關(guān)于教案檢查總結(jié)

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關(guān)于教案檢查總結(jié)1

為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教育處將各老師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。現(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、整體檢查狀況

1、總體檢查狀況良好，絕大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，仔細(xì)制定教學(xué)進(jìn)度，并書(shū)寫(xiě)在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面對(duì)全體，積極提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，有肯定的教學(xué)預(yù)備，過(guò)程清楚。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容具體規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還表達(dá)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

3、部分老師要備好幾門(mén)或好幾個(gè)班級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能仔細(xì)對(duì)待、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳婚T(mén)、每一節(jié)課，充分表達(dá)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。

4、多數(shù)老師依據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、依據(jù)不同年齡、不同層次的同學(xué)，采用不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

5、教學(xué)反思有肯定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。提倡老師課后如發(fā)覺(jué)有更好的上課思路、方法，應(yīng)實(shí)時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的'優(yōu)秀反思中，也的確有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

二、存在的問(wèn)題

1、在本次教案檢查中，絕大部分的老師都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)同學(xué)思索，應(yīng)當(dāng)引起全體老師的重視。個(gè)別老師的教案書(shū)寫(xiě)不能說(shuō)明自己的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的內(nèi)容。

2、個(gè)別老師的備課過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)約，教學(xué)活動(dòng)無(wú)表達(dá)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分老師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)約，沒(méi)有表達(dá)情景的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)活動(dòng)與老師活動(dòng)的詳細(xì)操作沒(méi)有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

4、教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不實(shí)時(shí)，而且大多數(shù)的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)約，一句話、兩句話結(jié)束，反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深，老師自身的思想工作沒(méi)做通。

5、部分老師的教案書(shū)寫(xiě)的項(xiàng)目不齊全。無(wú)進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書(shū)。

三、改進(jìn)措施

1、今后教育處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。

2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的溝通。

3、須要時(shí)，對(duì)個(gè)別老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體狀況。教案反映一位老師的教學(xué)立場(chǎng)，盼望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，仔細(xì)編寫(xiě)教案。也盼望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不抱負(fù)的要端正立場(chǎng)加以改進(jìn)，真正把教好書(shū)的口號(hào)落到實(shí)處。

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一、指導(dǎo)思想

教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好環(huán)節(jié)，教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得勝利的教育。老師教學(xué)水平的高低表達(dá)于教學(xué)各個(gè)步驟的環(huán)節(jié)中，空洞地談教學(xué)技能是蒼白的，只有用老師的備課狀況、講課環(huán)節(jié)、作業(yè)批改狀況。教學(xué)常規(guī)培育著老師的基本功，決斷著老師的教學(xué)技能，可以說(shuō)老師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)環(huán)節(jié)中培育起來(lái)。

二、檢查反饋

本次檢查大多數(shù)老師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下教案方面的特點(diǎn)與不足。

特點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，例如：劉興華、孫菊、江文等能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。老師撰寫(xiě)的課后反思能表達(dá)老師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地表達(dá)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，著重引語(yǔ)與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

3、著重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，著重在敏捷多樣的教學(xué)方法中培育同學(xué)的.合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、教案能表達(dá)多媒體教學(xué)手段，著重培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新技能。

不足：

1、教案后的教學(xué)反思不夠仔細(xì)、不夠具體，沒(méi)能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。

2、個(gè)別老師教案過(guò)于簡(jiǎn)約。

作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足

特點(diǎn)：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公正、公正，有肯定的等級(jí)評(píng)定。老師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及訂正措施。

不足：

1、對(duì)于同學(xué)書(shū)寫(xiě)的工整性，還需加強(qiáng)教育。

2、老師在批閱作業(yè)時(shí)，要稍細(xì)心些，發(fā)覺(jué)問(wèn)題就讓同學(xué)當(dāng)時(shí)改正，同學(xué)也就會(huì)漸漸養(yǎng)成做事仔細(xì)的習(xí)慣。

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本次備課本檢查，從總體看，有許多值得確定的地方，但也存在一些不足。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、備課實(shí)時(shí)，資料翔實(shí)，有針對(duì)性，基本做到每課一案。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見(jiàn)部分老師能夠深入鉆研教材。

3、教學(xué)性格鮮亮。能夠說(shuō)教學(xué)性格的構(gòu)成意味著一個(gè)老師走向成熟，從備課本中，我們發(fā)覺(jué)了一部分老師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)性格。

二、存在的主要問(wèn)題：

1、部分老師幾乎不寫(xiě)教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很惋惜的。從我自我的閱歷看，教學(xué)反思對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

