在品味情感中成長(zhǎng)

空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題羅曼羅蘭美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。羅曼羅蘭新課導(dǎo)入

第五課品出情感的韻味第二框在品味情感中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1理解體味美好情感對(duì)我們的意義，知道獲得美好情感的方式。2正確對(duì)待生活中的負(fù)面情感。3理解傳遞情感正能量的途徑和意義、積極傳遞情感正能量。

請(qǐng)用你喜歡的方式與同學(xué)分享美好的情感體驗(yàn)。合作探究一：體味美好情感活動(dòng)一：分享美好情感1體會(huì)美好情感的意義：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。1三則情景故事中表達(dá)的美好情感分別是通過什么方式獲得的？2三則材料告訴我們，美好情感來自于哪里？

活動(dòng)二：情景探究：獲得美好情感的方式東東很喜歡看偵探推理小說，尤其對(duì)《福爾摩斯探案集》愛不釋手。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗(yàn)。

閱讀情景一二十多年前的那個(gè)五月，師范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四個(gè)人被錄取，我幸運(yùn)成為其中之一。您將錄取通知書交付于我手心，親自送我出校門。記不清當(dāng)時(shí)您叮嚀的話語，只記得您佇立在校門口頻頻頷首微笑，久久不曾回返。我?guī)撞揭换仡^，看著您消失在視野的盡頭。那是一條蜿蜒的山間小道，似乎浸染了您師愛永恒的執(zhí)著。

情景二與人交往七年四班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享了他成長(zhǎng)中難忘的故事。說到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。情景三參加有意義的社會(huì)活動(dòng)

1我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)，獲得美好的情感。

2、獲得美好情感的方式有？？創(chuàng)造正面、積極的情感體驗(yàn)，獲得美好的情感幫助他人走進(jìn)博物館走進(jìn)大自然完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)欣賞藝術(shù)作品1我們獲得美好情感的途徑有

①閱讀②與人交往③打游戲④參加有意義的社會(huì)活動(dòng)

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④C小練習(xí)：2遼寧衛(wèi)視真人秀節(jié)目《歸來》，客觀地反映了一些留守兒童因情感缺失，變得自卑、霸道、暴力、花錢大手大腳、沉迷網(wǎng)絡(luò)等生活現(xiàn)狀。你對(duì)這些留守兒童的正確建議是

①體味美好情感，堅(jiān)決遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)②培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，獲得美好的情感體驗(yàn)③多讀書提升自己道德情操④要做一個(gè)自愛的人，拒絕參加任何活動(dòng)

A．①②

B．③④C．②③

D．①④C羞恥感焦慮感挫敗感負(fù)面情感探究分享（二）負(fù)面情感未必是壞事自尊的徐悲鴻20世紀(jì)初，徐悲鴻在歐洲留學(xué)時(shí)，曾碰到一個(gè)洋人的尋釁。那個(gè)洋人說：“中國(guó)人愚昧無知，生就當(dāng)亡國(guó)奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國(guó)，你代表你的國(guó)家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看到底誰是人才，誰是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國(guó)藝術(shù)家的好評(píng)，此后數(shù)次競(jìng)賽，他都得了第一，他的個(gè)人畫展，轟動(dòng)了整個(gè)巴黎美術(shù)界。這樣令人驚嘆的成就，是那個(gè)洋人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。思考：1洋人的挑釁給徐悲鴻帶來的是怎樣的情感體驗(yàn)？2這種情感體驗(yàn)對(duì)徐悲鴻的成功產(chǎn)生了什么作用？3這個(gè)故事給我們什么啟示？情景四

3正確對(duì)待生活中的負(fù)面情感（1）生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。（2）學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。羅曼·羅蘭：“美好的情感是生命的火焰，沒有它、一切將變成黑暗?！?/p>

指的是一種健康樂觀，積極向上的動(dòng)力和情感，是社會(huì)生活中積極向上的行為。當(dāng)下，所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，都可以稱為“正能量”正能量探究（三）閱讀情境、小組探究分享～該怎么做？【情境一】小張以總分超過“重點(diǎn)線”五十分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)考入某重點(diǎn)高中。入學(xué)后，他偶然得知自己的分?jǐn)?shù)比班上大部分同學(xué)高出許多，因此，他產(chǎn)生了一種優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過程中，他總是不自覺地扮演著“優(yōu)勝者”或“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，以居高臨下的姿態(tài)與周圍的同學(xué)交流，總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。不僅如此，他甚至連自己的任課老師都不放在眼里。漸漸地，同學(xué)們離他遠(yuǎn)去，不愿意與他交往；老師也對(duì)他產(chǎn)生了不良的“觀感”，對(duì)他印象不佳。在“離群索居”的孤獨(dú)中，小張逐漸陷入了極度苦悶的情緒之中。

情境二一男子要輕生跳樓，就在救援人員緊張施救時(shí)，看熱鬧的人也沒閑著，人群中不時(shí)發(fā)出哄笑聲和口哨聲，有人甚至還大聲鼓動(dòng)輕生者跳樓。一名公交車上的大媽喊道：“快點(diǎn)跳下來，是不是不敢跳，你是一個(gè)男子漢，不敢跳，我們女人來跳給你看?！边@是網(wǎng)上一段時(shí)間里很火的視頻?！厩榫橙恐貞c某公安分局巡警支隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)李自立和同事們，攔下駕摩托車帶著妻子、女兒的樊某，并向他開出一張100元超載罰單。樊某拉住民警求饒：“扣我的分嘛，不罰款行不行？”他很著急，讓女兒也來求情，說家里欠債，妻子有胃病不敢去醫(yī)院治療，女兒上學(xué)欠著學(xué)費(fèi)，家里還有老人要贍養(yǎng)，全家人都靠他打零工維持生活。當(dāng)時(shí)是帶女兒進(jìn)城買學(xué)習(xí)用具，女兒看上一個(gè)30元的布娃娃都沒舍得買。民警們看到，當(dāng)時(shí)風(fēng)大，樊某騎摩托沒戴手套，摩托皮座椅還有洞。他們商量后認(rèn)為，按照《道路交通安全法》第四十九條規(guī)定，超載必須接受處理。但當(dāng)民警把罰單遞給樊某時(shí)，他們?cè)诹P單里夾了一張100元現(xiàn)金。事后，民警查了系統(tǒng)，得知樊某很快去銀行繳納了交通違章罰款。這張“溫暖罰單”，既維護(hù)了法律的嚴(yán)肅性，又解決了樊某交罰款的經(jīng)濟(jì)困難，讓這次執(zhí)法變得溫和而充滿人性。（1）在情感體驗(yàn)中，可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。我們要學(xué)會(huì)改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。（2）我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。傳遞情感正能量的途徑有？？我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。傳遞情感正能量意義3“請(qǐng)讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我自己；請(qǐng)讓我來幫助你，就像幫助我自己。這世界會(huì)變得更美麗。”這句歌詞告訴我們，在人與人進(jìn)行情感交流時(shí)，就要

A．先得到他人的關(guān)心和幫助

B．主動(dòng)地關(guān)心幫助他人

C．主動(dòng)向他人贈(zèng)送禮品

D．與他人建立哥們關(guān)系

B小練習(xí)：4存善心說善言行善行。只要我們做到用純的心靈去看待，用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)，生活中每時(shí)每刻存點(diǎn)善念，多一分敬意，多一分善意，少一分惡意，社會(huì)大家庭必將美好，社會(huì)正能量的傳遞，需要你我共同努力。這啟示我們

①在情感體驗(yàn)中，我們不能總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響②我們要用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境③我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他