中職學(xué)校學(xué)生生活狀況調(diào)查分析高中階段教育的學(xué)生情況比較以湖南省寧鄉(xiāng)縣調(diào)查數(shù)據(jù)為例

中職學(xué)校學(xué)生生活狀況調(diào)查分析高中階段教育的學(xué)生情況比較以湖南省寧鄉(xiāng)縣調(diào)查數(shù)據(jù)為例

2007年6月，本文從湖南省寧鄉(xiāng)縣普通高中和職業(yè)學(xué)校招收學(xué)生，并比較了高中階段的學(xué)生情況。在收回的2172份有效問(wèn)卷(其中高中980份,中職1192份)中,為了保證調(diào)研目標(biāo)選項(xiàng)中的中考成績(jī)這一項(xiàng)具有可比性,特意抽出普通高中二年級(jí)與中職學(xué)校二年級(jí)學(xué)生(有效數(shù)據(jù)為高中357份,中職713份)的問(wèn)卷為樣本,作為本篇論文的數(shù)據(jù)支持。一、與源的比較1.普通高中的學(xué)生戶(hù)籍地我國(guó)公辦中學(xué)教育有一個(gè)突出的特征,即等級(jí)化的學(xué)校制度。它表現(xiàn)為城鄉(xiāng)二元、重點(diǎn)和非重點(diǎn)二元這樣雙重的“二元結(jié)構(gòu)”,這是在1949年之后為滿足國(guó)家實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)的一種制度安排。在調(diào)查學(xué)生的戶(hù)口所在地的結(jié)構(gòu)時(shí),數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示,普通高中的學(xué)生中來(lái)自省會(huì)城市的占7.89%,來(lái)自地級(jí)市的占1.75%,來(lái)自縣級(jí)市的占12.28%,來(lái)自小鎮(zhèn)的占11.70%,來(lái)自農(nóng)村的則占66.37%。而在中職學(xué)校的相應(yīng)比例則分別為:0.72%、0.00%、0.72%、3.58%和94.99%。從總量上來(lái)看,普通高中的學(xué)生城鎮(zhèn)戶(hù)口約接近中職學(xué)生城鎮(zhèn)戶(hù)口的7倍左右,普通高中的學(xué)生中城鎮(zhèn)戶(hù)口與農(nóng)村戶(hù)口的比重約為1∶2,而中職學(xué)校的學(xué)生則絕大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村家庭。2.不同區(qū)間基本情況下的職教成績(jī)比較為使此項(xiàng)指標(biāo)具有可比性,特選取兩類(lèi)學(xué)校中同為二年級(jí)的學(xué)生問(wèn)卷為樣本。調(diào)查結(jié)果顯示,普通高中與中職學(xué)校的學(xué)生中考成績(jī)分布如下(見(jiàn)表1)。在表1中,我們分別將兩類(lèi)學(xué)校的學(xué)生按照比例分成不同的五個(gè)區(qū)間,觀察相同的人數(shù)比例段內(nèi)兩類(lèi)學(xué)校學(xué)生中最高分的情況。從表1不難看出,普通高中學(xué)生的中考成績(jī)?cè)诿總€(gè)百分段上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中職學(xué)校的學(xué)生。此外,在調(diào)查中了解到,湖南省寧鄉(xiāng)縣2005年的中考分?jǐn)?shù)線除了一些省重點(diǎn)校較高外,其他普高的分?jǐn)?shù)線約為600分左右?？梢?jiàn)中職學(xué)校至少有90%的學(xué)生未達(dá)到中考的錄取分?jǐn)?shù)線,生源質(zhì)量明顯低于普通高中。二、比較一個(gè)家庭背景1.普通高中和職教學(xué)生的整體綜合情況在本次調(diào)查中,我們?cè)O(shè)定了父親、母親的受教育程度和職業(yè)情況的選項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示,父親的職業(yè)對(duì)于子女在普通高中和中職學(xué)校的分布上具有很大的影響。學(xué)生父親的職業(yè)是其社會(huì)資本的外在表征。在對(duì)學(xué)生父親受教育程度的調(diào)查中(見(jiàn)圖1),我們發(fā)現(xiàn)兩類(lèi)學(xué)生的父親受教育程度為初中的比重都最高。其中,普通高中的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中,父親受教育程度為小學(xué)及以下的占14.97%,初中占42.09%,高中占25.42%,大專(zhuān)及以上占9.89%,其他占7.62%。