談創(chuàng)造性思維上課

事物的正確答案不止一個(gè)羅迦·費(fèi)·因格談創(chuàng)造性思維羅迦費(fèi)因格導(dǎo)入新課“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”說明了同一事物在不同的觀察角度下會(huì)有不同的理解和感受。由此可見，事物的正確答案并不是唯一的。這是為什么呢？帶著這個(gè)疑問，我們一起來學(xué)習(xí)19課《談創(chuàng)造性思維》吧。課文的原題目是《事物的正確答案不止一個(gè)》，是作者要論述的觀點(diǎn)。題目用了一個(gè)判斷句,通俗易懂而又旗幟鮮明地表明:同一個(gè)問題從不同的角度考慮會(huì)有不同的答案作者是在借此闡述創(chuàng)造性思維的問題。

從下列圖形中，找一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來因?yàn)镃是唯一的一個(gè)非對(duì)稱圖形因?yàn)锽是唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形因?yàn)锳是唯一沒有角的圖形因?yàn)镈是唯一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形BCADABCD6是“6”不，是“9”漫畫：《誰也沒有錯(cuò)》看一看：圖中是什么？看一看：圖中是什么？暢所欲言：11=？“一把鋸子一片森林一支筆一張紙一個(gè)李白一壺酒”生活實(shí)例一片荒漠…一幅畫、一首詩(shī)、一首歌、一個(gè)世界…詩(shī)百篇問題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？4－1＝34－1＝44－1＝51、趙本山出題：“11在什么情況下不等于2”？范偉答：“11在任何情況下都等于2”。來看小品《賣車》中的一段話高秀敏糾正：“11在答錯(cuò)的情況下不等于2?！?、趙本山問：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！壁w本山：“錯(cuò)。媳婦答?！备咝忝舸穑骸耙?yàn)楣分荒苌??！?、趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個(gè)人給他讓座，為什么？”范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌。”高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆?。”談?chuàng)造性思維羅迦費(fèi)因格背景資料許多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，知識(shí)學(xué)得比較死，不善于活用。另外，生活中也有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造都是天才人物的事，與自己無緣，不相信自己有發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文就是針對(duì)這種情況而寫的。走近

作者羅迦費(fèi)因格，1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問，曾發(fā)表過《踢醒心靈之心》等著作。人們對(duì)羅迦·因格的贊譽(yù)之詞：“羅迦·費(fèi)·因格已經(jīng)贏得全國(guó)讀者忠心的追隨與支持?！薄傲_迦·費(fèi)·因格的法則不輸給《易經(jīng)》神奇的技巧！”“展現(xiàn)商業(yè)才華?！薄八膭?chuàng)意活力無限！”讀準(zhǔn)字音羅迦jiā模mó式模mú樣汲jí取恭gōng喜依賴lài波瀾lán壯闊根深蒂dì固孜ī孜不倦鍥qiè而不舍不言而喻yù淵博bó對(duì)稱chèn壓榨hà推敲qiāo學(xué)習(xí)詞語(yǔ)探求tànqiú探索追求。創(chuàng)意chuàngyì創(chuàng)造性的見解或意境。壓榨yāhà擠出汁水或內(nèi)含物?；虮扔鲃兿骰蛩压胃畹俟蘥ēnshēndìgù比喻根基牢固,不可動(dòng)搖。行之有效ínghīyǒuiào實(shí)行起來有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明有效。孜孜不倦īībújuàn勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。持之以恒chíhīyǐhéng長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。恒，恒心。不言而喻bùyánéryù不用說就可以明白。喻，明白。輕而易舉qīngéryìjǔ形容做事毫不費(fèi)勁，非常容易。模式móshì某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。

汲取jíqǔ吸取。汲，從下往上打水。一事無成yīshìwúchéng一件事也沒有辦成。形容毫無成績(jī)。靈感l(wèi)ínggǎn一種人們無法控制。創(chuàng)造力高度發(fā)揮的突發(fā)性心理現(xiàn)象。推敲tuīqiāo比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。鍥而不舍qièérbùshě雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。整體感知

文章的中心論點(diǎn)是什么主要觀點(diǎn)：1、因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。（3）2、但這不是說，光憑知識(shí)就能夠擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒的進(jìn)行各種嘗試。（6）3、由此看來，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。（12）4、任何人都擁有創(chuàng)造力……如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。（13）觀點(diǎn)生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。

