研1號英語-基礎(chǔ)薄弱者的首選品牌

考研1號英語——基礎(chǔ)薄弱者的首選品牌更多資料盡在考研1號圖書網(wǎng)：歷年考研英語真題——英語知識運用部分命題的特點和規(guī)律一、英語知識運用部分總體分析2002年《大綱》將“完形填空”調(diào)整為“英語知識運用”之后明確規(guī)定：英語知識運用測試的要點是詞匯、語法和結(jié)構(gòu)。英語知識運用采用多項選擇完形填空(MultipleChoiceClozeTest)的形式來考查。完形填空（Cloze）又稱綜合填空或短文填空，出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代西方語言測試的實踐中，1956年被應(yīng)用于外語測試。在我國用于英語測試則是從20世紀(jì)70年代開始的。完形填空是用來測試考生的基礎(chǔ)知識和語言運用能力的一種題型，對考生的語法結(jié)構(gòu)、詞義搭配和閱讀理解能力進行綜合考查（measuringoverallability）。完形填空的設(shè)計和應(yīng)用，是基于格式塔心理學(xué)（GestaltPsychology）和心理語言學(xué)（Psycholinguistics）的理論：人們在感知、認(rèn)知事物的時候，總是以整體信息為主的。盡管有時獲得的信息并不十分完整，但人們會下意識地將不完整的部分補全，構(gòu)成一副完整的圖畫來認(rèn)知。舉例來說，當(dāng)我們看到圖1和圖2時，我們會自然地把它們分別看做是一個圓和一個三角形，而不是一段曲線和三個點。圖1圖2同樣，在語言表達和理解的過程中，也需要理解信息的整體。盡管其中有一些詞或短語被抽去，但通過語段提供的冗余信息，人們?nèi)匀荒軌蛲浦怀槿サ男畔?，從而達到對文章的理解。根據(jù)這一原理，命題人使用完形填空這一種題型——從一篇短文中刪去一些信息，留出空格，由考生補全——來考查語言知識和語言綜合運用的能力。（一）英語知識運用部分命題的基本指導(dǎo)思想英語知識運用部分命題的指導(dǎo)思想是：通過完形填空的形式不僅考查考生對于不同語境中規(guī)范的語言要素（包括詞匯、表達方式和語法結(jié)構(gòu)）的運用能力，而且還考查考生對語段特征（如連貫性和一致性等）的辨識能力。這就意味著“英語知識運用”部分的試題由過去注重對單句語言點的考查向?qū)φZ篇能力（discoursecompetence）的考查轉(zhuǎn)移，這一考查重心的轉(zhuǎn)移要求考生能夠?qū)Σ煌Z境中語言使用的規(guī)范性、得體性和篇章特征有較強的辨識能力。（二）選材特點英語知識運用部分的材料為一篇240-280詞的文章，通過對近十年英語知識運用試題的分析可以看出，這部分試題在體裁上多以議論文為主，說明文為輔，而題材上逐漸趨于與現(xiàn)代社會生活密切相關(guān)的文章。詳見下表。年份體裁題材主要內(nèi)容2000議論文經(jīng)濟農(nóng)民的生產(chǎn)和消費2001議論文政治法律政府對媒體炒作干擾司法公正進行立法限制2002說明文社會生活傳媒技術(shù)的發(fā)展2003議論文文化教育對青少年的教育問題2004議論文社會生活對青少年犯罪原因的探討2005說明文科普人類的嗅覺2006議論文社會生活無家可歸者增多的現(xiàn)象2007議論文政治歷史西班牙和葡萄牙前殖民地獨立后面臨的問題2008說明文生物科學(xué)高智商與遺傳疾病2009議論文從動物智商研究中得到的有關(guān)人類智力的啟示根據(jù)英語知識運用部分試題的命題原則和近年的命題趨勢，可以發(fā)現(xiàn)這部分試題在選材上有以下一些特點：第一，選材內(nèi)容不會過于專業(yè)。避免讓一部分人憑常識答題，否則，會影響測試的信度和效度。因此，含有大量專有名詞、數(shù)量詞和技術(shù)性詞語的短文一般不會出現(xiàn)。題材多以社會生活、文化教育類為主，科普性文章有再出現(xiàn)的趨勢，但仍以與人們生活密切相關(guān)的知識為主。題材有一定重復(fù)性，如98、99年以工業(yè)為主，03、04年以青少年問題為主。第二，文章難度適中。一般情況下，對大部分考生來說，文章在沒有進行刪詞以前讀起來幾乎沒有困難。第三，文章內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)密，無論是說明文還是議論文，多以總——分或總——分——總的形式出現(xiàn)。由于引語與短文其他部分的難度不會十分一致，所以一般不選用含有很多引語的文章。（三）試題的具體命制（1）語法知識試題的命制?！坝⒄Z知識運用”部分考查考生對語法結(jié)構(gòu)知識的實際運用能力。