如何上好無(wú)生上課

如何上好無(wú)生上課

1、首先要有自信。這種課型由于受時(shí)間20分鐘以?xún)?nèi)及無(wú)學(xué)生等因素的限制，哪怕是省教壇新星都很難展示自己的優(yōu)勢(shì)，因此選手都幾乎是站在同一起跑線上，沒(méi)有誰(shuí)有過(guò)多的優(yōu)勢(shì)。誰(shuí)自信，誰(shuí)成功，比的就是心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，藐視是給自己自信，重視是讓自己謹(jǐn)慎?。。。?！2、要知道你所面臨的困難其他人都可能會(huì)遇到，甚至?xí)?。評(píng)委在評(píng)價(jià)時(shí)不是看誰(shuí)上得完美，而是誰(shuí)更善于快速機(jī)智地解決困難。比如你十分困難解決了六分，而他十分困難只解決五分，那么你就是勝者。而有些選手只關(guān)注自己十分只解決六分還有四分未解決，從而逐漸喪失信心，影響后期發(fā)揮。因此，無(wú)論出現(xiàn)何種情況都要一切向前看。3、備課策略。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整清晰（課題—教材分析—學(xué)情分析—教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)重難點(diǎn)—教學(xué)策略或方法—教具準(zhǔn)備—教學(xué)過(guò)程—自我評(píng)價(jià)—板書(shū)設(shè)計(jì)—教后反思），每一項(xiàng)可根據(jù)實(shí)際情況可詳寫(xiě)可略寫(xiě)。4、上課注意事項(xiàng)。（1）面帶笑容用溫和的眼光掃視一下評(píng)委既是對(duì)評(píng)委的尊重，又能緩解自己的緊張氣氛。（2）一切就緒后，可詢(xún)問(wèn)“評(píng)委老師好，請(qǐng)問(wèn)我可以開(kāi)始了嗎？”，等待評(píng)委許可后，選手要立即轉(zhuǎn)換角色，想象自己已置身于課堂上，面前是自己正在帶的班級(jí)學(xué)生，甚至回憶第一排坐著哪些學(xué)生，第二排坐著哪些學(xué)生，這樣更有利于進(jìn)入角色。（3）課堂上一定要心中有學(xué)生，通過(guò)眼神、語(yǔ)言、肢體等營(yíng)造出課堂氣氛，要讓評(píng)委感覺(jué)到置身于真正的課堂之中，這非常重要。（4）無(wú)生課堂同樣可安排小組合作，生生互動(dòng)，但老師需對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)中注意的細(xì)節(jié)說(shuō)明清楚，并對(duì)活動(dòng)結(jié)果作合理準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)最好不要單調(diào)地說(shuō)“你真棒”等平淡的語(yǔ)句，應(yīng)該點(diǎn)出好好在哪里，還存在哪些需改進(jìn)的地方。（5）板書(shū)一定要精心設(shè)計(jì)，盡量地減少字?jǐn)?shù)，但又能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)或主線條，布局要合理（在進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)就應(yīng)在心中總體規(guī)劃好）5、答辯策略。（1）通常情況有兩個(gè)必答題，一個(gè)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與所上課的那一冊(cè)教材有關(guān)，另一個(gè)是新課程理念。抽到答題后，思考時(shí)間最好不超過(guò)1分鐘。在答辯時(shí)先選自己有信心的一題展開(kāi)敘述，特別值得注意的是不管你能不能答對(duì)你都不要放棄，都要盡量搜索與之相關(guān)甚至無(wú)關(guān)的信息說(shuō)出來(lái)（用你那種永不放棄的精神打動(dòng)評(píng)委），說(shuō)比不說(shuō)肯定分要高一點(diǎn)，哪怕只有1分。（2）答辯題a題與課本內(nèi)容有關(guān)，考察語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如背一首詩(shī)、解釋什么是說(shuō)明文、介紹魯迅的朝花夕拾、“銘”是什么等，b題與新課程理念有關(guān)，如語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些、如何實(shí)行語(yǔ)文的實(shí)踐性、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力、如何正確把握語(yǔ)文的教育功能（認(rèn)識(shí)熏陶感染培養(yǎng)良好的語(yǔ)感）、語(yǔ)文課程的資源有哪些（課內(nèi)資源及課外資源）等。(3)答辯中如果能與自己本節(jié)課的課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，或者結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有說(shuō)服力。6、評(píng)委主要關(guān)注點(diǎn)。（1）重難點(diǎn)是否突出（2）思路是否清晰（3）教師基本功（4）選手心理素質(zhì)及其意志品質(zhì)。