2、部分老師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏詳細(xì)的可操作性，甚至涌現(xiàn)了不夠精確的問(wèn)題；有的老師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足，對(duì)教材的深入研讀還不夠。

4、個(gè)別老師的立場(chǎng)不夠端正，書(shū)寫(xiě)比較潦草。

三、改善看法：

1、期望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，記錄更詳實(shí)；增加批改與評(píng)價(jià)方案，并留意有針對(duì)性和指導(dǎo)性，以此提高同學(xué)的'寫(xiě)作水平。

2、老師勤寫(xiě)“下水文”。書(shū)寫(xiě)“下水文”〔老師依據(jù)命題在同學(xué)動(dòng)筆前自我先寫(xiě)一篇作文〕作為范文，“下水”是拋磚引玉，老師“下水”寫(xiě)命題作文不是寫(xiě)給孩子簡(jiǎn)約仿照，而是讓老師感受命題作文書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，更何況老師“下水”過(guò)程中，會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句，并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)，僅有明白“水的深淺”，老師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。老師還能夠在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓舞孩子挑剔老師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅僅覺(jué)得自我像小老師，激發(fā)和培育孩子寫(xiě)作的愛(ài)好，對(duì)自我提出高要求

3、在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)技能方面，能利于自我以后教學(xué)水平的提高。

4、備課，要增加原創(chuàng)性，表達(dá)個(gè)人特色，突出訪用性。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有汲取性借鑒。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志許多，有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。所以提議大家多看教學(xué)雜志，結(jié)合鉆研教材，做一位愛(ài)讀書(shū)、思想先進(jìn)的語(yǔ)文老師。

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一、備課好的方面:

1、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全，可操作性強(qiáng)，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。同學(xué)情景分析比較細(xì)致，從同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情景等幾個(gè)方應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，有需要理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，期望老師在教學(xué)中能結(jié)合同學(xué)實(shí)際情景開(kāi)展教學(xué)，因材施教，充分尊敬同學(xué)的性格，發(fā)揮同學(xué)的最大潛能。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，抓住教學(xué)重難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，能著重對(duì)同學(xué)感悟本領(lǐng)的培育，采用多樣的教學(xué)方法提高同學(xué)的朗讀水平，著重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

3、備課比較充盈，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際情景調(diào)整備課，課后能針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

4、老師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思索，并提出自我的見(jiàn)解，個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文，耀眼著聰慧的火花，表達(dá)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)地。

二、不足及改善措施:

1、個(gè)別老師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于資料，不能發(fā)覺(jué)并反思課堂教學(xué)所涌現(xiàn)的問(wèn)題，只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情景，對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的.指導(dǎo)意義。

在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)力度，組織老師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教育教學(xué)理論書(shū)籍，閱讀教育教學(xué)雜志，撰寫(xiě)讀后感，不斷提高老師的理論水平

2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能表達(dá)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。在今后的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)團(tuán)體備課，強(qiáng)化團(tuán)體備課的實(shí)效性。實(shí)行跨班級(jí)合作，深入討論課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

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歷時(shí)一周的教案檢查，在教育處四位工作人員的共同努力和勞動(dòng)下已經(jīng)結(jié)束了，大的檢查狀況，我們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)約而深入的爭(zhēng)論，大家感受很深。眾所周知，教案是一個(gè)老師對(duì)一堂課，乃至一本書(shū)甚至一個(gè)學(xué)年段的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)構(gòu)想的詳細(xì)表達(dá)，而備課又是常規(guī)教學(xué)五環(huán)節(jié)之首，其意義足見(jiàn)一斑。因此，檢查教案也就無(wú)可置疑是教育處實(shí)現(xiàn)學(xué)校常規(guī)教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要工作。

本次教案檢查，我們結(jié)合前一段時(shí)間“市教育局調(diào)研”中對(duì)教案檢查的反饋看法及存在問(wèn)題，分別對(duì)“教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表”、“總的教育教學(xué)目標(biāo)”〔我們統(tǒng)稱(chēng)“教學(xué)計(jì)劃”〕、“課時(shí)教學(xué)預(yù)案”、“教案書(shū)寫(xiě)”以及教研組教案批閱等環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)檢查，下面逐一進(jìn)行小結(jié)告知大家，并提出整改措施作為教案規(guī)范依據(jù)。

