《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。2、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重、難點：體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,引出課題同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。2、我會用可憐、拽住等詞語說一句話。3、我會流利的朗讀課文。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與"創(chuàng)造性展示"合為一體）1、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。2、學(xué)生從重點詞句中體會情感。生1：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀"放開放開"的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生3：我認(rèn)為小木偶讀"我們我們"時，聲音要更大些，更急些。生4："老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。3、學(xué)生展示朗讀能力。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"應(yīng)該這樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。生2："真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！"老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？2020-03-23教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。2、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重、難點：體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,引出課題同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。2、我會用可憐、拽住等詞語說一句話。3、我會流利的朗讀課文。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與"創(chuàng)造性展示"合為一體）1、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。2、學(xué)生從重點詞句中體會情感。生1：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀"放開放開"的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生3：我認(rèn)為小木偶讀"我們我們"時，聲音要更大些，更急些。生4："老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。3、學(xué)生展示朗讀能力。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"應(yīng)該這樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。生2："真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！"老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？2020-03-23教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。2、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重、難點：體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,引出課題同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。2、我會用可憐、拽住等詞語說一句話。3、我會流利的朗讀課文。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與"創(chuàng)造性展示"合為一體）1、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。2、學(xué)生從重點詞句中體會情感。生1：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀"放開放開"的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生3：我認(rèn)為小木偶讀"我們我們"時，聲音要更大些，更急些。生4："老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。3、學(xué)生展示朗讀能力。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"應(yīng)該這樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。生2："真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！"老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？2020-03-23教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。2、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重、難點：體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,引出課題同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。2、我會用可憐、拽住等詞語說一句話。3、我會流利的朗讀課文。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與"創(chuàng)造性展示"合為一體）1、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。2、學(xué)生從重點詞句中體會情感。生1：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀"放開放開"的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生3：我認(rèn)為小木偶讀"我們我們"時，聲音要更大些，更急些。生4："老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。3、學(xué)生展示朗讀能力。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"應(yīng)該這樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。生2："真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！"老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？2020-03-23教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。2、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重、難點：體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,引出課題同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。2、我會用可憐、拽住等詞語說一句話。3、我會流利的朗讀課文。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與"創(chuàng)造性展示"合為一體）1、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。2、學(xué)生從重點詞句中體會情感。生1：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀"放開放開"的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生3：我認(rèn)為小木偶讀"我們我們"時，聲音要更大些，更急些。生4："老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。3、學(xué)生展示朗讀能力。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"應(yīng)該這樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。生2："真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！"老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？2020-03-23教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。2、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重、難點：體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,引出課題同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。2、我會用可憐、拽住等詞語說一句話。3、我會流利的朗讀課文。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與"創(chuàng)造性展示"合為一體）1、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。2、學(xué)生從重點詞句中體會情感。生1：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀"放開放開"的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生3：我認(rèn)為小木偶讀"我們我們"時，聲音要更大些，更急些。生4："老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。3、學(xué)生展示朗讀能力。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"應(yīng)該這樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。生2："真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！"老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？2020-03-23教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。2、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重、難點：體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,引出課題同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。2、我會用可憐、拽住等詞語說一句話。3、我會流利的朗讀課文。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與"創(chuàng)造性展示"合為一體）1、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。2、學(xué)生從重點詞句中體會情感。生1：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀"放開放開"的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生3：我認(rèn)為小木偶讀"我們我們"時，聲音要更大些，更急些。生4："老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。3、學(xué)生展示朗讀能力。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"應(yīng)該這樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。生2："真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！"老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？2020-03-23教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。2、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重、難點：體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,引出課題同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。2、我會用可憐、拽住等詞語說一句話。3、我會流利的朗讀課文。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與"創(chuàng)造性展示"合為一體）1、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。2、學(xué)生從重點詞句中體會情感。生1：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀"放開放開"的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生3：我認(rèn)為小木偶讀"我們我們"時，聲音要更大些，更急些。生4："老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。3、學(xué)生展示朗讀能力。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"應(yīng)該這樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。生2："真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！"老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？2020-03-23教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，了解課文內(nèi)容。2、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重、難點：體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入,引出課題同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。②在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？③聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。④有感情地朗讀課文。⑤能結(jié)合對課文的理解，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。2、我會用可憐、拽住等詞語說一句話。3、我會流利的朗讀課文。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與"創(chuàng)造性展示"合為一體）1、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，是老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。2、學(xué)生從重點詞句中體會情感。生1：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀"放開放開"的時候，我聽出她很焦急，也很煩。生3：我認(rèn)為小木偶讀"我們我們"時，聲音要更大些，更急些。生4："老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。生5：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。3、學(xué)生展示朗讀能力。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說："嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。"應(yīng)該這樣讀，才能讀出小紅狐的關(guān)心。生2："真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！"老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。4、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）1、在小木偶的身上發(fā)生了一件什么