應(yīng)用文寫作電子工作報告

應(yīng)用文寫作電子工作報告應(yīng)用文寫作電子工作報告篇一

把握語言運用的基本要求，即：語言要精確?????清楚、簡潔明白、平實自然、得體穩(wěn)妥、生動詳細(xì)。

1、精確?????清楚

(1)用詞造句要精確?????。用詞精確?????是指能把握詞語遣用的分寸感和合適度。應(yīng)精選中心詞，用準(zhǔn)修飾語。能認(rèn)真辨析同義詞、近義詞的用法，對詞義輕重。范圍寬窄、程度深淺、感情褒貶、語體雅俗、詞性差別等都能爛熟于心、姻熟于手。如："分散"和"渙散"都有"不集中"的意思，"渙散"是具有貶義性質(zhì)的形容詞;"分散"是具有中間性質(zhì)的動詞。"士氣渙散"就精確?????，"士氣分散"就不精確?????。另外，應(yīng)用文常用數(shù)字說明問題，揭示事物之間的數(shù)量關(guān)系，所以數(shù)字運用要精確?????無誤。

(2)用詞造句要通順。指合乎語法，合乎規(guī)律。通順也是實現(xiàn)語言精確?????的保證。

(3)要留意語意鮮亮。有時由于特別需要，還必需使用一些模糊語言，即用一些在外延上不確定、表意比較模糊，以及在運用上具有彈性的詞語，如"近年來"、"各地"、"時有"、"大多數(shù)"。"有關(guān)部門"、"條件許可時"等。該類詞語使用恰當(dāng)，不僅能增加行文的敏捷性，而且有助于精確?????地表達(dá)意思，但應(yīng)謹(jǐn)慎使用。

2、簡潔明白

一要擅長觀看事物，深刻理解事物，明確熟悉寫作對象，把握住問題的關(guān)鍵。

二要反復(fù)錘煉，提高概括力量，杜絕堆砌修飾語現(xiàn)象;適當(dāng)使用縮略語，如"五講四美"等。

三要刪除一切套話、空話、意思重復(fù)的'話，向繁冗開刀?？朔爆嵢唛L的毛病是語言簡潔的前提。

四要適當(dāng)?shù)夭杉{文言詞語及短語。

文言詞語(包括成語、典故)行文簡練，富有表現(xiàn)力，寫作時適當(dāng)采納，言簡意賅。然而，"簡"要得當(dāng)，"簡"得讓人不明白或產(chǎn)生歧義也不行。絕不能為簡而生造詞語。亂縮略、濫用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化語句。(2)明白。所謂明白，就是指明明白白、清清晰楚，一是一，二是二。要做到明白，一是要考慮周到，言盡意止;二是要留意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句;三是在運用數(shù)字的時候，只須寫出計算的結(jié)果，而不須表述詳細(xì)的計算過程。

3、平實自然

應(yīng)用文用語應(yīng)平易通俗，淺顯流暢。說明事實、講清道理即可。不搞"曲筆"，不作夸飾，不堆砌辭藻，不追求華麗，不矯揉造作，不用生僻詞語，以明白、實在、自然為上。

4、得體穩(wěn)妥

得體，應(yīng)用文有用性強(qiáng)，講究得體。主要應(yīng)做到以下三點：

一是要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，用詞、語氣、語體風(fēng)格應(yīng)符合特定的要求。保持該文體的語言特色和語言風(fēng)格。如公文宜莊重，調(diào)查報告須平實，學(xué)術(shù)論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，祝謝哀問需較濃的感情顏色，廣告就常用模糊的語言，使用說明書則需詳細(xì)實在，商業(yè)交際文書語言要委婉，合同書的語言則要精確，頒布政策法令應(yīng)莊重嚴(yán)厲?，報喜祝捷要熱鬧歡快，提出申請該委婉平和，分析問題須有理有據(jù)。

二是語言適用于所寫的應(yīng)用文體的需要，做到需要文靜時，決不粗俗;需要委婉時，決不直露;需要明確時，決不模糊;需要模糊時，決不精確。

三是要考慮自己的身份，閱讀的對象，約稿的單位，寫作的目的，甚至還要考慮到與客觀環(huán)境的和諧全都、恰到好處。比如需要登報或張貼的，語言要通俗易懂;需要宣讀或廣播的，語言應(yīng)簡明流暢，便于朗讀;書信的寫作，要依據(jù)遠(yuǎn)近親疏、尊卑長幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語言;公文的寫作要依據(jù)不同的文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語言，否則就不得體。(2)妥貼。語言的穩(wěn)妥則是指語言要合乎語法的一般規(guī)范。