因此，在最后階段的復(fù)習(xí)時，考生應(yīng)當(dāng)加強對一些基礎(chǔ)性的語法知識的掌握，切忌只死記一些特殊的語法現(xiàn)象，因為命題專家不會對那些特殊的語法現(xiàn)象進行考查。（2）詞匯試題的命制。詞匯是考查重點，試題數(shù)量一般在12~15題之間，測試的知識主要包括：短語搭配、近形詞、近義詞、慣用法等。新的趨勢是加重了了對詞匯的得體性、規(guī)范性及同一詞匯的特殊意義的考查。要求考生在實踐中運用恰當(dāng)?shù)脑~匯，選擇準(zhǔn)確的詞匯。（3）篇章結(jié)構(gòu)試題的命制。試題數(shù)量一般在2~3題之間。主要涉及以下幾點：①句與句之間的邏輯關(guān)系；②某個意群的整體意思；③文章的整體結(jié)構(gòu)；④作者對某一問題的觀點、態(tài)度、口氣。在試題的設(shè)計上，主要反映在表示邏輯關(guān)系的連詞、副詞的考查上?？忌⒁獾氖牵阂恍╊}看似是考查詞匯，實際上需要先根據(jù)上下文推斷出這一意群的整體意思，然后才能在此基礎(chǔ)上判斷四個選項中哪一個更符合。解此類試題的關(guān)鍵是：一，利用上下文解題。二，關(guān)注句際之第4題考查動名詞的用法。根據(jù)上文，resultedin后面應(yīng)是一個名詞、名詞詞組或相當(dāng)于名詞的成分。只有選項C能構(gòu)成一個前面帶有名詞詞組所有格的動名詞結(jié)構(gòu)，這里的increasedbehavioraloptions是become在邏輯上的主語。所以此題應(yīng)選C。Example4Therewasabigdropduringthesunspotyearsof1986and1987,andthenumberofpeople1fromdiseasescausedbyalymphocytedeficiency2doubledduringthetremendoussolarexplosionofFebruary1986.1[A]suffered [B]suffer [C]suffering [D]tosuffer第1題考查了現(xiàn)在分詞做定語的知識。在and連接的后一并列從句中，1fromdiseasescausedbyalymphocytedeficiency2這個成分是修飾限定主語thenumberofpeople，起定語作用的。在四個選項中雖然選項A、C、D都有做定語的功能，然而從上下文的語意以及三個選項各自表示的時態(tài)、語態(tài)功能來判斷，thenumberofpeople是suffer的邏輯主語，是動作suffer的發(fā)動者，所以此題選C項suffering最合適。Example5ExpertsspeculatethathardshipsmightpromptsomeRussianscientiststheirknow-howontheblackmarket.[A]tosell [B]toselling [C]sell [D]soldto此題應(yīng)選A。prompt后接不定式構(gòu)成prompttodosth.。4定語從句定語從句有限制性定語從句和非限制性定語從句之分。限制性定語從句與其先行詞有著不可分割的關(guān)系，如果缺少了從句，先行詞便不能明確地表示所指對象。例如：Thisisthecar(that)Iboughtlastyear.而非限制性定語從句和它的先行詞之間的關(guān)系就比較松散，它并不是先行詞不可缺少的組成部分，而僅僅是對先行詞的一種補充說明。例如：Imseeingthemanagertomorrow,whenhewillbebackfromNewYork.從對歷年的研究生英語試題的分析來看，在英語知識運用題中主要以選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞的形式來考查這部分知識。Example6Whentheworkiswelldone,a1ofaccident-freeoperationsisestablished2timelostduetoinjuriesiskeptataminimum.(1999年第44題)1[A]regulation *[B]climate [C]circumstance [D]requirement2[A]where [B]how [C]what [D]unless第2題的正確選項是Ａ。where在這里引導(dǎo)一個定語從句“wheretimelostduetoinjuriesiskeptataminimum”，先行詞是climate。在這里where相當(dāng)于inwhich，即intheclimate。本句意思是：安全規(guī)劃實施得好，一種無事故操作的工作環(huán)境就會建立起來，這樣因工傷造成的時間損失將降至最低限度。而how（如何，怎樣，怎么）和unless（除非）在語法上可行，但意義上不通。what（什么）無論從語法還是意義上都講不通。