而中職學(xué)校學(xué)生的選擇結(jié)果則相應(yīng)為26.14%、50.28%、14.63%、1.13%和7.84%。可見(jiàn),普通高中學(xué)生的父親受教育程度為高層次學(xué)歷的相對(duì)較多,而中職學(xué)校學(xué)生的父親受教育程度為高層次學(xué)歷的則相對(duì)很少。在問(wèn)卷調(diào)查中,將父親的職業(yè)分為11類(lèi)。為便于討論,將各種父親職業(yè)整合為高、中、低三個(gè)社會(huì)階層。表2顯示了學(xué)生父親職業(yè)的不同對(duì)其在普通高中和中職學(xué)校的分布上有很大的影響。不同家庭背景的學(xué)生進(jìn)入普通高中和中職學(xué)校的情況也各不相同。普通高中集中了最多的優(yōu)勢(shì)階層子女,來(lái)自高階層家庭的學(xué)生比重是中職學(xué)校的近8倍,而中職學(xué)校的學(xué)生中90%以上來(lái)自于低階層的家庭。從調(diào)查結(jié)果我們可以看到,社會(huì)高階層家庭的子女接受普通高中的可能性更大一些,而中職學(xué)校的生源則大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村低階層家庭?？梢?jiàn),普通高中的學(xué)生相對(duì)擁有更多的文化資本。2.普、金、女家庭的物品組成有關(guān)學(xué)生的家庭收入這一選項(xiàng),鑒于學(xué)生掌握的信息不充分,在調(diào)查中則以家庭所擁有的耐用品為參考依據(jù)。我們選擇了具有代表性的19項(xiàng)家庭耐用品,依次為家用轎車(chē)、電腦、微波爐、空調(diào)、抽油煙機(jī)、音響、照相機(jī)、電冰箱、熱水器、收錄機(jī)、固定電話、影碟機(jī)、黑白電視、洗衣機(jī)、摩托車(chē)、自行車(chē)、彩色電視、手機(jī)和電風(fēng)扇。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。從表3可以看出,只有相對(duì)低檔的物品,如黑白電視機(jī)和自行車(chē)的擁有比例,中職學(xué)生家庭的數(shù)據(jù)高于普通高中學(xué)生家庭,而對(duì)應(yīng)的高檔替代品,如家用轎車(chē)、電腦、微波爐、空調(diào)、抽油煙機(jī)、音響、照相機(jī)和電冰箱等高檔品,普高生家庭均超過(guò)了中職生家庭的擁有量?？梢?jiàn),普通高中的學(xué)生相對(duì)擁有更多的物質(zhì)資本。3.普、中職生高消費(fèi)生活的狀況,對(duì)于普高生在調(diào)查中,學(xué)生每天在校的伙食開(kāi)支也是我們?cè)噲D要重點(diǎn)掌握的信息。調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示,每天的伙食費(fèi)在3元及3元以下,普高學(xué)生和中職生的比例分別為4.64%和12.33%,而每天伙食費(fèi)在4-6元的比較中,兩類(lèi)學(xué)校學(xué)生的比例分別為21.16%和68.43%,中職生的比例顯著高于普高生的比例,是普高生的3倍多,而每天的伙食費(fèi)在7-15元和15元以上的兩組調(diào)查數(shù)據(jù)中,普高生與中職生的比例分別為66.96%和7.25%、18.50%和0.59%?？梢?jiàn),普高生每天的高消費(fèi)生活明顯高于中職生。從這項(xiàng)調(diào)查中可以看出,中職學(xué)生的生活過(guò)得相對(duì)拮據(jù),其每天用于伙食的基本消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普高生。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的意愿比較1.普通高中的學(xué)生的就業(yè)情況在普通高中和中職學(xué)校里,不同的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的意愿各不相同,所以在調(diào)查中就有關(guān)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的意愿做了專(zhuān)門(mén)的調(diào)查,結(jié)果如表4。在普通高中的學(xué)生中,選擇會(huì)完成學(xué)業(yè)的比例高達(dá)84.46%,而選擇不會(huì)完成和不知道的比例較小。在中職學(xué)校的學(xué)生中,選擇會(huì)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生比例為64.91%,雖然選擇不會(huì)完成的比例較小,但是選擇不知道的比例竟然高達(dá)32.67%。