小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目的：

本游戲活動(dòng)以摸球作為載體。通過此數(shù)學(xué)游戲，目的是讓同學(xué)在活動(dòng)中經(jīng)受試驗(yàn)、猜想與驗(yàn)證的過程。

教學(xué)過程：

1、師向同學(xué)交代清晰活動(dòng)的操作順次：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數(shù)可用畫“正”字的方法。

2、組織活動(dòng)：

〔師給每組口袋內(nèi)預(yù)備的白球與紅球數(shù)的比例應(yīng)相同?！?/p>

同學(xué)兩人一組，一人摸球，一人記錄。

活動(dòng)過程中，老師要實(shí)時(shí)進(jìn)行巡察，以訂正同學(xué)可能涌現(xiàn)的不當(dāng)操作。

3、匯報(bào)溝通并猜想：

每組同學(xué)操作完畢后，組織全班進(jìn)行匯報(bào)溝通。并將匯報(bào)結(jié)果記錄在黑板上，以便同學(xué)進(jìn)行猜想。也要請他們說說猜想的依據(jù)。

4、驗(yàn)證猜想：

請同學(xué)打開各小組的口袋，驗(yàn)證猜想的`結(jié)果與實(shí)際結(jié)果是否相符。

5、小組爭論：

投影出示爭論的題目包括表格。然后出示問題。

留意：同學(xué)在詳細(xì)爭論時(shí)，也會(huì)涌現(xiàn)各式各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓同學(xué)說說自己的理由，特別要指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)考慮競賽外的各種因素。

6、課堂練習(xí)：

89頁第3題。

提示同學(xué)：由于任選的隨機(jī)性，故可能涌現(xiàn)特例。對此，在解答時(shí)，不要求同學(xué)作統(tǒng)一的回答。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情景，讓同學(xué)發(fā)覺并會(huì)解決體育中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與體育的親密聯(lián)系。

2、嘗試數(shù)學(xué)與體育等學(xué)科間的整合，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐技能。

教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)的綜合實(shí)踐技能。

教學(xué)預(yù)備

課時(shí)安排1

教學(xué)過程

一、談話引入

1、同學(xué)們喜愛體育活動(dòng)嗎？喜愛哪些體育活動(dòng)呢？

其實(shí)體育中也有很多的數(shù)學(xué)知識，你們發(fā)覺了嗎？發(fā)覺那些數(shù)學(xué)知識？

學(xué)校組織開展趣味體育競賽：體操表演和拔河。大家想?yún)⑴c嗎？

二、設(shè)計(jì)體操表演的對形

1、讓同學(xué)觀看體操表演片段后，提問：剛才的表演覺得怎么樣？怎樣能使對形更好看些？

2、同學(xué)設(shè)計(jì)對形的變換方法，分小組合作完成。

3、展示評比同學(xué)設(shè)計(jì)的，讓同學(xué)說一說想法。

三、安排參與拔河競賽

1、全班分四個(gè)組參與競賽，可以怎樣安排競賽呢？〔循環(huán)賽和淘汰賽〕

2、每兩個(gè)組開展進(jìn)行一場競賽，全班一共進(jìn)行幾場競賽？說一說解決問題的'方法。

3、讓同學(xué)分小組安排循環(huán)賽的場次

4、淘汰賽需要賽幾場？又可以怎樣安排呢？抽簽進(jìn)行競賽。

四、。

板書設(shè)計(jì)

體育中的數(shù)學(xué)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場

第五課時(shí)：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中進(jìn)一步掌控?cái)?shù)的組成和寫法。

2、進(jìn)一步體會(huì)“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。

3、進(jìn)一步掌控100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

4、能正確比較幾個(gè)數(shù)的`大小。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五個(gè)詞語的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：寫數(shù)、讀數(shù)、比較

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)第1題

先讓同學(xué)自己填寫，再讓同學(xué)說一說第4小題是怎么想的？

二、指導(dǎo)第2題

1、看圖說說誰最多誰最少？

2、用“〔〕比〔〕多得多，〔〕比〔〕多一些”等的句式說一說。

三、指導(dǎo)第３題

１、同學(xué)自由選擇。

２、說說為什么選這個(gè)數(shù)？另幾個(gè)數(shù)為什么不能？

四、指導(dǎo)第４題

１、師撥生寫，同桌檢查。

２、選幾個(gè)數(shù)說一說你為什么這么寫？

３、拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)第５題：撥一撥，比一比。

先師生間進(jìn)行再同學(xué)間進(jìn)行。

六、指導(dǎo)第６題

１、拿出卡片，讓同學(xué)自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

２、同桌溝通你組合成了哪些數(shù)？

３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊(duì)。

七、課堂總結(jié)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中常常運(yùn)用的思維方式?！币?guī)律推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個(gè)基礎(chǔ)，本設(shè)計(jì)著重通過游戲活動(dòng)讓同學(xué)理解規(guī)律推理的含義，體驗(yàn)推理的過程。同時(shí)援助同學(xué)建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語言表述推理過程。