5、生動詳細(xì)

生動，即言詞形象、逼真、有活力，能吸引人。應(yīng)用文中有些文種的語言也是要求生動的，如講話稿、調(diào)查報告、總結(jié)等。選擇詞語(尤其是動詞的運用)時要細(xì)心，恰當(dāng)、傳神地運用一些修辭手法，如引用、比方、擬人、排比等。如某篇調(diào)查報告中寫當(dāng)今擇偶觀時說："婚姻的含金量增大了。"就非常傳神。語言詳細(xì)，可使文章內(nèi)容有血有肉，說理深刻有力。其關(guān)鍵在于對事物的認(rèn)真觀看和深化了解。

應(yīng)用文寫作電子工作報告篇二

編寫前言

編寫說明

1．本課程的性質(zhì)

1．考綱與教材關(guān)系

2．考核目標(biāo)

3．命題原則

4．學(xué)習(xí)要求

5．自學(xué)教材

6．自學(xué)方法

7．社會助學(xué)

8.網(wǎng)絡(luò)支持

9．本課程訓(xùn)練內(nèi)容及方法

第一章

其次章

第三章

第四章

第五章旅游業(yè)務(wù)書信旅游廣告旅游宣揚合同與協(xié)議其他有用文體

為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對培育人才的需要，我國在20世紀(jì)80年月初建立了高等教育自學(xué)考試制度，經(jīng)過20多年的進(jìn)展，高等教育自學(xué)考試已成為我國高等教育基本制度之一。高等教育自學(xué)考試是個人自學(xué)，社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的一種新的高等教育形式，是我國高等教育體系的一個組成部分。實行高等教育自學(xué)考試制度，是落實憲法規(guī)定的“鼓舞自學(xué)成材”的重要措施，是提高中華民族思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)的需要，也是造就和提拔人才的一種途徑。應(yīng)考者通過規(guī)定的考試課程并經(jīng)思想品德鑒定達(dá)到畢業(yè)要求的，可以獲得畢業(yè)證書，國家承認(rèn)學(xué)歷并根據(jù)規(guī)定享有與一般高等學(xué)校畢業(yè)生同等的有關(guān)待遇。

從上世紀(jì)80年月初期開頭，各省、自治區(qū)、直轄市先后成立了高等教育自學(xué)考試委員會，開展了高等教育自學(xué)考試工作，為國家培育造就了大批特地人才。為科學(xué)、合理地制定高等教育自學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量，全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會（以下簡稱全國考委）組織各方面專家對高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，統(tǒng)一了專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，全國考委間續(xù)制定了幾十個專業(yè)考試方案。在此基礎(chǔ)上，各專業(yè)委員會根據(jù)專業(yè)考試方案的要求，從造就和選拔人才的需要動身，編寫了相應(yīng)專業(yè)的課程自學(xué)考試大綱，進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍，有利于社會助學(xué)，使自學(xué)要求明確，考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、詳細(xì)化。黑龍江省考委依據(jù)國務(wù)院發(fā)布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》，參照教育部擬定的一般高等學(xué)校有關(guān)課程的教學(xué)大綱，結(jié)合自學(xué)考試的特點，組織制定了《旅游英語應(yīng)用文寫作自學(xué)考試大綱》。

《旅游英語應(yīng)用文寫作自學(xué)考試大綱》是該課程編寫教材和自學(xué)輔導(dǎo)書的依據(jù)，也是個人自學(xué)，社會助學(xué)和國家考試（課程命題）的依據(jù)，盼望各位應(yīng)考者及授課老師應(yīng)仔細(xì)貫徹執(zhí)行。

近十年來，中國旅游業(yè)取得令人注目的輝煌成就，由傳統(tǒng)的接待事業(yè)一躍轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪窠?jīng)濟(jì)中占有重要地位的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)；并由過去單一的觀光旅游進(jìn)展成為集觀光、度假、商務(wù)、研修等多功能于一體的綜合旅游業(yè)。隨著中國旅游產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展，尤其是中國加入wto后，旅游業(yè)本身也對其服務(wù)及管理人員素養(yǎng)提出了更高的要求。培育并造就一批優(yōu)秀的國際化旅游人才成為我國在國際旅游市場競爭中贏得主動的關(guān)鍵。在旅游人力資源市場中，那些能夠適應(yīng)全球旅游產(chǎn)業(yè)競爭需要的國際管理及服務(wù)人才漸漸成為各旅游相關(guān)組織競相追趕的熱點。