這種搖擺不定的選擇正說(shuō)明完成學(xué)業(yè)的穩(wěn)定性不強(qiáng),完成與否取決于個(gè)人主觀上完成的可能性和必要性。2.其他原因制約了職教學(xué)生堅(jiān)持學(xué)業(yè)的能力我們從調(diào)查結(jié)果中統(tǒng)計(jì)得知,在影響學(xué)生完成學(xué)業(yè)的因素當(dāng)中,“家庭經(jīng)濟(jì)困難”這一原因在中職學(xué)生中的比重最高,約為65.55%,其次為“感覺(jué)學(xué)不到東西”,約占10.05%,其他如“就業(yè)前景慘淡”、“教學(xué)質(zhì)量差”、“對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣”、“自己不愿意學(xué)”、“將要轉(zhuǎn)到普通高中(或職業(yè)學(xué)校)就讀”和“其他原因”的合計(jì)約占24.4%。而在普通高中里,最主要的因素是“感覺(jué)學(xué)不到東西”,占38.46%,其次是“家庭經(jīng)濟(jì)困難”,約占30.77%,其他因素的合計(jì)約占30.77%?？梢?jiàn),家庭經(jīng)濟(jì)困難的因素成為制約中職學(xué)生堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)的主要原因。和前面分析的家庭背景和收入聯(lián)系起來(lái)可以發(fā)現(xiàn),中職學(xué)校的學(xué)生家庭多處于社會(huì)低階層,并且擁有較少的文化資本和社會(huì)資本,所以家庭經(jīng)濟(jì)困難成為制約他們完成學(xué)業(yè)的主要因素。3.普通高中和中職學(xué)生的家庭壓力差異在調(diào)查中,我們特意設(shè)定了一個(gè)選項(xiàng)來(lái)調(diào)查高中階段學(xué)生對(duì)于學(xué)費(fèi)的承受能力。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表5。從以上調(diào)查結(jié)果可以看出,兩類(lèi)學(xué)校的學(xué)生針對(duì)當(dāng)前學(xué)費(fèi)需“父母壓縮開(kāi)支才能勉強(qiáng)承受”的比例都最高。而“無(wú)法承受,父母只有通過(guò)借錢(qián)等其他方式才能供我上學(xué)”的選項(xiàng)中,中職學(xué)生的比例是普通高中的2.13倍?？梢?jiàn)對(duì)于學(xué)費(fèi)的承受能力,中職學(xué)生的家庭壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中學(xué)生的家庭壓力。這與前面分析的家庭背景和家庭收入之類(lèi)的比較結(jié)果相符。四、普通高中與中等職業(yè)教育的高中階段教育以上從三個(gè)方面對(duì)普通高中和中職學(xué)校的學(xué)生情況進(jìn)行了比較。從調(diào)查和分析的結(jié)果可知,中職學(xué)校學(xué)生的戶(hù)口所在地有近95%在農(nóng)村,普通高中里城鎮(zhèn)戶(hù)口的學(xué)生比例接近于中職學(xué)校的7倍左右;在招收的生源里,普通高中的生源中50%以上都達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線,而中職學(xué)校的生源中不足10%的達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線。學(xué)生父親的職業(yè)是其社會(huì)資本的外在表征。普通高中學(xué)生的父親受教育程度為高層次學(xué)歷的相對(duì)較多,而中職學(xué)校學(xué)生中則非常少。社會(huì)上高階層、高收入家庭的子女接受普通高中教育的可能性更大一些,而中職學(xué)校的生源則大多數(shù)來(lái)自低階層、低收入的家庭。中職學(xué)校的學(xué)生擁有更少的文化資本和物質(zhì)資本,生活過(guò)得拮據(jù)。對(duì)于學(xué)生完成學(xué)業(yè)的意愿調(diào)查中,中職學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的可能性很大。在是否愿意完成學(xué)業(yè)的選項(xiàng)中,中職學(xué)生選擇“不知道”的比例很高,說(shuō)明學(xué)生完成學(xué)業(yè)的不穩(wěn)定性,完成與否取決于完成的可能性和必要性。這樣搖擺不定的選擇不利于學(xué)生的發(fā)展,更不利于中職的發(fā)展。從以上的分析可以看出,盡管我國(guó)政府近年來(lái)提出大力發(fā)展職業(yè)教育,爭(zhēng)取2010年普高與中職的招生比例到達(dá)1∶1,可是兩類(lèi)學(xué)校的學(xué)生在眾多方面仍然存在很大的差距。