5課,古詩詞三首導(dǎo)學(xué)案三單

麟游縣znrZiz西街小學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案班級五科目|語文|課題|5、古詩詞三首課型自主預(yù)習(xí)生成課主備老師王亞娟上課老師備課時(shí)間 月日上課時(shí)間月日（星期）共2課時(shí)，第1課時(shí)本期總第 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo).相識本課4個(gè)生字，會寫7個(gè)相識的字。理解“弄”、“怪生”等詞語..體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。.有感情地背誦詩詞，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思重難點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)詞句理解詩詞的意思。2、針對預(yù)習(xí)狀況發(fā)覺問題。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備問題導(dǎo)讀評價(jià)單主要學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容老師行為期望的學(xué)生行為修改或補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)31、談話：童年是奇妙的，天真爛漫的，是多姿多彩的。讓我們?nèi)ス蚕砉糯鷥和畹臉啡ぐ?2^出示課題.激發(fā)愛好導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。通過課前談話，引導(dǎo)學(xué)生快樂進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。培育學(xué)生動腦思索的實(shí)力。自主預(yù)習(xí)7引導(dǎo)學(xué)生深化預(yù)習(xí)文本學(xué)問（讀，劃，寫出收獲及困惑）依據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)習(xí)不到位的學(xué)問進(jìn)行再預(yù)習(xí)。1、熟讀三首詩詞，了解其背景。2、理解詩詞中字詞的意思。3、了解大意，體會情境。展示評價(jià)8小組展示本組預(yù)習(xí)中的收獲老師組織引導(dǎo)班上展示學(xué)習(xí)收獲小組探討10探討預(yù)習(xí)中的困惑及導(dǎo)讀單中的疑難問題。老師下組指導(dǎo)，對學(xué)困生進(jìn)行特別指導(dǎo)。組長組織，每位組員需參與探討，主動的提出問題，并探討解決。歸納生成12梳理重點(diǎn)問題，明確課后學(xué)習(xí)任務(wù)。整理問題，進(jìn)行小結(jié)，生成問題。1、組內(nèi)生成問瞿，進(jìn)行展示。2、組與組之間解疑答惑。3、生成問題。板書設(shè)計(jì)教后反思麟游縣Tnrz+z西街麟游縣Tnrz+z西街小學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案班級五科目語文課題5.古詩詞三首課型合作探究解決課主備老師王亞娟上課老師備課時(shí)間 月日上課時(shí)間月日（星期）共3課時(shí)，第2課時(shí)本期總第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo).初步了解古詩詞大意，培育學(xué)生閱讀實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。.想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。感受古詩詞的魅力，激發(fā)接著探尋的愛好。重難點(diǎn)想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備問題解決單主要學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容老師行為期望學(xué)生行為修改或補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)問題5引入課題——深究詩1司O1、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)2、目標(biāo)呈現(xiàn)(1)復(fù)習(xí)詩詞題意，詩人概況。(2)誦讀詩詞競賽。1、學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)2、讓學(xué)生感悟古代兒童生活樂趣，激發(fā)探究愛好。自主學(xué)習(xí)5針對“解決單''上的問題，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。師創(chuàng)設(shè)情境，巡回指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈劃重難點(diǎn)。合作探究8整合學(xué)生“問題解決單”上的問題。組織引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)文本。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)和生成問題情景。學(xué)生充分探討自主學(xué)習(xí)后仍存在的疑難問題，理解課文重點(diǎn)。展示溝通(規(guī)范評價(jià))20小組展示，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。1、老師激勵學(xué)生從不同方面大膽的展示自己對問題的見解。2、老師進(jìn)行激勵性、客觀性的評價(jià)。創(chuàng)設(shè)展示情景1、學(xué)生以小組為單位，依據(jù)自己的理解對問題進(jìn)行解讀。2、在同學(xué)匯報(bào)過程中，其他同學(xué)要細(xì)致傾聽。3、匯報(bào)完畢后，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。4、做好記錄錄?？偨Y(jié)創(chuàng)設(shè)拓展與總結(jié)情景老師總結(jié)，激發(fā)情感，課后完成問題拓展單1、課文內(nèi)容回顧，小組探討收獲提升2、學(xué)生代表談體會和感受板書設(shè)計(jì)提升2、學(xué)生代表談體會和感受板書設(shè)計(jì)教后反思《古詩詞三首》問題導(dǎo)讀一評價(jià)單班級:五組名:—姓名:—創(chuàng)作：王亞娟審核：—運(yùn)用時(shí)間：問題導(dǎo)讀(內(nèi)容性問題+學(xué)問性問題+思想性問題+習(xí)題性問題+拓展性問題等)__一、讀拼音，寫詞語。mutongsuoylzhedangzuijiu mingmeichutoubaolianpeng()()()()()()()二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。清平樂（1‘清平樂（1‘yue）樂（leyue）曲樂（1。yue）趣剝蓮蓬（bobao）剝削（bobao）剝奪剝蓮蓬（bobao）剝削（bo亡賴（wilwang） 亡羊補(bǔ)牢（wuwang）三、推斷對錯(cuò)，對的打“V，，三、推斷對錯(cuò)，對的打“V，，錯(cuò)的打“X”。問題一：選擇自己最寵愛的一首詩詞誦讀,理解其意思，體會詩詞感情。問題二：詩詞中描述的古代兒童的童年生活是怎樣的?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？問題一：選擇自己最寵愛的一首詩詞誦讀,理解其意思，體會詩詞感情。問題二：詩詞中描述的古代兒童的童年生活是怎樣的?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？1、“清平樂”是詞牌名，起作者是宋代著名詩人楊萬里。（）2、“亡賴”的“亡”，應(yīng)讀作“wU”，“亡賴”的意思是“無賴”，在這里指“頑皮、淘氣”。（）3、《牧童》一詩中，“六七里”和“三四聲”不是確指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬敞和鄉(xiāng)村傍晚的清寂。（ ）四、閱讀《清平樂?村居》，依據(jù)意思寫出詞中字詞。1、老翁、老婦。（ ）2、“亡賴”，指頑皮、淘氣。（）3、相互逗趣、取樂。（ ）4、茅屋的屋檐。（ ）5、南方的方言。（ ）6、船槳。（ ）怪不得。（）五、抄寫三首古詩詞。自我評價(jià)：組長評價(jià)：家長評價(jià)：老師評價(jià)：《古詩詞三首》綜合解決訓(xùn)練一評價(jià)單班級:五組名:姓名:創(chuàng)作：王亞娟審核: 運(yùn)用時(shí)間：填空（1）《牧童》是（ ）代詩人（）的作品。作者向我們展示了一幅（ ）圖，透過這首詩，我們也看到了詩人心靈世界的一種追求，