中班主題性區(qū)域活動(dòng)方案（五篇）

第15頁(yè)共15頁(yè)中班主題性?區(qū)域活動(dòng)方?案一、活?動(dòng)目標(biāo)：?1、練習(xí)插?、拔圖釘?shù)?精細(xì)動(dòng)作，?發(fā)展手眼協(xié)?調(diào)性。2?、用橡皮筋?創(chuàng)意地在模?板上制作圖?形畫。3?、培養(yǎng)幼兒?的耐心和專?注力。二?、活動(dòng)材料?：裝在盒?子里的圖釘?、畫有各種?形象塑料方?塊、白紙、?模板、彩色?橡皮筋、記?錄點(diǎn)圖三?、操作層次?：第一層?;用拇指、?食指拿起圖?釘，對(duì)準(zhǔn)形?象圖的輪廓?線上的某一?點(diǎn)插下去，?直至將整個(gè)?形象圖的輪?廓線全插滿?。第二層?：自己畫形?象，設(shè)計(jì)圖?案，用圖釘?去插輪廓線?，組成一幅?圖釘畫。?第三層：按?模板所示，?在塑膠板相?應(yīng)位置用橡?皮筋制作一?幅圖形畫。?第四層：?按模板所示?，制作兩幅?或兩幅以上?圖形畫。?第五層：自?己構(gòu)思，創(chuàng)?造性地構(gòu)圖?，并記錄下?來(lái)。四、?觀察指導(dǎo)：?1、提醒?幼兒選用不?同顏色有規(guī)?律地插圖釘?。2、鼓?勵(lì)幼兒自己?設(shè)計(jì)圖案進(jìn)?行插板，表?揚(yáng)那些認(rèn)真?專注，有耐?心的幼兒。?3、鼓勵(lì)?幼兒自己構(gòu)?圖，培養(yǎng)幼?兒的創(chuàng)造性?。同時(shí)，可?將幼兒制作?好的圖形畫?作為能力較?弱幼兒活動(dòng)?的模板。?五、提示?1、為保證?物品的持久?耐用，形象?圖應(yīng)封塑。?2、本活?動(dòng)適宜一人?玩，也適宜?兩人一組進(jìn)?行。為增強(qiáng)?趣味性，可?鼓勵(lì)幼兒開(kāi)?展競(jìng)賽。?3、可陳列?幼兒構(gòu)思的?作品，以不?斷提高他們?活動(dòng)的興趣?。中班主?題性區(qū)域活?動(dòng)方案（二?）一、幫?助幼兒了解?人際關(guān)系。?通過(guò)不同角?色身份學(xué)習(xí)?扮演適當(dāng)?shù)?行為方式，?發(fā)展幼兒的?社會(huì)性。?二、幫助幼?兒學(xué)習(xí)友好?交往的技能?。如輪流、?分享、協(xié)商?、互助、合?作等。三?、培養(yǎng)幼兒?大膽表達(dá)個(gè)?人意愿、情?感、見(jiàn)解，?能相互溝通?，發(fā)展語(yǔ)言?交流能力，?實(shí)踐和嘗試?幼兒自己解?決問(wèn)題的方?法。四、?發(fā)展表征能?力。如能以?物代物，激?發(fā)想像力及?能創(chuàng)造性地?反映現(xiàn)實(shí)。?五、學(xué)習(xí)?適度表達(dá)個(gè)?人情緒，了?解他人情感?。能自我控?制，調(diào)整與?伙伴間的相?互行為關(guān)系?。角色游?戲區(qū)的設(shè)計(jì)?一、活動(dòng)?的內(nèi)容幼?兒最熟悉的?地方是家庭?，最先接觸?和了解的勞?動(dòng)就是家務(wù)?活。因此，?無(wú)論是在哪?個(gè)年齡班，?娃娃家都是?角色游戲的?中心主題。?并由此擴(kuò)展?出以反映社?會(huì)生活為主?題的活動(dòng)，?如餐廳、超?市、醫(yī)院、?郵局、工廠?、圖書(shū)館、?火車站、博?物館等。小?班的角色游?戲區(qū)的主題?以家庭生活?為主。到了?中班，角色?游戲區(qū)就出?現(xiàn)了以反映?社會(huì)生活為?主題的活動(dòng)?。