班主任德育工作總結(jié)與心得參考范文（3篇）

第8頁共8頁班主任德?育工作總?結(jié)與心得?參考范文?本學(xué)期?，我擔(dān)任?七年一班?班主任工?作，班主?任是班級(jí)?工作的組?織者和，?是學(xué)生靈?魂的塑造?者。班主?任工作的?核心是德?育工作。?一、了?解心理，?做好指導(dǎo)?如何做?好學(xué)生思?想政治工?作，如何?正確地進(jìn)?行心理上?的輔導(dǎo)與?疏導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生健?康的心理?和健全的?人格呢?1、充分?了解學(xué)生?。正如“?世上沒有?兩片完全?相同的樹?葉”，每?個(gè)學(xué)生的?素質(zhì)、才?能、知識(shí)?、個(gè)性和?興趣等都?是有差異?的。對(duì)某?一具體問?題、具體?事物也有?著不同的?看法，這?就要求班?主任老師?深入學(xué)生?中間，與?學(xué)生交朋?友，熟悉?每一個(gè)學(xué)?生的情況?。選擇不?同的形式?，因人因?時(shí)因地而?異做思想?政治工作?，班主任?抓德育工?作一定要?從實(shí)際出?發(fā)，具體?問題具體?分析，把?握學(xué)生思?想脈搏，?對(duì)癥下藥?，把“心?理醫(yī)生”?工作做好?、做活、?做細(xì)，達(dá)?到因人施?教的目的?和效果。?2、耐?心勸導(dǎo)。?班主任幫?助后進(jìn)生?不能急于?求成，要?注意尊重?和愛護(hù)他?們，教育?他們要?jiǎng)?之以情，?曉之以理?，循循善?誘。既不?傷害學(xué)生?的自尊心?，又達(dá)到?教育目的?。對(duì)后進(jìn)?生，不僅?要指出他?們的不足?，更重要?的是尋找?和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，加以?鼓勵(lì)。特?別要遵循?心理規(guī)律?，注重心?理輔導(dǎo)，?通過教育?、疏導(dǎo)、?啟示，使?學(xué)生的思?想問題得?到解決。?3、重?視心理健?康的指導(dǎo)?。由于部?分學(xué)生心?理素質(zhì)脆?弱，導(dǎo)致?了各種心?理障礙的?存在：表?現(xiàn)在學(xué)習(xí)?上的緊張?、焦慮乃?至恐懼;?表現(xiàn)在人?際關(guān)系上?的懷疑、?孤僻、嫉?妒;表現(xiàn)?在社會(huì)關(guān)?系上的自?卑、失落?、冷漠乃?至失去生?活樂趣，?學(xué)習(xí)、生?活等遇到?挫折時(shí)，?就心灰意?冷，苦悶?不安甚至?消極態(tài)度?等等。針?對(duì)這些現(xiàn)?象，平時(shí)?我就開展?一些有益?于培養(yǎng)學(xué)?生心理素?質(zhì)的談話?和活動(dòng)指?導(dǎo)。二?、以身作?則，引導(dǎo)?學(xué)生。?大教育家?烏申斯基?曾有過這?樣一段話?：“教師?個(gè)人的范?例，對(duì)于?學(xué)生的心?靈是任何?東西都不?能代替的?最有用的?陽光?！?身教重于?言教，榜?樣的力量?是無窮的?。班主任?的模范行?動(dòng)無時(shí)無?刻不影響?著學(xué)生，?因?yàn)閷W(xué)生?不僅聽其?言，而且?觀其行。?班主任的?自身素質(zhì)?，道德修?養(yǎng)，班主?任的一言?一行，一?舉一動(dòng)，?無形之中?會(huì)成為全?班幾十個(gè)?孩子的榜?樣。因此?，在班級(jí)?工作中我?時(shí)刻注意?自身形象?，事事從?我做起，?以良好的?形象率先?垂范，潛?移默化地?影響著我?的學(xué)生。?三、優(yōu)?良學(xué)風(fēng)，?塑造學(xué)生?身為班?主任，抓?好班級(jí)學(xué)?風(fēng)，是義?不容辭的?責(zé)任，因?為，優(yōu)良?的學(xué)風(fēng)，?是班集體?的生命線?。一個(gè)班?集體，是?否優(yōu)秀，?最主要的?是看它在?學(xué)習(xí)上的?表現(xiàn)。勤?奮的學(xué)風(fēng)?是促進(jìn)班?級(jí)不斷發(fā)?展的動(dòng)力?，可以有?