2023年醉翁亭記詳細(xì)教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年醉翁亭記詳細(xì)教案(3篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

醉翁亭記詳細(xì)教案篇一

知識目標(biāo)：理解“與民同樂〞的政治思想和重要虛詞的用法。

能力目標(biāo)：１指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解。

２品讀課文，鑒賞本文的意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美，逐步提高鑒賞能力。

德育目標(biāo)：理解文中所表現(xiàn)的曠達(dá)情懷和美好理想，加強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立胸懷天下的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。

：

１“醉翁之意〞在何處？理解的思想感情。

２“太守之樂〞樂什么？

教學(xué)方法：

朗讀法；探討點(diǎn)撥法；品評鑒賞法。

學(xué)習(xí)方法：

品讀法；合作探究法

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

同學(xué)們，溜達(dá)小石潭，體驗(yàn)了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂傷；登岳陽樓，感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷，今天讓我們再次登上醉翁亭，一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達(dá)胸襟。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀課文（注意文中連用的２１個“也〞字和２５個“而〞字。）

１請同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受？

這是一篇（）的文章。

２有不理解的地方么？假使有，請同學(xué)們把自己最想問地問題提出來？

３文中哪一個字貫穿全文，并透露全文的主旨？

山水樂—四時(shí)樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民

同樂。

《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么畢竟它有那些美點(diǎn)。讓我們運(yùn)用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位，再次品讀，發(fā)揮合作探究的能力，表達(dá)出自己對文章的領(lǐng)悟，用“《醉翁亭記》之美，美在——〞的句式開頭說一段話。

學(xué)生分小組研讀、探討、回復(fù)。最終小結(jié)。

美在語言。１語言凝練、含蓄。２駢散結(jié)合，相映成趣。３注意運(yùn)用虛詞，全文用了“也〞、“而〞把詩一樣的句子斷開，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復(fù)，一唱三嘆。

美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂〞字，醉中之樂，它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動靜對比之美。從而達(dá)到情與景的交融，意與境的相諧。

１我們還學(xué)過和這篇散文寫作背景、內(nèi)容相類似的文章么？你

發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示？

學(xué)生思考、探究作答。

類似文：《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》

共同點(diǎn)：寄情山水，曠達(dá)情懷。

人生啟示：苦難是人生的最好試金石。

磨難，人生的一種資產(chǎn)。挫折是一把雙刃劍。

人生要有所得，必需有所失。的確如此，文天祥

為了丹心報(bào)國，寧愿把生命放棄。歐陽修官場失意，卻造就了不朽的美文佳作。

歐陽修、范仲淹、蘇軾、韓愈，他們奉獻(xiàn)給我們的，不只是一種美，不只是具有永久價(jià)值的優(yōu)良文學(xué)作品，而是一種思想和精神，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神。

1我們可愛的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人，請你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，來表達(dá)一種美好的心聲。（不少于300字）

2真情感悟：以我們拓展延伸的話題為主，寫一篇讀后感言。

要求：從二個題中任選選一個來作。

本文是寫景美文，根據(jù)課標(biāo)理念，把課文設(shè)計(jì)為三個層面處理：以課文為范例，感悟意境美，探究語言美，訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法；把課文作為靶子，誘導(dǎo)探究研討，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力；把課文作為引子，導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

醉翁亭記詳細(xì)教案篇二

1．學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，把握文中的實(shí)詞、虛詞，正確翻譯并背誦全文。

2．理解“與民同樂〞的思想。

3．理解本文景物描寫的方式和作用。

引導(dǎo)學(xué)生感受對醉翁亭周邊美好的自然風(fēng)光和人物開心場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

理解“醉〞與“樂〞之關(guān)系，理解“與民同樂〞的政治理想。

學(xué)生自主交流、師生合作探究。

兩課時(shí)