黑龍江高校應(yīng)用外語學(xué)院正是依據(jù)人才市場的這一需求，憑借多年開辦應(yīng)用英語專業(yè)的閱歷以及雄厚的應(yīng)用英語師資力氣，特開辦了旅游英語專業(yè)（獨立本科段）。一方面為國家解決國際旅游管理人才缺乏盡一份微薄之力；另一方面，也為有志于在旅游英語方面有更深要求的人士供應(yīng)了一個深造的機(jī)會。為此，我們經(jīng)過課程的細(xì)心論證，選擇了有豐富教學(xué)和實踐閱歷的老師，仔細(xì)的選擇了有針對性的教材來滿意學(xué)員的要求。

依據(jù)《旅游英語應(yīng)用文寫作》的課程要求，我們編寫了本書的考試大綱。本考試大綱依據(jù)高等自學(xué)考試旅游英語（獨立本科段）專業(yè)的考試方案的要求編寫而成，注意考核旅游英語寫作基本技能要求以及旅游英語寫作實務(wù)。

針對以上要求，本考試大綱進(jìn)一步規(guī)定了課程學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容與范圍，有利于社會助學(xué)，使自學(xué)要求明確，考試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、詳細(xì)化。

本考試大綱的目的在于使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，能夠思路清楚、重點突出、一目了然。知道哪些學(xué)問應(yīng)當(dāng)必需把握；哪些學(xué)問應(yīng)當(dāng)理解；哪些學(xué)問應(yīng)當(dāng)作為一般性的了解；同時也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，并能夠關(guān)心學(xué)員最大限度的發(fā)揮自己的潛能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，順當(dāng)?shù)赝ㄟ^考試，用所學(xué)到的學(xué)問解決實際工作中的問題。能夠達(dá)到這樣一個目的，是我們開辦旅游英語（獨立本科段）的辦學(xué)目的，也是廣闊學(xué)員所誠心盼望的。

課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)目的

旅游英語應(yīng)用文寫作是高等自學(xué)考試旅游英語專業(yè)獨立本科段必考課程。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和人民生活水平的提高，在世界范圍內(nèi)，旅游正成為現(xiàn)代人類社會的基本生活方式和社會經(jīng)濟(jì)活動。旅游相關(guān)組織的市場營銷、銷售、票務(wù)預(yù)訂等經(jīng)營活動，從本質(zhì)上來講屬于商務(wù)溝通范疇，這就要求其從業(yè)人員把握肯定的旅游英語寫作技巧及力量，從而更加符合日益國際化的旅游產(chǎn)業(yè)對其素養(yǎng)與力量的要求。

作為重要的旅游溝通手段，不僅旅游相關(guān)企業(yè)對其員工的旅游英語寫作技巧及力量有著特定的要求，旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)政府及其他非盈利組織也在目的地宣揚、公共關(guān)系處理中對其工作人員的旅游英語寫作水平提出詳細(xì)要求，以取得良好的溝通效果，進(jìn)而實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。

本課程是為關(guān)心旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)組織在國際旅游產(chǎn)業(yè)中溝通順暢而設(shè)置的，滿意從事國際旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的管理人員、服務(wù)人員和欲從事旅游管理、服務(wù)工作的在校同學(xué)而設(shè)置的。

本課程主要介紹了旅游業(yè)相關(guān)商務(wù)信函、廣告、宣揚、條例法規(guī)、文件表格等相關(guān)書面材料的寫作方法，并對學(xué)員在求職過程中的寫作技能水平提高做出了支配，盼望通過上述相關(guān)寫作內(nèi)容的講解以及豐富的寫作案例分析，使學(xué)員的旅游寫作力量得以切實提高，進(jìn)而增加其就業(yè)的競爭力量。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)考者應(yīng)達(dá)到一般高等學(xué)校旅游英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的水平。

本課程設(shè)置的目的在于使自學(xué)應(yīng)考者把握基本有用英語寫作的技能，特殊是要把握旅游業(yè)相關(guān)信函、廣告、宣揚、條例法規(guī)、文件表格等的基本格式及相關(guān)要求。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)能依據(jù)特定的要求完成相關(guān)旅游英語文件的寫作，并對旅游產(chǎn)業(yè)做出進(jìn)一步了解；并能獨立閱讀并理解旅游商務(wù)溝通中的主要英語信函及文件。

