2023年數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案

2023年數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88——89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)各種活動(dòng)，培育學(xué)生的視察、推理、動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀(guān)賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教具、學(xué)具打算：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)

師：小摯友，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對(duì)了，學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正打算布置會(huì)場(chǎng)，有兩種布置方法，假如是你，你會(huì)選擇哪一種布置方法呢?

生：我會(huì)選擇其次種。

師：為什么?

生1(小聲說(shuō))：因?yàn)槠浯畏N比較整齊。

師：誰(shuí)還想大聲說(shuō)說(shuō)?

生2：我會(huì)選擇其次種，因?yàn)槠浯畏N比較整齊。

生3：我會(huì)選擇其次種，因?yàn)槠浯畏N有規(guī)律，很美麗。

師：她的聲音真洪亮，表?yè)P(yáng)她。小博士班的小摯友也跟我們班的小摯友一樣選擇其次種，請(qǐng)看。

二、引導(dǎo)探究，相識(shí)規(guī)律。

1.視察主題圖：

師：請(qǐng)大家細(xì)致視察這幅圖，你有什么發(fā)覺(jué)嗎?

生1：燈籠是一個(gè)紫色一個(gè)紅色排下去的。

師：你視察得真細(xì)致。還有什么發(fā)覺(jué)嗎?

生2：小花是一個(gè)綠色一個(gè)紅色這樣排的。

師：哦，你看到了小花。誰(shuí)還想說(shuō)?

生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。

師：同意嗎?聲音怎么樣?

生(大聲說(shuō))：同意，聲音很洪亮。

師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的，今日練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書(shū)課題：找規(guī)律)

生(齊讀課題)：找規(guī)律

(1)彩旗圖中的規(guī)律。

師：今日老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。

學(xué)生愛(ài)好高漲并大聲說(shuō)：想。請(qǐng)看，彩旗有什么規(guī)律呢?

(學(xué)生活動(dòng)：同桌探討)

生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。

師(追問(wèn))：假如老師接下去排，下一個(gè)是什么顏色的旗?

生：下一個(gè)是紅色。

師：還有不同的看法嗎?

生：還是紅色。

師：大家認(rèn)為呢?

生(齊答)：紅色。

(老師貼紅旗)

師(追問(wèn))：練老師再接著貼，下一個(gè)會(huì)貼什么顏色的旗嗎?

生：黃色。

師(追問(wèn))：再接下去呢?

生：紅色。

師(小結(jié))：同學(xué)們真棒，彩旗的排列是有規(guī)律的，它是以一紅一黃為一組，重復(fù)排列的，至少要重復(fù)2次以上，我們就說(shuō)它的排列是有規(guī)律的。(板書(shū)：一組重復(fù))

師：彩旗的規(guī)律我們找到了，那我們?cè)賮?lái)找找彩花的規(guī)律。

(2)彩花圖中的規(guī)律。

師：彩花又有什么規(guī)律?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生1(小聲說(shuō))：是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。

師(訂正說(shuō)法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

師：誰(shuí)能再大聲的說(shuō)一說(shuō)?

生2(大聲說(shuō))：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

生2(大聲說(shuō))：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

師(帶著學(xué)生說(shuō))：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

師(追問(wèn))：下一朵花是什么顏色。

生(齊答)：綠色。

(3)燈籠圖中的規(guī)律。

師：我們班的同學(xué)真聰慧，再請(qǐng)大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?

生(大聲說(shuō))：以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

師：說(shuō)得好不好。掌聲送給她。

生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

師：下一個(gè)是什么顏色呢?

生：紫色。

師：真棒。

(4)小摯友的隊(duì)形規(guī)律。

師：燈籠的規(guī)律也被你們找到了，還有什么規(guī)律呢?

生：小摯友的排列規(guī)律?

師：誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下自己呢?小摯友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰(shuí)呢?

生：小摯友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個(gè)是女孩子。

2、小結(jié)：

師：同學(xué)們真棒，找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說(shuō)的“一組”都是以幾個(gè)為一組的呢?

師：2個(gè)。剛才的像小摯友的`一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。

3、小練習(xí)：火眼金睛。

師：會(huì)找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒(méi)有信念?

生(愛(ài)好盎然)：有。

師：好，請(qǐng)看，看誰(shuí)有火眼金睛?能很快說(shuō)出來(lái)它的排列規(guī)律?下一個(gè)是什么?

生1：是以梨和蘋(píng)果為一組重復(fù)排列。

生2：是以梨和蘋(píng)果為一組重復(fù)排列。

師(追問(wèn))：這兩個(gè)同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有問(wèn)題?他們有沒(méi)有說(shuō)清晰是以幾個(gè)梨和蘋(píng)果為一組呢?

生：沒(méi)有。

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)?

生3：以一個(gè)梨和一個(gè)蘋(píng)果為一組重復(fù)排列。

師：說(shuō)得真好，下一個(gè)是什么呢?

生：蘋(píng)果。

師：我們班的同學(xué)真了不得，都有火眼金睛，再考考你，行不行。

生(信念十足地說(shuō))：行。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它又有什么規(guī)律呢?

生：以一架飛機(jī)和一輛汽車(chē)為一組重復(fù)排列。

師：下一個(gè)?

生：汽車(chē)。

師：下一題誰(shuí)來(lái)?

(同桌互說(shuō))

生：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列，下一個(gè)是蝴蝶。

生(齊說(shuō)規(guī)律)：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。

三、動(dòng)手操作，應(yīng)用規(guī)律，創(chuàng)建規(guī)律。

師：同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?

生：行。

1、涂一涂(課本中的例3)。

(師生齊讀題目)

師：請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，快速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律，

再同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生同桌互說(shuō))

師：說(shuō)完了，現(xiàn)在先請(qǐng)大家把兩組圖形中的一組圈出來(lái)。下面請(qǐng)大家把接下去涂出來(lái)。比一比誰(shuí)的速度最快!

(學(xué)生活動(dòng)，老師巡察)

師：誰(shuí)來(lái)告知練老師第一題接下去該涂什么顏色?

生：涂綠色和黃色。

師：能說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律嗎?

生1：以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。

師：同意嗎?

生：同意。

師：下一題誰(shuí)來(lái)呢?