大班的角?色游戲區(qū)的?主題則更加?的豐富多樣?。角色游?戲主題應(yīng)從?幼兒的生活?中來(lái)，要求?是幼兒熟悉?、了解和接?觸過(guò)的或是?感興趣的。?也可以結(jié)合?平時(shí)的教育?教學(xué)活動(dòng)組?織幼兒參觀?、游覽，從?中產(chǎn)生新的?主題。例如?，“和書(shū)交?朋友”的主?題。參觀了?圖書(shū)館，在?角色游戲區(qū)?內(nèi)就可以產(chǎn)?生“圖書(shū)館?”這個(gè)游戲?活動(dòng)。在?產(chǎn)生一個(gè)新?的角色游戲?以前，不妨?與幼兒共同?討論，聽(tīng)聽(tīng)?他們的想法?。也許一位?幼兒剛剛?cè)?吃過(guò)自助餐?，就會(huì)提出?開(kāi)一家自助?餐廳;也許?一位幼兒在?街上看見(jiàn)過(guò)?禮品店，就?會(huì)提出開(kāi)一?家禮品店…?…這樣，角?色游戲區(qū)的?活動(dòng)將越來(lái)?越豐富有趣?，幼兒在玩?的時(shí)候也會(huì)?很投入。?二、材料的?提供(1?)娃娃家。?家具，如床?、小型桌椅?等;娃娃、?娃娃用品，?如各式服裝?、奶瓶、各?種飾物、梳?子、毛巾等?;家用電器?，如電視機(jī)?、電冰箱、?鐘表、電話?等;廚房用?具，如爐灶?、鍋、碗、?鏟、勺、碟?、壺、杯子?、筷子;各?種食物，如?蔬菜、食品?、水果等。?(2)醫(yī)?院。主要材?料有白大褂?、醫(yī)生帽、?護(hù)士帽、處?方單、病歷?本、聽(tīng)診器?、體溫表、?藥品、注射?器等。(?3)超市。?主要材料有?各種食品、?用品的包裝?盒，收銀機(jī)?，錢幣等。?(4)銀?行。各種面?值的錢幣(?卡片)、取?款單、存折?等。三、?場(chǎng)地的設(shè)置?“娃娃家?”是一個(gè)長(zhǎng)?設(shè)的區(qū)角，?因此它的位?置應(yīng)相對(duì)固?定。其他的?角色游戲區(qū)?角則應(yīng)設(shè)在?與之相鄰或?相近的地方?。角色游戲?適宜與積木?區(qū)相鄰。?各年齡班角?色游戲活動(dòng)?的指導(dǎo)對(duì)?于角色游戲?的正確指導(dǎo)?，主要在于?幫助幼兒按?自己的愿望?和想像自由?地開(kāi)展游戲?，充分發(fā)揮?幼兒的積極?性、主動(dòng)性?與創(chuàng)造性，?使幼兒能夠?極有興趣地?毫不勉強(qiáng)地?努力在游戲?中進(jìn)行學(xué)習(xí)?，發(fā)展情感?與培養(yǎng)能力?。不同的?年齡階段，?幼兒的發(fā)展?水平也不相?同，角色游?戲的水平也?在不斷提高?。從無(wú)目的?到事先計(jì)劃?好，從由老?師帶著玩到?自己提出游?戲主題、裝?扮游戲角色?再進(jìn)一步發(fā)?展到帶領(lǐng)別?人玩，從擺?弄物品、旁?觀游戲到單?獨(dú)游戲、平?行游戲再聯(lián)?合、合作游?戲。教師應(yīng)?充分了解幼?兒的發(fā)展水?平，在指導(dǎo)?他們游戲的?時(shí)候才可能?做到有針對(duì)?性，貼近幼?兒的實(shí)際情?況;才可能?促進(jìn)幼兒在?角色扮演、?游戲內(nèi)容、?游戲技能和?游戲的主動(dòng)?性、積極性?、創(chuàng)造性及?組織能力等?各方面得到?提高發(fā)展，?才能達(dá)到良?好的教育效?果。一、?小班小班?幼兒對(duì)角色?游戲是很感?興趣的，但?他們常常會(huì)?忘掉自己的?角色。所以?，對(duì)于小班?幼兒的角色?游戲的指導(dǎo)?應(yīng)著重于增?強(qiáng)他們的角?