高一第二學(xué)期地理教學(xué)工作計劃

第第頁高一第二學(xué)期地理教學(xué)工作計劃

高一第二學(xué)期地理教學(xué)工作計劃1

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高考和會考的時間安排，以及我校本班級地理科目的教學(xué)進度，本學(xué)期理科班要面臨會考，文科班要結(jié)束選修5、選修6和中學(xué)地理知識復(fù)習(xí)的全部課程。所以教學(xué)任務(wù)比較重，特制訂此教學(xué)計劃作為本班級本學(xué)期地理教學(xué)工作指導(dǎo)。

二、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌控了高中地理必修三冊和選修五(文科)的基本內(nèi)容，初步掌控了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法和技能。但仍舊存在一些問題：

1、我校同學(xué)地理基礎(chǔ)知識普遍較差的狀況沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，我所帶的理科班都是基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，班級人數(shù)也較多，除此之外，理科班的同學(xué)對會考科目沒有引起足夠的重視，所以理科班的地理基礎(chǔ)會考復(fù)習(xí)困難重重。

2、我所帶的兩個文科班同學(xué)地理基礎(chǔ)較差，沒有發(fā)覺大量對地理學(xué)習(xí)感愛好的同學(xué)，其中上學(xué)期新接帶的高二(2)班，有的同學(xué)課堂紀(jì)律較差，這給教學(xué)工作帶來大量的麻煩。而另一個文科班，即高二(6)是藝術(shù)班，所以地理文化課課時較少，教學(xué)工作焦灼，這又為教學(xué)工作帶來更大的壓力。

三、教材分析：

由于高考改革非常性和會考的重要性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身非常性，文科同學(xué)要在有限的時間內(nèi)完成包括中學(xué)區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修五、選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，中學(xué)地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異;理科同學(xué)主要復(fù)習(xí)高中地理的三本必修知識，學(xué)習(xí)任務(wù)重。

四、教學(xué)任務(wù)及總要求：

1、理科以培育同學(xué)對地理的愛好，強調(diào)地理學(xué)業(yè)水平考試的重要性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培育同學(xué)主動思索主動探究等主動意識為基本出發(fā)點，以會考標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)梳理。

2、文科著重基礎(chǔ)，面對大眾，著重一切同學(xué)的進展。培育同學(xué)扎實的基本功，為今后高考學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)選修5的知識，理解自然災(zāi)難的基本規(guī)律，探求環(huán)境、自然災(zāi)難和人類活動的關(guān)系，認(rèn)識我國的主要自然災(zāi)難概況，了解自然災(zāi)難的監(jiān)測和防備，進一步提高生存救助技能，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，嘗試專項討論與實踐活動;學(xué)會敏捷運用地理圖表、數(shù)據(jù)和文字等資料比較差異、歸納規(guī)律、分析成因，正確認(rèn)識和評價自然災(zāi)難與人類和環(huán)境之間的關(guān)系，培育同學(xué)形成正確的防災(zāi)減災(zāi)觀和可持續(xù)進展觀。通過學(xué)習(xí)選修6，認(rèn)識人類所面臨的主要環(huán)境問題及其產(chǎn)生的緣由和危害，并了解人類所應(yīng)采用的對策措施，更深刻地認(rèn)識環(huán)境問題、資源問題的形成與進展，進一步理解人、社會與自然環(huán)境之間相互依存關(guān)系，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查討論，提出解決問題的對策，加強資源、環(huán)境的愛護意識和法制意識，形成可持續(xù)進展的觀念，加強關(guān)懷和愛惜環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣。復(fù)習(xí)中學(xué)世界地理知識，重點使同學(xué)認(rèn)識各大洲各國的.地理位置及優(yōu)勢特點，并能進一步分析認(rèn)識形成特色的緣由。

3、培優(yōu)補差，個別輔導(dǎo)，解決個別同學(xué)吃不飽、個別同學(xué)吃不消的沖突，使不同層次的同學(xué)都能有所收獲。

五、教學(xué)主要措施：

1、在教學(xué)方式上，雖然留意到了同學(xué)主體性的發(fā)揮，但在課堂上，仍以老師為主，同學(xué)的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然同學(xué)能比較多地參加到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍舊是根據(jù)老師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的掌握，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，老師的處理仍舊帶有比較強的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓同學(xué)學(xué)得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步討論。

2、要提高同學(xué)對課堂時空的運用效率，留出充分的時間讓同學(xué)去獨立思索，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成同學(xué)學(xué)習(xí)的資料，在同學(xué)活動的深度、廣度上做文章。

3、要留意到同學(xué)的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好同學(xué)的作用，更要照看到后進生的參加和提高，使各層次同學(xué)都能自主地參加學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進一步提高。

4、理科地理教學(xué)要加強訓(xùn)練，提高地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的有效性。