生2：以藍(lán)色黃色紅色為一組重復(fù)排列。

師：大家一起說(shuō)接下去是?

生：黃色、紅色。

2、擺一擺(課本中的例2)

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，小手也這么巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)看練老師是怎么擺的?

師：我接下去擺什么?

生1：圓柱。

師：為什么?能說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律嗎?

生1：以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。

師：下一題，我又有怎樣擺的?

生2：以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

師：剛才第一題同學(xué)說(shuō)了形態(tài)的規(guī)律?這里有沒(méi)有顏色的規(guī)律呢?

生3：有，以一藍(lán)一紅為一組重復(fù)排列。

師：第2題剛才說(shuō)的是顏色的規(guī)律，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)形態(tài)的規(guī)律?

生4：以一個(gè)三角形、一個(gè)圓形和一個(gè)正方形為一組重復(fù)排列。

師：同意嗎?

生：同意。

師：好，同學(xué)們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?

生：想。

3、小小設(shè)計(jì)師：用手中的圖形設(shè)計(jì)花邊。

師：先聽(tīng)清晰老師的要求，請(qǐng)同學(xué)們拿出打算好的學(xué)具，請(qǐng)大家做一名小小的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話(huà)，要先怎么擺呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?是不是隨意亂貼就行了?

生：不是，要有規(guī)律的擺。

師(追問(wèn))：你會(huì)先擺什么?

生(老師引導(dǎo)說(shuō))：先擺出一組，接下去重復(fù)排列。

師：我們可以?xún)蓚€(gè)為一組，可以三個(gè)為一組，可不行以四個(gè)為一組?

(老師講解一個(gè)例子后，學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡察輔導(dǎo)并選擇學(xué)生作品賜予展示，學(xué)生都完成后，讓學(xué)生并說(shuō)說(shuō)規(guī)律。)

師：同學(xué)們真了不得啊，小手真巧，設(shè)計(jì)了這么多有規(guī)律的排列。我們今日學(xué)了什么學(xué)問(wèn)?

生：找規(guī)律。

四、生活中的規(guī)律。

師：是的，其實(shí)規(guī)律在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)

五、全課總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心視察身邊的事物

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案2

教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教化課程改革試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁(yè)學(xué)看整時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活閱歷學(xué)會(huì)看鐘表；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間，培育學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的視察實(shí)力和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。

學(xué)具：自制鐘表模型

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，老師要求你們?cè)诎职?、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型，經(jīng)過(guò)老師的檢查，發(fā)覺(jué)你們每個(gè)人都做得很美麗！那老師還想問(wèn)問(wèn)，你們的家里有沒(méi)有真的鐘表？它有什么用啊？

2、生自由回答。（可能會(huì)說(shuō)：看時(shí)間用）

3、師：在你的生活中，都什么時(shí)候須要看看時(shí)間啊？

4、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō)：上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫(huà)片時(shí)等等)

5、師：除了在家里，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表？

6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車(chē)站的大廳里等等）

7、師：看來(lái)鐘表在我們的日常生活中很有用！今日我們就來(lái)《學(xué)看鐘表》。（揭示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間，充分溝通對(duì)時(shí)間的`了解和相識(shí)，目的是使學(xué)生熟識(shí)、感受人們的日常生活離不開(kāi)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好。）

二、學(xué)看整時(shí)

1、認(rèn)時(shí)鐘表面。

①、師：今日老師還請(qǐng)來(lái)了很多鐘表?yè)从褋?lái)和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片）它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著很多共同的特點(diǎn)。（課件演示：鐘表面）

②、師：鐘面上都有什么？（生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)：有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié)）

③、師：每個(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字，我們按著從小到大的依次數(shù)一數(shù)，好嗎？（生數(shù)）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）

師：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí)，就是我們平常說(shuō)的1點(diǎn)，1時(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說(shuō)幾個(gè)數(shù)字)

④、師：鐘面上有兩個(gè)表針，短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。（課件協(xié)助演示）跟著老師再認(rèn)一遍，短的是？長(zhǎng)的是？

注：③④的引導(dǎo)依次要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。

2、學(xué)看整時(shí)。

①、師：那你能告知老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎？（學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)出3時(shí)，師課件協(xié)助演示）

師：為什么是3時(shí)？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）

師：你的想法是對(duì)的?。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。r(shí)針指著3，分針指著12就表示3時(shí)。（要訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話(huà)：時(shí)針指著幾，分針指著幾就是幾時(shí)）

②、師課件依次出示三個(gè)鐘面：7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)

師：你能把話(huà)說(shuō)完整嗎？

生1：時(shí)針指著7，分針指著12就是7時(shí)。

生2：時(shí)針指著10，分針指著12就是10時(shí)。

生3：時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。

③、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面：我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。（板書(shū)：3時(shí)7時(shí)8時(shí)整時(shí)）

⑤、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)視察，這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

(設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難，通過(guò)對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的推斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作溝通，可以培育學(xué)生的視察實(shí)力和合作的意識(shí)。)

⑥、小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))

①、活動(dòng)要求：一組撥1時(shí)，二組撥2時(shí)，三組撥3時(shí)

②、生活動(dòng)

③、反饋。（讓其他組的學(xué)生作推斷）

4、數(shù)字符號(hào)表示法：

①、(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻)：你見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間顯示嗎？（師指課件：這是幾時(shí)？）這也是一種時(shí)刻的表示方法。

②、（課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)）7時(shí)還可以寫(xiě)成7：00，也讀作七時(shí)

③、同樣的方法寫(xiě)出10時(shí)、8時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、歡樂(lè)的一天：

①、師引：有一個(gè)小摯友也上一年級(jí)了，我們一起走進(jìn)他的一天，看看他是怎么度過(guò)的，好嗎？

②、學(xué)生邊回答邊課件反饋。

2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？

3、為什么都是10時(shí)而小摯友做的事卻不一樣？

四、數(shù)學(xué)文化

古代計(jì)時(shí)工具

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案3

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題

［教材簡(jiǎn)析］

5以?xún)?nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)

本節(jié)課包括加法的初步相識(shí)和5以?xún)?nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步相識(shí)是選擇了學(xué)生熟識(shí)的在校內(nèi)中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

