀中吸取名作名篇巧妙的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、高超的語言應(yīng)用技巧、豐富的表現(xiàn)手法、濃厚的風(fēng)土人情等等。當(dāng)他們逐漸對(duì)這種閱讀方式產(chǎn)生興趣的時(shí)候，那樣就如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！绷恕Ｔ陂喿x的同時(shí)，教師也要有意識(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生積累。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)一定要重視學(xué)生讀書筆記的積累，此外寫日記也是學(xué)生積累生活的良好習(xí)慣，對(duì)一天中的所遇所感當(dāng)天就記錄在自己的日記中，這些記錄下來的材料都是以后寫作的真實(shí)素材。作文的外延就是廣闊的生活，作為語文教師一定要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生活的興趣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活，隨時(shí)隨地觀察生活。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國(guó)作家莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西?！北仨氁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，熱愛生活，讓生活成為作文的源頭活水，成為永不干涸的源泉。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，他們可能缺乏基本的觀察經(jīng)驗(yàn)，不知道什么東西可以走進(jìn)作文，這時(shí)，老師的示范引領(lǐng)作用就特別重要，比如，一次回家周的汽車上會(huì)有什么風(fēng)景呢？車廂內(nèi)抑制不住激動(dòng)的人群，倚窗眺望的，低頭沉思的，說笑打鬧的，高談闊論的，把它寫下來不就是一幅生動(dòng)的青春畫卷嗎？在這幅畫里凝聚著青春的朝氣，凝聚著學(xué)子的鄉(xiāng)思，再看看窗外，那柳是初春第一抹新綠嗎？那失去生命的老樹根有對(duì)我們?cè)V說著怎樣的心事呢？我想如果老師能夠教會(huì)學(xué)生從司空見慣的生活中發(fā)現(xiàn)美的話，我們的學(xué)生就都成了美的代言人，作文課怎能讓人倦怠呢？當(dāng)然，在作文提高方法上，很多前輩已經(jīng)用他們的心血譜寫出了一幅幅動(dòng)人的畫卷，我想作為農(nóng)村基層的一名語文教師，只要我們虛心學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，農(nóng)村孩子也會(huì)成長(zhǎng)為小小作家。北京XX人力資源部三年規(guī)劃及08年工作計(jì)劃·DRAFTBY:H.R·DATE:DEC.22.2007卷首語:有效的人力資源管理中人才如珍珠,人力資源管理如線。人才競(jìng)爭(zhēng)不在于把最大最好的珠子買回,而是要先完善人力資源管理機(jī)制,把一顆顆珍珠串起來,串成一條精美的項(xiàng)鏈。否則珠孑再大再多還是一盤散沙三年規(guī)劃總方針及總目標(biāo)目錄環(huán)境分析--人力資源現(xiàn)狀盤點(diǎn)人力資源規(guī)劃實(shí)施步驟三年規(guī)劃工作時(shí)間2008年度工作重點(diǎn)三年規(guī)劃總方針及總目標(biāo)目錄環(huán)境分析--人力資源現(xiàn)狀盤點(diǎn)人力資源規(guī)劃實(shí)施步驟三年規(guī)劃工作時(shí)間2008年度工作重點(diǎn)目標(biāo):為企業(yè)整體戰(zhàn)略提供全方位的人力行政服務(wù)2016戰(zhàn)略規(guī)劃原則:吸引優(yōu)秀人才;保留優(yōu)秀人才;發(fā)展優(yōu)秀人才三年規(guī)劃總方針及總目標(biāo)目錄(環(huán)境分析折一人力資源現(xiàn)狀盤點(diǎn)人力資源規(guī)劃實(shí)施步驟三年規(guī)劃工作時(shí)間2008年度工作重點(diǎn)人力資源規(guī)劃之人力資源規(guī)劃人力資源規(guī)劃環(huán)境分析-現(xiàn)狀盤點(diǎn)之人力資源配置規(guī)劃之人力資源工作規(guī)劃員工結(jié)構(gòu)、數(shù)量分析崗位編制規(guī)劃人力資源薪酬規(guī)劃員工流動(dòng)性分析人力需求規(guī)劃績(jī)效管理規(guī)劃員工費(fèi)用分析人力供給規(guī)劃人力資源培訓(xùn)規(guī)劃組織架構(gòu)分析管理人才專業(yè)人才的儲(chǔ)備規(guī)劃人力成本預(yù)算控制人力資源政策調(diào)整規(guī)劃部門內(nèi)部建設(shè)規(guī)劃人力資源規(guī)劃之人力資源規(guī)劃人力資源規(guī)劃環(huán)境分析-現(xiàn)狀盤點(diǎn)之人力資源配置規(guī)劃之人力資源工作規(guī)劃員工結(jié)構(gòu)、數(shù)量分析崗位編制規(guī)劃人力資源薪酬規(guī)劃員工流動(dòng)性分析人力需求規(guī)劃績(jī)效管理規(guī)劃員工費(fèi)用分析人力供給規(guī)劃人力資源培訓(xùn)規(guī)劃組織架構(gòu)分析管理人才專業(yè)人才的儲(chǔ)備規(guī)劃人力成本預(yù)算控制人力資源政策調(diào)整規(guī)劃部門內(nèi)部建設(shè)規(guī)劃目前公司人員分布狀況(二)動(dòng)態(tài)分析一人員流動(dòng)性分