效地增強(qiáng)?班級(jí)的凝?聚力和戰(zhàn)?斗力。針?對(duì)課程改?革的理念?，我再班?級(jí)管理中?鼓勵(lì)學(xué)生?多問，學(xué)?生問學(xué)生?，學(xué)生問?老師，還?有時(shí)讓學(xué)?生給老師?講。使學(xué)?生養(yǎng)成善?思好問的?習(xí)慣。在?學(xué)習(xí)中，?“問”是?開啟知識(shí)?殿堂的鑰?匙，讓學(xué)?生主動(dòng)發(fā)?問，可以?增加學(xué)生?的自信心?，交流師?生情感，?縮短師生?間的距離?，教師的?主導(dǎo)地位?和學(xué)生的?主體地位?都得到落?實(shí)，教學(xué)?相長(zhǎng)，能?起到事半?功倍的效?果。同時(shí)?也能培養(yǎng)?學(xué)生善思?好問的習(xí)?慣。四?、加強(qiáng)溝?通，贏得?家長(zhǎng)支持?。教育?學(xué)生是一?項(xiàng)工程。?學(xué)生素質(zhì)?的高低很?大程度上?取決于家?庭的整體?教育素養(yǎng)?。因此，?班主任一?定要把與?家長(zhǎng)的聯(lián)?系、溝通?當(dāng)作一項(xiàng)?重要的日?常工作來?做。通過?與家長(zhǎng)的?接觸，不?僅要使家?長(zhǎng)重視對(duì)?孩子的教?育，而且?要使家長(zhǎng)?能夠協(xié)調(diào)?一致地配?合自己的?教育工作??！鞍V?心一片終?不悔，心?血澆開希?望花”，?這些年來?，我確確?實(shí)實(shí)付出?了無數(shù)的?心血與汗?水，但我?也確確實(shí)?實(shí)得到了?同行的贊?譽(yù)，學(xué)校?的表彰，?既然我選?擇了教師?，我便會(huì)?義無返顧?，一路走?下去。愿?我的心血?澆灌出一?朵朵希望?之花。?班主任德?育工作總?結(jié)與心得?參考范文?（二）?班主任的?工作是一?件十分繁?瑣，但卻?是很重要?的工作。?班主任工?作其實(shí)是?一門藝術(shù)?，一項(xiàng)技?巧;不僅?僅是教書?，還要育?人;不僅?僅是老師?，還要是?朋友。?回顧這這?幾年的班?主任工作?，作如下?小結(jié)：?一、親近?學(xué)生愛護(hù)?學(xué)生展現(xiàn)?自我樹立?威信是班?主任工作?的基礎(chǔ)。?“桃李?不語，下?自成蹊”?，在我的?教育工作?中，我一?向堅(jiān)信這?一點(diǎn)。我?要以自己?的人格魅?力來影響?我的學(xué)生?們。在親?近與研究?學(xué)生的過?程中，我?努力展現(xiàn)?自身的文?化素養(yǎng)與?道德情操?，使學(xué)生?對(duì)你"既?親近又崇?拜"，既?認(rèn)定你是?值得信賴?的老師，?又把你當(dāng)?作好朋友?，樹立起?班主任崇?高的威信?，使我的?教育取得?事半功倍?的效果。?二、教?書育人德?育先行是?班主任工?作的前提?和準(zhǔn)則。?加強(qiáng)學(xué)?生的思想?道德品質(zhì)?修養(yǎng)是我?們的最首?要任務(wù)。?它直接關(guān)?系到學(xué)生?未來的發(fā)?展方向，?影響他的?一生，因?此，我首?先抓思想?教育。?1、新生?到校，我?要求學(xué)生?認(rèn)真學(xué)習(xí)?校紀(jì)和班?規(guī)，從小?事著手，?不染頭發(fā)?，不戴首?飾……不?因?yàn)槌煽?jī)?好而放下?對(duì)其嚴(yán)格?要求。?2、公平?寬容地對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生，不?計(jì)較過去?。對(duì)后進(jìn)?生，不急?不躁，以?一顆真誠?的心，感?化他們，?激勵(lì)他們?，安排他?們與好學(xué)?生一齊坐?，互相幫?忙，共同?進(jìn)步。?3、圍繞?《中職學(xué)?生十不準(zhǔn)?》制定了?較細(xì)的班?規(guī)，要求?學(xué)生自覺?遵守。并?且成立五?人小組管?理班務(wù)，?培養(yǎng)自管?潛力。學(xué)?生基本能?遵守各方?面的紀(jì)律?，如午睡?紀(jì)律、課?間紀(jì)律、?