本節(jié)課的重點(diǎn)是初步相識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法

2、發(fā)展初步的視察、理解和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念

［教學(xué)過(guò)程］

一、復(fù)習(xí)舊知

嬉戲：快速搶答

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

［評(píng)：由嬉戲?qū)胄抡n，學(xué)生的留意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好；同時(shí)嬉戲的內(nèi)容又是學(xué)生計(jì)算5以?xún)?nèi)加法的基礎(chǔ)，為新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)做好了充分的打算，形成了主動(dòng)、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。］

二、相識(shí)加法，理解含義

1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)

看，一些小同學(xué)正在校內(nèi)里干什么出示例1圖

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢（板書(shū)：3+2=5）

讓學(xué)生猜一猜，+表示什么意思通過(guò)溝通，明確是合起來(lái)的意思

讀算式：3加2等于5

小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算

［評(píng)：對(duì)加法意義的理解是重點(diǎn)，這里老師沒(méi)有硬性灌輸，而是結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)事例，讓學(xué)生在揣測(cè)中主動(dòng)地思索，自主探究，相識(shí)和理解加法，為學(xué)生創(chuàng)建了最大限度的活動(dòng)余地，使學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己。］

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，駕馭方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意列出加法算式

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的

老師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以確定。

［評(píng)：5以?xún)?nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)就是5以?xún)?nèi)各數(shù)的分與合，但老師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學(xué)生，而是激勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思索，再合作溝通，找出不同方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參加探究新知的過(guò)程。這樣既愛(ài)護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又開(kāi)拓寬了大家的思路，促進(jìn)了學(xué)生特性的發(fā)展。］

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了

（1）出示圖1（雞媽媽一家），學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的（可以用多種方法）

說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中溝通

2、想想做做第2題

談話(huà)：聰慧的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的.方法計(jì)算呢！

同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書(shū)上填得數(shù)

集體訂正。訂正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)

3、想想做做第3題

（1）出示加法算式：1+1=□，

你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上

（2）出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜愛(ài)哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今日同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以?xún)?nèi)的加法。（板書(shū)課題）

［評(píng)：在想想做做第1、2、3題的練習(xí)過(guò)程中，老師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)加法計(jì)算方法的多樣化，培育了學(xué)生的發(fā)散思維。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。］

五、拓展應(yīng)用，提高實(shí)力

1、想想做做第4題

講解并描述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在打算禮物嘉獎(jiǎng)大家呢！

（1）出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義

（2）依據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成

（3）集體訂正

2、想想做做第5題

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意

（2）依據(jù)這幅圖能說(shuō)出幾道加法算式（只要符合圖意，都要激勵(lì)）

（3）依據(jù)這幅圖說(shuō)一個(gè)算式，你能猜猜求的是什么嗎

如1+2=3，學(xué)生會(huì)說(shuō)天上1只小鳥(niǎo)加上2只小鳥(niǎo)，一共是3只小鳥(niǎo)；還會(huì)說(shuō)1個(gè)跳繩的女孩加2個(gè)搖繩的女孩一共是3個(gè)女孩

小結(jié)：大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。

回家后，接著視察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎

［評(píng)：老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)空間，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，還進(jìn)一步加深了對(duì)加法意義的理解，并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。］

［總評(píng)］

5以?xún)?nèi)的加法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚：導(dǎo)入階段，激發(fā)愛(ài)好，做好學(xué)問(wèn)打算；探究階段，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究中駕馭了新知，訓(xùn)練了思維，培育學(xué)生獨(dú)立思索、初步探究的實(shí)力；應(yīng)用階段，層次清晰，在鞏固學(xué)生學(xué)問(wèn)的同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題、合作溝通的實(shí)力?？傊@節(jié)課始終以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過(guò)渡自然，教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地綻開(kāi)，把握了重點(diǎn)，敬重學(xué)生的實(shí)際，符合以人為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)達(dá)到了優(yōu)化

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案4

[教學(xué)內(nèi)容]趕廟會(huì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算是本課的重難點(diǎn)。

[教具打算]掛圖

[教學(xué)過(guò)程]

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日老師帶你們到喧鬧的廟會(huì)上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過(guò)廟會(huì)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們逛廟會(huì)的情景？

二新授

1.細(xì)致視察圖，你看到了什么？

2.小組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生先獨(dú)立視察，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題或小組內(nèi)實(shí)行講故事的形式溝通）。

3.（圖的上半部分）溝通的問(wèn)題有：

（1）孔雀開(kāi)屏的花燈由多少盞燈做成？

（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？

（3）兩個(gè)人一共賣(mài)了多少串？

（4）誰(shuí)賣(mài)得多誰(shuí)賣(mài)得少？

4.你想提示大家在計(jì)算加減法時(shí)應(yīng)留意什么？

（1）計(jì)算時(shí)要留意相同數(shù)位對(duì)齊。

（2）計(jì)算時(shí)別忘了進(jìn)位和退位。

5.老師：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)留意的問(wèn)題。

相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

6.（圖的`下半部分）溝通的問(wèn)題有：

（1）參與演出的大約有多少人？

（2）還剩多少個(gè)氣球？

7.你想提示大家在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)留意什么？

算式里有小括號(hào)要先算小括號(hào)里的。

8.老師：加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題。

有括號(hào)要先算括號(hào)里的。

三

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案5

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、相識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀(guān)相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類(lèi)。

7、初步相識(shí)鐘表，會(huì)相識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步相識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和駕馭10以?xún)?nèi)的加、減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，能正確、嫻熟地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

2.在詳細(xì)的活動(dòng)中，進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，培育初步的空間觀(guān)念和統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

3.在應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培育初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、復(fù)習(xí)措施及課時(shí)支配：

1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，弄清學(xué)生對(duì)哪些學(xué)問(wèn)駕馭的比較好，哪些學(xué)問(wèn)還存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，從而有安排、有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)，以增加復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

2、把握好學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

3、把本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)分塊歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

4、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，同時(shí)重視培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.愛(ài)好。

5、依據(jù)平常教學(xué)了解的狀況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

6、學(xué)問(wèn)分類(lèi)

學(xué)問(wèn)點(diǎn)對(duì)應(yīng)教材復(fù)習(xí)說(shuō)明課時(shí)支配

相識(shí)鐘表第八單元P91-P95鞏固整時(shí)和半時(shí)的讀寫(xiě)，另外通過(guò)練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面（P120），使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。1課時(shí)