《旅游英語應(yīng)用文寫作》是專業(yè)核心課程，要求同學(xué)在通過完成全部課程學(xué)習(xí)把握300左右旅游寫作相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯并能嫻熟把握各相關(guān)寫作內(nèi)容的基本要求。學(xué)習(xí)過程中，就旅游英語寫作案例進(jìn)行分析，把案例中相關(guān)學(xué)問及技能揉入教材和練習(xí)中，不斷總結(jié)歸納，深刻理解并把握課程的基本內(nèi)容。

應(yīng)用文寫作電子工作報告篇三

比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋确叫稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要留意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點，能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最快樂的事情，由于這預(yù)示著我離勝利更近一步了。因此我特別幸運我能遇到如此一個好老師。

所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著轉(zhuǎn)變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我，我認(rèn)為把握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所關(guān)心。只要我們能自覺地發(fā)揚自己的特長，堅持克服自己的缺點，一天比一天進(jìn)步，我信任我們的今后的工作或?qū)W習(xí)肯定能更上一層樓，人生肯定會取得很大的勝利。

當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候，可想而知，剛開頭我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時何等的糟糕。常常一段時間的學(xué)習(xí)，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程，不僅是應(yīng)用文它本身的作用，還有老師上課的風(fēng)度和魅力。最終我的學(xué)問不斷鞏固，每學(xué)習(xí)一個階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，除了老師布置的作業(yè)，我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法，并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)留意一下幾個方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重，語言精確?????，簡明平易，真實不虛構(gòu)。

應(yīng)用文寫作電子工作報告篇四

樹立“以同學(xué)為本”的辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變高職教育教學(xué)中近年來忽視應(yīng)用文寫作教學(xué)的傾向。進(jìn)一步明確高職教育應(yīng)用文寫作課程定位，找準(zhǔn)教學(xué)改革突破口，解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中的詳細(xì)問題。切實提高應(yīng)用文寫作教學(xué)水平，培育出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素養(yǎng)技能型人才。

(一)應(yīng)用文寫作教學(xué)在強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的高職教育中受到冷落

高職教育強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和應(yīng)用技術(shù)的把握，因此應(yīng)用文寫作教學(xué)在某些高等職業(yè)院校教育教學(xué)中，正象其他人文學(xué)科一樣，有慢慢被忽視的傾向，這一點應(yīng)當(dāng)引起職業(yè)教育工足夠的重視。

(二)教材內(nèi)容陳舊

一些應(yīng)用文寫作教材多年使用一個固定套式，按文種排列，內(nèi)容是概念——結(jié)構(gòu)——方法——留意事項——例文，非?？菰铩Ｈ脒x的例文不足。例文的內(nèi)容缺乏時代氣息。

(三)教學(xué)方法簡潔呆板

應(yīng)用文寫作規(guī)范化和程式化比較突出，因此一些老師在教學(xué)中受到束縛，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的講授，把原本應(yīng)當(dāng)多訓(xùn)練、多實踐的課程講得非常僵化呆板，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

(四)考試方式單一

按著傳統(tǒng)的教材，勢必很難擺脫傳統(tǒng)的教法，即使有一點點教法方面的改進(jìn)也只停留在表面，那么考核教學(xué)效果和同學(xué)的應(yīng)用文寫作力量的方式方法也往往拘泥于傳統(tǒng)的考試形式上。

(五)同學(xué)厭學(xué)

同學(xué)厭學(xué)緣由有主觀和客觀兩個方面，主觀緣由是懶于思索和動筆，客觀緣由主要是強(qiáng)調(diào)專業(yè)動手力量訓(xùn)練的同時忽視理論教學(xué)和學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，使相當(dāng)一部分同學(xué)甚至包括某些學(xué)校對應(yīng)用文寫作不重視，教材教法也是造成同學(xué)厭學(xué)問題的重要緣由。

(六)人才奇缺

用人單位反饋，相當(dāng)一部分高職院校的畢業(yè)生“動手簡單動筆難”，甚至寫不出合格的應(yīng)用文是比較普遍的問題。

(一)解決高職教育教學(xué)中應(yīng)用文寫作課程的定位問題

在高職教學(xué)中，從根本上轉(zhuǎn)變應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀首先要解決的是定位問題。同學(xué)對所學(xué)學(xué)問和技能的整體把握應(yīng)是定位的要點，教材使用、學(xué)時支配、采納教法、選取例文、實踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這一要點進(jìn)行。