5、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。

網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，老師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、運用地理圖像和繪制簡易地圖，援助同學(xué)掌控觀測地理事物的基本方法，逐步進展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維技能和解決地理問題的技能。

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一、同學(xué)基本狀況

我所擔(dān)負(fù)的*個班的地理教學(xué)任務(wù)，同學(xué)的基礎(chǔ)不盡相同，對地理的重要性認(rèn)識也不同，又加上一部分同學(xué)本身對學(xué)習(xí)的愛好不濃，求知欲不強，這樣的狀況對地理的教學(xué)任務(wù)就顯的較重，并且不易出成果。

二、教材分析

本冊教材涉及的是高中人文地理的部分內(nèi)容，是高中地理課的重中之重。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們了解高中地理的自然地理，本學(xué)期的'教材分為四個單元，每個單元都從不同層面對同學(xué)進行知識教育。其中前三單元是本教材的重點，占授課時間的三分之二。

三、方法措施

針對班級參次不齊的狀況，試圖采用以下措施：

1、讓同學(xué)試著了解地理這門新的學(xué)科，盡量讓同學(xué)自己找出相關(guān)的知識資料，從培育同學(xué)的開拓精神如手。

2、課堂上多關(guān)注“弱勢群體”，對那些在課堂上表現(xiàn)不積極的同學(xué)多給他們機會，讓他們也感到學(xué)習(xí)的歡樂，讓他們在自己的解答過程中找回自信。

3、盡量聯(lián)系實際生活，讓同學(xué)自己在生活中證明教材中的結(jié)論。

4、抓落實工作，為構(gòu)建大廈打好根基。

四、進度安排

第一階段授課階段2月—4月，第五、六單元，第七單元的前兩節(jié)。

第二階段期中考試復(fù)習(xí)階段〔4月中旬〕。

第三階段授課階段〔4月底—5月初，第七、八單元〕。

第四階段期末考試總復(fù)習(xí)階段〔歸類、過課本、試題訓(xùn)練〕。

除了以上的大致安排外，我自己應(yīng)好好鉆研教材，學(xué)習(xí)大綱，吃透難點知識點，備好課，上好課，做好課外輔導(dǎo)，爭取每個同學(xué)把基礎(chǔ)知識掌控到位。

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一、教材分析

本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)人教版地理必修二，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ)，選取了DS45TRGF/VB與人類社會進展親密相關(guān)的幾方面社會經(jīng)濟活動，探討人類社會經(jīng)濟活動的特點及與社會因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而逐步樹立起人地協(xié)調(diào)進展的思想。與此同時，掌控地理問題思索、分析的方法，特別是能夠?qū)Τ鞘信c環(huán)境"區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動中涉及到現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認(rèn)識，做到學(xué)有價值、學(xué)以致用。

二、教學(xué)措施

為更好落實學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，表達新課程改革的思想，服務(wù)同學(xué)全面進展，我從同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果兩個方面著手來進行教學(xué)。

(1)強調(diào)學(xué)習(xí)過程，培育良好習(xí)慣。

結(jié)合我校同學(xué)的'實際，要求同學(xué)落實基本的學(xué)習(xí)過程及課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個基本環(huán)節(jié)。

①課前通讀教材，獨立完成配套教材的基礎(chǔ)知識梳理。發(fā)覺問題，標(biāo)記問題為課堂有針對性的"解惑"做好預(yù)備。

②上課時，活躍思索，仔細(xì)聽講，踴躍發(fā)言，使迷惑在分鐘內(nèi)真正摒除，切實提高教學(xué)效果。

③課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對預(yù)習(xí)過程涌現(xiàn)的問題要細(xì)致的做好記錄。獨立完成配套教材的自測自評試題。

(2)落實活動實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

結(jié)合人教版教材的特點和我校同學(xué)的知識水平，將大力推動教材活動實踐。為此，將公布本學(xué)期的地理活動安排。同學(xué)分組做好活動項目的選擇、預(yù)備、實施，特別是同學(xué)活動的指導(dǎo)和成果的展示工作，在肯定層面上讓更多的同學(xué)參加進來，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究，積極思索，激勵同學(xué)努力學(xué)習(xí)，使愛好更深厚。

(3)著重知識小結(jié)和單元測試的講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。

每單元結(jié)束后，將引導(dǎo)同學(xué)對單元知識進行重難點的復(fù)習(xí)，援助同學(xué)構(gòu)建單元知識的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓舞同學(xué)以書面形式呈現(xiàn)出來。精選單元測試題，結(jié)合同學(xué)學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識點的講練。

(4)討論教材和教法，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資源，不是需要嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，討論教材挖掘其有效性和分析活動、閱讀的針對性，合理選材"。結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H狀況和同學(xué)現(xiàn)有的知識體驗層次，從同學(xué)身邊查找教學(xué)資源，從同學(xué)生活體驗中查找資源，有效補充是教材本地化、通俗化，與同學(xué)在學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程中達到共鳴。本學(xué)期我會通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同行溝通，師生爭論等多渠道下功夫，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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一、指導(dǎo)思想