相識(shí)圖形、分類(lèi)第四單元P32-P37，第五單元P38-P41常見(jiàn)的四種立體圖形和四種平面圖形，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)這些圖形的表象，并能分辨這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法。

1課時(shí)

20以?xún)?nèi)的數(shù)第一單元P2-P5，

其次單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

第六單元P42-P71，第七單元P84-P87學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟識(shí)，重點(diǎn)是20以?xún)?nèi)數(shù)的依次，數(shù)的序數(shù)的含義和20以?xún)?nèi)數(shù)的組成（由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成）。

20以?xún)?nèi)加法和10以?xún)?nèi)加減法第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-1131、通過(guò)對(duì)算式的計(jì)算與分類(lèi)，整理加減計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫(xiě)加減算式中的未知數(shù)。

3、駕馭10以?xún)?nèi)的加法與20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的不同計(jì)算方法，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

4、在解題方法多樣化的溝通中，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生思維。

1-2課時(shí)

解決問(wèn)題貫穿于第三、六、七、九單元學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)，在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并依據(jù)對(duì)話(huà)信息進(jìn)行計(jì)算。

四、學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)題及解決策略：

相識(shí)鐘表

1、寫(xiě)時(shí)間會(huì)寫(xiě)成11：12、11：時(shí)30分或11時(shí)30等；

2、簡(jiǎn)單把6時(shí)半看成是7時(shí)半。錯(cuò)因：時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時(shí)針其實(shí)是過(guò)了6，但還沒(méi)有到7。

3、畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)，會(huì)長(zhǎng)短顛倒或者長(zhǎng)短不分。1、平常多視察鐘表上的時(shí)間，加深其對(duì)時(shí)針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的相識(shí)。

2、通過(guò)親自動(dòng)手撥出，更好地鞏固對(duì)整時(shí)和半時(shí)的相識(shí)。

3、分針指著6，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)半，留意是過(guò)了幾。

4、培育細(xì)心視察、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

相識(shí)物體和圖形、分類(lèi)1、數(shù)圖形時(shí)不留意依次；

2、對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的本質(zhì)屬性未駕馭好。

3、把長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形的名稱(chēng)混淆。

4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)時(shí)不能找出其中的立體圖形或平面圖形。1、根據(jù)從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。

2、要求分清立體圖形與平面圖形。

20以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)

1、數(shù)數(shù)出錯(cuò)；

2、8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時(shí)會(huì)把后面和前面弄錯(cuò)。1、數(shù)數(shù)根據(jù)肯定的依次從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。

2、看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。

1、分不清幾個(gè)和第幾。

2、左右不分

1、讀題時(shí)先把題目中重要的字、詞圈出來(lái)。

如：將從左數(shù)的第6個(gè)涂上紅色，把從右數(shù)起的5個(gè)圈起來(lái)。（5個(gè)要全部圈在一起）。

2、反復(fù)讀幾次。

數(shù)的組成：個(gè)位是6，十位是1，這個(gè)數(shù)是（61），由5個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是（51）1、仔細(xì)讀題。

2、可自己在紙上畫(huà)一個(gè)數(shù)位表，對(duì)著寫(xiě)。

20以?xún)?nèi)的加法及10以?xún)?nèi)的減法1、看錯(cuò)數(shù)字

2、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)

3、12+3=42，錯(cuò)把個(gè)位3加到十位上1、細(xì)致看題，仔細(xì)檢查；

2、可用符號(hào)幫助；

3、檢查時(shí)默讀題目。

一圖四式

用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)：

3+7=107+3=10

7-3=4列減法算式時(shí)必需用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)

看圖列式計(jì)算1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。

2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對(duì)話(huà)結(jié)合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。

2、要求孩子記住：?jiǎn)柼?hào)問(wèn)的是幾，等號(hào)后面就寫(xiě)幾。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案6

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生初步了解加法的含義。

2．使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。

3．相識(shí)“＋”和“=”這兩個(gè)符號(hào)，學(xué)會(huì)讀加法算式。

(二)實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察圖意，培育學(xué)生視圖實(shí)力。

2．啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講解并描述圖畫(huà)內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)三句話(huà)，培育說(shuō)話(huà)實(shí)力。

3．通過(guò)擺學(xué)具，理解加法含義，培育動(dòng)手操作實(shí)力。

(三)德育滲透點(diǎn)

1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

2．引導(dǎo)學(xué)生講解并描述圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來(lái)的手勢(shì)，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

1．使學(xué)生加深了解加法含義。

2．較嫻熟地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計(jì)算的依據(jù)。

3．相識(shí)“＋”和“=”，會(huì)讀算式。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解加法含義。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．請(qǐng)同學(xué)們擺出1根小棒，2個(gè)三角形，3個(gè)圓。說(shuō)一說(shuō)各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫(xiě)一寫(xiě)。

2．動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆，再把3個(gè)圓片分成兩堆，說(shuō)一說(shuō)2、3的組成。

3．看課本10頁(yè)的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)當(dāng)填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個(gè)數(shù)的組成，寫(xiě)在黑板上。

二、探究新知

1．直觀(guān)演示，引出加法。

(1)先出示(或顯示)小摯友左手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示。

再出示(或顯示)右手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示？

(2)現(xiàn)在把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。(邊說(shuō)邊移動(dòng)氣球，直到合在一起)，一共是幾個(gè)氣球？

(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是幾個(gè)球？

(4)講解并描述。(指圖)左手里的1個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是2個(gè)氣球。說(shuō)簡(jiǎn)潔一些就是，1和1合起來(lái)是2。(指導(dǎo)做兩手合起來(lái)的手勢(shì))1和1合起來(lái)就是1和1加起來(lái)，怎么表示呢？就是在1和1中間寫(xiě)上“＋”(板書(shū)加號(hào))，讀作“1加1”?！埃北硎竞掀饋?lái)，學(xué)生試讀。

(5)“1＋1得幾？”學(xué)生回答后說(shuō)明，1加1得2，得幾也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示。(在1＋1后面寫(xiě)上“=”)“=”是等號(hào)(板書(shū)等號(hào))。指“1＋1=2”說(shuō)，這是一個(gè)完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來(lái)一共是幾個(gè)氣球？(邊說(shuō)邊做手勢(shì))合起來(lái)也就是加起來(lái)，所以這道題要用加法計(jì)算。

