1-6《校園里的植物》教學(xué)設(shè)計(新課標)

6.校園里的植物【教材簡析】本課內(nèi)容分為兩部分，第一部分是學(xué)生到校園里去觀察、記錄植物。第二部分是學(xué)生交流觀察到的植物和遇到的新問題。教科書提倡以小組為單位，教師帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生去校園里進行實地考察,這也是本單元學(xué)習(xí)過程中學(xué)生第二次走出教室，觀察、記錄和認識校園里的植物。這既是對第2課和第4課觀察方法的綜合運用，又是對本單元的整體回顧。教科書的研討部分是對第一部分的交流、匯報以及對前5課學(xué)習(xí)的回顧。教師應(yīng)讓學(xué)生整理他們觀察到的植物的特征、名稱以及植物生長的地點。教科書中的班級記錄表“校園里的植物”需要教師根據(jù)學(xué)生的交流、匯報填寫完成。本課的重點是帶領(lǐng)學(xué)生去校園實地觀察和認識植物，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動交流、匯報觀察到的現(xiàn)象的能力，并培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進一步認識植物是有生命的，是環(huán)境的重要組成部分，需要保護?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在整個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察和記錄方法，本課再次走出教室進行活動，學(xué)生觀察、記錄和認識校園植物的名稱、生長地點及特征，這對學(xué)生有濃厚的興趣。但是，學(xué)生的記錄能力以及對植物的特征認識的不足，讓學(xué)生會有無從下手的情況，需要老師積極引導(dǎo)觀察，有時要講解名稱和特征。要指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方式記錄植物的形態(tài)特征。另外，對一年級學(xué)生來說，校園環(huán)境還不是很了解，需要教師劃定大致的范圍，強調(diào)安全?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)觀念：通過實地觀察校園里的植物，知道常見植物的主要外部特征，認識到植物生長在自然環(huán)境中，它們是有生命的。科學(xué)思維：用比較的方法，能區(qū)別常見植物的不同外部特征。探究實踐：在實地觀察中，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。態(tài)度責(zé)任：在觀察植物的過程中，能持續(xù)關(guān)注周圍植物的形態(tài)，增進喜愛植物的感情?！窘虒W(xué)重難點】重點：認識校園常見植物，能觀察、描述外部特征。難點：畫出植物的形態(tài)特征?！窘虒W(xué)準備】教師：1.教學(xué)課件；2.課前對校園里的植物進行觀察，弄清校園里植物的名稱及生長環(huán)境，有條件的學(xué)校可以制作植物標簽，輔助學(xué)生觀察。學(xué)生：1.每組提供鉛筆、橡皮、放大鏡；2.觀察記錄單。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：課件，校園中植物的圖片談話：今天這節(jié)課，我們將要走進校園觀察更多的植物。1.課件出示校園中一種植物的圖片，如松樹或銀杏樹。提問：你認識這種植物嗎？它叫什么？你在哪些地方見過？2.多角度圖片展示植物的特征，包括樹冠、莖、葉等結(jié)構(gòu)。提問：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這個植物有哪些特點？講述：除了這種植物外，校園中還有很多其他的植物。讓我們一起走進校園，觀察更多的植物吧。揭示課題：校園里的植物（板書）?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，并試著用自己的話去介紹植物，激發(fā)學(xué)生觀察和認識校園植物的興趣。二、觀察校園里的植物（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準備：放大鏡、鉛筆、橡皮、觀察記錄單提問：外出觀察，我們需要注意什么？1.