1.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

這在“調(diào)研”反饋中是存在問(wèn)題較大的一個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)度計(jì)劃表每位老師的教案里都有，但內(nèi)容大多數(shù)過(guò)于簡(jiǎn)略，很不詳細(xì)。普遍存在的現(xiàn)象是以“周”為時(shí)間單位計(jì)劃進(jìn)度，計(jì)劃進(jìn)度與實(shí)際進(jìn)度極不相符，有些甚至實(shí)際進(jìn)度根本在計(jì)劃中就沒(méi)有，計(jì)劃與實(shí)際進(jìn)度兩張皮。再加上對(duì)造成不相符的緣由和處理狀況沒(méi)有記錄，表現(xiàn)在教研組教案批閱上就涌現(xiàn)了一周三課時(shí)批閱一次，四、五課時(shí)批閱一次，或者七八課時(shí)批閱一次的現(xiàn)象。教育處查閱教案也無(wú)法把握真實(shí)進(jìn)度。個(gè)別調(diào)查組長(zhǎng)和一些老師其中的緣由，答案是：組長(zhǎng)在批閱教案時(shí)老師反映，當(dāng)堂任務(wù)沒(méi)有完成或效果不抱負(fù)而加課，或者作了一節(jié)練習(xí)課，所以涌現(xiàn)上了五節(jié)課寫(xiě)了四課時(shí)。等等緣由吧。我們知道有限次的這種狀況確定存在，由于每一個(gè)老師他都不能保證他的每節(jié)課都能完全達(dá)成預(yù)期效果，但假設(shè)周周如此，不備課而上加課，那你的課堂效果如何？四十五分鐘質(zhì)量如何表達(dá)？產(chǎn)生的危害是不言而喻的，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，教學(xué)單位時(shí)間效率不高，對(duì)同學(xué)今后的學(xué)習(xí)都有很大影響，這是進(jìn)度計(jì)劃反映的問(wèn)題。

2.總的教育教學(xué)目的〔教學(xué)計(jì)劃〕

大多僅涉及知識(shí)目的，對(duì)“教育、教學(xué)養(yǎng)成目的”的計(jì)劃陳述不夠，計(jì)劃也不夠，許多老師就在“老師教學(xué)用書(shū)”上摘抄一段或一部分充數(shù)，但由于認(rèn)識(shí)上的不足或者是理解技能上問(wèn)題，發(fā)生了摘抄辭不達(dá)意的現(xiàn)象。我想這可能是對(duì)教材體系把握上的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)教材整體認(rèn)識(shí)不夠，把握也就不夠了。

3.課時(shí)教學(xué)預(yù)案〔課時(shí)教案〕

這也是“調(diào)研反饋”中反映的'一個(gè)主要出問(wèn)題的環(huán)節(jié)。我們的教案在形式上缺少重難點(diǎn)突破方法的預(yù)設(shè)和教法、學(xué)法上的預(yù)設(shè)。內(nèi)容上重、難點(diǎn)的突破方法在教學(xué)流程中表達(dá)不出來(lái)，教法、學(xué)法在教學(xué)流程中也表達(dá)不出來(lái)，所以“反饋看法”指出：我們的教案沒(méi)能表達(dá)教學(xué)方法，新課改理念學(xué)習(xí)不夠，不能滲透到我們的教學(xué)行為中去，我們還在用舊的方法教學(xué)等等，不一而足，甚至說(shuō)我們現(xiàn)在上課還聲嘶力竭地喊，滿堂灌，常常這樣喊我們的身體能受的了嗎？等等，我也不一一列舉了，一句話：“教案反映我們學(xué)習(xí)不夠，備課不規(guī)范”，也就有了我們每周星期五晚上的關(guān)于課改新理念的學(xué)習(xí)。這也是一個(gè)佐證，或者說(shuō)是一個(gè)前因后果吧。

那么常用的教法有哪些呢？一般地有講授法、講練結(jié)合法、啟發(fā)引導(dǎo)法、開(kāi)放式爭(zhēng)論法，還有就是類(lèi)推遷移法、溫故知新法，以舊拓新法，練習(xí)或單元小結(jié)中的建構(gòu)法、歸類(lèi)提練法等等有許多。

常用的學(xué)法：有自主探究法、合作溝通法、觀測(cè)法、實(shí)踐法等等，就不一一列舉了。另外，就是教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)只是部分老師備課寫(xiě)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能充分地在教學(xué)步驟中表達(dá)出來(lái)。如設(shè)有三個(gè)目標(biāo)，流程中只表達(dá)一個(gè)，或者連一個(gè)也沒(méi)有表達(dá)等等，備課和上課脫節(jié)，涌現(xiàn)兩張皮現(xiàn)象。