選手應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際突出自己的亮點(diǎn)，比如朗讀能力強(qiáng)可在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，如果粉筆字好可在板書(shū)上多下點(diǎn)功夫等，總之要清楚自己優(yōu)勢(shì)在哪里，有哪些缺點(diǎn)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短。1.語(yǔ)言準(zhǔn)確，聲音有激情。這是無(wú)生上課最基本的要求，也很重要，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生，氣氛完全通過(guò)老師的語(yǔ)言（包括肢體語(yǔ)言）來(lái)營(yíng)造。2.充分利用教具、現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)。韓老師為探究軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)自制了演示紙板，直觀形象；樊老師為探究中點(diǎn)的存在性和唯一性，利用小磁鐵在一條線段上運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)潔有效；倪老師也在課堂上通過(guò)幾何畫(huà)板（空對(duì)空，無(wú)生上課完全可以）研究角的大小比較。3.教學(xué)設(shè)計(jì)很有新意。平老師上的課題是線段射線直線，平老師從線段開(kāi)始，通過(guò)延長(zhǎng)得到射線，再通過(guò)反向延長(zhǎng)得到直線，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到三線之間的關(guān)系，同時(shí)，本節(jié)課許多零碎知識(shí)點(diǎn)通過(guò)這一線條自然生成；倪老師和樊老師上的課題分別是角的大小比較和線段的大小比較，都從定性比較自然過(guò)渡到定量比較，再通過(guò)比較線段上取一點(diǎn)分成的兩條線段的長(zhǎng)短得到線段中必存在一點(diǎn)把一條線段分成兩條相等的線段，從而得到線段的中點(diǎn)這一概念。4.簡(jiǎn)筆畫(huà)有創(chuàng)意。像平老師、倪老師、樊老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)，既能體現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，特別是倪老師繪畫(huà)功底深厚，出手不凡。5.問(wèn)題：A.課堂不生動(dòng)。部分老師臉部表情僵硬，自始至終一個(gè)表情，從而顯得課堂沒(méi)有感染力，因此需要老師們會(huì)使用手勢(shì)、眼神、臉部表情與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)出有生課堂的氣氛。B.板書(shū)設(shè)計(jì)不合理。要么過(guò)多，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，只有提綱要領(lǐng)，還有的顯得零亂，很隨意。C.超時(shí)。通常套路：創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的有數(shù)學(xué)意義的情境（緊扣所學(xué)）————探究新知（單個(gè)回答，同桌議論，四人小組合作等方式進(jìn)行）——小結(jié)在過(guò)程中要抓學(xué)生生成，少說(shuō)，多聽(tīng)學(xué)生的。若沒(méi)有學(xué)生，就要進(jìn)入情境，一人分飾多個(gè)角色，自如轉(zhuǎn)化，切不可以告訴評(píng)委，這里是學(xué)生說(shuō)的，應(yīng)該讓他們?nèi)ジ惺堋＝處煾杏X(jué)無(wú)生上課很是別扭，大概有這幾個(gè)方面的表象：1、講的干巴巴的。2、學(xué)生活動(dòng)缺乏體現(xiàn)。3、好像是滿(mǎn)堂灌。4、缺少上課環(huán)節(jié)。5、隨意性強(qiáng)等等。但是這種形式也有其優(yōu)點(diǎn)，評(píng)委能在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，諸如體態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、設(shè)計(jì)、控制水平等。

1、注意第一印象進(jìn)入課堂后步履要從容、輕緩，走到講桌前站住，稍微停頓3秒鐘平定下心情后再做自我介紹.我們可以在想象中認(rèn)為有學(xué)生，也可以把評(píng)委當(dāng)作學(xué)生，平靜心情，清理思路，自然一點(diǎn)、大方一點(diǎn)、活潑一點(diǎn)。2、展示深厚的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養(yǎng)上課的第一關(guān)是備課，首先是備教材，“線”是要通讀教材，不只是關(guān)注本節(jié)內(nèi)容、本章內(nèi)容，而是要關(guān)注本冊(cè)內(nèi)容，甚至本學(xué)段的全部?jī)?nèi)容，知道本節(jié)內(nèi)容在本章、本冊(cè)、本學(xué)段中的地位、前后聯(lián)系和教學(xué)要求?！