外出觀察活動前討論（預(yù)設(shè)5分鐘）（1）外出活動的工具提問：到校園中認識了解的植物，我們要準備哪些工具幫助我們觀察記錄呢？（2）外出活動的方法提問：出去后，如何對一株植物進行觀察呢？我們有哪些觀察方法？（3）外出活動的注意事項提問：走出教室，除了要認真觀察植物之外，我們還要注意哪些問題？教師引導(dǎo):①小組活動，不亂跑；②注意安全，防受傷；③舉手示意，提問題；④愛護植物，不亂拔；⑤觀察記錄，要記好；⑥聽到鈴聲，快集合。提問：用什么方法記錄呢？2.外出觀察活動（預(yù)設(shè)20分鐘）（1）教師指導(dǎo)，集體觀察教師帶學(xué)生到事先確定好的一株植物前，組織學(xué)生進行集體觀察。提問：我們現(xiàn)在確定觀察這株植物，我們怎么進行觀察，觀察什么，它長在哪里，如何記錄？教師引導(dǎo)介紹：先遠遠地看，描述整株植物的輪廓，簡單地畫下來，再走近看一看，觀察植物的結(jié)構(gòu)，并畫圖記錄。（2）分組活動，教師巡視學(xué)生以小組為單位，在安全區(qū)域內(nèi)自主選擇植物進行觀察，盡量不同小組間觀察不同的植物，從而發(fā)現(xiàn)校園植物具有多樣性。同時教師巡視指導(dǎo)，解決個別學(xué)生的提問，并拍攝各組觀察的植物的照片，以備研討時輔助交流。【設(shè)計意圖】在自主觀察開始前，引導(dǎo)學(xué)生交流觀察方法、記錄方法及注意事項。在觀察活動時，教師隨時給予學(xué)生指導(dǎo)，方便后續(xù)交流匯報。三、交流我們觀察的植物（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準備：圖片、學(xué)生記錄單1.觀察活動結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序回到教室，并組織進行交流。提問：你們觀察到了什么植物,它長在哪個地方？它有什么特征？匯報參考格式：我觀察的植物叫……，它生活在……，它的特征是……（預(yù)設(shè)：學(xué)生上臺展示自己畫下來的植物，介紹植物的名稱并描述相關(guān)植物的特點及生存環(huán)境；同時教師展示之前拍下的植物圖片，輔助學(xué)生交流。）2.小結(jié)：校園中不同的地點長著不同的植物，它們有著各自的特點和名稱，植物是有生命的，我們要愛護植物?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生主動交流匯報所觀察到的植物，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述植物的特征及生長的地點。四、觀察活動中的新發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準備：課件提問：在觀察和記錄過程中，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？有什么新的問題嗎？小結(jié)：課后有興趣的小朋友在確保安全的情況下，還可以繼續(xù)觀察，有問題可以及時找老師解決，保持這一份探索的興趣，你會有更多收獲！【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)與疑問，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。五、板書設(shè)計6.校園里的植物6.校園里的植物植物的名稱外部特征……【疑難解答】1.學(xué)生在校園中觀察植物時，向教師求教植物的名稱，但教師也不認識，怎么辦？利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，通過手機下載“形色”“花伴侶”等植物識別軟件或小程序，對植物進行拍照搜索，目前這類程序識別能力較強，可識別大部分植物。另外也可以引導(dǎo)學(xué)生，先把不認識的植物記錄（畫）下來，并標上記號，向園林維護人員等專業(yè)人士進行問詢。2.學(xué)生在記錄校園中的植物時，示意圖畫得不是很好，怎么辦？對于一年級學(xué)生，試著用畫示意圖來描述記錄植物的形態(tài)，對于繪畫要求不用很高，能畫出看到的植物的大致樣子即可；與此同時，可以指導(dǎo)學(xué)生寫出植物名字，記錄植物特點，以便后面交流匯報。8.