實理一體化教學(xué)中的創(chuàng)新教育

實理一體化教學(xué)中的創(chuàng)新教育

理論一體化不僅是對傳統(tǒng)實驗方式的改進(jìn)，也是對實驗教學(xué)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)的加強。1實理綜合在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用1.1學(xué)習(xí)、研究和探究創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的前提,沒有創(chuàng)新意識就不會有創(chuàng)新行為。實理一體化是在實驗教學(xué)團(tuán)隊引導(dǎo)下,在學(xué)生中開展的一種自主性學(xué)習(xí)、研究和探索性實驗活動。在這種方式下,大學(xué)生的各種想法都能夠得到尊重,在實驗教學(xué)團(tuán)隊成員的啟發(fā)、引導(dǎo)與點撥下,學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)之中,并且可以暢所欲言,只要有理有據(jù),就能得到同學(xué)及教師的認(rèn)可,并可按照自行設(shè)計的實驗方案進(jìn)行體驗、探索與研究,養(yǎng)成積極思維的好習(xí)慣,從而迸發(fā)出創(chuàng)新的思想火花,形成創(chuàng)新意識。1.2基礎(chǔ)實驗?zāi)芰κ莿?chuàng)新能力的核心學(xué)生在實理一體化教學(xué)方式下所進(jìn)行的各種實驗活動,既是一種實踐活動,也是一種創(chuàng)新活動。特別是那些綜合性、設(shè)計性和研究性的實驗,對于他們實驗?zāi)芰Φ奶岣呔哂袥Q定性的作用。實驗?zāi)芰Φ奶岣?對于他們的創(chuàng)造活動無疑具有積極的促進(jìn)作用,只有練就扎實的基礎(chǔ)實驗?zāi)芰?才能發(fā)展創(chuàng)造性的實驗?zāi)芰?進(jìn)而形成自己的創(chuàng)新能力。對學(xué)生來講,創(chuàng)新能力實際上就是其實踐能力的發(fā)展與升華。1.3對每項實驗的檢驗盡管實理一體化為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、體驗、探索和研究的條件,實驗團(tuán)隊成員也對學(xué)生活動進(jìn)行主動的指點與輔導(dǎo),但并不能保證學(xué)生的每項實驗都能取得成功。從這個角度講,這是一個接受挫折、失敗考驗的過程,也是鍛煉學(xué)生意志、毅力的過程,更是吸取、總結(jié)經(jīng)驗、冷靜思考、沉著應(yīng)戰(zhàn)的過程。經(jīng)過這樣的磨煉,更能使他們冷靜、理智、客觀地分析、處理和解決問題,形成探求創(chuàng)意的心理愿望,形成一種以創(chuàng)新的精神汲取知識、運用知識的性格特征,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)付環(huán)境變化和創(chuàng)新精神的發(fā)展。2采用理論整合培養(yǎng)創(chuàng)新人才2.1教學(xué)項目的主題實驗教學(xué)團(tuán)隊是實理一體化教學(xué)方式的組織者、指導(dǎo)者,整個教學(xué)過程盡管充滿民主、自由的氣氛,但每一項活動都按事先設(shè)定的實驗方案有序進(jìn)行。實驗項目是整個實驗活動的主題,多媒體實驗輔導(dǎo)材料為學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計實驗提供了鏈接有關(guān)知識的超文本。來自不同學(xué)科專業(yè)的理論教師從自己學(xué)科的角度啟發(fā)學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)方法、思維方法。學(xué)生實驗方案的制訂與最后實施完全是建立在學(xué)生自主決策、逐步完善的基礎(chǔ)上的,即整個實驗教學(xué)的組織分為:實驗前的準(zhǔn)備,實驗中的啟發(fā)、引導(dǎo)和實驗后的討論與總結(jié)3個過程。2.1.1教學(xué)項目設(shè)計團(tuán)隊成員的準(zhǔn)備。開發(fā)實驗項目,確定實驗方案,確定團(tuán)隊成員分工,公布實驗項目,多媒體實驗輔導(dǎo)材料上網(wǎng)。對學(xué)生擬定的實驗方案進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的準(zhǔn)備。根據(jù)實驗項目結(jié)合多媒體實驗輔導(dǎo)材料,自行設(shè)計實驗方案,并通過網(wǎng)絡(luò)與實驗團(tuán)隊成員進(jìn)行交流,反復(fù)修改,最后由實驗項目負(fù)責(zé)人審核批準(zhǔn),方可進(jìn)行實驗。2.1.2培養(yǎng)學(xué)生解決或突發(fā)的能力學(xué)生的實驗計劃(方案),雖然已經(jīng)獲準(zhǔn)實施,但并不能保證完美無缺,難免存在問題,實驗團(tuán)隊成員根據(jù)前一階段所確定的分工,負(fù)責(zé)開展對學(xué)生的指點與引導(dǎo),以及對疑難問題或突發(fā)情況的解決與處理。實驗完成后,要求學(xué)生總結(jié)整個實驗過程,寫出自己對實驗項目所涉及知識的學(xué)習(xí)方法和思維過程,并對知識進(jìn)行梳理,要求對網(wǎng)上提供的“多媒體實驗輔導(dǎo)材料”進(jìn)行評議,寫出改進(jìn)意見。