初探初中語文教學(xué)中的“情景教學(xué)模式”論文_第1頁
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PAGEPAGE1教育教學(xué)論文：【標(biāo) 題】初探初中語文教學(xué)中的“情景教學(xué)模式”【摘 人?！娟P(guān)鍵詞】：初中語文情景教學(xué)教學(xué)模式【正 文】“教學(xué)情境”是美國的課程論提出的一個概念。所謂教學(xué)情境，形象與抽象、實際與理論、感性與理性、新知與舊知之間的矛盾。新課改要求教師要在教學(xué)中以中學(xué)生為主體，讓中學(xué)生以合作、識。際認(rèn)為，可以從以下幾個方面來入手。一、利用多媒體，讓美妙的音樂帶學(xué)生進入文章的氛圍中使中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)。利用多媒體播放帶有圖像的音樂，讓中學(xué)生由以前單一的耳聽為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐远喾N感官協(xié)調(diào)情景，使中學(xué)生的情緒高漲，從而達到教學(xué)目標(biāo)。山鳥語》古箏曲，讓音樂走進古詩，用音樂來詮釋古詩，烘托氣氛，靜的意境，體會詩人忘情脫俗，淡泊寧靜，寄情山水的隱逸情懷。二、讓生動的影像圖畫帶學(xué)生走入文章的境界中段來展現(xiàn)文章所表達的內(nèi)涵。通過電影片段引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控與評世界，從而讓學(xué)生們很自然地體會到作者的情感。三、引導(dǎo)學(xué)生以情體情，感悟文章之情正我們長期以來在語文教學(xué)中存在的重認(rèn)知輕情感、重理性輕感性、四、利用中學(xué)生的想象力創(chuàng)設(shè)體驗情景生不一定能從中悟出什么道理，而教師的說教又不能讓中學(xué)生都信心理活動。五、利用有趣的小故事創(chuàng)設(shè)故事情景使中學(xué)生的思維適中

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