《植物》單元整理【教材簡析】《植物》單元是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，是因為學(xué)生對植物具有天然的親近感和好奇心，這會為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習(xí)中，雖然各課都有側(cè)重點，但都圍繞“植物具有區(qū)別非生物的特征，是‘活’的、有生命的”這個主要概念展開。教師在進行大單元教學(xué)時，要從單元整體認識每課的教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程以及評估標準，緊扣單元核心概念，把每課科學(xué)知識和探究方法整合為一條學(xué)習(xí)線索，設(shè)計教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的活動，在知識、方法、態(tài)度等方面有效地保證課時內(nèi)容的相對獨立性和核心目標達成的層次性、完整性。通過單元的思維導(dǎo)圖整理，讓學(xué)生比較清楚的看到知識之間的聯(lián)系。【學(xué)情分析】剛接觸科學(xué)課的一年級孩子對各種植物充滿了探究興趣，貫穿了整個單元的“種植植物和照顧植物”活動更是通過孩子親自種養(yǎng)植物，體會植物會生長，植物的生長需要水分和陽光，為形成“植物是活的”的認識積累經(jīng)驗、提供證據(jù)。一年級的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情很高，在學(xué)習(xí)過程中以體驗、經(jīng)歷為主，在科學(xué)觀念、科學(xué)思維等核心目標達成上缺少完整性，需要在單元整理課中整理和提升?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)觀念：通過系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖整理，知道地球上生活著多種多樣的植物；植物是有生命的，是生物?？茖W(xué)思維：能用簡單的科學(xué)詞匯表達植物與人類生活之間的關(guān)系。探究實踐：能用圖示法來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。態(tài)度責(zé)任：在梳理學(xué)習(xí)知識的過程中，感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)會梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受植物的多樣性，會利用簡單詞匯描述植物是生物。難點：用簡單的圖示法梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)準備】教師：1.教學(xué)課件；2.真假植物盆栽。學(xué)生：1.學(xué)習(xí)記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、回顧已學(xué)，引出課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.課件出示：植物與衣食住行的關(guān)系。講述：植物是大自然賦予人類最寶貴的財富，人們的衣、食、住、行都離不開植物，絢麗多彩的植物世界為人類創(chuàng)造了生存、繁衍和發(fā)展的環(huán)境。提問：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，你知道了什么？今天這節(jié)課，我們就一起來回顧這一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【設(shè)計意圖】通過討論植物和衣食住行的關(guān)系，讓學(xué)生體會到植物和我們是息息相關(guān)的。二、植物特征梳理（預(yù)設(shè)10分鐘）1.課件呈現(xiàn)大樹、小草、向日葵幾種植物，梳理學(xué)生的回答內(nèi)容。（植物有根、莖、葉、花、果實、種子。）講述：地球上有那么多的植物，各種花、草、大樹都是植物的成員。在它們的身上長了根、莖、葉等部分，這是植物的重要特征。雖然假花也有這樣的外部特征，但是它和植物是截然不同的。2.植物的特征梳理提問：哪些特點說明植物是有生命的？（植物生長需要陽光、水分，會開花、能結(jié)果、會生長）。