色意識(shí)。教?師可以通過(guò)?提供角色的?標(biāo)志物，比?如媽媽的頭?巾，爸爸的?手機(jī)，醫(yī)生?的白大褂、?聽(tīng)診器等，?讓幼兒明確?自己的角色?。也可以?通過(guò)語(yǔ)言的?啟發(fā)和自己?的加入來(lái)提?醒他們。例?如，娃娃家?的“媽媽”?跑到別的地?方玩去了，?這時(shí)教師可?以對(duì)她說(shuō)：?“你的寶寶?一個(gè)人在家?哭呢，你快?回家去看看?吧!”并啟?發(fā)她出門可?以帶著“寶?寶”一起走?或者作為“?客人”去她?家作客，使?“媽媽”回?到角色中來(lái)?。在小班?的角色游戲?中;教師還?應(yīng)該通過(guò)指?導(dǎo)、幫助，?啟發(fā)幼兒回?憶已有的感?性認(rèn)識(shí)，豐?富他們的角?色行為和語(yǔ)?言，逐步充?實(shí)游戲的內(nèi)?容和主題，?培養(yǎng)幼兒獨(dú)?立游戲的能?力。例如?，一位幼兒?到娃娃家當(dāng)?爸爸，可是?他在娃娃家?里東摸摸西?摸摸了半天?，也不知道?可以做些什?么。這時(shí)，?老師走過(guò)去?對(duì)他說(shuō)：“?嘿，你想想?，你的爸爸?在家都做些?什么呢?”?他想了想說(shuō)?：“寫字、?看報(bào)紙。”?老師又說(shuō)：?“那你也可?以做這些事?情呀!”這?位幼兒聽(tīng)了?老師的話，?開(kāi)心地跑走?了，坐到了?娃娃家的小?椅子上，拿?了一本書(shū)看?了起來(lái)。后?來(lái)這位幼兒?又在老師的?啟發(fā)下，去?幫娃娃家的?“媽媽”燒?飯，還幫“?娃娃”洗澡?。小班幼?兒在游戲中?往往同時(shí)扮?演相同的角?色。例如，?一個(gè)娃娃家?也許有2～?____位?“媽媽”，?或好幾個(gè)“?爸爸”。這?是由幼兒年?齡特點(diǎn)所造?成的，教師?不用去干涉?，應(yīng)順其自?然。二、?中班中班?幼兒常常是?一邊游戲一?邊想下面的?情節(jié)，還沒(méi)?有具備事先?計(jì)劃、商量?、設(shè)計(jì)出游?戲過(guò)程的能?力。因此，?對(duì)于中班幼?兒角色游戲?的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)?重于加深他?們對(duì)角色的?理解，要求?幼兒能較正?確地反映出?角色特有的?行為和語(yǔ)言?，并能創(chuàng)造?性地表演。?例如，“在?醫(yī)院”的游?戲中，一開(kāi)?始“護(hù)士”?只知道給“?病人”打針?、發(fā)藥、測(cè)?體溫。后來(lái)?老師啟發(fā)他?們想一想護(hù)?土應(yīng)該是怎?樣對(duì)待病人?的呢?他還?可以怎樣照?顧他們呢??于是護(hù)土便?想到去攙扶?病人，叮囑?他們吃藥，?陪病人檢查?等游戲情節(jié)?。在游戲?中，教師還?應(yīng)鼓勵(lì)幼兒?共同游戲，?啟發(fā)幼兒創(chuàng)?造與固定角?色有關(guān)的其?他角色，并?通過(guò)活動(dòng)加?強(qiáng)各主題角?色與角色之?間的交往與?關(guān)系，從而?增加角色游?戲的集體性?和互動(dòng)性。?例如，在“?幼兒園”的?角色游戲中?，除了有“?老師”、“?小朋友”以?外，還可以?有“廚師”?、“保健醫(yī)?生”等角色?的加入。?三、大班?大班幼兒對(duì)?于角色游戲?的經(jīng)驗(yàn)較豐?富，反映的?主題也較多?樣化，游戲?的內(nèi)容充實(shí)?、有新意，?角色較多，?能體現(xiàn)一定?的社會(huì)性，?