5句子的平衡(并列連詞及詞組)英語中經(jīng)常用并列連詞和詞組來保持句子的平衡，常見的有：and,but,or,aswellas,notonly...butalso...,neither...nor...,either...or...等。解答這類題時還要注意毗鄰原則，即謂語應(yīng)與其相鄰的名詞或代詞保持一致。Example7Concernswereraised1witnessesmightbeencouragedtoexaggeratetheirstoriesincourtto2guiltyverdicts.（2001年第49題）1[A]what [B]when [C]which [D]that2[A]assure [B]confide *[C]ensure [D]guarantee第1題選D。該題考查同位語從句和句子平衡的知識。that引導(dǎo)的同位語從句做concerns的同位語，對它進行進一步的解釋。that引導(dǎo)的同位語從句本來應(yīng)該直接跟在concerns的后面，但因為句子太長，會顯得句子頭重腳輕，從而使句子失去平衡，所以放在了后面。6代詞的用法代詞在英語中的使用很廣泛，并且形式多樣，考查代詞也成為檢測考生英語語言水平的一個重要考點。在近年的研究生英語考試中，代詞部分主要考查不定代詞和關(guān)系代詞的用法（關(guān)于關(guān)系代詞的題例講解請參見定語從句部分的講解）。Example8Avarietyofactivitiesshouldbeorganized1participantscanremainactiveaslongastheywantandthengoonto2elsewithoutfeelingguiltyandwithoutlettingtheotherparticipants3.（2003年第36題）1[A]ifonly [B]nowthat *[C]sothat [D]evenif2[A]everything [B]anything [C]nothing [D]something3[A]off *[B]down [C]out [D]alone第2題考查考生對不定代詞的用法和區(qū)分能力。A項everything不能與else連用。B項anything與else構(gòu)成詞組表示“別的什么”，但其中有“別的以外任何事情”的含義。從上下文的語意來看，此處用anything不妥。C項nothing一般用在nothingelsethan（只不過，僅有）中。D項something與else構(gòu)成詞組表示“別的事情”，用在肯定句中，從語法和前后語意關(guān)系上來看，D項是正確選項。（二）詞匯詞匯是表達思想的最基本要素。根據(jù)《大綱》精神，“英語知識運用”不但要求考生掌握所規(guī)定的詞匯，而且要求考生在實踐中運用恰當(dāng)?shù)脑~匯，選擇準(zhǔn)確的詞匯。這就是說，學(xué)習(xí)詞匯不能只記詞義，更重要的是學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。詞匯考查的重點是近義詞的辨析以及固定詞組和習(xí)慣搭配。根據(jù)對近十年英語知識運用題的統(tǒng)計分析，詞匯題平均約占英語知識運用試題總題量的70%，是考試命題的重點。其中動詞和名詞是歷年考查的重中之重。我們把近十年的英語知識運用中的詞匯考查點整理如下，供考生參考。年份考點2000200120022003200420052006200720082009動詞3734578676名詞2556411122形容詞1243251224副詞1001021231固定用法1131201144詞匯題百分比80%75%75%75%60%75%60%65%90%85%從上表可知，掌握好詞匯知識對于考生做好“英語知識運用”這部分考題十分重要。而根據(jù)歷年考生的反饋，英語知識運用部分之所以一直是考生的弱項，很大原因在于，考生對詞匯的掌握不夠扎實，沒有達到《大綱》對能力考核的目標(biāo)。這主要是考生在詞匯學(xué)習(xí)的觀念上，受到社會上一些“速成”、“速記”法的影響，對詞匯的掌握僅僅局限于機械地背誦詞匯表，只記憶詞的一兩個意思，至于這個詞的其他語意和用法并不了解和掌握，造成考生對詞匯的掌握是只知其一不知其二。恰恰是這個誤區(qū)，導(dǎo)致了考生在做“英語知識運用”部分試題時出現(xiàn)很多“拿不準(zhǔn)”的現(xiàn)象，在考場上由于時間緊迫就盲目地選了一個，造成不必要的失分。詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要達到能夠正確、恰當(dāng)?shù)剡\用詞匯，記住詞義只是達到這一目標(biāo)的前提。