一、自主嘗試

1.熟讀課文2遍。對照解釋解釋加點(diǎn)的詞。

2.給加粗字注音或據(jù)音寫漢字并抄寫2遍。

環(huán)滁（）皆山林hè（）尤美瑯琊（）（）水聲潺潺（）

飲少輒()醉林霏()開巖穴暝（）晦（）明變化

山肴野蔌（）宴酣（）之樂?。ǎ┗I交織樹林陰翳（）

3.了解。

4．背景介紹。

二、互動探究

（一）導(dǎo)入：（二）預(yù)習(xí)成果展示。

（三）學(xué)習(xí)課文

1.大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2.師朗讀課文，學(xué)生自讀。

3.學(xué)生讀第一段，對照解釋翻譯，難點(diǎn)小組探討解決。

探討交流：

（1）醉翁亭具體的位置在哪？試用自己的語言概括。

（2）這段按什么順序?qū)懗鲎砦掏さ奈恢铆h(huán)境？這樣寫的表達(dá)效果怎樣？

這段由遠(yuǎn)而近，從面到點(diǎn)寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州周邊環(huán)山，再寫西南諸峰中的瑯琊山，接著寫瑯琊山中的釀泉，最終寫建在釀泉邊上的醉翁亭。這樣不僅讓讀者了解醉翁亭所在的方位，而且層層襯托，突出了醉翁亭之美，引人入勝。

（3）“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。〞“山水之樂，得之心而寓之酒也。〞如何理解？

明確：醉翁的情趣不在酒上，由于飲酒只是內(nèi)心開心的一種外在表現(xiàn)，不是由于飲酒而開心，而是由于內(nèi)心領(lǐng)會到山水的樂趣要通過飲酒的活動表現(xiàn)出來。所以醉翁的情趣在于山水之樂。從這句話中脫化出一個常用的成語——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上?，F(xiàn)在多比喻本意不在此或別有認(rèn)真。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂〞。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。

（4）概括本段的主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)第2段，借助書下解釋翻譯。

探討交流：

（1）第2段主要寫什么？

（2）描寫朝暮之景的句子是什么？四時(shí)之景的句子是什么？用文中的原話回復(fù)。

（3）在寫朝暮圖及四時(shí)之景時(shí)抓住什么來寫？

寫早晚抓住“明〞“晦〞的特點(diǎn)，寫四季抓住春花、夏木、秋風(fēng)霜、冬水石等景物來寫，更富表現(xiàn)力。

（4）找出本段的對偶句和散句。體會駢散結(jié)合的抑揚(yáng)頓挫之美。

三、反饋檢測

閱讀課文第1自然段，回復(fù)問題。

1．解釋加粗詞的意思。

（1）有亭翼然臨于泉上者（2）名之者誰

（3）醉翁之意不在酒（4）得之心而寓之酒也

2．翻譯下面的語句。

（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。

（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

3．文中哪句話概括描述了滁州地理環(huán)境的特征？

4．文中哪些語句描寫了遠(yuǎn)景？

5．文中哪些語句描寫了近景？

6．文中借釋亭名來抒情，道出了千古名句。這個千古名句是什么？

7．概括本段的大意。

四、作業(yè)布置

閱讀課文第2自然段，回復(fù)問題。

1．解釋句中加粗的詞語。

（1）若夫日出而林霏開（2）佳木秀而繁陰

2．翻譯下面的語句。

（1）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

（2）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

3．用簡單的語言概括這段文字的主要內(nèi)容。

4．文中是這樣描寫春季的風(fēng)景的：

5．文中是這樣描寫秋季的風(fēng)景的：

6．本段文字中含有一個成語，請把它概括出來，再說說它現(xiàn)在的意思。

一、互動探究

1.學(xué)習(xí)第3段，結(jié)合解釋疏通課文。質(zhì)疑。

2.探討交流：

（1）在第三自然段描繪了四幅圖畫，請用幾個短語概括出來。

(2)文中不僅寫了太守與眾客人的游樂，還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用？

為下文寫太守之樂作鋪墊，反映歐陽修治理有方，這里政通人和，人民安居樂業(yè)。

（3）太守為什么“醉〞呢?請用自己的話概括。

太守不勝酒力；迷醉于四季山水風(fēng)景之美；迷醉于太平盛世，政治清明；與民同樂。

3.學(xué)習(xí)第4段，結(jié)合解釋疏通課文。質(zhì)疑。

4.探討交流：

（1）本段點(diǎn)出了三種“樂〞，分別是什么?這些樂中誰的“樂〞境界最高？為什么？

禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂禽鳥只知道自然的樂趣卻不知道游人的樂趣，在人去山空后才樂；游人只知道跟隨太守游的樂趣，卻不知道太守是以他們的開心作為自己的開心。太守既能與民同醉同樂，又能在醉后體察萬物反思人情，寫文章來記述這些人和事。