總之，在教案中，我們的教案多知識(shí)少方法〔教法、學(xué)法〕多環(huán)節(jié)少過(guò)程，多結(jié)果少知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成的現(xiàn)象較為嚴(yán)峻。

4.教學(xué)反思

在調(diào)研前學(xué)校組大部分教案沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思，中學(xué)組有部分老師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，調(diào)研后的教案上老師們大都開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)反思。寫(xiě)教學(xué)反思的意義大家是都知道的。有人說(shuō)“堅(jiān)持寫(xiě)幾年的教學(xué)反思頂?shù)蒙弦粋€(gè)專(zhuān)家”。但是怎樣寫(xiě)教學(xué)反思，反思什么呢？有的老師不會(huì)寫(xiě)！我覺(jué)得籠統(tǒng)的講就是：寫(xiě)教學(xué)預(yù)設(shè)與三維目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)生成、以及課堂教學(xué)監(jiān)控三者之間的沖突。詳細(xì)怎樣寫(xiě)反思呢？后面我們預(yù)備了一份簡(jiǎn)約的資料，供大家參考。今后對(duì)教學(xué)反思我們提一個(gè)基本要求：提倡每課時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，做不到的話，最差也要每一課寫(xiě)一次教學(xué)反思〔每篇課文〕或者像數(shù)學(xué)每一節(jié)寫(xiě)一次教學(xué)反思，單元后寫(xiě)一篇單元反思。

5.教案書(shū)寫(xiě)

調(diào)研中檢查人員指名到班到科，說(shuō)我們“有的老師書(shū)寫(xiě)潦草，不知道對(duì)同學(xué)怎樣要求書(shū)寫(xiě)”。這是個(gè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的問(wèn)題，我們檢查教案，也發(fā)覺(jué)確有其事，盼望轉(zhuǎn)變這個(gè)習(xí)慣，這也不是個(gè)難事。

本次教案檢查也發(fā)覺(jué)許多老師教案寫(xiě)的較為規(guī)范，無(wú)論從內(nèi)容還是形式都值得確定和推舉。如學(xué)校組趙東紅老師語(yǔ)文教案，書(shū)寫(xiě)整齊規(guī)范，“三維目標(biāo)”簡(jiǎn)潔明確，不像有些教案不管三七二十一抄了一大堆，結(jié)果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)還增加工作量。她的教案有重難點(diǎn)預(yù)設(shè)，尤其是調(diào)研后的語(yǔ)文教案突出了重難點(diǎn)的突破方法，還有教法、學(xué)法的表達(dá)。另外值得一提的就是宋軍老師的教案中有一個(gè)突涌現(xiàn)象，他在每課時(shí)上都對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了“時(shí)間預(yù)設(shè)”，這對(duì)接觸新課的老師是特別值得借鑒的，假設(shè)能在教學(xué)反思中對(duì)此實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行有效的反思總結(jié)，必定對(duì)提高課堂效率有援助。個(gè)別老師的教案也很有特點(diǎn)，除基本環(huán)節(jié)外，其中有三個(gè)地方應(yīng)當(dāng)說(shuō)是亮點(diǎn)：一是在“總的教學(xué)計(jì)劃”中，他預(yù)設(shè)了這么一個(gè)目標(biāo)：在期中考試后，對(duì)七班級(jí)同學(xué)針對(duì)性的成立一個(gè)“奧賽輔導(dǎo)班”，通過(guò)節(jié)假日無(wú)償輔導(dǎo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并且培育優(yōu)生，這個(gè)計(jì)劃中時(shí)間、內(nèi)容特別符合七班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，說(shuō)明楊建平老師是一個(gè)肯于想方法提高教學(xué)質(zhì)量的老師；二是堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，他的教案幾乎節(jié)節(jié)課都有教學(xué)反思；三是他在教案中結(jié)合學(xué)校要求的開(kāi)展“單元測(cè)試”教學(xué)活動(dòng)，特地設(shè)計(jì)了“單元測(cè)試分析”部分，這些現(xiàn)象說(shuō)明白什么，大家可以思索一下。

另外，文科組還有一些教案內(nèi)容上也是不錯(cuò)的，看得出，是花了心血編寫(xiě)出來(lái)的、有實(shí)效的教案，就不一一例舉了。

由于時(shí)間倉(cāng)促，水平有限，以上總結(jié)會(huì)不太全面，對(duì)的請(qǐng)大家支持，不合適的請(qǐng)諒解，會(huì)后我們也可以溝通。我的立場(chǎng)是“干著總比等著強(qiáng)”，在其位謀其政。請(qǐng)大家今后多提看法，我們肯定為大家作好服務(wù)工作。

