2018年山東省濟(jì)南市市中區(qū)教師招聘考試真題及答案濟(jì)南市中區(qū)考試題

2018年山東省濟(jì)南市市中區(qū)教師招聘考試真題及答案一、選擇題1.我國提出“美育”的概念，并主張“以美育代宗教”的著名教育家是（)A.黃炎培B陳鶴琴C蔡元培D聞一多2（).標(biāo).標(biāo).標(biāo).標(biāo).是(）.能.能.能.能.小琪今年上三年級，是一個活潑開朗的小姑娘，她在數(shù)學(xué)課上反應(yīng)很快，喜歡嘗試用新方法來解決問題。老師提問時，她總是搶先回答，但也常常有錯。小琪屬于下列哪種認(rèn)知風(fēng)()A場獨(dú)立型B.慎思型C沖動型D.綜合型5慧.對（）.性.性.性.性5，里.瑤（)）.段.段.段.段.（.師.殆

.新.者,者.下.）.程.程.程.程.行(。.校 .市 .縣 .校.起(.節(jié)

。.進(jìn) .節(jié).育.（。.體.織.富.為.（(考).表.格.績.平.（).習(xí).習(xí)性.習(xí).習(xí)114.“人心不同，各如其面”，這體現(xiàn)了人格的()A.功能性B.穩(wěn)定性C.社會性D.獨(dú)特性15.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑是（)（易錯)A推測與假設(shè)訓(xùn)練B.發(fā)散恩維訓(xùn)練C自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D.集體討論16下列選項(xiàng)屬于常用的德育方法的是（）A榜樣示范法B.陶冶教育法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法17人本主義心理學(xué)的代表人物有（)A馬斯洛B.弗洛伊德C.羅杰斯D.華生18探究學(xué)習(xí)是在研究過程中獲(）的一種學(xué)習(xí)方式。A自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)B.創(chuàng)新實(shí)踐能力C.思維發(fā)展D.自主構(gòu)建知識體系19教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）A堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一C堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合

B堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一D.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合20從學(xué)生自身特點(diǎn)來看，學(xué)生具有（）A可塑性B.依賴性C向師性D.獨(dú)立性二、判斷題.。.。.）.師生之間交往甚少，交流有限，既缺少相互期望和幫助，也無明顯的沖突和對抗，關(guān)系冷淡。這種生關(guān)系屬于專制型師生關(guān)系。5教師上課時外面突然下起雨同學(xué)們將擺線轉(zhuǎn)向窗外這屬于隨意注意（?？迹?學(xué)生在解題中，未經(jīng)逐步分析就對問題的答案做出了合理的猜測，這屬于直覺思維。7.“掩耳盜鈴”“眼不見心不煩”都是投射作用的表現(xiàn)。（易錯）8能力的個體差異主要表現(xiàn)在能力發(fā)展水平、能力類型、能力表現(xiàn)早晚和性別差異這四個方面。9桑代克提出學(xué)習(xí)的主律包括：準(zhǔn)備律、效果律、代償律。部。.）.。友疇,。。.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。2三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1簡要回答教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪幾個方面。2簡述我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。3簡述影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些？（?？迹?簡述教師應(yīng)該如何處理班級管理中的偶發(fā)事件。5簡述在教學(xué)實(shí)踐過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.期考結(jié)后某師把級科績名公到家群校導(dǎo)對這一做法與其交流,指出其中的不當(dāng)之處。但這位老師認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績的高低就是評價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，公布排名就是讓學(xué)生知道自己的優(yōu)劣。你如何看待這位老師的這種觀點(diǎn)和做法？談一談在新課程改革背景下，教師應(yīng)該樹立怎樣的評價(jià)觀。2我國著名教育家陶行知說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特，?！??！敬鸢浮恳贿x擇題1.【解析】蔡元培主張“以美育代宗教”。2.【解析】略。3.（1（2（3。解考,認(rèn)。共同的基本階段，但發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域等方面往往又千差萬別。學(xué)生在智力發(fā)展上表現(xiàn)為“早慧”或“晚成”，在不同領(lǐng)域則表現(xiàn)為有的長于音樂，有的長于記憶藝術(shù)形象，這些現(xiàn)象體現(xiàn)了心理發(fā)展具有差異性。6.【解析缺乏觀念的傳遞性。兒童觀察事物時往往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止?fàn)顟B(tài)兩瓶一模一樣的牛奶,瑤瑤卻認(rèn)為壇子里的牛奶比瓶子里的牛奶多這說明瑤瑤還沒有形成“守恒”的概念，其認(rèn)知發(fā)展水平正處于前運(yùn)算階段。7.【解析“溫故而知新”譯為“溫習(xí)舊知識從而得知新的理解與體會”其中“溫故”是知識基礎(chǔ)的準(zhǔn)備，“知新”是新學(xué)習(xí)。8.C【解析】新課程結(jié)構(gòu)下，小學(xué)階段以綜合課程為主。9.A【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，改變課程管理過于集中的狀況，3實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。10.D【解析】教師職業(yè)道德對教師起調(diào)節(jié)和教育作用。教師職業(yè)道德對教師的調(diào)節(jié)作用具體表現(xiàn)在：其一，調(diào)節(jié)教師的言行，這種調(diào)節(jié)具有靈活、迅速、及時等待征。其二，調(diào)節(jié)教師的各種矛盾，使教師在教育勞動過程中能及時、有效地調(diào)節(jié)教師本身的思想和行為，指導(dǎo)教師正確處理這些矛盾。其三，調(diào)節(jié)教師與學(xué)校的關(guān)系，維護(hù)學(xué)校利益，愛護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，正確認(rèn)識自己，處理好與學(xué)校的關(guān)系。教師道德的教育功能是在對教師的行為進(jìn)行道德調(diào)節(jié)中實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮師德教育功能的重大意義在于喚起教師的自覺性和積極性從而使教師按照正確的是非觀和善惡觀來調(diào)節(jié)自己的職業(yè)行為,它是教師道德的調(diào)節(jié)作用得以實(shí)現(xiàn)的思想基礎(chǔ)。11.【解析】我國教育法律關(guān)系的主體可分為三類：公民（自然人）、機(jī)構(gòu)和組織（法人）、國家。12.（1、（2教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,促進(jìn)5學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C項(xiàng)屬于教師的權(quán)利。13.【解析】加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型，動作技能是指通過身體動作的質(zhì)量的不斷改善而形成整體動作模式的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)跳馬屬于動作技能學(xué)習(xí)。14.【解析】人格的獨(dú)特性是指一個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。俗語“人心不同，各如其面”體現(xiàn)的是人格的獨(dú)特性。15.【解析】發(fā)散思維訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。16.ABC【解析】選項(xiàng)所述均屬于常用的德育方法。17.A【解析】略。18.BC【解析】探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識系的一種學(xué)習(xí)方式。19.ABC有（12動（3（4（5堅(jiān)。C。二、判斷題L.【解析】略。42.V[解析】《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。3.×【解析】德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，在全面發(fā)展教育的重要組成部分中處于引領(lǐng)地位，是“五育”的靈魂。4.×【解析】題干描述的是放任型師生關(guān)系的特點(diǎn)。在放任型師生關(guān)系中，教師對工作問,師限,互。對。、領(lǐng)。7.×【解析】否認(rèn)是指對某種痛苦的現(xiàn)實(shí)無意識地加以否定，因?yàn)椴怀姓J(rèn)似乎就不會痛苦?！把诙I鈴”“眼不見心不煩”即是否認(rèn)的表現(xiàn)。8.【解析個。。。，。練,公點(diǎn),行生,。即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。13.×[解]2008年修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛學(xué)生方面的要求之一是教師要對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。14.V【解析】興趣的指向性即興趣的傾向性，是指興趣總是指向一定事物，但個人的興趣指向卻因人而異，即“人有千萬種，志觀各不同”。15.×【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧。三、簡答題（答案要點(diǎn)）1.簡要回答教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪幾個方面，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面;（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能。（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識。包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。（3）5了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史、學(xué)科發(fā)展的趨勢和動向、學(xué)科研究的最新成果，了解推動學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對人類社會發(fā)展的價(jià)值及在社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)(4了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的過程及成功的原因，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上展現(xiàn)出來的科學(xué)精神和人格力量。2.簡述我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。（1）人關(guān)：尊愛生;（2）社關(guān)系民平等（3）教育關(guān)：學(xué)相；（4）心關(guān)：心相容。3.簡述影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些？（1（2、（3。.。（1）沉著冷靜面對；（2）機(jī)智果斷應(yīng)對：（3）公平民主處理；（4）善于總結(jié)引導(dǎo)。5.簡述在教學(xué)實(shí)踐過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。（1學(xué)（2趣（3興趣結(jié)合起來；(4）要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(5）根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（6）通過積極的評價(jià)使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化；（7）充分利用原有興趣的遷移。四、論述題（答案要點(diǎn)）1（1這位老師的觀點(diǎn)和做法是錯誤的新課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)之一是建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。這位老師把班級各科成績排名表公布到家長群，并且認(rèn)為“學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績的高低就是評價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)”，顯然違背了新課程改革的這一目標(biāo)。（2教應(yīng)該樹立種“立足程促進(jìn)發(fā)”的評價(jià)強(qiáng)調(diào)立一種發(fā)性的評價(jià)體系。要建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，一是要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，使評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能二是要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，度,道統(tǒng),、形成建設(shè)性的改進(jìn)意見和建議,每一個環(huán)節(jié)都是通過評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的不可或缺的部分。2.從教育學(xué)的角度來說，（1）“區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”這句6話體現(xiàn)出教學(xué)的因材施教原則因材施教原則要求教師:①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求;②教師要了解學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同?！笆顾麄儽M量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高”說明個體身心發(fā)展具有個別差異性，教師要因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。根施到（1展性,基。生心理發(fā)展的個別差異是教師要面對的一個重要問題，只有了解學(xué)生的個體差異，才能通過因材施教滿足具有不同智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的不同需求，促使每個學(xué)生得到（2類型的人其學(xué)習(xí)表現(xiàn)不一，針對學(xué)生的氣質(zhì)差異，教師對不同