所以在這里我們建議考生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從詞匯運用的高級層次上來學(xué)習(xí)英語。在解答此類題時，著眼點主要有以下兩個：1根據(jù)上下文語義做出選擇Example1Manyprofessionsareassociatedwithaparticularstereotype.The1imageofawriter,forinstance,is2aslightlycrazy-lookingperson,lockedinanattic,writing3furiouslyfordays41[A]historic [B]antique [C]senior [D]classic2*[A]in [B]of [C]with [D]for3[A]away [B]off *[C]on [D]down4[A]onfinish [B]onfinal [C]onend [D]onstop此例中的第1題的正確答案是D。題中第一句中的aparticularstereotype和人們對作家的印象的描述aslightlycrazy-lookingperson,lockedinanattic,writing3furiouslyfordays4為選擇答案提供了依據(jù)。這是一種“classic(典型的)”作家形象。再看第4題。首先選項A、D被排除，因為沒有此詞組。那我們是選擇B項onfinal(最后)，還是C項onend(連續(xù))呢？根據(jù)上文語境，作家把自己鎖在閣樓里，日復(fù)一日地寫(writing3furiouslyfordays),所以這個動作應(yīng)該是不停地，連續(xù)地，此題選C。從詞義方面著眼，在幾個考查方式中，特別提醒考生注意的是常用詞的偏用義的考查。命題者有時會用常見詞匯的生僻意思來設(shè)計考題，如1999年完型填空的第2題和第3題，請詳見歷年真題解析部分。因此，在學(xué)習(xí)詞匯時，尤其是一些常用詞匯，要盡量記住它的各種含義，而且最好是記住該詞的英文解釋。2根據(jù)固定搭配做出選擇Example2Thisconstantneedtoprovethatoneisasgoodas,1notbetterthan,one’sfellow-competitorcreatesconstant2andstress,the3causesofunhappinessandillness.1[A]while *[B]if [C]when [D]lest2[A]casualty [B]fatality [C]concern [D]anxiety3*[A]very [B]suitable [C]one [D]multiple第2題考查詞義及搭配。正確答案是D。這句話的大意是：他們需要不斷地證明自己與其競爭者一樣優(yōu)秀，因而造成了持續(xù)的緊張與焦慮，這也正是他們的苦惱與疾病的根源。A.傷亡，B.不幸，天命，C.關(guān)心，關(guān)注，D.焦慮，這四個選項中只有anxiety符合上下文語意，并且stress通常與anxiety搭配使用。Example3...inthatyear,overamillioncouples1theirmarriagesdissolved,oftenathighfinancialandsocial2.1.[A]let [B]wanted [C]wished *[D]had2.[A]fare [B]duty [C]charge [D]cost此題考查考生對固定搭配的掌握程度。線索詞是at，只有cost可與at搭配，所以此題選D。duty與on,in,off搭配；charge的搭配是in(the)chargeof,underthechargeof?？偟膩碚f，熟記和掌握常用詞組及習(xí)慣搭配，熟悉詞匯的意義并掌握其用法，是做好此題的關(guān)鍵。（三）語篇分析語篇分析能力是英語知識運用測試的另一個考查重點。在英語知識運用試題中主要考查考生能否理清文章的語意結(jié)構(gòu)和語意邏輯關(guān)系。語篇就是通過一定的銜接手段將一些意義相關(guān)的句子按照邏輯組織在一起的語意整體。由詞組句，由句成篇。在這一過程中，詞語的使用和邏輯關(guān)系起了重要作用。我們把它們分別稱為“詞匯紐帶”和“邏輯紐帶”。如果我們能夠迅速、準(zhǔn)確地找出文章的“詞匯紐帶”和“邏輯紐帶”，也就能夠準(zhǔn)確地理解文章大意，把握作者思路。1詞匯紐帶詞匯紐帶主要指在一個語篇當(dāng)中同義詞、反義詞的使用和關(guān)鍵詞的重復(fù)。因為當(dāng)作者圍繞一個話題論述時，表達的意義都是相關(guān)的，所以不可避免地要使用同義詞、反義詞和重復(fù)關(guān)鍵詞以保持文章的線索。知道了語篇的這一特點，我們在做英語知識運用試題時，恰當(dāng)?shù)剡\用這一技巧將有助于迅速找出文章主題，并為解題提供了寶貴線索。