1．通過游戲活動(dòng)激發(fā)愛好，經(jīng)受推理過程，理解推理含義。

低班級的同學(xué)對游戲永久充斥了愛好。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的狀況下讓同學(xué)進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)了解要想猜對需要要有提示，體驗(yàn)所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動(dòng)同學(xué)猜的愛好和積極性。然后通過猜書活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論，使同學(xué)經(jīng)受推理過程，并初步理解規(guī)律推理的含義，即推理就是我們依據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法。

2．援助同學(xué)建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)推理過程。

在學(xué)校階段主要是進(jìn)展同學(xué)合情推理的技能。合情推理是依據(jù)已有的知識和閱歷，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于同學(xué)在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思索問題方式的多樣性和簡潔性。同時(shí)培育同學(xué)在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓同學(xué)依據(jù)所給的提示，清楚地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最末在教學(xué)中給同學(xué)留下一部分空間讓其溝通、表達(dá)，培育了同學(xué)的表達(dá)技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備表格

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．導(dǎo)語：新學(xué)期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？為什么？

(同學(xué)自由爭論，匯報(bào))

生：我分不清，由于他們長得一模一樣。

2．過渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個(gè)說：“我不是哥哥?！爆F(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由，為什么作出這樣的判斷。

(同學(xué)在小組內(nèi)溝通，然后全班匯報(bào))

3．揭示課題：剛才同學(xué)們依據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫摒除法。你們能依據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得特別廣泛，生活中有很多的事情需要我們依據(jù)已知條件來進(jìn)行推理，今日我們就來學(xué)習(xí)簡約的推理。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見的.實(shí)際問題引入，判斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

自主學(xué)習(xí)，探究新知

一、教學(xué)教材109頁例1。

1．課件出示教材109頁例1，整理信息。

(1)老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行溝通。

(2)同學(xué)反饋：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書?！毙←愓f：“我拿的不是數(shù)學(xué)書。”問題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。

(3)老師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出精確的判斷，這就是整理信息。

2．探究方法。

(1)老師組織同學(xué)先獨(dú)立思索，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜愛的方式記錄下來，然后小組溝通。

(2)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：可以把人名和書名寫成兩行，依據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書，就徑直連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最末把小麗和品德與生活書連上。

生2：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，那么小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

3.明確思索關(guān)鍵。

(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)表達(dá)自己的思索過程時(shí)都從“小紅拿的是語文書”開始呢？

(2)同學(xué)小組溝通，匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。

(3)師生共同總結(jié)：推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，依據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以援助我們進(jìn)行下一步推理。實(shí)際推理時(shí)，方法有許多，邊讀邊思索是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以依據(jù)需要選擇合適的推理方法。

二、教學(xué)教材110頁例2。

1．課件出示教材110頁例2。

(1)讀題思索，然后說說你知道了什么信息。

(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)？

(先看哪一個(gè)空格所在的行和列涌現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù))

A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？

2．探究方法。

(1)同學(xué)在小組內(nèi)爭論、溝通，說一說自己的想法。

(2)指名匯報(bào)。

(3)小組派代表上臺講解。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

整理與復(fù)習(xí)〔一〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確地計(jì)算。

2、通過合作溝通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

教學(xué)方法：自主探究，合作溝通。

教學(xué)預(yù)備：紙片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今日這堂課老師想請小伙伴們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1、讓同學(xué)嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。2、小組溝通：列出的有算式。

3、試著進(jìn)行加法表的整理。

怎么整理？根據(jù)得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。〔放手讓同學(xué)小組間合作溝通，共同完成?！?/p>

每組發(fā)給一張表格，完成表格。

4、小組推舉一人進(jìn)行匯報(bào)。

5、繼續(xù)爭論：

依據(jù)小組間填的表格進(jìn)行爭論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

讓同學(xué)進(jìn)行自主探究，合作溝通。

6、匯報(bào)爭論學(xué)習(xí)狀況？