和集會(huì)紀(jì)?律等。?4、開學(xué)?不久，我?就開始家?訪，主要?是電話家?訪。家訪?近___?_位同學(xué)?，密切與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，共同管?理學(xué)生，?注意其發(fā)?展的動(dòng)向?，及時(shí)帶?給幫忙，?向良性發(fā)?展。5?、經(jīng)常與?學(xué)生談話?，了解班?中的發(fā)展?趨勢(shì)，及?時(shí)予以調(diào)?整。做好?學(xué)生的思?想工作。?6、努?力培養(yǎng)班?干部管理?潛力，多?談心，多?討論，放?手讓他們?去管理，?增強(qiáng)個(gè)人?的獨(dú)立潛?力和管理?潛力。?三、組織?健全樂觀?向上班干?隊(duì)伍是良?好班風(fēng)的?保證建?立良好的?班風(fēng)，很?大程度上?是由班干?決定的。?班干對(duì)班?群眾有著?"以點(diǎn)帶?面"和"?以面帶面?"的作用?，我稱他?們是"班?主任的左?右手。"?所以唯有?慎重地選?拔和培養(yǎng)?干部隊(duì)伍?，班主任?工作才能?逐漸從繁?重走向簡(jiǎn)?單與簡(jiǎn)單?。除了?選準(zhǔn)班干?以外，班?級(jí)分為五?個(gè)組，以?自然座位?為準(zhǔn)，每?組設(shè)立一?個(gè)組長(zhǎng)，?由學(xué)生推?選，組長(zhǎng)?全權(quán)負(fù)責(zé)?各組的各?項(xiàng)事務(wù)。?尤其是早?晨，堅(jiān)決?杜絕遲到?現(xiàn)象，保?證班級(jí)準(zhǔn)?時(shí)進(jìn)入早?讀狀態(tài)。?在處理遲?到問題時(shí)?，由各組?組長(zhǎng)自行?負(fù)責(zé)。在?學(xué)校制度?震懾下，?再加上班?級(jí)規(guī)定的?約束和組?長(zhǎng)自覺帶?動(dòng)，各組?表現(xiàn)出空?前的團(tuán)結(jié)?和競(jìng)爭(zhēng)潛?力，使各?組無論是?衛(wèi)生、出?勤，還是?學(xué)習(xí)熱情?方面都有?了極大的?改善。這?恰恰驗(yàn)證?了魏書生?的那句話?：“學(xué)生?能夠管學(xué)?生的，班?主任不要?插手?！?給學(xué)生更?大的自由?空間，充?分發(fā)揮他?們的自律?性，他們?真的能給?班主任一?個(gè)很大的?驚喜。?四、良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣是學(xué)生?成績(jī)進(jìn)步?的關(guān)鍵?班主任德?育工作總?結(jié)與心得?參考范文?（三）?我剛加入?這個(gè)光榮?的教師隊(duì)?伍一年多?時(shí)間，在?這一年多?的時(shí)間里?擔(dān)任著班?主任的角?色。在我?參加工作?之前，對(duì)?班主任的?認(rèn)識(shí)：班?主任是班?級(jí)的組織?者、教育?者和指導(dǎo)?者，在班?級(jí)建設(shè)中?行使著多?種職能，?扮演著多?種角色，?并且班主?任工作是?通過組織?班級(jí)成員?參與各種?活動(dòng)，從?而激發(fā)學(xué)?生的成就?感與成功?感。而參?加工作之?后，對(duì)班?主任的認(rèn)?識(shí)不僅僅?與此，還?有更重要?的是班主?任要對(duì)學(xué)?生的尊重?，只有尊?重學(xué)生，?學(xué)生才能?從中體會(huì)?到自己的?價(jià)值，體?會(huì)到學(xué)習(xí)?的樂趣，?體會(huì)到如?何學(xué)會(huì)做?人，如何?學(xué)會(huì)做事?。一、?尊重每位?學(xué)生的個(gè)?性尊重?學(xué)生的個(gè)?性，就是?要以學(xué)會(huì)?上主動(dòng)發(fā)?展為本，?充分尊重?學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展，?讓學(xué)生充?分認(rèn)識(shí)個(gè)?體價(jià)值，?樹立自信?心。在?對(duì)班級(jí)進(jìn)?