包c(diǎn)”就是我們要精讀教材，把握住本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于課本中的每一個(gè)概念、例題、習(xí)題、圖片等都要讀懂編寫(xiě)者的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。3、設(shè)計(jì)清晰流暢的教學(xué)思路設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)如何引入、如何強(qiáng)化、如何組織、如何結(jié)束、各個(gè)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡等等要心中要數(shù)，無(wú)生上課一般也是按照平常上課的順序和流程進(jìn)行，但省去學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程一語(yǔ)帶過(guò)，但是無(wú)生不代表忽略學(xué)生。比如：本道題請(qǐng)同學(xué)們思考，給大家3-5分鐘的時(shí)間，說(shuō)完后只要稍作停頓3秒左右即可進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，不能停留過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間。再如：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以假想學(xué)生的錯(cuò)誤，也可以假想學(xué)生是完全正確的，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的理解。教學(xué)中要體現(xiàn)新課程理念，和平時(shí)上課一樣，通過(guò)多媒體的使用（當(dāng)時(shí)上課不能使用，但可以說(shuō)“請(qǐng)看大屏幕”），小組討論，探究活動(dòng)等方式，體現(xiàn)面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課程理念。4、秀出你最靚麗的一面（1）語(yǔ)言。語(yǔ)言需得體，要求教師必須具有很好的普通話(huà)功底，語(yǔ)言的表達(dá)才能讓每一位同行、評(píng)委能夠聽(tīng)得懂。同時(shí)我們還要注意在語(yǔ)言的表達(dá)上要有激情，這樣才具有感染力。講解重點(diǎn)概念時(shí)語(yǔ)速要慢，吐字清晰，可以反復(fù)，直至明確為止。聲音或高或低，節(jié)奏或張或弛，全在于老師的課堂智慧，切忌平鋪直敘一張面孔到底。因此，建議你們多想象名師是如何上課的，他們上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)，描述的策略等。（2）板書(shū)。一是漂亮，二是設(shè)計(jì)，美觀、規(guī)范、直觀的板書(shū)應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，它告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)從哪里來(lái)？要到哪里去？以及知識(shí)間的邏輯結(jié)構(gòu)。千萬(wàn)不能沒(méi)有板書(shū)，首先，應(yīng)該把課題板書(shū)出來(lái)，然后整個(gè)內(nèi)容的思路和重點(diǎn)要讓人看過(guò)你的板書(shū)后一目了然。板書(shū)適宜占大半個(gè)黑板，少擦黑板。我給大家提個(gè)醒，你的課結(jié)束以后，你一定要把你的板書(shū)全部擦掉。以方便下一位競(jìng)聘者上課。（3）教態(tài)。教態(tài)自然，眼神具有親和力、感染力，肢體語(yǔ)言不能僵化，要隨著你講課的情感波動(dòng)而波動(dòng)，用肢體語(yǔ)言表達(dá)你的情感。

（4）多媒體使用要適當(dāng)。多媒體課件只要能說(shuō)明問(wèn)題，越簡(jiǎn)單越好，并不是什么內(nèi)容都要用它來(lái)展示，課件幻燈片一般在十幅左右，不可以太多，也不要太花哨，“無(wú)生上課”時(shí)畫(huà)面幾乎是一語(yǔ)帶過(guò)，你沒(méi)有太多的時(shí)間解釋其中的變化，不然時(shí)間不夠。

（5）自信。俗話(huà)說(shuō)“有實(shí)力才有魅力”，把上面的準(zhǔn)備好，一定會(huì)成功。

無(wú)生上課要注意1、目標(biāo)重難點(diǎn)要明晰備課時(shí)一定要做目標(biāo)分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過(guò)程，哪些可以一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)過(guò)程，難點(diǎn)的突破策略要展示清楚。抓住了重難點(diǎn)，其它的講沒(méi)講到無(wú)關(guān)緊要，無(wú)傷大局。備課要會(huì)做“加法”，上課要會(huì)做“減法”。2、課堂節(jié)奏感要強(qiáng)。