事物的正確答案不止一個(gè)研讀課文1、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？2、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對(duì)？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)是什么？4、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？5、采用了哪些論證方法來證明論點(diǎn)１創(chuàng)造性思維有那些必要的要素？A有淵博的知識(shí)；B有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；C有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？如何運(yùn)用知識(shí)*約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。*羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。舉例論證作者是如何來論證他的觀點(diǎn)的？有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對(duì)？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶?。貝多芬莎士比亞愛因斯坦富有?chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信）（不自信）關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，進(jìn)行自我壓制并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。對(duì)比論證做一個(gè)富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。事物的正確答案不止一個(gè)1、提出問題：數(shù)學(xué)問題→生活問題：“事物的正確答案不止一個(gè)”2、分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維3、解決問題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。必需要素區(qū)分根據(jù)a淵博的知識(shí)b活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)c持之以恒的毅力a缺乏的人：自我壓制b擁有的人：留意細(xì)小的想法，并相信自己提出論點(diǎn)

創(chuàng)造性思維的要素區(qū)分有無創(chuàng)造力得出結(jié)論深入論證人人都有創(chuàng)造力事物的正確答案不止一個(gè)文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1～3段）：提出“生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣”（即事物的正確答案不止一個(gè)）的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的重要性。第二部分（第4～12段）：提出“尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維”的見解；論述創(chuàng)造性思維所必需的要素；指出了

富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別。第三部分（第13段）：得出結(jié)論：“任何人都擁有創(chuàng)造力”，只要具有淵博的知識(shí)，有探求新事物的態(tài)度和意識(shí)，有持之以恒的毅力，就是富有創(chuàng)造性的人。分析結(jié)構(gòu)第一部分1-3：提出“生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣”（即事物的正確答案不止一個(gè)）的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的重要性。第二部分4-8）：論述創(chuàng)造性思維所必需的要素。第三部分9-12：論述富有創(chuàng)造性和缺乏創(chuàng)造性的區(qū)別。第四部分13：總結(jié)全文，與文章開頭相呼應(yīng)，點(diǎn)明事物的正確答案不止一個(gè)。處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

——陶行知作者為什么從“事物的答案不止一個(gè)”談起？另一種問法：第一、二段有什么作用？文章中“4個(gè)圖形中找出不同的”這個(gè)問題具體而又形象，又富有針對(duì)性，極易引起讀者興趣，同時(shí)也引出下文中心論點(diǎn)小組討論：文章是怎樣論證這些觀點(diǎn)的？作者是如何來論證他的觀點(diǎn)的？約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。羅蘭·布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。這兩個(gè)事例是為了證明什么道理？“探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)”論證方法是舉例論證

請(qǐng)補(bǔ)充一些例子來證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實(shí)驗(yàn)，前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！丁肇中在兩年多的夜以繼日的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了J粒子?！瓰椤氨仨氂刑角笮率挛?，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)”這一觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)引用論證：1、著名教育家徐特立說：“只有書本知識(shí)，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，謂之半知；既有書本知識(shí)，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知行合一，謂之全知?！?、魯迅先生說，讀書要和“實(shí)社會(huì)”接觸，和“實(shí)人生”接觸。（2）正反對(duì)比論證反面：“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前?！闭妫骸安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要?！闭撟C了：要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”思維模式3引證法：第5自然段和第10自然段。自主學(xué)習(xí)11、為什么說發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)？不少教育家都說過，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)。只有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來才能算真正獲得了知識(shí)，否則，知識(shí)便一錢不值。如毛澤東同志把馬克思主義運(yùn)用于中國(guó)革命的實(shí)踐，贏得了中國(guó)革命的勝利；鄧小平同志創(chuàng)造性地把馬克思主義運(yùn)用于中國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)，贏得了我國(guó)初步小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、課文中說：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！睘槭裁催@樣說？①牛頓創(chuàng)立了萬有引力學(xué)說,是從蘋果落地的小想法開始的;②瓦特發(fā)明蒸汽機(jī),是從水壺里的水開了,頂著壺蓋的小想法開始的;③法國(guó)大數(shù)學(xué)家潘嘉頓,說他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明,大半是從“無意中得出的細(xì)小想法”開始的。