講述：不同的植物有它自己的特點，每一種植物的葉子都不一樣，有的葉子大，有的葉子小；有的形狀像手掌，有的像扇子；有的葉子是綠色的，可也有葉子是紅色的。植物葉的特征提問：植物的葉有哪些特征呢？（預(yù)設(shè)：葉是多種多樣的，它們在顏色、形狀、大小等方面有很多不一樣。）小結(jié)：葉子和植物本身一樣，都經(jīng)歷了生長、發(fā)育、衰老的過程，植物還能開花結(jié)果。在種植植物的過程中我們發(fā)現(xiàn)植物每天都在生長，生長的過程中需要讓它曬太陽，也需要給它澆水、施肥。如果沒有照顧好它，植物也會生病、枯萎。這些都說明了植物是有生命的?！驹O(shè)計意圖】通過對植物是有生命的特征梳理，讓學(xué)生更加系統(tǒng)的認識到，哪些特征是指向植物是“活”的特征。對葉子特征的整體梳理，讓學(xué)生的知識體系更加完整。三、認識植物的方法（預(yù)設(shè)15分鐘）1.觀察能夠讓我們更全面地了解身邊的植物，我們可以通過哪些方法更全面的認識植物呢？（預(yù)設(shè)：查閱資料、觀察種植、戶外觀察等）。小結(jié)：是的，當我們親自去種植一種植物并持續(xù)觀察，我們就可以了解到，我們種植的植物長高、長大了，也就會發(fā)現(xiàn)許許多多的特征。當我們比較同一棵植物上的葉子時，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？你會怎么觀察？（預(yù)設(shè)：老葉與嫩葉的區(qū)別。在觀察過程中，可以將我們看到的內(nèi)容畫下來，和朋友們討論你的重大發(fā)現(xiàn)。）小結(jié)：比較不同植物的葉子，雖然形狀、大小、顏色有差異，但是葉子上都有葉片、葉脈和葉柄。我們甚至可以來到戶外觀察植物，在校園的地面上能夠找到各式各樣的落葉，根據(jù)自己對葉子的了解推測這片葉子的來源也是不錯的方法。認識植物的方法有很多，在認識植物的過程中，我們要保護好身邊的植物，不踐踏草坪，不采摘樹葉與花朵，學(xué)會與他人合作?！驹O(shè)計意圖】通過對植物認識方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能用科學(xué)系統(tǒng)的方法來認識植物。通過查閱資料、觀察種植、戶外觀察的指導(dǎo)，讓學(xué)生舉一反三認識更多的植物。四、闖關(guān)學(xué)習(xí)，鞏固知識（10分鐘）游戲介紹：讓我們一起進入“植物”單元的闖關(guān)游戲！故事主題是——誰是真的紅掌？在故事里，老師設(shè)置了四關(guān)闖關(guān)游戲等你來挑戰(zhàn)，你準備好了嗎？故事導(dǎo)入：小科是一位植物達人，喜歡研究植物，有一天，兩盆紅掌找到了他，原來兩盆紅掌在爭——誰是真紅掌？誰是塑料做的假紅掌？小科想：“怎樣用科學(xué)方法辨別真假紅掌呢？”小朋友，一起來闖關(guān)吧。1號紅掌2號紅掌闖關(guān)一：觀察紅掌時用到哪些方法？請畫“√”。用眼睛看（）用嘴巴嘗（）用鼻子聞（）用手摸（）解說：我們可以充分運用感官觀察兩株紅掌，用鼻子聞可行，畫√；用嘴巴嘗不可行，我們觀察的植物是否安全還不能確定，而且不衛(wèi)生，所以我們一般情況下，不用嘴巴嘗這種方法；用眼睛看可行，畫√；用手摸可行，請畫√。闖關(guān)二：用眼睛看這兩株紅掌，有哪些發(fā)現(xiàn)？請圈出來。解說：用眼睛看，可以發(fā)現(xiàn)兩株紅掌有莖葉花，花都是紅色的，葉都是綠色的，并且葉和花都是心形的。為什么細長的莖沒有圈出呢？原來紅掌的莖很短，細長的是它的葉柄。闖關(guān)三：用鼻子聞用眼睛看這兩株紅掌，有哪些發(fā)現(xiàn)？請圈出來。解說：用鼻聞發(fā)現(xiàn)1號紅掌沒什么氣味，2號紅掌仔細聞有一些塑料味；用手摸發(fā)現(xiàn)1號紅掌的葉有點濕潤，正面比反面光滑一些，正面摸著像涂了一層蠟，2號紅掌摸起來比較干燥，正反兩面粗糙程度差不多。提問：小朋友，你覺得哪一株是真的紅掌？預(yù)設(shè)：我覺得1號是真的紅掌。因為1號手摸有些濕潤，正面像涂蠟，是我們平時摸真植物的感覺；而2號紅掌摸起來比較干燥，葉子兩面粗糙程度還是差不多的，更重要的是聞起來有塑料味，所以覺得2號是塑料花，是假的植物。預(yù)設(shè)2：我也是覺得1號更像真的植物，真的植物是有生命的，會不斷生長變化，可以像本單元我們種植植物一樣，對兩株紅掌進行長時間的觀察。小結(jié)：小科聽取了他們的意見，接下來，好好照顧兩株紅掌，做好記錄。9月18日今天我