高中地理教學(xué)要以全面提高同學(xué)的地理素養(yǎng)為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和地理應(yīng)用技能和探究技能為重點，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿意每個同學(xué)終身進展的需要，全面落實一般高中地理課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充斥活力的一般高中地理課程教學(xué)體系。

二、課程設(shè)置

(一)課程安排

高中地理課程采用必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。高一下學(xué)期要完成必修二模塊的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容

1、第一單元人口與地理環(huán)境

第一節(jié)人口增長與人口問題

第二節(jié)人口遷移與人口流淌

第三節(jié)人口分布與人口合理容量

單元活動學(xué)用地理統(tǒng)計圖

2、第二單元城市與地理環(huán)境

第一節(jié)城市進展與城市化

第二節(jié)城市區(qū)位與城市體系

第三節(jié)城市空間結(jié)構(gòu)

單元活動地理信息系統(tǒng)與城市管理

3、產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境

第一節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境

第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境

第三節(jié)旅游業(yè)與地理環(huán)境

單元活動學(xué)用電子地圖

4、第四單元人類活動的地域聯(lián)系

第一節(jié)人類活動地域聯(lián)系的主要方式

第二節(jié)交通運輸布局

第三節(jié)交通與通信進展帶來的改變

單元活動全球定位系統(tǒng)與交通運輸

三、課程實施建議

(一)教學(xué)建議

老師在教學(xué)過程中，要積極搜集鮮活的地理教學(xué)素材，親密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際和鄉(xiāng)土內(nèi)容，留意培育同學(xué)分析解決實際問題的技能。

要把握好每一個教學(xué)單元所設(shè)置的地理專題。在每一個教學(xué)單元教學(xué)之前，要仔細(xì)進行集體備課，討論解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求整合教學(xué)內(nèi)容，把我教學(xué)方向。在完成每一個單元教學(xué)內(nèi)容之后，要進行單元檢測與反饋，實時矯正、彌補知識與技能方面的缺陷。

要構(gòu)建高效課堂，高質(zhì)量的上好每一節(jié)地理課。

要科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀三個維度的要求。應(yīng)符合同學(xué)年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。應(yīng)符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容表準(zhǔn)”的基本要求，并具有肯定的層次性和漸進性，切忌任意提高要求。

要樹立“用教材教，而不是教教材”的教材觀。要敏捷有效地組織教學(xué)內(nèi)容，適度拓展課堂教學(xué)空間?？梢赃m當(dāng)對教材內(nèi)容進行取舍整合，如順次調(diào)整、內(nèi)容增減、案例替換等。要留意挖掘教材中潛在的教學(xué)資源，留意汲取其他版本的精髓，實時補充有價值的教學(xué)素材。

要切實援助同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

要留意科學(xué)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)、合理安排教學(xué)時間和敏捷有效的組織教學(xué)內(nèi)容和活動形式等。

要積極推動信息技術(shù)與地理學(xué)習(xí)的整合。

老師要把課堂教學(xué)中的教學(xué)機敏及偶然形成的瞬間靈感記錄下來，反思課堂教學(xué)中的勝利和不足之處。要積極引導(dǎo)同學(xué)進行學(xué)后反思。

(二)評價建議

要逐步建立并完善地理教學(xué)進展性評價體系。有效開展過程性評價，主要的評價方式有：

1、課堂表現(xiàn)評價

老師要關(guān)注同學(xué)在課堂上的.種種表現(xiàn)與反應(yīng)，并給與須要、實時、適當(dāng)?shù)墓奈栊栽u價和指導(dǎo)性評價。同學(xué)課堂表現(xiàn)評價一般包括：自主學(xué)習(xí)意識、合作精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、質(zhì)疑狀況、語言表述、作業(yè)完成等內(nèi)容。

2、階段性小結(jié)

階段性小結(jié)是在一個、幾個單元或一個專題完成后，對同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)狀況進行的診斷性評價。

3、實踐活動評價

可以從活動預(yù)備、活動實施、活動小結(jié)等方面進行。

4、建立地理學(xué)習(xí)檔案

要收集、記錄同學(xué)個人、同學(xué)、老師、家長和社會作出的與地理學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，以判斷同學(xué)的地理學(xué)習(xí)技能，監(jiān)控同學(xué)的成長過程。

要重視以模塊修習(xí)表現(xiàn)和模塊考試為核心的終結(jié)性評價。要充分地利用平常測驗、課堂隨機提問和課堂測試等手段，有效地檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成果等。

四、詳細(xì)實施

(一)教材問題

要立足魯教版教材，整合其他三個不同版本的地理教材。

要充分將教材與地理圖冊結(jié)合起來進行教學(xué)，須要