2．指導(dǎo)看圖，理解圖意。

(1)教學(xué)10頁(yè)中間左圖。

①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來(lái)有兩個(gè)小摯友在做嬉戲(在兩個(gè)小摯友外面圈一個(gè)圈)，又跑來(lái)1個(gè)小摯友(也在一個(gè)小摯友外面圈一個(gè)圈)，合起來(lái)一共是幾個(gè)小摯友？(再在3個(gè)小摯友的外面圈一個(gè)大圈)

②引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示題意。

③要求一共有多少個(gè)小摯友，必需把幾和幾合起來(lái)？說(shuō)明，把2和1合起來(lái)，就是把2和1加起來(lái)，寫(xiě)成算式“2＋1”。

④“2加1得幾？”學(xué)生回答后，老師在“2＋1”后面板書(shū)“=3”。

⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。

⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)第10頁(yè)相應(yīng)的圖。說(shuō)明教科書(shū)中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過(guò)是最終顯示的'圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來(lái)有2個(gè)小摯友，又跑來(lái)1個(gè)小摯友，一共是幾個(gè)小摯友？”

⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，假如沒(méi)有圖可以怎么想呢？因?yàn)?和1組成3，所以2加1得3。

(2)教學(xué)第10頁(yè)右圖。

①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“原來(lái)有1只小貓玩球，又跑來(lái)2只小貓，一共有幾只小貓？”

②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來(lái)？用什么方法算？怎樣列式？

③引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫(xiě)算式“1＋2=3”。

④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？

3．整理小結(jié)。

(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來(lái)，其次幅圖是要把2和1合起來(lái)，第三幅圖是把1和2合起來(lái)。這三幅圖都是表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少？都要用加法計(jì)算。

(2)齊讀黑板上的3個(gè)算式。

4．動(dòng)手操作，理解加法含義。

(1)先擺1個(gè)三角形，再擺1個(gè)三角形，一共幾個(gè)三角形？這是把幾和幾合起來(lái)，怎樣列式？得多少？

(2)先擺1個(gè)圓，再擺2個(gè)圓，一共是幾個(gè)圓？這是把幾和幾合起來(lái)？怎樣列式？得多少？請(qǐng)把得數(shù)填在教科書(shū)上的□里。(第10頁(yè)下圖)。再讀一遍算式。

三、鞏固發(fā)展

指導(dǎo)完成教科書(shū)12頁(yè)做一做。

(1)12頁(yè)1

引導(dǎo)邊做手勢(shì)邊說(shuō)圖意?！霸瓉?lái)有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。

(2)12頁(yè)1

①說(shuō)圖意。原來(lái)有2本書(shū)，又拿來(lái)1本書(shū)，一共有幾本書(shū)？

②說(shuō)一說(shuō)“1＋2=3”你是怎么想的？

(3)12頁(yè)2，填得數(shù)。填完后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填？

(4)12頁(yè)3，這是2和3的組成。它與我們今日學(xué)的加法有親密的關(guān)系。因?yàn)槲覀冏黾臃〞r(shí)，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。

四、全課小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)2、3的組成。

2．用小棒擺一擺1＋1=1＋2=2＋1=

3．說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)算式得幾，你是怎么想的？(邊說(shuō)邊做手勢(shì))

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案7

云鷹友好小學(xué)余志明

一、班級(jí)狀況分析：

本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大部分是上過(guò)幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛(ài)，活潑淘氣。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開(kāi)朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，接受實(shí)力差。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些至少的常規(guī)學(xué)問(wèn)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的試驗(yàn)教材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng)新實(shí)力的培育，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：打算課、位置、10以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法，相識(shí)圖形、11-20各數(shù)的相識(shí)、相識(shí)鐘表、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以?xún)?nèi)的退位減法（一般總稱(chēng)一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、相識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀(guān)相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，相識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步相識(shí)鐘表，會(huì)相識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（1）留意留意以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，主動(dòng)思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。

（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教化。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、依據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必閱歷動(dòng)身直觀(guān)相識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。留意培育學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力。

6、設(shè)計(jì)支配符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的.實(shí)踐活動(dòng)，留意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)建性。組織學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀(guān)教具和學(xué)具。

六、教學(xué)進(jìn)度支配（見(jiàn)附表）

第一單元：打算課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——4頁(yè)）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅漂亮的畫(huà)面，圖中有老師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以?xún)?nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話(huà)，還會(huì)數(shù)出許多，這就賜予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分視察、探究的空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的實(shí)力，并不要求都數(shù)到，只要老師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給剛好正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。

2、初步培育學(xué)生的視察實(shí)力，體驗(yàn)與人合作溝通的歡樂(lè)。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4、充分利用材料資源，滲透思品教化。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)及要求。單元課時(shí)支配：約2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在特別和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。

2、通過(guò)視察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的視察實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、溝通物歡樂(lè)，初步培育學(xué)生的合作參加意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培育學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的視察實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力及合作與參加的意識(shí)。

教學(xué)打算：實(shí)物投影儀一臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

老師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著漂亮的畫(huà)面和好聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：

敬愛(ài)的小摯友們，你們好，從今日起先，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許很多多有用的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)很多的本事，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們興奮嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些好玩的嬉戲和活動(dòng)，充溢了奇妙，學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在起先，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們肯定會(huì)成為一名精彩的小學(xué)生的，你們有信念嗎？

b)仔細(xì)視察，小組探討，了解數(shù)數(shù)狀況

用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它漂亮嗎？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組探討，相互說(shuō)，老師深化到小組里了解狀況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小摯友說(shuō)）

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、接著視察，小組溝通，了解認(rèn)數(shù)狀況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)

活動(dòng)形式同其次個(gè)環(huán)節(jié)一樣：視察——溝通——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，剛好強(qiáng)化

1、數(shù)四周的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開(kāi)放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆？

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位的原理，能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2.通過(guò)操作實(shí)踐，培育學(xué)生的思維，初步建立肯定的數(shù)感。

3.在探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算

40+556+4018+30

32+420+735+61

43+207+624+53

32+1050+2220+35

默算，指名答。

指名說(shuō)說(shuō)32+4.7+62的計(jì)算過(guò)程。

2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加一位數(shù)，可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再和整十?dāng)?shù)相加。今日我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。

