教育學(xué) 講義之第五章：教育制度

第五章教育制度通知：下周五第二、三兩節(jié)課期中考試。（8：50——10：30）地點(diǎn)：本教室，請大家隔行入座，由科代表組織。注意：帶2B鉛筆和橡皮，提前15分鐘進(jìn)教室，此次為閉卷考試，請距考試5分鐘時(shí)將書包等一切資料放在教室的講臺上。由科代表組織。題型：40個(gè)選擇題、20個(gè)判斷題。本章主要內(nèi)容理解學(xué)制的基本概念和類型現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的方向1、教育制度：教育制度是一個(gè)國家在一定歷史條件下形成的教育體系，及為保證該體系的正常運(yùn)行而確立的種種規(guī)范或規(guī)定。教育體系是一個(gè)國家各種教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體，包括學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、業(yè)余教育機(jī)構(gòu)、社會教育機(jī)構(gòu)等。一、教育制度與學(xué)校教育制度學(xué)校教育是一個(gè)國家各種教育的主體，是一個(gè)國家教育制度的代表。學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。2、學(xué)校教育制度各級學(xué)校系統(tǒng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，即3-6歲幼兒的教育，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則。初等教育，即全日制小學(xué)教育，學(xué)制5-6年。中等教育，包括全日制普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校，學(xué)制一般為初中3年、高中3年。高等教育，包括全日制高等學(xué)校、專科學(xué)校、研究生院、函授大學(xué)、廣播電視大學(xué)，一般全日制大學(xué)4-5年、?？?-3年、研究生2-3年、博士生為3年。各類學(xué)校系統(tǒng)各類學(xué)校，按學(xué)校任務(wù)分，有普通學(xué)校(小學(xué)和中學(xué))、專業(yè)學(xué)校（初等、中等、高等）。按教育對象的特點(diǎn)分有特殊兒童學(xué)校和正常兒童開設(shè)的學(xué)校。按學(xué)校的組織形式分，有全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和函授學(xué)校、業(yè)余學(xué)校等。入學(xué)條件一般涉及：個(gè)人的年齡、健康狀況、學(xué)歷和學(xué)業(yè)成績、智力、特殊能力傾向、政治表現(xiàn)、品行、家庭出身和經(jīng)濟(jì)等條件。入學(xué)條件一方面反映了社會對各層次、各工作或生活領(lǐng)域的人才的培養(yǎng)的選擇性，另一方面也反映了學(xué)校面向誰、為誰服務(wù)。各級各類學(xué)校的縱橫關(guān)系學(xué)制結(jié)構(gòu)主要涉及各級各類學(xué)校在學(xué)校系統(tǒng)中的地位和比重的問題。在不同的國家中有不同的結(jié)構(gòu)。如：一些發(fā)展中國家（印度、墨西哥、斯里蘭卡）將較多的人力、物力和資金投向高等教育或中等佳偶，造成倒金字塔形的或蘑菇云狀的結(jié)構(gòu)，后果是影響基礎(chǔ)教育發(fā)展。發(fā)達(dá)國家大力發(fā)展高等教育的理由：有足夠的經(jīng)濟(jì)力量辦學(xué)、高技術(shù)部門發(fā)達(dá)、需要大量高級人才。我國《義務(wù)教育法》的頒布，體現(xiàn)現(xiàn)階段重視基礎(chǔ)，立足于全民族文化素質(zhì)的提高。1、教育目的的階級導(dǎo)向性和政治導(dǎo)向性決定了學(xué)制主要有利于誰、為誰服務(wù)。2、學(xué)制的結(jié)構(gòu)方式依據(jù)社會階級、階層的結(jié)構(gòu)和社會分工的結(jié)構(gòu)。3、學(xué)制要考慮人的發(fā)展的特點(diǎn)。二、制定學(xué)制的原理三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型1.雙軌學(xué)制（西歐）典型的是19世紀(jì)下半葉的英國，（學(xué)校系統(tǒng)和貧民學(xué)校）2.單軌學(xué)制（美國）小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)相銜接，二戰(zhàn)以后，英國等一些雙軌制的國家開始向單軌制演化的趨勢。目前，單純形式的單軌制和雙軌制已經(jīng)不存在了。3.分支型學(xué)制（蘇聯(lián)）四、現(xiàn)代教育制度改革1.義務(wù)教育年限的延長根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，目前世界上已有168個(gè)國家和第五宣布實(shí)行普及九年義務(wù)教育，其中4-6年占29.7%、7-9年占43.5%、10-12年占26.8%。2、普通教育與職業(yè)教育的綜合化原因：一是現(xiàn)代生產(chǎn)中腦力勞動(dòng)成分日益增加，經(jīng)驗(yàn)和技能的成分日益減少，要求不斷加強(qiáng)普通知識教育二是由于職業(yè)的不斷更新，單純的職業(yè)訓(xùn)練不能與之相適應(yīng)，只有掌握廣泛的基礎(chǔ)只是才能跟上時(shí)代的變化。3、高等教育大眾化根據(jù)馬丁.特羅的理論，高等教育的毛入學(xué)率低于15%屬精英教育階段，毛入學(xué)率大于15%低于50%為大眾化階段，毛入學(xué)率大于50%為普及化階段。4、終身教育體系的建構(gòu)新的科技革命和信息社會的到來，職前受教育終身享用的教育和勞動(dòng)格局已被打破，作為提供和更新人們的知識，提高人們生存和工作能力的終身教育應(yīng)運(yùn)而生。教育的終身化產(chǎn)生的原因（拓展學(xué)習(xí)）第一：社會快速發(fā)展，使得人們不可能在完成一次正規(guī)教育后便能應(yīng)付一生的各種挑戰(zhàn)。第二：新技術(shù)革命突飛猛進(jìn)，使得勞動(dòng)者只有不斷地更新自己的知識和技能，才能適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要。第三：現(xiàn)代社會不斷進(jìn)步，使得人們發(fā)現(xiàn)自己總是置身于一個(gè)急劇變化的社會中，只有持續(xù)再受教育才能勝任自己的社會職責(zé)。第四，現(xiàn)代科技使每個(gè)人都處在信息劇增的實(shí)惠和威脅之中。第五：現(xiàn)代人總是面臨挑戰(zhàn)。終身教育建立在四個(gè)支柱的基礎(chǔ)上：——《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》終身教育學(xué)會認(rèn)知（學(xué)會學(xué)習(xí)）學(xué)會共同生活學(xué)會生存學(xué)會做事我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度1902年，清政府頒布了欽定學(xué)堂章程，稱為：壬寅（yin）學(xué)制，這是我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。但未實(shí)施。1904年頒布的奏定學(xué)堂章程，稱為：癸卯(guimao)學(xué)制，這是我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。該學(xué)制的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”。以當(dāng)時(shí)的日本學(xué)制為籃本，并保留了尊孔讀經(jīng)的封建殘余。突出特點(diǎn)是教育年限長，總共26年。第一次世界大戰(zhàn)后，留美派主持教育，以美國的學(xué)制為藍(lán)本，于1922年頒布了壬戌學(xué)制，即“六三三學(xué)制”，該學(xué)制在國民黨統(tǒng)治時(shí)期影響深遠(yuǎn)。1951年，中華人民共和國頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，明確規(guī)定了新中國的新學(xué)制，吸取了1922年學(xué)制和蘇聯(lián)學(xué)制的合理因素。文化大革命提出了“學(xué)制要縮短”“教育要革命”等口號。我國現(xiàn)行的學(xué)制是1995年頒布的《中華人民共和國教育法》里得到確認(rèn)：學(xué)