（2）如何理解“太守之樂其樂〞？

“太守之樂其樂〞是點(diǎn)睛之筆。在這里含蓄地抒發(fā)了自己繁雜的感情，既包含娛情山水、排遣郁悶的開心，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰?！疤刂畼菲錁法暿恰芭c民同樂〞的政治理想的反映。

5．小結(jié)：（1）寫景、敘事、抒情相結(jié)合。第1段寫亭之概況，其次層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂〞為主線貫穿起來。景中四處有情，真是情景交融。

（2）語言精練幽美，流暢傳情。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也〞“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也〞等等。

二、反饋檢測

閱讀課文第3自然段，回復(fù)問題

1．解釋以下句中的加粗詞語。

（1）泉香而酒冽（2）傴僂提攜

（3）臨溪而漁（4）觥籌交織

2．把以下語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）宴酣之樂，非絲非竹。

（2）蒼顏白發(fā),頹然乎其間者，太守醉也。

3．文中能享受山水之樂的人有哪些？請用一個字概括出他們共有的心情。

4．宴酣之樂表現(xiàn)在哪里？

5．用簡單的語言概括段意。

6．聯(lián)系全文，可從以上語段中看出表達(dá)的感情是（）

a．被貶后的抑郁心情。b．與民同樂的思想感情。

c．山水之樂。d．“醉〞與“樂〞的'統(tǒng)一關(guān)系。

三、作業(yè)布置

(一)翻譯句子。

1.望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

2.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

,;

3.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

4野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。

5.傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

6.醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

（二）閱讀以下語段，回復(fù)問題。

⑴至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交織，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

⑵已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而客人從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮。有風(fēng)颯然而至者，王披襟當(dāng)之，曰：“快哉此風(fēng)！寡人所與庶人共樂矣！〞宋玉曰：“此獨(dú)大王之雄風(fēng)耳，庶人安得共之？〞玉之言，蓋有諷焉。①共：共同（享受）。

19.解釋以下加點(diǎn)詞語在文中的意思。（4分）

⑴雜然而前陳者⑵宴酣之樂

⑶有風(fēng)颯然而至者⑷庶人安得共之

20.下面是選文中劃線的語句，請翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

⑴醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

⑵玉之言，蓋有諷焉。

21.乙選文中楚襄王所謂的“與民同樂〞與甲選文中歐陽修的“與民同樂〞有何不同？（2分）

課文翻譯：

環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方的各個山峰，樹林和山谷特別秀麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那草木繁茂幽深秀麗的地方，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，從兩峰之間飛瀉而出的是釀泉。山勢回環(huán)，路也跟著拐彎。有一座四角翹起，像鳥兒展翅飛行似的亭子坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。造亭子的是誰?是山里的和尚智仙。給它命名的是誰?是太守用自己的別名（醉翁）來命名的。太守同客人來到這里飲酒，稍微喝了一點(diǎn)就醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己取個別名叫“醉翁〞。醉翁的意趣不在酒上，而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。

又如太陽出來，樹林里的霧氣散了；云氣圍攏來，山谷就昏暗了?；蛎骰虬担兓貌欢ㄖ畷r(shí)，就是山間的清早和入夜。野花開放，散發(fā)出清幽的香氣；美好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰；天高氣爽，霜露純潔；水位低落，石頭顯露。這是山中的春夏秋冬四季。早晨進(jìn)山，入夜回來，四季的景物不同，樂趣也是無窮無盡的。

至于背東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息，前面的人召喚，后面的人允許，老老少少，來來往往，絡(luò)繹不絕，這是滁州人在游覽。在溪邊釣魚，溪水深，魚兒肥；用泉水釀酒，泉水香，酒清而醇；山中的野味野菜，各種各樣地在面前擺著。這是太守舉行酒宴。宴飲酣暢的樂趣，不在于音樂；射的射中了目標(biāo)，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，或起或坐，大聲喧嘩，這是客人們盡情地開心。一個臉色蒼老，滿頭白發(fā)，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守醉了。