2.1.3評價結(jié)果的統(tǒng)計與分析實驗結(jié)束后,在團(tuán)隊成員對學(xué)生實驗進(jìn)行評議的基礎(chǔ)上,由實驗項目總負(fù)責(zé)人對所有成員評議的結(jié)果進(jìn)行加權(quán)平均,給出學(xué)生的實驗成績。并組織團(tuán)隊成員根據(jù)學(xué)生對多媒體實驗輔導(dǎo)材料提出的改進(jìn)意見,結(jié)合自己的體會進(jìn)行集體討論,形成修改文檔,指定專人在規(guī)定的時間進(jìn)行修改,形成改進(jìn)的多媒體實驗輔導(dǎo)材料,以備后續(xù)學(xué)生擬定實驗方案時使用。2.2組織實驗的概念和指導(dǎo)原則2.2.1關(guān)注大學(xué)生存學(xué)的和諧教育由上述組織學(xué)生實驗的過程來看,實驗過程不僅是學(xué)生掌握知識的過程,也是學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法的過程;不僅是激發(fā)學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性、大膽創(chuàng)新的過程,也是團(tuán)隊成員改進(jìn)和創(chuàng)新實驗教學(xué)方法的過程。實驗不僅是在成就學(xué)生的學(xué)業(yè),也是在成就教師的事業(yè),更是師生雙重生命價值的完美體現(xiàn)。即實驗過程不僅把創(chuàng)造能力開發(fā)融入了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之中,還為學(xué)生營造了一個心理自由和心理安全的氛圍,并使實驗教學(xué)過程成為了開發(fā)學(xué)生智力、能力和潛力的有效手段。實際上,這一切包含了全新的教學(xué)組織理念。具體說,在價值觀上,在重視知識與技能應(yīng)用的基礎(chǔ)上,更加關(guān)注師生的生命發(fā)展,重視情感、意志和抱負(fù)等健全心靈的培養(yǎng);在教學(xué)目標(biāo)上,既注重預(yù)設(shè)性目標(biāo),更注重生成性目標(biāo),鼓勵學(xué)生在實驗中產(chǎn)生新思路、新方法、新知識;在教學(xué)方式上,不僅有“教”有“學(xué)”,更倡導(dǎo)學(xué)生去積極創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生自己去學(xué),主動、互動、自我調(diào)控;在教學(xué)過程中,強調(diào)師生合作學(xué)習(xí)和共同探討。2.2.2創(chuàng)設(shè)實踐的能力和能力為培養(yǎng)學(xué)生的獨立性而營造一個心理自由、心理安全的和諧氛圍。這是實理一體化方式下組織學(xué)生實驗的一條基本的指導(dǎo)思想。因為只有心理自由和心理安全,學(xué)生才會大膽地、無所畏懼地將自己的所思所想說出來,無所拘束地干自己愿意干的事情;才會有不依賴于別人或外界的力量(因素)而獨立行事的行為;才會“想別人沒有想到的東西,說別人沒有說過的話”。培養(yǎng)大學(xué)生的獨立性,從能力上講,實質(zhì)上就是培養(yǎng)大學(xué)生的敏捷性和創(chuàng)造性;從意識上講,就是讓學(xué)生樹立自信、自愛、自尊的信念,產(chǎn)生自立、自強的動力,養(yǎng)成敢于懷疑、勤于思考、善于思維的習(xí)慣。也就是在實驗教學(xué)過程中,放開學(xué)生的手腳,解放他們的思想和行為,使他們自己支配自己的實驗活動。所有這一切,都需要一個自由、安全、和諧的氛圍。為學(xué)生提供最完善的服務(wù)。這是實理一體化方式下組織學(xué)生實驗最重要的指導(dǎo)思想。組織學(xué)生實驗的目的,是提高學(xué)生“獨立學(xué)習(xí)的能力→獨立工作的能力→個體創(chuàng)造的能力”。學(xué)習(xí)能力的提高與學(xué)習(xí)方法和思維方法有直接的聯(lián)系;工作能力和知識與技能的應(yīng)用有關(guān);創(chuàng)造能力是實踐能力的發(fā)展與升華。盡管多媒體實驗輔導(dǎo)材料為學(xué)生的實驗提供了豐富的輔導(dǎo)內(nèi)容,已經(jīng)圍繞實驗項目,將具有廣泛遷移價值的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本原理作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,以及科學(xué)研究的方法作了較詳細(xì)介紹,也從多學(xué)科的角度,介紹了解決問題的不同思路與方法,學(xué)生完全可以根據(jù)材料中介紹的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),制訂實驗方案,但并不能保證涵蓋了所有學(xué)科的解決思路和方法,難免會出現(xiàn)這樣或那樣的輔導(dǎo)需求。這就要求實驗教學(xué)團(tuán)隊成員必須為學(xué)生提供最完善的服務(wù)(輔導(dǎo)),才能確保整個實驗的順利開展。3以提高綜合能力為重點,構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生能力和思維發(fā)展的學(xué)科知識和能力體系,培養(yǎng)學(xué)生積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是要讓學(xué)生在創(chuàng)造過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。