因此,和諧發(fā)展普通高中與中等職業(yè)教育的高中階段教育事關(guān)國(guó)家教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,對(duì)提高我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)和全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)具有非常重要的意義。結(jié)合本次調(diào)研結(jié)果,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面來(lái)著手考慮高中階段教育在優(yōu)質(zhì)層面上的和諧發(fā)展。1.加大對(duì)中等職業(yè)教育的稅收制度開(kāi)征力度提高財(cái)政性教育事業(yè)費(fèi)用于中等職業(yè)教育的比例,有利于正確處理普職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前要把加快中等職業(yè)教育發(fā)展作為重點(diǎn),這是高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵所在。中等職業(yè)教育相對(duì)于普通高中發(fā)展緩慢,其基礎(chǔ)問(wèn)題離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)方面的問(wèn)題。2005年11月9日《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定,從2006年起,城市教育費(fèi)附加安排用于中等職業(yè)教育的比例,一般地區(qū)不低于20%,已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)不低于30%。各地應(yīng)千方百計(jì)達(dá)到這一要求。另外,還應(yīng)該完善稅收制度,激勵(lì)社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育事業(yè)的無(wú)償捐贈(zèng),提高對(duì)教育捐贈(zèng)在稅前列支的比例,條件成熟以后,加快財(cái)產(chǎn)稅、遺產(chǎn)稅、財(cái)產(chǎn)贈(zèng)與稅的開(kāi)征。只有大力發(fā)展了中等職業(yè)教育,擁有較多的文化資本和物質(zhì)資本的家庭才會(huì)愿意讓子女進(jìn)入到中等職業(yè)學(xué)校中來(lái),否則中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生永遠(yuǎn)只能是低階層、低收入的家庭子女,容易形成社會(huì)分層的固化,不利于中職自身的發(fā)展,更談不上與普通高中的和諧發(fā)展。2.建立和完善“免費(fèi)中等職業(yè)教育”由前面的分析可知,中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)費(fèi)承受能力上顯然低于普通高中的學(xué)生,選擇“無(wú)法承受,父母需要通過(guò)借錢(qián)等其他方式才能供我讀書(shū)”的中職生比例超過(guò)了普通高中生的2倍多?？梢?jiàn),對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),建立和完善“免費(fèi)中等職業(yè)教育制度”才是解決其讀書(shū)難的最佳途徑。因此,要合理安排中職教育的經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),將資助貧困生的專(zhuān)項(xiàng)資金比例提高,以完善弱勢(shì)群體的資助制度。除了財(cái)政經(jīng)費(fèi)直接資助家庭貧困生以外,可以考慮向西部、農(nóng)村、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)傾斜,逐步對(duì)那些苦、臟、累、險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)行免費(fèi)。通過(guò)國(guó)家和企業(yè)的共同負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)全體中職學(xué)生免費(fèi)接受職業(yè)教育。3.建立中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式根據(jù)上述調(diào)查可知,中等職業(yè)學(xué)校的生源中只有不足10%