一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時(shí)間大致分配如下：①導(dǎo)入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)要求簡(jiǎn)潔有效，能快速進(jìn)入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來(lái)繞去，而且導(dǎo)入是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以導(dǎo)入要能與教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)緊密聯(lián)系。②新知探究，過(guò)程性強(qiáng)，一般5分鐘。這部分應(yīng)該是本節(jié)課重點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)置要細(xì)致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。一般通過(guò)師生互動(dòng)生成本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。③鞏固練習(xí)，一點(diǎn)帶面，一般2分鐘。練習(xí)設(shè)置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒(méi)有學(xué)生，不需要老師把每一題都講到。比如“請(qǐng)這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒(méi)有不同的答案”“同意的請(qǐng)舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設(shè)正確，一帶而過(guò)。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過(guò)多花時(shí)間，可以選取一題讓學(xué)生分析一下思路（老師代替說(shuō)），或者假設(shè)一位同學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，然后通過(guò)大家的合作交流訂正過(guò)來(lái)。總之，可以采取一點(diǎn)蓋面的處理方式。④拓展延伸，步步為營(yíng)，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內(nèi)容可能是一道延伸題，可能是一個(gè)延伸知識(shí)點(diǎn)，一般難點(diǎn)出現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)分解難度的方式各個(gè)擊破。⑤課堂小結(jié)，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結(jié)在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，最好在ppt中展示一個(gè)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，其次可從思想方法、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等方面作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然也可在這個(gè)節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，為下一節(jié)課埋下伏筆。⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學(xué)練考或者報(bào)紙做哪里哪里等。3、凸顯學(xué)生的主體地位。無(wú)生上課沒(méi)有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學(xué)生的地位，營(yíng)造出課堂氣氛，讓評(píng)委感覺(jué)到老師確實(shí)是在跟一群學(xué)生進(jìn)行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學(xué)活動(dòng)組織形式。有些內(nèi)容可以采取教師講授法；有些內(nèi)容可采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，甚至可以讓學(xué)生自主閱讀教材，然后通過(guò)ppt中幾道習(xí)題鞏固或者說(shuō)檢查閱讀效果；有些內(nèi)容可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，拋出一個(gè)問(wèn)題，大家先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，再請(qǐng)一位小組代表反饋交流結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充，最后老師做總結(jié)性評(píng)價(jià)；（2）設(shè)置學(xué)生錯(cuò)誤，并通過(guò)生生碰撞營(yíng)造氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，往往有那么一個(gè)題目或者問(wèn)題學(xué)生容易犯錯(cuò)，老師就可以在課堂上故意在設(shè)置錯(cuò)誤。場(chǎng)景如下（以等腰三角形的性質(zhì)為例）：師：已知等腰三角形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)為80°，則這個(gè)三角形最小的內(nèi)角為多少度？