最末依據(jù)“調(diào)研”要求和教案狀況，我搜集了一些相關(guān)資料請(qǐng)王燕老師做了一個(gè)PPT，下面我們共同學(xué)習(xí)，請(qǐng)做好記錄。今后的教案我們照此環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。當(dāng)然了，要因人，因課，因教學(xué)內(nèi)容敏捷選擇，教育處計(jì)劃在末期前對(duì)教案再進(jìn)行一次排查，以規(guī)范這些內(nèi)容、格式和環(huán)節(jié)。

關(guān)于教案檢查總結(jié)6

為加強(qiáng)教學(xué)管理，保證開(kāi)學(xué)初教學(xué)工作平穩(wěn)運(yùn)行，教育處于8月22日進(jìn)行了本學(xué)期首次教案檢查。本次檢查與展評(píng)我們抱著客觀、公正的立場(chǎng)，著重檢查教案的質(zhì)量，依據(jù)我校制定的相關(guān)要求進(jìn)行的。主要目的是對(duì)老師們的工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)覺(jué)好的做法實(shí)時(shí)推廣，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正。此次教案檢查總的來(lái)說(shuō)是比較滿足的，但是也存在肯定不足。總結(jié)如下：

一、整體檢查狀況

1.大多數(shù)老師都能夠根據(jù)要求提前備好一周左右課程，備出教案。

2.多數(shù)教案具體，書(shū)寫(xiě)工整，采納表格式教案，環(huán)節(jié)齊全，如有些老師在“教學(xué)目標(biāo)”中能把認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)寫(xiě)得很清晰、詳細(xì)。

3.大部分老師的教案具有內(nèi)容具體規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還表達(dá)了學(xué)習(xí)方法、，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

4.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)齊全。

二、不足的`地方

1、個(gè)別老師書(shū)寫(xiě)不夠仔細(xì)，教案設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)約，可操作性不強(qiáng)?！惨荒暾Z(yǔ)文、三四年英語(yǔ)〕

2、個(gè)別老師的文字表達(dá)技能還有待提高，有些涌現(xiàn)口頭語(yǔ)，有些表達(dá)不清晰或者文字表達(dá)不夠?qū)I(yè)。

3、課程表和單元課時(shí)比重填寫(xiě)不夠?qū)崟r(shí)?！搀w育、家鄉(xiāng)16年〕

4、個(gè)別學(xué)科有超進(jìn)度的現(xiàn)象?！惨魳?lè)、三四班級(jí)數(shù)學(xué)等〕

三、改進(jìn)措施

1、教育處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。

2、對(duì)存在的問(wèn)題實(shí)時(shí)進(jìn)行“一對(duì)一”的溝通。

3、年輕老師要多向有閱歷的老師和優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課觀摩他們的教學(xué)過(guò)程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計(jì)的。

4、老師要著重教學(xué)基本功的熬煉，不斷提高自身素養(yǎng)。以上是我校本次教案檢查的大體狀況。教案能夠反映一位老師的教學(xué)立場(chǎng)和業(yè)務(wù)技能，盼望老師們仔細(xì)撰寫(xiě)教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、有用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素養(yǎng)得到提高。

關(guān)于教案檢查總結(jié)7

本次對(duì)我校老師教案的書(shū)寫(xiě)和作業(yè)批改狀況的檢查數(shù)學(xué)這一塊是由我和二溫負(fù)責(zé)的?，F(xiàn)就檢查狀況匯報(bào)：

一、關(guān)于教案檢查

全部老師都有教案，且都按節(jié)備課，數(shù)量足；能夠按學(xué)校要求的三維目標(biāo)格式書(shū)寫(xiě)，大部分書(shū)寫(xiě)干凈，但在檢查中也發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題。概括以下四點(diǎn)：

1、全部老師只有學(xué)期備課和課時(shí)備課無(wú)單元備課，是否有補(bǔ)寫(xiě)教案的現(xiàn)象由于沒(méi)有了解上課進(jìn)度，所以不能反應(yīng)出來(lái)。

2、從教學(xué)環(huán)節(jié)上看：教案撰寫(xiě)的格式不是很規(guī)范，大部分教案只有新課的教學(xué)過(guò)程，部分老師也有作業(yè)布置。諸如知識(shí)的復(fù)習(xí)、新課的導(dǎo)入、本節(jié)課的小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)幾乎沒(méi)有，這充分反映出老師教學(xué)的任意性。

3、從教學(xué)過(guò)程看：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約粗略只備教