去民辦小學(xué)聽課有感

1/1去民辦小學(xué)聽課有感

今天有幸可以去英麗小學(xué)聽課。

英麗小學(xué)是全國(guó)首批民辦學(xué)校特色建設(shè)研究課題的試點(diǎn)學(xué)校之一，同批次試點(diǎn)學(xué)校還有復(fù)興高級(jí)中學(xué)、北虹初級(jí)中學(xué)、四平中學(xué)、三中心小學(xué)、廣靈路小學(xué)、曲陽(yáng)四小、小不點(diǎn)幼兒園7個(gè)學(xué)校。今天觀看的英麗小學(xué)二年級(jí)的研究課題是“構(gòu)建有效支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境的實(shí)踐研究”，這是英特爾教育項(xiàng)目的一個(gè)子成分，也是中國(guó)未來(lái)中小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。

在聽二年級(jí)的“一對(duì)一”教學(xué)之前，先聽了三年級(jí)的公開課——《動(dòng)物的休眠》。這個(gè)課的課堂形式是“一人一機(jī)”，即每個(gè)同學(xué)都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，所有與該課程相關(guān)的內(nèi)容，包括學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課本、作業(yè)及課后交流，都是在電腦上完成的，充分利用該校自行開發(fā)的英麗學(xué)習(xí)的平臺(tái)開展信息化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化教學(xué)、生態(tài)教學(xué)。

《動(dòng)物的休眠》教學(xué)設(shè)計(jì)的成功是毋庸置疑的，也是有目共睹的，主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式展開，分為三個(gè)階段：1、課前預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并分享到學(xué)習(xí)的平臺(tái)；2、學(xué)習(xí)課文，從課文中提取、歸納信息，感悟文章的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言素材；3、拓展延伸至課外，在交流中運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)系統(tǒng)，但又能很好的把握這個(gè)系統(tǒng)，使其運(yùn)行自如。課程中教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀課文的情景最是給人印象深刻。

接下來(lái)，去聽了二年級(jí)的《白鯨得救了》一課。這個(gè)班級(jí)是該?！耙粚?duì)一”項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，師資自然是無(wú)可挑剔。該班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)屬于自己的專用筆記本電腦，且已基本掌握其相關(guān)學(xué)習(xí)功能的操作方法，并能熟練登陸“e—learning學(xué)習(xí)的平臺(tái)”進(jìn)行自測(cè)，并能在班級(jí)論壇中進(jìn)行交流。教師將本節(jié)課設(shè)計(jì)為“課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后延伸”三個(gè)階段。

課前準(zhǔn)備階段主要是讓學(xué)生在本節(jié)課前先預(yù)習(xí)課文，去網(wǎng)上搜集有關(guān)白鯨的相關(guān)資料，包括音視頻、圖、文等，教師從中選擇一些較適合本課教學(xué)的材料進(jìn)行整編。學(xué)生還要在班級(jí)論壇中貼出預(yù)習(xí)課文過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及希望本節(jié)課解決的問(wèn)題。

課堂學(xué)習(xí)階段學(xué)生要運(yùn)用電子學(xué)本，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段中，教師根據(jù)課文內(nèi)容和需要，適當(dāng)呈現(xiàn)有關(guān)白鯨玩耍、歌唱、被冰封頂?shù)冉^望叫聲、用脊背撞擊冰層以及人類施救和白鯨歡快的跟在破冰機(jī)后等情景的相關(guān)音視頻、圖文資料，幫助學(xué)生更好的理解，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解帶著感情朗讀課文。為了讓這些二年級(jí)的孩子能夠更好的理解課文內(nèi)容以及白鯨的內(nèi)心感受，教師讓學(xué)生模仿白鯨用背部撞擊冰層和絕望嘶叫的情景。這既引起了孩子們的高度注意、吸引其興趣，也讓傳統(tǒng)的死板課堂變成了今天的輕松、愉悅的做中學(xué)的現(xiàn)代信息化課堂。

課后延伸階段中教師在班級(jí)論壇中提供了一篇人類保護(hù)動(dòng)物的文章，既可以提高學(xué)生的課外閱讀量，更是進(jìn)一步加固學(xué)生們對(duì)本文彰顯的“人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處”主題的理解和內(nèi)化。學(xué)生還可以在網(wǎng)上互動(dòng)討論，進(jìn)一步領(lǐng)略“保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)愛每一個(gè)生命”的責(zé)任感與意識(shí)。個(gè)人認(rèn)為，若教師能加入一下課后生活實(shí)踐將更好。

本節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生們朗讀課文時(shí)的舉手投足和孩子們的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真至此還不時(shí)在我的腦海浮現(xiàn)。所有教學(xué)活動(dòng)都是絲絲相扣、一氣呵成，頗有天然去雕飾的韻味，不愧為示范班級(jí)。使我更深刻的'認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的學(xué)生和先進(jìn)的設(shè)備固然很重要，但教師在這個(gè)過(guò)程中如何展現(xiàn)教學(xué)、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)才是最為重要的。

一名優(yōu)秀的教師不僅要能很好的使用信息化教學(xué)設(shè)備，更要將學(xué)生引入其中、以學(xué)生為中心，使他們愛上學(xué)習(xí)、將學(xué)習(xí)看成是一種享受，而非任務(wù)，并能在生活中實(shí)踐課堂中的知識(shí)才是成功的教學(xué)。信息化設(shè)備歸根結(jié)底也只是一種輔助教學(xué)的手段，教師在課堂中的引導(dǎo)作用才是最重要的，一名真正優(yōu)秀的教師，如英麗小學(xué)的教師，只有做到這些，才能稱