我們以2001年全國研究生入學(xué)考試英語試卷中的短文為例，列出該文各段的主題詞，以便于考生掌握利用詞匯紐帶找出文章主題的技巧。government，ban，paymentstowitnesses，newspapers，buyup，peopleinvolvedin，cases；legalcontrolsoverthepress，bill，paymentstowitnesses，controltheamount；selfregulation，sufficientcontrol；media，privacycontrols，legislation，judges；theHumanRightsBill，privacy，publicfigures，protect；Pressfreedoms,judges；Witnesspayments，witnesses，receivedpayments，tellingstoriestonewspapers，exaggeratetheirstories,guiltyverdicts。根據(jù)以上詞語，文章的主題一目了然：政府對媒體炒作干擾司法公正進行立法限制。同時,文章的結(jié)構(gòu)也很清楚了。下面我們結(jié)合兩個例題分析這類試題的答題思路。Example1ManpowerInc,with560000workers,istheworld’slargesttemporaryemploymentagency.Everymorning,itspeopleintotheofficesandfactoriesofAmerica,seekingaday’sworkforaday’spay.(1997年第41題)[A]swarm [B]stride [C]separate [D]slip此題的答案是A。提供線索的關(guān)鍵詞是with560000workers和largest。第二句又提到了這些臨時工人到各個公司和工廠上班的情況?？梢韵胂?6萬工人每天早晨上班的情形——人們涌入各個公司和工廠。Swarm一詞正好描述了這樣一個場面。其他的詞都不準(zhǔn)確。Example2Atthebeginningofthecentury,medicalscientistsmadeasurprisingdiscovery:thatweare1notjustoffleshandbloodbutalsooftime.Theywereableto2thatweallhaveaninternal“bodyclock”which3theriseandfallofourbodyenergies,makingusdifferentfromonedaytothe4.Theseforcesbecameknownasbiorhythms;theycreatethe51*[A]built [B]shaped [C]molded [D]grown2*[A]demonstrate [B]illustrate [C]present [D]propose3[A]designates [B]fluctuates [C]calculates *[D]regulates4[A]second [B]latter *[C]other [D]next5[A]“ups”and“downs” [B]“goods”and“bads”[C]“pros”and“cons” [D]“highs”and“l(fā)ows”在解答第5題時，考生應(yīng)注意上下文的提示，特別是同義表述。這一段的主要內(nèi)容是人體生物鐘（bodyclock）的發(fā)現(xiàn)，及生物鐘對人體的影響。如果我們注意到上文中的theriseandfallofourbodyenergies，就可得知生物鐘影響人體的能量節(jié)律的起落。這樣第5題空格處應(yīng)選一個與“起落”有關(guān)的詞。而A選項通常用于描述人生的沉浮。正確答案D選項恰當(dāng)?shù)孛枋隽诉@一高低變化。theriseandfallofourbodyenergies和“highs”and“l(fā)ows”inoureverydaylife正好是一對同義表述。2邏輯紐帶邏輯紐帶包括表示轉(zhuǎn)折、引申、列舉、因果、對比等邏輯關(guān)系的過渡詞，通常是連詞、連接性副詞和詞組。英語知識運用部分很注重考查考生的語篇意識，因此正確運用表示邏輯關(guān)系的過渡詞是歷年來的一個重要的考查內(nèi)容。