創(chuàng)造的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→解決問題→再否定問題的無限上升的循環(huán)過程,而不是憑空而想,盲目蠻干,它是建立在一定科學(xué)基礎(chǔ)上的科學(xué)行為。讓學(xué)生參與建立學(xué)科知識體系的過程,而不是消極地接受現(xiàn)成的知識。這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個最基本策略。在實理一體化的教學(xué)過程中,在實驗教學(xué)團(tuán)隊成員的指導(dǎo)下,借助多媒體實驗輔導(dǎo)材料,構(gòu)建起與其他學(xué)科并行互動的知識結(jié)構(gòu)體系,從而使學(xué)生具備完善的知識結(jié)構(gòu)和完備的思維結(jié)構(gòu)。利用綜合性、探索性、研究性、設(shè)計性的實驗項目增強對學(xué)生形象思維、發(fā)散思維、直覺思維等創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,從多方面優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu);將智力開發(fā)、能力開發(fā)與情緒、意志、興趣等情商因素的開發(fā)結(jié)合起來,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、興趣、愛好開始,從學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)著手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的動機和愿望,從而產(chǎn)生積極創(chuàng)造、成就事業(yè)、實現(xiàn)人生目標(biāo)的強大動力。同時,要把學(xué)生的實驗活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的生活活動,甚至成為“游戲”活動,而不是學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生在娛樂中增長知識,愉快地成長。這就需要我們將學(xué)科知識,利用虛擬技術(shù),通過模擬職業(yè)場景及業(yè)務(wù)往來融入其生活,讓學(xué)生扮演特定的角色,從中感悟、體會、總結(jié)、歸納,進(jìn)而形成全新的知識體系和能力體系。從原則上來講,不能急于求成。只要是學(xué)生能夠解決的問題,就要大膽讓學(xué)生去做,一時解決不了的問題,在輔導(dǎo)上要圍繞問題指明需要學(xué)習(xí)書目和需要掌握的知識與技能,要把學(xué)習(xí)和思維的方法作為輔導(dǎo)學(xué)生的重點,不能圖省事直接把結(jié)論告訴學(xué)生。在輔導(dǎo)過程中,可能會遇到一些學(xué)生對某一問題窮追不舍、無休止地追問,面對這種情況,教師不僅要做到有求必應(yīng),還應(yīng)做到誨人不倦、不厭其煩,要有耐心、誠心和信心,要從方法上和思維上加以指導(dǎo),真正實現(xiàn)“教而不教”的最高境界。這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須堅持的原則。4組建一支強有力的實驗教學(xué)團(tuán)隊實理一體化的教學(xué)方式,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式和習(xí)慣,使教師走下了講臺,進(jìn)入了“幕后”,成為“導(dǎo)演”。而把學(xué)生推到了臺前,成了知識的探索者、建構(gòu)者和創(chuàng)造者。這種角色轉(zhuǎn)變,對師生來說,無疑是一場深刻的變革。它改變了師生各自的責(zé)任和分工,同時,對師生雙方都提出了更高的要求。作為實驗教學(xué)團(tuán)隊的成員,必須要有“教而不教”的才能與智慧,否則,就難以將自己的所思所想變成現(xiàn)實,只有用先進(jìn)、科學(xué)、合理的思維方式,適宜的方法和策略,把現(xiàn)代化信息技術(shù)與實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,才能把教師的心聲傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生有所感悟,才能使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)持續(xù)地順利開展。這需要實驗教學(xué)團(tuán)隊不斷改進(jìn)、完善對學(xué)生輔導(dǎo)的方法和策略,不斷總結(jié)經(jīng)驗。我校從2003年組建ERP實驗教學(xué)隊伍開始,經(jīng)過多年的探索,已經(jīng)在實理一體化方面取得了一些收獲,使受益學(xué)生不斷擴大,教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高,并得到了社會的認(rèn)可。但教學(xué)方式還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。從現(xiàn)實情況來看,影