二.探究新知

1.視察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

（1）小紅.小強(qiáng)和小蘭是好摯友，他們正在一起玩數(shù)畫(huà)片的嬉戲呢。

（2）從對(duì)話(huà)中你知道了什么？你能提出哪些加法問(wèn)題？

①小強(qiáng)和小紅一共有多少?gòu)?？你?huì)列式嗎？板書(shū)24+6

②小蘭和小強(qiáng)一共有多少?gòu)垼空l(shuí)來(lái)列式？板書(shū)24+9

③小蘭和小紅一共有多少?gòu)?？怎樣列式？板?shū)9+6

④小蘭.小強(qiáng)和小紅一共有多少?gòu)?？怎樣列式？板?shū)24+9+6

（3）哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式。

2.教學(xué)24+6。

（1）我們先來(lái)看24+6，24+6等于多少呢？我們用小棒來(lái)擺一擺，你準(zhǔn)備怎樣擺，先擺什么再擺什么？請(qǐng)你自己擺一擺，想一想怎樣很快知道有多少根小棒？

（2）誰(shuí)上來(lái)擺一擺？

先擺2捆加4根，再擺6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原來(lái)的2捆合起來(lái)一共有3捆，就是30根。

（3）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓佑?jì)算24+6？指名說(shuō)，同座位相互說(shuō)一說(shuō)。

3.教學(xué)24+9。

（1）剛才小摯友學(xué)得真好，我們?cè)賮?lái)看看24+9，24+9等于多少呢？我們可以怎樣計(jì)算？我們也先用小棒擺一擺，怎樣擺？邊擺邊想想怎樣計(jì)算。

（2）請(qǐng)生上來(lái)擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。

②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。

③把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。

（3）這三種算法你喜愛(ài)哪一種？現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你最喜愛(ài)的方法，把24+9的計(jì)算過(guò)程跟同座位說(shuō)一說(shuō)。小摯友在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜愛(ài)的方法。

4.視察一下我們今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，和以前學(xué)的有什么不同？

5.小摯友，我們今日計(jì)算使把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)后，先算一位數(shù)加一位數(shù)，和超過(guò)了10，那十位上的20就要變成30，30就要變成40，小摯友在計(jì)算時(shí)肯定要留意。

6.剛才我們計(jì)算的`都是兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在一位數(shù)放在前面，你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)到第49頁(yè)，自己選擇喜愛(ài)的方法計(jì)算。生回答，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

三.鞏固練習(xí)

1.想想做做1

（1）下面我們看著圖來(lái)計(jì)算兩道題目，題目有什么要求？

（2）第1題你準(zhǔn)備怎樣圈？為什么這樣圈？我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗?。?qǐng)你在書(shū)上圈一圈并計(jì)算出算式的和。

（3）溝通其次題的圈法，并說(shuō)說(shuō)兩道算式的得數(shù)。

2.想想做做2

（1）學(xué)生口算第一組題，視察一下這4組題，第一題和下面三題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)系？

（2）我們計(jì)算下面三題時(shí)都要先算4+8=12，所以個(gè)位上都是2，但是4+8=12超過(guò)了10，所以十位上30要變成40，50變成60，80變成90。

（3）你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎？

3.想想做做3

說(shuō)圖意，要求圖書(shū)角原來(lái)有圖書(shū)多少本我們?cè)撛趺崔k？你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)你在書(shū)上列式計(jì)算并口答。生答。

4.想想做做4

（1）小力.小佳.小強(qiáng)來(lái)到了玩具店，小摯友們看一看都有哪些玩具，各是多少錢(qián)？

（2）小力買(mǎi)了一只玩具熊和一盒積木，應(yīng)付多少元？我們?cè)趺崔k呢？生列式計(jì)算并口答。

（3）小強(qiáng)和小佳各買(mǎi)了什么？他們分別應(yīng)付多少元？請(qǐng)你在書(shū)上列式計(jì)算并口答。

（4）小摯友，你想買(mǎi)什么？應(yīng)付多少元呢？指名說(shuō)，同座位說(shuō)。

四.總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案9

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛(ài)好。

4．培育學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第93頁(yè)。

教具、學(xué)具打算

多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)原始數(shù)據(jù)

師：大家喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒有一段特別好玩的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？

電腦出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：

（畫(huà)外音）：在一個(gè)漂亮的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請(qǐng)了許很多多的好摯友來(lái)為我慶賀，你想相識(shí)它們嗎？瞧，這就是我的摯友們。

新課引入新奇，生動(dòng)、好玩的故事，吸引了學(xué)生的留意力，將學(xué)生引入了美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了很好的`氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、探究收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1．提問(wèn)。

a．聰聰?shù)暮脫从讯际钦l(shuí)？它們各有幾只？

b．不知道，沒(méi)數(shù)清，那我們?cè)賮?lái)看一遍，這次你可要數(shù)細(xì)致。

2．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。

3．提問(wèn)。

a．三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了？

b．沒(méi)有數(shù)出來(lái)（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來(lái)光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)登記來(lái)，行不行？小組探討一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。

4．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

a．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？

b．同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

c．下面就用你最喜愛(ài)的方法登記小動(dòng)物的只數(shù)，起先！

5．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。（慢動(dòng)作的）

6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a．請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？

b．大家同意嗎？

c．還有不同的記錄方法嗎？

7．小結(jié)。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案10

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步駕馭解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思索方法．

(二)通過(guò)分析數(shù)量間的相依關(guān)系，進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題．

(三)培育學(xué)生初步的分析比較和推理實(shí)力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析和理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系．

難點(diǎn)：分清晰較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)打算

1．口答．

老師把5朵黃花貼在黑板上．

師：這些黃花多，還是少？

大部分學(xué)生會(huì)感到不知如何回答，請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)．學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無(wú)法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．

表?yè)P(yáng)這位同學(xué)回答得好之后，老師在黃花的下面貼8朵紅花．

師：現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)黃花多，還是少．

生：黃花少，紅花多．

師：再表述的精確一些，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．

師：比較多少時(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)清晰誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少．