(二)轉(zhuǎn)變高職教學(xué)中近年來忽視應(yīng)用文寫作教學(xué)的傾向

應(yīng)用文寫作力量是高職畢業(yè)生的就業(yè)需求，更是社會或企業(yè)從業(yè)人員的競爭需求。一個人的書面語言表達(dá)力量、事務(wù)語言的使用技巧、架構(gòu)一篇應(yīng)用文的基本技能需要足夠的教育積累和閱歷積累，一篇勝利的社會市場調(diào)查或企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動分析是長期人文學(xué)科教育和市場閱歷厚積薄發(fā)的結(jié)果，而應(yīng)用文寫作教學(xué)在培育和訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)用文寫作技巧的同時能夠使同學(xué)從不同的角度獲得有效提高。

(三)解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中的詳細(xì)問題

1.解決應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中存在的共性問題

應(yīng)用文寫作理論教學(xué)最突出的問題是雜、舊。

(1)“雜”，即教學(xué)內(nèi)容有的隨便拼湊；有的面面俱到，刻意求全，內(nèi)容龐雜。

(2)“舊”，即一是教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，老師授課脫離實際；二是教學(xué)方式與教學(xué)手段相對陳舊，課型單一，幾乎是清一色的講授課，遠(yuǎn)離多媒體技術(shù)或者對現(xiàn)代教育技術(shù)利用不充分；三是考試方式及題型相對陳舊，多年來習(xí)慣于閉卷、筆試、作文。

2.找準(zhǔn)教學(xué)改革的突破口

(1)教學(xué)內(nèi)容界定

依據(jù)不同專業(yè)的不同培育目標(biāo)與課程目標(biāo)，把與專業(yè)有關(guān)課程內(nèi)容和必要的內(nèi)容進(jìn)行重組，選擇具有系統(tǒng)性的課程內(nèi)容，可以形成適合不同專業(yè)使用的內(nèi)部教材和教參。

(3)增加實踐教學(xué)

應(yīng)用文寫作教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有某些相像之處，都要突出其“應(yīng)用”性利用職業(yè)教育突出實踐教學(xué)的特點，將專業(yè)課程的某些教學(xué)手段移入應(yīng)用文寫作教學(xué)中來。依據(jù)培育和造就應(yīng)用型、技能型人才的需要和應(yīng)用文寫作教學(xué)的根本需求，打算了必需把實踐教學(xué)納入應(yīng)用文寫作教學(xué)中，給同學(xué)制造出進(jìn)行實際寫作訓(xùn)練的教學(xué)實踐。其目的是切實加強(qiáng)從業(yè)力量綜合素養(yǎng)的基本功訓(xùn)練，增加人才的職業(yè)適應(yīng)性。

(4)改進(jìn)教學(xué)方法

應(yīng)用文寫作教學(xué)與很多專業(yè)課程一樣離不開“操作”與“實踐”，在充分采納我國職業(yè)教育常用的某些教學(xué)方法即講授法、模擬法、案例法、模塊法、崗位練習(xí)法等教學(xué)方法的同時，提高現(xiàn)代教育技術(shù)手段在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用水平，引導(dǎo)同學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)和通過模擬實踐進(jìn)行應(yīng)用文寫作的深化學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)方法多變，同學(xué)才能學(xué)習(xí)愛好盎然。

(5)改革考核方式

近年來現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被充分利用，但應(yīng)用文寫作課程的考試考核方式仍舊因循守舊，有些老師表面在進(jìn)行著教學(xué)改革，同學(xué)有劇烈的學(xué)習(xí)愿望，卻調(diào)動不起學(xué)習(xí)愛好，久而久之，連學(xué)習(xí)愿望也淡漠了?？荚嚪绞降拿艚菽軌蛴行д{(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的樂觀性和主動性。

即優(yōu)化老師本身理論教學(xué)水平與寫作應(yīng)用文的力量，轉(zhuǎn)變凡是語文老師就能講授應(yīng)用文寫作課程的觀念，提高應(yīng)用文寫作老師的專業(yè)素養(yǎng)。

1.組織性

在高職院校中進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)改革將涉及諸多方面和層面，需要協(xié)調(diào)各方面關(guān)系和調(diào)整一些詳細(xì)問題，僅靠任課老師或者基礎(chǔ)部和教研室很難實現(xiàn)改革目標(biāo)，因此有組織有步驟地實施改革方案是完成應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的根本保證。