（停頓兩秒）師：請(qǐng)后面這位男生談?wù)勀愕南敕ā＃ㄍｎD，作傾聽(tīng)狀，不需代替學(xué)生敘說(shuō)過(guò)程）師：這位同學(xué)認(rèn)為三角形最小的內(nèi)角為50°。（同時(shí)把目光和手勢(shì)投向另一個(gè)區(qū)域，假想有一位同學(xué)舉手想表達(dá)不同觀點(diǎn)）這邊這位女生有不同觀點(diǎn)。（用手勢(shì)示意這位同學(xué)起立回答，然后作傾聽(tīng)狀）師：這位女生認(rèn)為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)80°角為頂角時(shí)，最小的內(nèi)角為50°，當(dāng)80°角為底角時(shí)，最小的內(nèi)角為20°，又因?yàn)?0°＜50°，所以三角形最小的內(nèi)角為20°?！咀ⅲ哼@是替學(xué)生說(shuō)給評(píng)委聽(tīng)的】師：（假想又有學(xué)生舉手，老師用手勢(shì)示意另一個(gè)區(qū)域）這位同學(xué)還有不同看法……（不需要重復(fù)學(xué)生答案，此時(shí)評(píng)委老師能知道學(xué)生會(huì)說(shuō)些什么）師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點(diǎn)嗎？大家同意哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？對(duì)（用手勢(shì)向第三位學(xué)生示意），這里是兩個(gè)不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢(shì)回到第一位男生）你能總結(jié)一下做這一題需要注意哪些問(wèn)題嗎？（停頓兩秒，不需重復(fù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容）很好！剛才的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生生互動(dòng)，通過(guò)老師對(duì)不同區(qū)域的學(xué)生的提問(wèn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔有效的生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，給評(píng)委老師展現(xiàn)出滿(mǎn)堂教室學(xué)生在進(jìn)行交流的生動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生的回答覺(jué)得評(píng)委心知肚明的老師不需要復(fù)述，可能不是評(píng)委老師想到的，或者非常重要的可以作簡(jiǎn)單復(fù)述，比如第二位學(xué)生的回答。最能打造亮點(diǎn)的導(dǎo)入就可以是設(shè)置情景導(dǎo)入，講一個(gè)唐僧師徒四人取經(jīng)路上的故事、動(dòng)物城堡的經(jīng)歷、數(shù)學(xué)王國(guó)的際遇、一休哥的數(shù)學(xué)疑惑、老師自己的故事情景···這一類(lèi)語(yǔ)言為主的導(dǎo)入要求考生有較好的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，當(dāng)這方面能力較弱的考生若駕馭不了，建議用實(shí)物演示、視頻播放，或者減短的故事的形式導(dǎo)入，以免放大缺點(diǎn)。溫故知新的導(dǎo)入很難吸引考官，只有在沒(méi)有其他選擇的時(shí)候用師生提問(wèn)互動(dòng)和設(shè)疑的形式展現(xiàn)。考生可以參考教師參考用書(shū)上的有價(jià)值的導(dǎo)入，并化成自己的語(yǔ)言投入的演示出來(lái)，對(duì)照鏡子多練習(xí)，務(wù)必大方自然，且符合小學(xué)學(xué)情?？炊嗔司毩?xí)好了，慢慢就可以熟悉這種形式，并打造自己的風(fēng)格，對(duì)于各類(lèi)課程，想到關(guān)聯(lián)物，就可以整合到故事中呈現(xiàn)出來(lái)。新課的講授需要注重環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和積極性，知識(shí)點(diǎn)的講解要注意由淺入深，內(nèi)容要有層次感。比如講數(shù)與代數(shù)中的運(yùn)算定律，就需要精心的去鋪墊：可以先設(shè)計(jì)情景引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，由學(xué)生的兩種不同的計(jì)算方式得到相同的成立，這種環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感知這一類(lèi)的算式都是成立的，接著引導(dǎo)學(xué)生思考討論這一類(lèi)式子有什么共同的特點(diǎn)，再歸納得出運(yùn)算定律并用字母表示運(yùn)算定律，最后讓學(xué)生做一個(gè)練習(xí)，感受這種運(yùn)算定律能使運(yùn)算結(jié)果更簡(jiǎn)便。最后，用良好的教姿教態(tài)貫穿整個(gè)過(guò)程。考生在試講過(guò)程中是否有流利且語(yǔ)速適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)，是否能站