2014年國家級教學(xué)成果獎類型分析

214年國家級教學(xué)成果獎類型分析2個特等獎：1“5+3復(fù)海5（革）2、以學(xué)生發(fā)展為中心的“三三制”本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實施（南京大學(xué)）（本科人才培養(yǎng)體系綜合改）50個一等獎：1、通識教育與個性發(fā)展相結(jié)合——經(jīng)濟管理本科教育改革的理念與實踐（清華大學(xué)（本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改）2經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論與實踐探（南開大學(xué)等6所高校（本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改）3）（目）4、創(chuàng)建“即時共享協(xié)同融合學(xué)訓(xùn)一體”同步實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)卓越法律人才（中國政法大學(xué)（本科實踐教學(xué)模式改革，卓越人才培養(yǎng)工程項）5研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實（大連理工大學(xué)（本科人才培養(yǎng)體系綜合改）6（才革，程）7、面向國家重大需求，創(chuàng)建體醫(yī)結(jié)合運動康復(fù)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式（上海體育學(xué)院（本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改）8、西南邊疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化教育傳承體系構(gòu)建與人才培養(yǎng)實踐（云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)（本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系改）9（科革）10、研究型大學(xué)中文專業(yè)低年級本科生創(chuàng)新意識培養(yǎng)途徑實踐（南京大學(xué)（本科專業(yè)人才特質(zhì)培）11、基于協(xié)同創(chuàng)新機制的語言能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施（江蘇師范大學(xué)（本科人才特質(zhì)培養(yǎng)）12、世界史專業(yè)國際化、開放式辦學(xué)模式探索與實踐（武漢大學(xué)（本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改）13構(gòu)建高校與社會協(xié)同實踐育人新模（吉林大學(xué)（本科人才培養(yǎng)模式改革）14、生命科學(xué)公共課程體系的構(gòu)建與實踐（上海交通大學(xué)（本科專業(yè)課程體系改革）15拓展內(nèi)涵融合創(chuàng)新構(gòu)建工科院校大學(xué)物理系列課程體（南京航空航天大學(xué)）（本科專業(yè)課程體系改）16共建體制“大氣象創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實（南京信息工程大學(xué)）（本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系改）7、工科大學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式的探索與踐行（西北工業(yè)大學(xué)（本科專業(yè)人才特質(zhì)培）18人才培養(yǎng)新質(zhì)量觀的認(rèn)識與實踐—國際化復(fù)合型工業(yè)工程人才培養(yǎng)十年探索（清華大學(xué)（本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改）19清華計算機科學(xué)實驗班創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)之改革與實（清華大學(xué)（本科專業(yè)人才特質(zhì)培）20發(fā)揮料科勢培高平新型科才探與實（京技大學(xué)（本專業(yè)才養(yǎng)式改革）一般院校獲一等獎的例子：6、石油石化安全人才五元創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索與實踐（常州大學(xué)（特殊專業(yè)人才培養(yǎng)模式改）7、食品學(xué)科創(chuàng)新實踐鏈?zhǔn)浇逃瞬排囵B(yǎng)模式研究與實踐（江南大學(xué)（特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式改）35江（養(yǎng)）36、國際化視野下卓越醫(yī)生培養(yǎng)的綜合改革與實踐（汕頭醫(yī)學(xué)院（本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式綜合改革，卓越工程項）45、面向中小企業(yè)的地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實踐（溫州大學(xué)（本科人才培養(yǎng)模式綜合改革）46歷+（人革）7系合（設(shè)）2是革（1、1）述7個一等獎獲獎項中有14個人才養(yǎng)模式革的目4個人才養(yǎng)體（125個中1新，3中1個，1改