2.系統(tǒng)性

高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的逆境和問題不是單一的老師問題或者教法問題，我們所看到的是各種問題的表現(xiàn)形式，僅僅解決教材問題、老師問題或者教法問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以改革也應(yīng)是一個系統(tǒng)工程，能否系統(tǒng)地、全面地解決應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題是改革的關(guān)鍵。

3.詳細(xì)性

應(yīng)用文寫作教學(xué)改革應(yīng)避開浮在面上或者流于形式，其改革的實質(zhì)和根本應(yīng)突出一個“用”字，老師隊伍建設(shè)應(yīng)突出一個“?！弊郑虒W(xué)模式和方法應(yīng)突出一個“變”字，學(xué)問講授應(yīng)突出一個“精”字，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用要突出一個“輔”字，考試考核應(yīng)突出一個“活”字。

4.實效性

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試考核成果和用人單位反饋看法是檢驗教學(xué)改革實效性的依據(jù)，建立同學(xué)結(jié)業(yè)考試考核檔案，加強(qiáng)對教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和考核，以系部為單位對畢業(yè)生進(jìn)行職場狀況跟蹤調(diào)查并建立檔案。

應(yīng)用文寫作電子工作報告篇五

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期快要過去了，在肖老師的指導(dǎo)下，我們在16周的時間里完成了《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)。肖老師那風(fēng)趣幽默的語言深深吸引了每一個同學(xué)，帶領(lǐng)著我們不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，不僅僅讓我們這些初學(xué)者了解了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。

經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)我們明白了應(yīng)用文是黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位或個人、在日常生活中、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成和進(jìn)展的詳細(xì)某些慣用格式的文體。應(yīng)用文具有五大特點，即應(yīng)用目的直接，有特定的寫作對象，格式固定，資料詳細(xì)明確，語言簡明平實等。應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。

在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我漸漸了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些閱歷體會：應(yīng)用文原本對我說沒有什么概念，由于我是學(xué)工科的，平常寫點東西都是按自我的想法任意發(fā)揮，對應(yīng)用文寫作的要求不甚了了。由于在本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，經(jīng)過肖老師在課上生動的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè)，使我對應(yīng)用文寫作有了感性的熟悉，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而收獲了一些重要的學(xué)問積累。過去看一則報道，看過了便看過了，明白它所說的也許就好了。自學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，對于信息，我會思索，會學(xué)習(xí)，會處理信息，提取它的精華。還有最近在找兼職的緣由，所以學(xué)了以后立即就用到了，發(fā)覺自我以前寫的都不標(biāo)準(zhǔn)，有許多的細(xì)節(jié)性的問題沒有留意到，這次學(xué)了以后寫讓我很快就找到了自我滿足的工作。在這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作，同時也總結(jié)出一些學(xué)習(xí)閱歷：要研讀教材中的資料，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。查漏補缺，糾偏固體。注意積累，注意實踐。

在《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)過程中同時也遇到了一些困難：應(yīng)用文的寫作格式和要求，詳細(xì)不一樣的文體不盡相同，對于初學(xué)者的我不免眼花繚亂，課程資料比較單一，不勝其煩。并且從小到大，一向都對文學(xué)沒有特別的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自我的文章，所以作文成果也不是很幻想。于是我開頭嘗試著死記硬背可是效果不是不好并且不能將所學(xué)的學(xué)問敏捷使用，也開頭焦急起來。慢慢覺得在反復(fù)實踐中去理解記憶比較好開頭試著寫兩篇相同文體的文章，在對比規(guī)章和范文去檢查。并且在老師的調(diào)動下，我們對應(yīng)用文寫作的熱忱卻在持續(xù)升溫中，存在的那些難題也漸漸解決了。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動下，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自我所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全把握它。期望到達(dá)“學(xué)以致用”的效果！同時我也覺得老師能夠嘗試采納電腦寫作、郵箱等電子手段，與書面作業(yè)并行，老師到電腦旁輔導(dǎo)，準(zhǔn)時點撥，當(dāng)面批改，富有新奇感和現(xiàn)場感的全新的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的愛好，更加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的力度。最終我由衷地感謝肖老師對我們的孜孜不倦地教育。

