初中英語(yǔ)讀書(shū)筆記摘抄

初中英語(yǔ)讀書(shū)筆錄摘抄讀書(shū)筆錄是指讀書(shū)時(shí)為了把自己的讀書(shū)心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械膬?yōu)異部分整理出來(lái)而做的筆錄。初中英語(yǔ)的讀書(shū)筆錄應(yīng)該怎么寫(xiě)?初中英語(yǔ)的讀書(shū)筆錄篇一：初中英語(yǔ)讀書(shū)筆記課外活動(dòng)是授課的一種輔助組織形式，是課堂授課的集成和深入。因此，有效的部署這類(lèi)作業(yè)，有助于授課質(zhì)量的提高。依照課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，部署此類(lèi)作業(yè)有以下幾種形式。英語(yǔ)歌曲唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能帶給人歡，絕大數(shù)學(xué)生喜愛(ài)唱歌。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss，家”喻戶(hù)曉的影視名曲“myheartwillgoon”無(wú)不令人陶醉，而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流行歌曲了，，f4一首首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，使他們感覺(jué)新鮮、刺激。因此，學(xué)生經(jīng)常使積極主動(dòng)地去聽(tīng)去學(xué)，自己自覺(jué)地練。因此部署這樣的作業(yè)時(shí)要贊同學(xué)生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經(jīng)常唱，屢次唱。這樣，他們能在體驗(yàn)音樂(lè)美感的同時(shí)，不自覺(jué)地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型，從而提高了他們的記憶能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會(huì)，讓學(xué)生登臺(tái)演出，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，參加的樂(lè)趣。(2)英語(yǔ)競(jìng)賽每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，面向全體學(xué)生，充發(fā)散揮不同樣學(xué)生的長(zhǎng)處組織各種競(jìng)賽，這又是課外活動(dòng)型作業(yè)的一種形式。組織此項(xiàng)活動(dòng)可以以年級(jí)為單位，形式有英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽、聽(tīng)力競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、猜詞比賽、智力問(wèn)答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類(lèi)作業(yè)形式生動(dòng)幽默，學(xué)生會(huì)以極大的熱情積極準(zhǔn)備，教師應(yīng)組織評(píng)為認(rèn)真評(píng)定，評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以表彰。此項(xiàng)活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性，展現(xiàn)他們的才華。英語(yǔ)角為了給學(xué)生創(chuàng)立英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，我們還可以給學(xué)生部署這樣的作業(yè)，即每周參加英語(yǔ)角活動(dòng)。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處成立“英語(yǔ)角”的活動(dòng)場(chǎng)所，在其入口的醒目地址直立“welcometoourenglishconner等”標(biāo)牌。這樣的部署立刻使學(xué)生感覺(jué)到一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應(yīng)用環(huán)境。有時(shí)侯還可以依照需要和條件邀請(qǐng)外籍教師來(lái)校參觀與英語(yǔ)角的活動(dòng)。學(xué)生可以在英語(yǔ)角大聲背誦課文中的小詩(shī)、繞口令、兒歌;或依照老師確定的主題小組講話(huà)或是進(jìn)行爭(zhēng)論賽。還可用英語(yǔ)與老師和同學(xué)自由地交流思想，交流學(xué)習(xí)。英語(yǔ)角的活動(dòng)使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中不知不覺(jué)地獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技術(shù)，口語(yǔ)交際能力大大提高了。這類(lèi)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)立可使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)英語(yǔ)幽默，學(xué)英語(yǔ)適用，英語(yǔ)簡(jiǎn)單學(xué)。(4)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看櫻花雨電視節(jié)目課本的知識(shí)再多也是有限的，而我們的周?chē)⒄Z(yǔ)無(wú)處不在，電視里有豐富多彩的英語(yǔ)節(jié)目，cctvchannel5的球賽轉(zhuǎn)播，cctvchannel6周二的原聲影院，引人入勝的discovery，與中學(xué)生同步的outlook，還有收音機(jī)里的英語(yǔ)新聞，只要我們略加部署和引導(dǎo)，這些英語(yǔ)就會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。因?yàn)閷W(xué)生感興趣，所以這是一類(lèi)不用督查也必然會(huì)優(yōu)異完成的作業(yè)形式。(5)英語(yǔ)表演為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們還可以部署英語(yǔ)表演型作業(yè)。