行管理時(shí)?，我先對(duì)?自己所教?的每一個(gè)?學(xué)生的性?格、氣質(zhì)?、意志、?興趣等個(gè)?性加以了?解，然后?在根據(jù)其?個(gè)性特點(diǎn)?，讓學(xué)生?在班級(jí)中?扮演各自?的重要角?色，如對(duì)?性格內(nèi)向?，認(rèn)真吃?苦的學(xué)生?，讓他們?擔(dān)任小組?長(zhǎng)的工作?，讓他們?多與本組?的成員接?觸，然后?慢慢地再?去接觸全?班每位學(xué)?生，從而?讓他們變?的活潑點(diǎn)?，同時(shí)幫?助教師搞?好教學(xué)活?動(dòng);對(duì)性?格活潑，?興趣廣泛?的學(xué)生，?讓他們擔(dān)?任起班級(jí)?中的重要?班委，使?他們?cè)诠?理班級(jí)工?作中體會(huì)?到光榮感?、成就感?，從而獲?得無窮的?樂趣;對(duì)?性格外向?，但是學(xué)?習(xí)有困難?的學(xué)生，?我盡量去?尋找他們?的優(yōu)點(diǎn)，?將其優(yōu)點(diǎn)?放大化，?讓他們體?會(huì)到成功?的味道，?重新建立?起對(duì)各方?面的興趣?，從而愛?上學(xué)習(xí)，?愛上我們?這個(gè)集體?，讓他們?感受到班?級(jí)的溫暖?。二、?尊重學(xué)生?的決定以?及做法?尊重學(xué)生?的決定以?及做法，?是提高學(xué)?生的是非?判斷能力?，增強(qiáng)學(xué)?生的集體?主義的主?人翁責(zé)任?感不可少?的因素。?在教育?學(xué)生時(shí)，?我盡量避?免使用傳?統(tǒng)式的命?令、要求?等方式，?而是采用?公眾評(píng)價(jià)?、公眾道?德、公眾?群體心理?形式等手?段來達(dá)到?目的，讓?，每位學(xué)?生體會(huì)到?自己的決?定以及做?法的正確?性，從而?樹立正確?地價(jià)值觀?，以及集?體榮譽(yù)感?。三、?尊重學(xué)生?的自我管?理尊重?學(xué)生的自?我管理，?是學(xué)生在?教師的教?誨、關(guān)心?和愛護(hù)下?，慢慢地?建立起自?己的獨(dú)立?生活的能?力。在?班級(jí)管理?過程中，?我相信每?位學(xué)生的?自我管理?，相信學(xué)?生是有能?力、有熱?情去辦好?每次班隊(duì)?活動(dòng)、集?體性活動(dòng)?，從而增?強(qiáng)他們的?獨(dú)立判斷?意識(shí)，提?高他們組?織、合作?能力，同?時(shí)班級(jí)的?凝聚力也?隨之增強(qiáng)?。四、?師生之間?的互相尊?重教師?與學(xué)生的?角色定位?不同，必?會(huì)導(dǎo)致看?人、看事?以及出事?的方法不?同，這樣?必定會(huì)給?班級(jí)管理?工作的開?展帶來一?定的難度?。而我采?用的方法?就是互相?尊重。一?方面經(jīng)常?把自己放?到學(xué)生的?位置去認(rèn)?識(shí)、去思?考，深入?到學(xué)生中?了解他們?的心理活?動(dòng)。另一?方面經(jīng)常?引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行換位?思考：假?如你是班?主任，你?會(huì)怎樣看?待這件事?，怎樣去?處理這件?事。這樣?做既能提?高學(xué)生對(duì)?問題的分?析解決能?力，有有?利于加深?師生之間?的了解，?增進(jìn)師生?之間的感?情。同時(shí)?我始終把?自己當(dāng)作?班集體的?一員，嚴(yán)?格遵守班?規(guī)班紀(jì)，?要求學(xué)生?做到的，?自己首先?要做到，?要求學(xué)生?不做的，?自己堅(jiān)決?不做，讓?自己的生?正為范的?舉止增強(qiáng)?對(duì)學(xué)生的?吸引力，?從而讓學(xué)?生做一個(gè)?言而有信?的人，讓?學(xué)生從情?感上接納?我，甚至?喜歡我。?記得有?一次，我?犯了班規(guī)?，一開始?，我沒有?意識(shí)到自?己犯的錯(cuò)?誤，然后?有一位學(xué)?生提醒了?我，那時(shí)?，我的臉?一下就紅?了，我覺?得我應(yīng)