應(yīng)用文寫作電子工作報告篇六

從前在沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課之前，我以為應(yīng)用文寫作課就是“教我們寫作文的，而且是用英文”，但上過之后才知道完全不是我想的那樣。應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、社會團(tuán)體、人民群眾在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中處理事務(wù)、溝通信息時所使用的具有慣用格式和有用價值的文體。它具有有用性、真實性、規(guī)范性、有用性的特點。它的文種豐富多樣，涉及了工作的方方面面，是一門博大精深的課程。

經(jīng)過平常的上課和接近一周的實訓(xùn)讓我對應(yīng)用文這種文體有了更深刻的了解。這一周我寫了許多種類的應(yīng)用文書，如：方案、海報、邀請信、歡迎詞等。人家都說：實踐出真知。的確，之前上課時就光聽老師講了各種文書的特點、留意事項，可壓根也沒咋記住。但經(jīng)過這次訓(xùn)練之后我不僅對每種文書的寫法有了大體的輪廓，而且還找到了自己最不擅長的——方案。我覺得方案特殊難寫，由于它要具體到每一個細(xì)節(jié)，詳細(xì)到每個步驟、每個人所做的工作，總之，它好像沒有什么固定的格式。其他文書都還好，基本都能找到模板，寫起來也不費勁。但老師說的沒錯，我們現(xiàn)在即使再仔細(xì)寫，也寫不到能讓老板滿足的程度。究竟我們沒有親自辦過活動，不了解人家在臺前幕后都做了哪些工作，這促使我盼望能多參與各種校內(nèi)活動，假如有機(jī)會親自舉辦就更好了。

應(yīng)用文的內(nèi)容涵蓋了工作的各個方面，可以這么說要想找到好的工作，應(yīng)用文的寫作力量是相當(dāng)重要的，所以我很重視這門課程的學(xué)習(xí)。我們下學(xué)期應(yīng)當(dāng)沒有這門課程了，但這門課程是很值得我們連續(xù)花時間去學(xué)的。所謂：學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是永久都不會有終結(jié)點的。

通過應(yīng)用文實訓(xùn)，我有很大的收獲，我以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、方案、總結(jié)、述職報告、閱歷材料等了。也知道對格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺頭、落款等的要求特別嚴(yán)格，一點都不能模糊，一錯就都錯了。也對我今后的求職也有很大的關(guān)心。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華，我的人生也跟著轉(zhuǎn)變。

奇瑞汽車股份有限公司第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會方案自1997年以來，奇瑞公司高舉自主創(chuàng)新大旗，自主自強(qiáng)，不懈奮斗，在短短十幾年時間里，開發(fā)出完全擁有自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)的整車生產(chǎn)技術(shù)，成為我國第五個產(chǎn)量累計突破200萬輛的汽車企業(yè)，為我國民族汽車產(chǎn)業(yè)進(jìn)展做出了重大貢獻(xiàn)。同時奇瑞汽車股份有限公司還新研發(fā)了一款車型——威麟。為了共享此盛舉，奇瑞汽車股份有限公司打算于20xx年3月26日在安徽蕪湖舉辦以“新高度，新征程”為主題的奇瑞汽車第200萬輛下線儀式暨威麟新品上市新聞發(fā)布會。

一、活動目的：為了適應(yīng)市場競爭力的需求，提高奇瑞的產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，提升奇瑞的品牌形象和價值，使奇瑞這個品牌深化人心。

二、活動流程：

(一)汽車下線儀式：

10：15主持人宣布活動正式開頭

10：15——10：20來賓簽到

10:20——10:50vip嘉賓致辭

10：50——10:55新車亮相

10:55——11:00活動結(jié)束

11：00——11:25現(xiàn)場參觀生產(chǎn)線，記者采訪

(二)新聞發(fā)布會：

13:00——13:20嘉賓、媒體記者到場并簽到

13:30——13:35主持人致開場詞，介紹來賓

14:：35新聞發(fā)布會結(jié)束

三、活動措施：

人力資源部負(fù)責(zé)活動場地的選擇，制作活動宣揚系列和制作邀請函行政部負(fù)責(zé)發(fā)放邀請函、會場布置及人員簽到組織部負(fù)責(zé)媒體投放資料預(yù)備公關(guān)部負(fù)責(zé)確定邀請嘉賓名單并接送嘉賓出場離場。