2．操作．

請(qǐng)同學(xué)拿出事先打算好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．

師：第一行擺4個(gè)○，其次行擺6個(gè)△．請(qǐng)用手勢(shì)把三角形和圓同樣多的部分表示出來(lái)．再把三角形比圓多的部分表示出來(lái)．

△比○多________個(gè)．

算式：________

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例5，通過(guò)動(dòng)手操作建立求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的概念．

請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺．老師行間巡察．

師：第一行擺4個(gè)圓，其次行擺三角形，要比圓多兩個(gè)怎樣擺？

生：先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形，使它們一一對(duì)應(yīng)，再擺比圓多的2個(gè)三角形．

師：其次行擺了幾個(gè)三角形？

生：其次行擺了6個(gè)三角形．

師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？

生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個(gè)，另一部分是比圓多的2個(gè)．

擺完后指名學(xué)生敘述擺的過(guò)程，老師完成板書(shū)：

第一行擺○，○○○○

其次行擺△，△△△△△△

其次行擺6個(gè)△．

2．教學(xué)例6．

師：今日我們學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特殊留意誰(shuí)比誰(shuí)多和多幾是什么意思．

板書(shū)：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？

(1)審題．

指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題．(老師畫(huà)批，貼出下面的實(shí)物圖．邊講邊把條件和問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

(2)分析．

師：紅花只是3朵嗎？

生：不是．

師：紙條蓋著的紅花是幾朵？

生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師

揭開(kāi)蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)

師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？

生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．

師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？

生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來(lái)，就是紅花的朵數(shù)．

(3)解答．

師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？

生：用加法．

師：怎樣列式？(學(xué)生口述，老師板書(shū))

生：

5＋3=8(朵)

口答：紅花有8朵．

師：算式中的5，3，8分別表示什么？

生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的'3朵紅花，8表示紅花有8朵．

(4)歸納．

師：這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．

請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一遍，每個(gè)同學(xué)自己小聲說(shuō)一遍．

師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，就是把同樣多的5，與比它多的3加起來(lái)．

(5)鞏固．

師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

生：7＋5=12

師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

生：20＋18=38

(三)鞏固反饋

1．出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成．

請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問(wèn)題．

師：哪種狗多？從哪句話(huà)知道的？

生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．

師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？

生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．

師：怎樣計(jì)算花狗的只數(shù)？

全體學(xué)生做在書(shū)上．

指名說(shuō)7，4，11分別表示什么？

2．獨(dú)立練習(xí)．

小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？

_______________________

口答：有________只母雞．

師：這道題哪句話(huà)最重要？怎樣想？(提示到此，讓學(xué)生先說(shuō)思索過(guò)程，再解答)

3．提高練習(xí)．

(1)看圖編題：

(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補(bǔ)充問(wèn)題，再解答)

(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(依據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件，再解答．)

6＋□=

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個(gè)概念和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)理解紅花比黃花多3朵這句話(huà)的意思．

首先，在復(fù)習(xí)打算階段，通過(guò)設(shè)問(wèn)這些黃花多，還是少？引起學(xué)生留意力，進(jìn)而探究要比較多或少，必需知道誰(shuí)與誰(shuí)比．從而加深對(duì)同樣多和多幾的理解．

其次，通過(guò)動(dòng)手操作和直觀(guān)圖，著重說(shuō)明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來(lái)，所以用加法計(jì)算．這樣做既突出了重點(diǎn)，也有利于培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力和推理實(shí)力的形成．

練習(xí)設(shè)計(jì)層次清晰，目的明確，有肯定的坡度，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步理解．

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案11

教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教科書(shū)第45～46頁(yè)及練習(xí)七第4～8題。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

１．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)依據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探究過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀(guān)事實(shí)。

２．駕馭得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

實(shí)力目標(biāo)

使學(xué)生能夠提高計(jì)算實(shí)力。

情感目標(biāo)

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和探究精神。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)打算

背誦6、7的組成及分解

二、新課引入

1．老師談話(huà)。

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課起先我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

2．板書(shū)課題：6、7的加減法。

三、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)

1．學(xué)習(xí)依據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式

老師在黑板上出示圖片，左邊4個(gè)梨，右邊兩個(gè)梨

師：同學(xué)們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？

生：左邊擺四個(gè)，右邊擺兩個(gè)。

師：那么一共有幾個(gè)梨呢？怎樣列式？

生：一共有六個(gè)，4+2=6

師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？

生：4表示左邊4個(gè)梨，2表示右邊2個(gè)梨，6表示一共有6個(gè)梨。

師：4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨，也就是從左邊加到右邊，我們得出了算式4+2=6，那么假如我們從右邊加到左邊呢？該怎么列式？

生：2+4=6

比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個(gè)不同的算式呢？（先讓學(xué)生自由探討）

總結(jié)：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列依次不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列依次是2和4，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。

師：這兩個(gè)算式哪些地方相同，哪些地方不同？

生：等號(hào)后面的數(shù)都一樣。不同的地方是，2和4的位置調(diào)換了。

總結(jié)：從這副圖，我們知道了，一副圖可以列兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。、

師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？

生：因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6

師：你能從6的其他組成里，列出得數(shù)是6的加法算式嗎？得數(shù)是7的呢？

（讓學(xué)生依據(jù)黑板上的`7的組成，自己列得數(shù)是7的加法算式，培育了孩子自主探究的實(shí)力）

2、依據(jù)一副圖列兩道減法算式

出示6個(gè)蘋(píng)果，左邊1個(gè)，右邊5個(gè)，中間畫(huà)一條虛線(xiàn)

師：同學(xué)們留意視察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)分？

生：中間多了一條虛線(xiàn)。

師：視察得真細(xì)致，那么你們看看，這條虛線(xiàn)把蘋(píng)果分成了哪兩部分？

生：左邊一個(gè)，右邊5個(gè)。

師：（用手遮住左邊的1個(gè)）現(xiàn)在老師遮住左邊的一個(gè)蘋(píng)果，也就是要去掉一個(gè)，去掉，用什么方法計(jì)算？

生：減法？

師：回答正確，同學(xué)們記住，做減法時(shí)，肯定要拿總數(shù)去減。這里的總數(shù)是6，所以要用6去減，去掉幾個(gè)就是減幾?，F(xiàn)在我去掉左邊的一個(gè)，怎么列式？

