嘉興三中公開(kāi)課記錄表-嘉興第三中學(xué)

嘉興三中公開(kāi)課記錄表施教老師黃炳炎科目政治時(shí)間11.23地點(diǎn)306教學(xué)內(nèi)容《我國(guó)政府是人民的政府》一輪復(fù)習(xí)課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入：展示《考綱》和近五年得考查情況，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)和方向。過(guò)程和方法：一、回顧知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（一）考點(diǎn)一：我國(guó)政府的主要職能1關(guān)于政府的性質(zhì)：思考：從與國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的關(guān)系去理解，我國(guó)政府是從與人民的關(guān)系去理解，我國(guó)政府是？為什么？2關(guān)于政府的職能（）保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能A從內(nèi)容上看，這項(xiàng)職能是如何體現(xiàn)與我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的聯(lián)系的？B從本書(shū)知識(shí)上看，有哪些知識(shí)與本項(xiàng)職能存在著密切聯(lián)系？采用提問(wèn)和啟發(fā)引導(dǎo)得方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政府的職能作更深入的理解（）組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能采用提問(wèn)和啟發(fā)引導(dǎo)得方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政府的職能作更深入的理解A從經(jīng)濟(jì)生活角度分析，實(shí)行這一職能的根本原因是什么？B實(shí)行這一職能的目的是什么？c內(nèi)容是：（）組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能A內(nèi)容：B目的：（）提供社會(huì)公共服務(wù)的職能A內(nèi)容、目的（）難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)分析：、加強(qiáng)公共文化設(shè)施建設(shè)、公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)是屬于職能，為什么不屬于組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能（發(fā)展科教文衛(wèi)體事業(yè)）？B組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的“公共服務(wù)”與提供社會(huì)公共服務(wù)職能的區(qū)別。c評(píng)價(jià)：政府的職能是有限的D把握：履行政府職能的主體二、高考瞭望，尋找感覺(jué)通過(guò)展示高考真題，在題目的分析中提高獲取信息、分析論證的能力。三、總結(jié)規(guī)律，巧妙應(yīng)對(duì)由學(xué)生與同桌之間進(jìn)行交流，通過(guò)合作學(xué)習(xí)得出比較合理的結(jié)論。1、設(shè)置探究問(wèn)題：分析《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》由學(xué)生與同桌之間進(jìn)行交流，通過(guò)合作學(xué)習(xí)得出比較合理的結(jié)論。訓(xùn)練、《限時(shí)訓(xùn)練》6 題的設(shè)問(wèn)，你能找出本課知識(shí)的設(shè)問(wèn)規(guī)律嗎？

2、針對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論，通過(guò)展示以下經(jīng)過(guò)整理的設(shè)問(wèn)方式加以分析評(píng)價(jià)?《限時(shí)訓(xùn)練》16、結(jié)合材料，分析政府在加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作中應(yīng)如何履行職能。?（今年高考）面對(duì)“用工荒”，政府應(yīng)該如何履行其應(yīng)有的職能。?《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》：煤礦安全事故發(fā)生后，為什么必須對(duì)相關(guān)政府官員進(jìn)行行政問(wèn)責(zé)？?《限時(shí)訓(xùn)練》17：運(yùn)用政治生活的知識(shí)，分析我國(guó)政府高度重視發(fā)展教育事業(yè)的原因。?（2010安徽卷）近年來(lái)，我國(guó)政府為增加居民收入……采取了一系列措施……分析材料所體現(xiàn)的政治生活道理。3、分析后總結(jié)出比較科學(xué)合理的設(shè)問(wèn)規(guī)律從做題的角度看，要抓住 這一主體。從試題的設(shè)問(wèn)上看，最為典型的兩種設(shè)問(wèn)方式是政府為什么做某件事、政府如何做好某件事4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)問(wèn)的作答方式，在師生互動(dòng)中提高調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力四、構(gòu)建體系，升華知識(shí)請(qǐng)學(xué)生到黑板上把本單兀的知識(shí)體系簡(jiǎn)要羅列，總結(jié)本課，并為下節(jié)課作鋪墊。小結(jié)：真題訓(xùn)練教后小結(jié)本課堂設(shè)計(jì)的“過(guò)程和方法”板塊圍繞“回顧基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)”，“高考瞭望、尋找感覺(jué)”，“總結(jié)規(guī)律、巧妙應(yīng)對(duì)”，“構(gòu)建體系，升華知識(shí)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，比較符合高考復(fù)習(xí)的規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，比較廣泛地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂思考和合作探究的積極性，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中基本達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上，“總結(jié)規(guī)律，巧妙應(yīng)對(duì)"環(huán)節(jié)很好地突破了現(xiàn)在學(xué)生答題無(wú)法扣題的困境，在規(guī)律的總結(jié)中把握設(shè)問(wèn)的方式并很好地提高了調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力，收到了良好的教學(xué)效果，自認(rèn)為是本課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。但是，本課教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題，比如在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上還不合理，未能讓全體學(xué)生對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題作充分的思考；高考復(fù)習(xí)中如何