3、“任何人都擁有創(chuàng)造力”與“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！笔欠衩?？不矛盾。作者在這里要表達(dá)的是：事實(shí)上任何人都擁有創(chuàng)造力，然而有的人因?yàn)椴徽J(rèn)為自己具有創(chuàng)造力，進(jìn)行自我壓制，所以便失去了創(chuàng)造力。自主學(xué)習(xí)21、作者在本文開頭通過圖形設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，請(qǐng)大家思考一下，這是為了告訴我們一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)？因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)是最重要的。

2、為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果認(rèn)為正確答案只有一個(gè)，當(dāng)找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。

3、歸納“創(chuàng)造性的思維”有哪些“必須的要素”？（1）有淵博的知識(shí)；（2）有探求新事物、并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)；（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

4、課文舉了約翰發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)、羅蘭發(fā)明交互式電子游戲的事例，有什么作用？具體有力地論證了“創(chuàng)造性思維必須有探求新事物、活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。

5、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！奔词顾麄儾恢缹頃?huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

6、有人認(rèn)為創(chuàng)造力只是屬于貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等少數(shù)人的，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？（1）不同意。（2）我們每個(gè)人都有無限的潛能和創(chuàng)造力，而這個(gè)創(chuàng)造力可以無止境地運(yùn)用于我們生活中的每個(gè)角落。我們最需要問自己的一個(gè)問題并非我們是否有創(chuàng)造力，而是如何能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他的潛能和創(chuàng)造力，這也是影響自身創(chuàng)造力是否發(fā)揮的根本。

7、學(xué)了本文后，你覺得如何才能做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。

8、文中表現(xiàn)了作者什么樣的觀點(diǎn)？全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題，論述了“怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”的問題。文章最后一段集中表明了作者的觀點(diǎn)。鞏固練習(xí)1、思考問題的角度不同，答案也會(huì)不同。你有過類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？我有過類似的經(jīng)驗(yàn)。比如，對(duì)于杯子里的半杯水，從消極的角度看，已經(jīng)喝掉了一半，只剩下半杯水了；而從積極的角度看，卻是還有一半未喝，還剩下半杯水。思考問題的角度不同，答案也不同。2、課文第3段，為什么說“這一點(diǎn)非常重要”？如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。3、知識(shí)和創(chuàng)造力到底有怎樣的關(guān)系？知識(shí)是形成創(chuàng)意的素材，但并不意味著光憑知識(shí)就擁有了創(chuàng)造力。富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。但擁有了知識(shí)，要發(fā)揮好創(chuàng)造力，還需要會(huì)運(yùn)用知識(shí)。4、歸納全文，指出擁有創(chuàng)造力所需的諸多因素。【1】堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力，而不是自我壓制；【2】留意細(xì)小的想法，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去；【3】經(jīng)常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博；【4】不滿足于一個(gè)答案，會(huì)運(yùn)用知識(shí)，有探求新事物并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各種嘗試等。主題思想本文由一個(gè)選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，以及怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。閱讀感悟創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的的動(dòng)力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的到來，我們只有勇于和善于創(chuàng)新，才能趕上和超過世界先進(jìn)水平，而這個(gè)重任就落在我們的肩上。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中培養(yǎng)更多的創(chuàng)新精神，人人都“成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”。它的作用有：①提醒注意，引發(fā)思考，②突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾；③在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。請(qǐng)同學(xué)們找出文中所有的設(shè)問句，體會(huì)其表達(dá)效果一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么？一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么？天文學(xué)家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運(yùn)行軌道；數(shù)學(xué)家：這是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)；藝術(shù)家：這正是世界上最完美的圖形饑餓的人：充其量是一只噴香的大餅。從不同的角度可得到不同的答案。關(guān)于小雞過馬路的話題歐陽(yáng)修錢鐘書達(dá)爾文愛因斯坦拿破侖阿基米德科學(xué)老師體育老師數(shù)學(xué)老師語(yǔ)文老師英語(yǔ)老師歐陽(yáng)修錢鐘書“小雞之意不在路，在乎山水之間也。”“馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來”拿破侖愛因斯坦達(dá)爾文阿基米德雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。小雞的成功＝勇敢的穿越＋正確的方法＋少說空話。不想過馬路的雞不是好雞。只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。1、請(qǐng)同學(xué)們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？——語(yǔ)文2、Doyounow小雞過馬