生：6-1=5

（板書(shū)：6-1=5）

師：剛才老師是去掉左邊的一個(gè)蘋(píng)果，假如我現(xiàn)在去掉右邊的五個(gè)蘋(píng)果呢？怎樣列式？

生：6-5=1

師：回答得真棒。同學(xué)們，我們計(jì)算6-5和6-1時(shí)，怎么想比較快？

生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5

師：同學(xué)們真聰慧，你們能依據(jù)6的其他分解，列出其他的減法嗎？依據(jù)7的分解呢？你能列出嗎？

三、鞏固練習(xí)

老師在黑板上左邊畫(huà)3顆星星，右邊畫(huà)四顆星星，先請(qǐng)學(xué)生依據(jù)圖意列兩道加法算式，再在中間畫(huà)一條虛線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生列兩道減法算式。之后小組溝通，請(qǐng)小組派代表起來(lái)說(shuō)結(jié)果。

小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了如何依據(jù)一副圖列出兩道不同的算式，今日，我們又駕馭了新學(xué)問(wèn)。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案12

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱并樂(lè)于探究．

2．通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探究相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的意識(shí)．

3．通過(guò)整理算式，培育學(xué)生歸納、概括的實(shí)力及良好的思維習(xí)慣．

教學(xué)打算

彩筆、白紙、小棒、圖片等．

教學(xué)過(guò)程

激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

活動(dòng)

一：同學(xué)們喜愛(ài)看絕技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)賞空中絕技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊視察邊思索：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；

我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？

黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？

紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？

我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．

……

二、探究解題策略．

（一）活動(dòng)二：找尋生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題．

1．依據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在本上．

2．學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi)、整理．

（二）活動(dòng)三：重點(diǎn)探討11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：依據(jù)加減法之間的'關(guān)系得出結(jié)果．

因?yàn)椋?＋7＝11

所以：11－7＝4

課間嬉戲：小摯友們，累了吧？咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動(dòng)四：培育思維有序性

思索：你從中發(fā)覺(jué)了什么？

11－2＝911－9＝2

11－3＝811－8＝3

11－4＝711－7＝4

11－5＝611－6＝5

11－6＝511－5＝6

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

11－9＝211－2＝9

三、培育數(shù)學(xué)技能．

（一）看圖列式（出示圖片：小鳥(niǎo)和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚(yú)

老師談話(huà)：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚(yú)，它們倆在為誰(shuí)釣的魚(yú)多，誰(shuí)釣的魚(yú)少爭(zhēng)吵呢？小摯友們，快來(lái)幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門(mén)

老師談話(huà)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)競(jìng)賽是足球射門(mén)．看圖回答問(wèn)題，看誰(shuí)填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘．

教案點(diǎn)評(píng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得學(xué)習(xí)資源。

入課時(shí)，通過(guò)視察空中飛行表演，讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生供應(yīng)了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活親密相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的好用價(jià)值。

二、探究解答策略，培育學(xué)生的求異思維及推理實(shí)力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培育。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生供應(yīng)了廣袤的思索平臺(tái)，打算了圖片、小棒等等。為學(xué)生供應(yīng)了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維實(shí)力的培育。

三、注意整理歸納，培育學(xué)生思維的有序性。

通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并探討從中發(fā)覺(jué)了什么。既培育了學(xué)生擅長(zhǎng)視察、思索的好習(xí)慣，又培育了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增加了學(xué)生解決問(wèn)題的愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師，喜愛(ài)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必需從學(xué)生的愛(ài)好動(dòng)身。。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富好玩味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課注意情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，課結(jié)尾，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生愛(ài)好深厚，樂(lè)于探究。

探究活動(dòng)

接力賽

嬉戲目的

1．使學(xué)生能嫻熟計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法．

2．通過(guò)嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好．

嬉戲過(guò)程

1．以班級(jí)為單位活動(dòng)．

2．老師隨意說(shuō)一個(gè)20以?xún)?nèi)的數(shù)，第一個(gè)學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)（加號(hào)或減號(hào)）其次個(gè)學(xué)生再說(shuō)一個(gè)數(shù)，第三個(gè)學(xué)生依據(jù)前面所說(shuō)計(jì)算出結(jié)果．

3．以第三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個(gè)學(xué)生再隨意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，第五個(gè)學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，第六個(gè)學(xué)生依據(jù)前面所說(shuō)的計(jì)算出結(jié)果．

4．后面的學(xué)生照此接著進(jìn)行嬉戲．

嬉戲說(shuō)明

1．學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個(gè)錯(cuò)誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．

2．要敏捷運(yùn)用這個(gè)嬉戲，改變著練習(xí)．

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并駕馭兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

2、培育學(xué)生主動(dòng)遷移已有的學(xué)問(wèn)與做法解決新問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生自我探究，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

主動(dòng)探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

小摯友，你肯定去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)吧，你都玩過(guò)哪些項(xiàng)目?今日調(diào)皮和笑笑他們興奮地來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，我們接著學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、我們先來(lái)計(jì)算5人做太空船，須要多少無(wú)。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、細(xì)致思索，利用以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)，能解決這道題嗎?

3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨(dú)立思索，再把自己的方法帶到小組溝通中。

(4)小組溝通解決問(wèn)題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，并把方法進(jìn)行歸綱整合。

(5)小組匯報(bào)中。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

老師小結(jié)，無(wú)論是12X5還是5X12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算便利，一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿(mǎn)十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)0，留意要把進(jìn)位的1寫(xiě)在十位的下面，要寫(xiě)得小一些。

2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車(chē)，須要多少元呢?

(1)獨(dú)立思索列出算式：6X13

(2)拿出練習(xí)本試著來(lái)獨(dú)立嘗試筆算，算好了嗎?

(3)要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車(chē)要花多少錢(qián)呢?

請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。

匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，老師問(wèn)算理，這次你算對(duì)了嗎?同桌之間把自己的算法說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做，算一算，完成書(shū)55頁(yè)第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的'。

2、完成書(shū)55頁(yè)每2題豎式計(jì)算，一邊做一邊在心里說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

做完后老師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來(lái)，提示學(xué)生留意，這樣更有針對(duì)性。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?請(qǐng)大家一起來(lái)總結(jié)。

數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)的教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察和操作，使學(xué)生初步相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知