下面列舉出常見的邏輯關(guān)系過渡詞：轉(zhuǎn)折however（2002年第29題、1998年第47題、2007年第9題、2008年第14題）,yet,but,anyhow,anyway,nevertheless,while(2005年第1題),whereas(1997年第48題,2005年第9題)，instead,insteadof(2000年第41題)；遞進besides,further,moreover,mostimportant,inaddition,furthermore,too,also(2005年第16題),andthen,again,indeed(2006年第1題)；條件、讓步if,onlyif（2000年第42題）,inspiteof,despite,though,although（2002年第31題,2006年第7題）,evenso,eventhough(1997年第44題),rather,afterall,regardless,while(2006年第14題)；原因、結(jié)果because(2004年第22題,2003年第24題),since,as(1997年第42題),for,dueto,so,therefore,thus,hence,inthat,accordingly,consequently,asaresult,asaconsequence,sothat(2003年第35題),tothisend；比較、對比likewise,atthesametime,inthesameway,incomparison,incontrast,like,as,justas,conversely,onthecontrary(2003年第38題)，while(2007年第12題)；列舉、舉例first,second,inthefirstplace,inthesecondplace,next,another,finally,still,namely,thatis,forinstance（2009年第14題）,forexample（2003年第28題）,asanexample,specifically,inparticular；時間關(guān)系before（2001年第36題）,after,until,till，meanwhile，subsequently。強調(diào)certainly,indeed,aboveall（2009年第18題），surely,mostimportant,infact,nodoubt,truly,obviously以上這些連詞、連接性副詞和詞組能夠顯示出作者的思路及文章意義重心的變換。因此，掌握邏輯過渡詞，是把握作者思維脈絡(luò)和篇章結(jié)構(gòu)的重要手段。下面我們舉一個例子簡單地說明一下。Example3Itcan,ofcourse,bearguedthatthoughthevastmajorityofpeoplecontributetothefundsofsocialsecurityequally,working-classpersonsaremorelikelytoreceivesocialsecuritybenefitsthanupper-classpersons.Thisistrueforthosebenefitswhichcanbeclassedasbeingforformsofdiswelfare,touseTitmusssterm,i.e.aformofmonetarycompensationforthehardshiptheysufferthroughtheoperationofthesocialandeconomicsystem-benefitsforindustrialdisability,unemploymentandillnessaswellassupplementarybenefits.Itisnot,1,trueofretirementpensionsandtheyafterallaccountforatleasthalftheexpenditureofsocialsecuritywidelydefined.Sinceretirementpensionsarepaidtoallwhohavepaidthenecessarynumberofcontributionstheyinvolveanegativeformofverticalredistributionofincome—fromthepoortotherich—2retiredpersonsofhigherincomegroupslivelongerthanthoseoflowerincomegroups.1.[A]furthermore [B]therefore [C]however [D]otherwise2.[A]though [B]if [C]because [D]while第1題是一個比較典型的邏輯關(guān)系題。考生只有把握上文和下文的內(nèi)容，弄清上下文之間的語義關(guān)系，才能選出正確答案。這段選文主要是講社會保障金在不同收入人群中的分配所引起的爭議——低收入人群比高收入人群更有可能得到社會保障金。第2句Thisistrueforthosebenefitswhich...