人教版五年級上冊5泊船瓜洲

人教版五年級上冊5泊船瓜洲人教版五年級上冊5泊船瓜洲/人教版五年級上冊5泊船瓜洲臨猗縣示范小學(xué)講課方案模板年級五年級學(xué)科語文主備教師講課內(nèi)容：《泊船瓜洲》教材分析:《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是交口夸贊、友情綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。全詩的粗心是：從京口到瓜洲但是是在一條橫著的江的距離以內(nèi)，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲今后，望著但是一江之隔的京口，想到離京口其實不很遠的南京，不由勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。設(shè)計理念：這首詩的講課方案，從語言文字下手，緊抓要點詞句，頻頻咀嚼，頻頻品嘗，頻頻朗讀，引領(lǐng)點撥學(xué)生掌握詩詞意象，提高感悟內(nèi)涵。運用詩意語文的建構(gòu)策略，以情動人，重視感情體驗，感同身受地與文本對話，入情，悟情，融情，升情。講課目的：1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。2、借助說明、抓住要點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，意會作者表達的思想感情，推測作者表達的方法。3、感覺古詩的風(fēng)范，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培育著手收集資料的習(xí)慣。講課重、難點：1、理解詩意，累積古詩。2、意會作者表達的思想感情，推測作者的表達方法。課時安排：一課時講課準備：多媒體課件講課過程：一、溝通累積，引入詩文。老師：“露從今晚白，月是故鄉(xiāng)明。”從古到今遠離故鄉(xiāng)的游子總會想念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們常常把這類濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小干練的古詩中，需要我們細細去品嘗。請同學(xué)們把你累積或收集到的描繪想念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙朗讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》（已學(xué)過）、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學(xué)生：踴躍溝通。老師：從剛才的溝通中可以看出，大部分同學(xué)把所學(xué)古詩可以累積下來，一部分同學(xué)不單好累積所學(xué)古詩，還主動收集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們必定要養(yǎng)成主動累積的習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)語文重在累積。今日我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。二、知詩人，解詩題（一）知詩人老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己收集到的資料跟大家溝通溝通。學(xué)生：簡介王安石。老師：依據(jù)學(xué)生的溝通合時點撥使學(xué)生認識寫作這首詩的時代背景。（二）解詩題學(xué)生：理解“泊”的意思。從而解題：泊船瓜洲：把船?？吭诠现?。師小結(jié)：剛才我們認識了詩人是如何的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可以缺乏的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船?？吭诠现輹r寫下了一首如何的詩呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀。二、讀詩文，明詩意（一）輕聲讀詩，圈出自己讀禁止的字。（二）同桌互換建議。（三）師生合作讀詩文，解詩意。1、指名讀詩，指引讀準”間、重、還”。2、共同著手正音。學(xué)生：取出字典，著手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。老師：出示課件作增補，你們看，瓜州在這兒，京口在它的對岸（江南），就是現(xiàn)在的江蘇省無錫市。京口和瓜州，一個在江南，一個在江北，就一條（橫向的）河的距離以內(nèi)。間（jiān）：在必定的空間（時間）內(nèi)。要注意不可以誤讀成四聲，不是動詞“間隔”的“間”。整句的意思是說京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內(nèi)。按先人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之間隔。因此應(yīng)讀一聲。再看鐘山在京口的西邊（在南京）。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個“重”這會兒你必定能讀準了。3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?、理解“綠”和“還”的意思。綠：吹綠、染綠。還：歸、在本詩中是回家的意思。老師：現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準了嗎？5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。6、再次輕聲讀詩，此后取出講堂筆錄本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后溝通。詩意：（對面的）京口和（這里北岸的）瓜洲但是是在一條橫著的江的距離以內(nèi)，（再遠處的）鐘山也就但是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把（對岸的）江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到（對面江南的）故鄉(xiāng)呢？三、入詩境，悟詩情1、指引學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。老師：春季到了，溫暖的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描繪一下，可要用上我們累積的好詞佳句喲。學(xué)生：自由描繪想象到的畫面。2、意會詩人用詞的傳神老師：春風(fēng)給江南送來了一派繁榮興盛的情況。而詩人把江南春季的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人回味，那就是“綠”，請同學(xué)們仔細閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會更進一步的感覺出詩人對詞的商酌及用詞的正確傳神。3、讀中意會詩情老師：同學(xué)們，依據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的風(fēng)范。意會這首詩表達了作者如何的思想感情，找出詩中有關(guān)的詞句。學(xué)生：自由讀詩，讀后宣布建議。4、課件播放春季江南的美景，生賞識后放聲朗讀古詩。再次感覺詩人這個“綠”字的內(nèi)涵。老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感覺出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！辈豢梢粤⒖袒氐郊亦l(xiāng)的傷心之情自然顯現(xiàn)。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。四、總結(jié)學(xué)詩的方法知詩人，解詩題--讀詩文，明詩意--入詩境，悟詩情五、背誦、默寫古詩1、小聲試背、同桌互背、男女生競賽背。2、翻開作業(yè)本默寫古詩。五、作業(yè)設(shè)計1、默寫古詩2、談?wù)劇按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！钡囊馑迹鈺娋浔磉_的思想感情。3、小練筆：把你想象到的江南春季的美景用一段話描繪出來。（如果能用上我們平常累積的寫景的好詞佳句會更好。）閱讀鏈接：端午節(jié)陰歷五月初五，是中公民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。端午也稱端五、端陽。過端午節(jié)，是中國人兩千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗(kuí)像，迎鬼船，躲午，貼午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴(lǐ)，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給少兒涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和季節(jié)鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消逝外，其他到現(xiàn)在仍流傳于中國各地及周邊諸國。有些活動，如比武、賽龍舟等，已獲得新的發(fā)展，打破了時間、地區(qū)界限，成為國際性的體育賽事。在風(fēng)俗文化領(lǐng)域，人們把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯(lián)系在一同。時到現(xiàn)在日，端午節(jié)還是人們心中一個十分流行的浩蕩節(jié)日。1．端午又稱____________、____________。2．用“____”畫出端午節(jié)的風(fēng)俗內(nèi)容。3．在端午節(jié)賽龍舟、吃粽子主假如為了紀念。他是中國歷史上一位偉大的愛國詩人。閱讀鏈接：端午節(jié)陰歷五月初五，是中公民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。端午也稱端五、端陽。過端午節(jié)，是中國人兩千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗(kuí)像，迎鬼船，躲午，貼午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴(lǐ)，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給少兒涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和季節(jié)鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消逝外，其他到現(xiàn)在仍流傳于中國各地及周邊諸國。有些活動，如比武、賽龍舟等，已獲得新的發(fā)展，打破了時間、地區(qū)界限，成為國際性的體育賽事。在風(fēng)俗文化領(lǐng)域，人們把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原