可讓學(xué)生自編、自演，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺(tái)，如學(xué)生們熟悉的童話(huà)劇《灰姑娘》《白雪公主》，還有出名作家的文學(xué)作品，《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表演、動(dòng)作、衣飾、道具、舞臺(tái)背景、燈光等，使他們各方面的才華獲得充分的展現(xiàn)。總之，多種形式的課外活動(dòng)型作業(yè)，貼近自然、貼近生活、貼近社會(huì)，在必然程度上填充了課堂授課的不足，豐富了學(xué)生的課余生活，是整個(gè)英語(yǔ)授課過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語(yǔ)課堂授課親近有關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)授課目標(biāo)的重要路子之一。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。初中英語(yǔ)的讀書(shū)筆錄篇二：小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)筆錄《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、授課過(guò)程、課程議論和授課資源的開(kāi)發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想。筆者認(rèn)為，成立“對(duì)話(huà)”意識(shí)，運(yùn)用新課程理念備好課是基礎(chǔ)和前提。一、與教材對(duì)話(huà)：源于教材，高于教材每一套教材都代表著某一種授課理念和實(shí)踐方法，教師在使用一套新教材之時(shí)，應(yīng)站在編者的角度研究全套教材，努力理解和意會(huì)教材編寫(xiě)者的授課思想和設(shè)計(jì)精神，掌握教材的特點(diǎn)，使之在我們的授課中得以充分表現(xiàn)。與教材對(duì)話(huà)，第一要敬愛(ài)教材，讀透教材;與教材對(duì)話(huà)，更要超越教材，走向生活。我們不如試一試“一課三案”：研究教材，獨(dú)立思慮，形成“初案”;博采眾長(zhǎng)，貫通融會(huì)，寫(xiě)出“授課設(shè)計(jì)”;課后反思，精益求精，補(bǔ)充“另案”。江蘇版的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材依照話(huà)題——功能——結(jié)構(gòu)的體例編寫(xiě)，在備課時(shí)，我們可著力于話(huà)題生活化，功能結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化。在“初案”中，我們應(yīng)該重點(diǎn)研讀教材，明確授課語(yǔ)言與語(yǔ)境語(yǔ)言，掌握重點(diǎn)語(yǔ)句與困難語(yǔ)句;在“授課設(shè)計(jì)”形成階段，我們應(yīng)解析語(yǔ)用因素，結(jié)合師情學(xué)情，選擇設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)活動(dòng)：課后，結(jié)合授課實(shí)質(zhì)再回頭看自己的教材解讀，及時(shí)補(bǔ)充“另案”必不可以少?！傲戆浮敝校梢苑此家还?jié)課對(duì)教材辦理的成功之舉、敗筆之處、學(xué)生感覺(jué)，自然，對(duì)教材的“再教設(shè)計(jì)”是最后目的。我們對(duì)教材的研讀應(yīng)該追求從”有它無(wú)我”到“有它有我”，最后達(dá)到“有我無(wú)它”的灑脫境地。二、與學(xué)生對(duì)話(huà)：關(guān)注學(xué)情，誠(chéng)意真意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在備課時(shí)，教師還應(yīng)該時(shí)時(shí)在心中與學(xué)生對(duì)話(huà)，在與學(xué)生充分對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)進(jìn)步行的備課活動(dòng)才能真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?！澳銓?duì)這個(gè)話(huà)題認(rèn)識(shí)了多少?”——牛津小學(xué)英語(yǔ)每一個(gè)單元都有一個(gè)話(huà)題。在我們?cè)O(shè)計(jì)新單元的授課時(shí)，這個(gè)問(wèn)題可以提示我們敬愛(ài)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生已知已會(huì)的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。“經(jīng)過(guò)這節(jié)課你將學(xué)到什么?你是怎么學(xué)的?還可以學(xué)得更好嗎?”——新課程呼叫我們的授課從知識(shí)本位回歸到三維目標(biāo)。這一連串問(wèn)題指向的就是一節(jié)課中知識(shí)與技術(shù)、方法與過(guò)程、感神態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)完成。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，我們的英語(yǔ)授課素來(lái)比較關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感覺(jué)及體驗(yàn)。其實(shí)，真實(shí)的有效授課就是要讓學(xué)生從淺層次的“學(xué)會(huì)”上升到“會(huì)學(xué)”與“樂(lè)學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)讓學(xué)生的平生學(xué)習(xí)獲益。在備課過(guò)程中，我們還要結(jié)合教材內(nèi)容。預(yù)設(shè)大量的與學(xué)生的對(duì)話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注意與學(xué)生的對(duì)話(huà)交流必定付出誠(chéng)意真情。教師誠(chéng)意真意對(duì)待學(xué)生，才能讓孩子們之間誠(chéng)意真意，課堂才會(huì)真實(shí)。這些年的英語(yǔ)授課實(shí)踐證明，我們已經(jīng)從希望表演的、喧雜的、師生對(duì)答如流的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ鎸?shí)的課堂和真實(shí)的交流。真實(shí)的授課識(shí)題、自然的授課過(guò)