不久夕陽落到山頂，人影稀稀落落，太守下山回家，客人跟在后邊。樹林里漸漸昏暗了，鳥雀四處鳴叫。游人離去，鳥雀就開心起來。但是鳥雀只知道山林的樂趣，卻不懂得人的樂趣；人們只知道跟著太守游玩開心，卻不知道太守自有他的樂趣。喝醉了能同大家一起開心，酒醒后又能用文章來記述這種樂事的人，是太守。太守是誰？就

醉翁亭記詳細(xì)教案篇三

1.這是一篇幽美的抒情散文。以思想感情——一個“樂〞字貫穿全文。自讀這篇課文，要抓住“樂〞這條主線，體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)：山水樂——四時(shí)樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。抓住了感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2.本文采用了敘事與寫景抒情相結(jié)合的寫法。要弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景抒情，三者是怎樣緊湊結(jié)合起來的，從而領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)境界。要結(jié)合時(shí)代背景和個人被貶的經(jīng)歷，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的繁雜感情。

3.本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也〞字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而〞字使文章流暢幽美，冷靜委婉。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也〞“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也〞等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其蘊(yùn)涵。本文除語言特色外，情致滿篇而構(gòu)成了散文詩。

4.自讀這篇文章，首先要根據(jù)“自讀要點(diǎn)〞和課文前的“自讀提醒〞，結(jié)合解釋細(xì)心疏通文字，把握課文大意，通過探討，解決疑難。在這基礎(chǔ)上完成課本的“練習(xí)〞和本.教案設(shè)計(jì)的“自學(xué)作業(yè)〞。自學(xué)過程中還要擅長把新舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新〞。還可以把本文與《登泰山記》比較，找出其異同。最終，就文章的重點(diǎn)問題請教師講析。在整個自學(xué)過程中，要反復(fù)朗讀，直至背誦全文。

1.這篇文章的脈絡(luò)十明顯了。試根據(jù)你的理解在下邊的橫線處填上適當(dāng)?shù)脑?。（已附答案，下同?/p>

（1）開頭部分介紹了醉翁亭，包括兩個銜接得十分自然的層次：前一層介紹亭的環(huán)境；后一層介紹亭名由來。

（2）中間部分描寫醉翁亭的風(fēng)景，也可分兩層：第1層寫山間朝暮、四季不同風(fēng)景，先用“若夫〞一詞領(lǐng)起，后接“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。〞第2層寫人游瑯琊山之樂，先用“至于〞一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓飲和太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。

（3）結(jié)尾部分也分兩層，第1層寫游人去，禽鳥樂；第2層寫太守樂其樂——與民同樂。這兩層中間用“然而〞一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。

2.課文里連用21個“也〞字作句尾。這些“也〞，表示了不同的語氣和作用。請把下面的判斷句中的“也〞的不同表達(dá)作用填在相應(yīng)括號中。

a望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

b作亭者誰？山之僧智仙也。

c環(huán)滁皆山也。

d山水之樂，得之心而寓之酒也。

e而樂亦無窮也。

啤…故自號曰醉翁也。

恰÷陵歐陽修也。

①表示判斷的語氣：（a、g）

②表示解釋的語氣：（b、f）

③表示確定的語氣：（c、d）

④表示結(jié)住一層意思：（e）

3.翻譯下面的句子。

（1）峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

譯文：山勢回環(huán)，路也跟著彎轉(zhuǎn)，看到一座四角上翹像張開的鳥翅似的亭子高踞在泉水上邊，這就是醉翁亭了。

（2）醉翁之意不在酒，在乎水山之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

譯文：醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的水山之間。欣賞山水的樂趣，內(nèi)心領(lǐng)會到了，然后把它寄托在喝酒上。

（3）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

譯文：喝醉了能和大家一同享受開心。酒醒后（又）能用文章來表達(dá)這種開心的，就是太守。

4.歐陽修在描寫滁州四周的山時(shí)起初用了40個字，把東南西北四方都寫了，但最終改成：“環(huán)滁皆山也〞5個字。對于這5個字，有下面幾種探討，選出不確鑿的一項(xiàng)。

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