教育學(xué)第三章課件 教育、社會與人

第二章教育、社會與人

一、教育與社會發(fā)展教育受生產(chǎn)力、政治、文化等的制約，同時(shí)，教育的發(fā)展也對這些因素起促進(jìn)作用。1、教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（1）生產(chǎn)力制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度（一）

教育與生產(chǎn)力

國別年份教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政預(yù)算人均教育費(fèi)美國19791207美圓17.7%556.68美圓日本197710.33兆日圓16.5%336.6美圓西德1976466.91億馬克8.8%311.43美圓法國19771081.5億法郎約18%415.38美圓英國197678.49億英鎊14.3%268.9美圓蘇聯(lián)1978313.05億盧布12%164美圓印度1977255.48億盧比9.9%4.67美圓中國1980102億人民幣9.13%5.75美圓（2）生產(chǎn)力制約著培養(yǎng)人才的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)①1950年1970年1950年1970年1950年1970年美國20%/（12%）4%33%32%55%64%法國35%17%/（11%）45%45%20%44%西德24%10%48%48%28%42%英國6%5%55%45%39%50%如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化必然帶來教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)部調(diào)整：（3）生產(chǎn)力制約著教育的手段、方法及組織形式

（4）生產(chǎn)力制約著課程的設(shè)置和課程的內(nèi)容

在內(nèi)容上：中國古代的“六藝”與西方古代的“七藝”都與古代落后的生產(chǎn)力發(fā)展水平有關(guān)14-16世紀(jì)：地理、力學(xué)17世紀(jì)：代數(shù)、三角、物理、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物現(xiàn)代：相對論、量子物理、激光、遺傳學(xué)、有機(jī)化學(xué)、計(jì)算機(jī)在方法上與組織形式上：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、寬帶學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教學(xué)2、教育的經(jīng)濟(jì)功能（1）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展（2）培養(yǎng)社會所需人才（3）創(chuàng)造和傳播科學(xué)技術(shù)（4）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化

教育與生產(chǎn)力

資料前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯特魯米林在20世紀(jì)初：30%的國民收入由高學(xué)歷的技術(shù)員創(chuàng)造勞動(dòng)力受教育程度生產(chǎn)率文盲1初等教育1.5倍中等教育2倍高等教育4倍（二）教育與政治發(fā)展1、教育發(fā)展的政治基礎(chǔ)（1）決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）決定著受教育的權(quán)利（3）影響受教育者的公民意識和行為2、教育對政治、經(jīng)濟(jì)制度的作用（1）教育為政治培養(yǎng)所需要的人才（2）教育實(shí)現(xiàn)政治社會化（3)教育可以促進(jìn)政治民主化（4）教育為政治制造輿論、營造思想環(huán)境（三）教育與文化發(fā)展廣義文化指人類在社會歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義文化則較普遍地把它看作為社會的精神文化，即社會的思想道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)習(xí)俗等及其制度的一種復(fù)合體。1、教育發(fā)展的文化基礎(chǔ)（1）影響著教育思想、教育觀點(diǎn)的產(chǎn)生（2）直接影響著課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段等2、教育的文化功能（1）繼承、傳播作用（2）選擇、凈化作用（3）創(chuàng)造、更新作用（4）交流、融合作用二、教育與人的發(fā)展

什么是人的發(fā)展影響人發(fā)展的主要因素教育要依據(jù)人發(fā)展的規(guī)律人的發(fā)展，包括生理和心理兩方面的發(fā)展。生理的發(fā)展是指骨胳、肌肉、心臟、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等人體各組織器官的發(fā)育及其機(jī)能的增長，是人的生理方面的發(fā)展；心理的發(fā)展是指感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象、情感、意志、性格等方面的發(fā)展，是人的精神方面的發(fā)展。（一）什么是人的發(fā)展（二）影響人發(fā)展的主要因素影響人的發(fā)展的因素是很多的，概括起來，主要有客觀和主觀兩個(gè)方面。這兩方面的諸因素相互聯(lián)系，交織在一起，共同作用于人的發(fā)展。遺傳素質(zhì)影生物因素響客觀因素生理成熟人自然環(huán)境發(fā)環(huán)境因素展社會環(huán)境的(教育)因主觀因素素1、遺傳在個(gè)體發(fā)展中的作用

遺傳，也叫遺傳素質(zhì)，它是指人的機(jī)體與生俱有的某些解剖生理上的特點(diǎn)，它包括機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠養(yǎng)崽會打洞?！泵绹幸晃恍睦韺W(xué)家，把一只剛生下來的小猩猩與自己剛剛出世的孩子放在一起喂養(yǎng)。開始一年，兩者沒有本質(zhì)的區(qū)別。第二年以后，小猩猩就暴露出了動(dòng)物的野性和智力上的落后。心理學(xué)家為了孩子的安全，不得不把孩子抱開。（1）遺傳是個(gè)體發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提（2）遺傳是形成心理發(fā)展個(gè)別差異的潛在因素

資料奧地利音樂家莫扎特有音樂天賦：5歲開始作曲，７歲登臺表演。13歲作了第一部歌劇。

2、生理成熟制約著個(gè)體發(fā)展過程及階段3、環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用，但其影響有局限性。環(huán)境即圍繞在人們周圍，對人的發(fā)展產(chǎn)生影響的外部世界，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個(gè)方面。首先，看自然環(huán)境對人的影響自然環(huán)境對人心理的影響也不難窺見。如地理環(huán)境對人個(gè)性的影響：有人還對我國南方人與北方人的個(gè)性作過比較研究，認(rèn)為南方人機(jī)靈些、含蓄些，北方人憨厚些、直率些，這與南方多丘陵、山區(qū)和水田，北方多平原、高原和旱地有一定關(guān)系。再比如北方滑冰、滑雪運(yùn)動(dòng)員比南方多得多，