和第3句Itisnot,1,trueof...分別陳述了兩種情況。而第3句在內(nèi)容上與第2句構(gòu)成了一種轉(zhuǎn)折的語義關(guān)系。所以此題選C.however。而furthermore表示遞進，therefore表示因果，otherwise表示補充，這三個選項顯然都不合適。我們再來看第2題。此題也需要對上下文有一個總體的把握才能做對。前面一句是說退休金發(fā)給所有已經(jīng)繳納一定款額的人，這樣收入低的人們就陷入了一種消極的收入垂直再分配——從低收入人群流向高收入人群。我們再看空格后的一句，高收入的退休者比低收入的退休者活得長。很顯然，后一句是前一句的原因，它們之間是因果關(guān)系。所以C.because為正確選項。3段落主題句的作用在解題時可以利用短文第一句和最后一句把握文章主題，找出答題線索。通過對近十年英語知識運用短文首尾兩句話的分析與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然只是短短的兩句，卻包含著非常豐富的信息。文章開頭一句(有時是主題句，有時不是主題句)往往會或多或少地包含以下信息：what→涉及的事件/事物及其狀況或特征where→地點when→時間who→相關(guān)的人物why→相關(guān)原因how→有關(guān)的論點下面是1999年～2008年研究生入學(xué)考試英語試卷中使用過的短文的首句，我們把其中分別包含的信息整理如下：Researchonanimalintelligencealwaysmakesmewonderjusthowsmarthumansare.（2009年what，how）Theideathatsomegroupsofpeoplemaybemoreintelligentthanothersisoneofthosehypothesesthatdarenotspeakitsname.(2008年what，how);By1830theformerSpanishandPortuguesecolonieshadbecomeindependentnations.(2007年when,who,how)；ThehomelessmakeupagrowingpercentageofAmerica’spopulation.(2006年who,how);Thehumannoseisanunderratedtool.(2005年what,how);Manytheoriesconcerningthecausesofjuveniledelinguency(crimescommittedbyyoungpeople)focuseitherontheindividualoronsocietyasthemajorcontributinginfluence.(2004年what,how);Teachersneedtobeawareoftheemotional,intellectual,andphysicalchangesthatyoungadultsexperience.(2003年who，how)；Comparisonsweredrawnbetweenthedevelopmentoftelevisioninthe20thcenturyandthediffusionofprintinginthe15thand16thcenturies.(2002年what，how，when)；Thegovernmentistobanpaymentstowitnessesbynewspapersseekingtobuyuppeopleinvolvedinprominentcases1thetrialofRosemaryWest.(2001年who，what，how)；Ifafarmerwishestosucceed,hemusttrytokeepawidegapbetweenhisconsumptionandhisproduction.(2000年who，why，how)；Industrialsafetydoesnotjusthappen.(1999年what，how)；從第一句話，我們就能知道這篇短文大概要談?wù)摰膬?nèi)容。我們再來看看這十篇短文末尾一句的特點。作為全文最后一句，作者通常會把自己的觀點加以總結(jié)或強化，構(gòu)成首尾呼應(yīng)。這樣一來，文章保持了一致和連貫，同時也為解題提供了依據(jù)。尾句通常包含以下信息：conclusion→結(jié)論suggestion→建議或提示summary→對全文的概括或總結(jié)result→事件發(fā)展的結(jié)果influence→事情的影響或后果下面是歷年研究生入學(xué)考試英語試卷中使用過的短文的最后一句：_20

theresultsareinconclusive.（2009年influence）Hisargument