奇瑞汽車股份有限公司旗下現(xiàn)有奇瑞、開瑞、瑞麟這三個子品牌，以“自主創(chuàng)新”作為其進(jìn)展戰(zhàn)略核心的奇瑞為了適應(yīng)現(xiàn)代市場競爭力的需求，又研發(fā)了威麟這一新型品牌。它以“先見、進(jìn)取、掌控”為核心，以“enginesdrivers”的品牌理念為依托，通過生產(chǎn)有用牢靠的、經(jīng)濟(jì)環(huán)保的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。20xx年3月26日，它的新品發(fā)布會在安徽蕪湖隆重進(jìn)行。

配置方面：威麟x5配備了abs+ebd、倒車?yán)走_(dá)幫助系統(tǒng)、智能防盜系統(tǒng)、發(fā)動機(jī)電子防盜、兒童平安門鎖等平安裝備。另外還裝備有帶指南針、海拔高度和氣壓顯示的多功能后視鏡、室外溫度顯示、方向盤音響掌握、自動空調(diào)系統(tǒng)、電調(diào)外后視鏡和前大燈等舒適便利性配置。

接著各媒體記者還有四周八方的顧客提問，經(jīng)理答問。最終顧客對這款新車認(rèn)真地觀摩，他們大多數(shù)人對它相當(dāng)滿足而且他們覺得。

應(yīng)用文寫作電子工作報告篇七

摘要:英語寫作始終是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),英語應(yīng)用文寫作又是高職高專英語應(yīng)用力量考試中的一項重要內(nèi)容。因此,如何提高英語應(yīng)用文寫作力量對高職高專院校的同學(xué)而言尤顯重要。本次調(diào)查以問卷形式了解高職高專同學(xué)英語學(xué)習(xí)的狀況,特殊是在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題及實際困難,為進(jìn)一步制定科學(xué)合理的英語應(yīng)用文寫作教學(xué)方案供應(yīng)參考。

在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者除了通過聽說學(xué)習(xí)語言,更要通過用英語進(jìn)行書寫深化理解詞匯的用法、語句的構(gòu)成,進(jìn)行語句的訓(xùn)練和制造,產(chǎn)出新的語句。對于高職高專的同學(xué)來說,同學(xué)需要把握如何用英語寫出實際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》,對高校英語課程提出了詳細(xì)的要求。要求指出:高職高專英語課程教學(xué)目標(biāo)是使同學(xué)具有肯定的英語基礎(chǔ),培育同學(xué)的英語應(yīng)用力量,使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息溝通?？紤]到高職同學(xué)的需求和高職高專英語課的教學(xué)目標(biāo)定位,為了在教學(xué)實踐中探求解決英語寫作教學(xué)難問題的方法,我們于20xx年秋季學(xué)期對我院20xx級5個專業(yè)10個班級的350名同學(xué)進(jìn)行了“關(guān)于高職高專同學(xué)英語應(yīng)用文寫作”的問卷調(diào)查。

(1)調(diào)查對象

20xx級5個專業(yè)10個班級的同學(xué)。

(2)調(diào)查目的

通過調(diào)查,了解同學(xué)在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院同學(xué)的英語應(yīng)用文寫作水平,推動我院的英語教學(xué)改革,使同學(xué)達(dá)到真正意義上自主寫作的目的。

(3)調(diào)查方式

設(shè)計了十個問題對同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調(diào)查內(nèi)容分為三部分:對自身英語應(yīng)用文寫作狀況的認(rèn)知程度;對英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣;對英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法。

表1高職高專同學(xué)對英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣(%)

從表1看,96%的同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)用文寫作重要。在沒有老師布置的狀況下主動練習(xí)寫作的不到5%,在統(tǒng)計學(xué)上可以認(rèn)為高職高專同學(xué)(所調(diào)查群體)在課堂之外不練習(xí)寫作,而56%的同學(xué)在寫作時根本不列提綱便盲目進(jìn)行。從調(diào)查結(jié)果來看,在英語應(yīng)用文的寫作上,大多數(shù)同學(xué)的寫作態(tài)度和習(xí)慣都存在問題,還需要不斷地改進(jìn)與提高?；诖?我們將高職高專英語的教學(xué)目標(biāo)定為:通過教學(xué),同學(xué)能把握基本的寫作技巧,能依據(jù)提示寫出簡潔的短文和應(yīng)用文,培育同學(xué)對英語應(yīng)用文寫作的愛好。

表2高職高專同學(xué)對自身英語應(yīng)用文寫作狀況的認(rèn)知程度(%)

從數(shù)據(jù)看,被調(diào)查的319位同學(xué)