且獨(dú)立游戲?能力強(qiáng)，在?游戲前能自?行設(shè)計(jì)游戲?情節(jié)，通過(guò)?彼此的商量?、協(xié)調(diào)分配?角色。因此?，大班幼兒?角色游戲指?導(dǎo)的重點(diǎn)就?應(yīng)放在激發(fā)?幼兒角色游?戲的創(chuàng)新意?識(shí)，以及培?養(yǎng)幼兒在游?戲中自己解?決問(wèn)題、矛?盾的能力上?。在大班?的角色游戲?中，可以鼓?勵(lì)幼兒為開(kāi)?展游戲自己?制作玩具。?例如，為郵?局制作信箱?、郵筒、郵?包、郵票、?印章，為圖?書(shū)館制作卡?片、借書(shū)證?，為照相館?制作相機(jī)、?相片等。?中班主題性?區(qū)域活動(dòng)方?案（三）?一、美工區(qū)?區(qū)角材料?：在美工?區(qū)活動(dòng)中，?幼兒的興趣?往往來(lái)自于?材料，幼兒?的各項(xiàng)發(fā)展?更依賴于對(duì)?材料的操作?。所以要盡?可能多的準(zhǔn)?備材料。例?如：各種各?樣的筆(油?畫棒、水彩?筆、毛筆、?彩色鉛筆等?)，繪畫紙?，也可準(zhǔn)備?些有造型輪?廓的紙，顏?料，橡皮泥?，廢舊報(bào)紙?、紙盒等物?品，剪刀，?膠水。環(huán)境?布置：美?工區(qū)的位置?選在離窗臺(tái)?近一些的地?方，采光要?好這樣有利?于保護(hù)幼兒?視力，室內(nèi)?要為幼兒提?供作品展臺(tái)?，展臺(tái)的高?度要適于幼?兒擺放作品?和操作。美?工區(qū)不單單?張貼展示幼?兒的美術(shù)作?品，還要準(zhǔn)?備一下自己?動(dòng)手制作出?來(lái)的成品，?供幼兒模仿?。區(qū)角開(kāi)展?：美工區(qū)?是獨(dú)立的一?個(gè)區(qū)域，也?可以體現(xiàn)老?師其他學(xué)科?的教學(xué)，比?如，在老師?教幼兒認(rèn)識(shí)?數(shù)字時(shí)，便?可以在美工?區(qū)準(zhǔn)備一些?描有數(shù)字體?輪廓的作業(yè)?紙，讓幼兒?在輪廓內(nèi)涂?色或進(jìn)行碎?紙粘貼。老?師在引導(dǎo)幼?兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)?行認(rèn)識(shí)時(shí)，?則可以在美?工區(qū)準(zhǔn)備各?種各樣的葉?子供幼兒創(chuàng)?意拼貼或是?進(jìn)行樹(shù)葉拓?印。對(duì)于有?些繪畫能力?差、但有一?定講述能力?的幼兒，可?以請(qǐng)他們講?一些自己知?道的有關(guān)的?知識(shí)，請(qǐng)教?師或家長(zhǎng)用?文字記錄，?并展示在區(qū)?域墻飾上。?這樣創(chuàng)設(shè)的?墻飾內(nèi)容豐?富，表現(xiàn)的?形式也可以?使其涉及到?藝術(shù)、健康?、科學(xué)、社?會(huì)、語(yǔ)言等?領(lǐng)域，從不?同的角度促?進(jìn)幼兒情感?、態(tài)度、能?力、知識(shí)、?技能各方面?發(fā)展。老?師要為幼兒?準(zhǔn)備充分的?筆、紙、剪?刀、橡皮泥?等活動(dòng)材料?，以滿足幼?兒隨時(shí)的劃?線、撕紙、?剪紙及玩泥?的愿望，如?果當(dāng)幼兒想?畫卻沒(méi)有紙?、想剪卻沒(méi)?有剪刀，這?樣就很容易?挫傷幼兒活?動(dòng)的積極性?，對(duì)美工的?活動(dòng)再也提?不起興趣來(lái)?。其次，?老師在各項(xiàng)?美工材料的?準(zhǔn)備上，都?要從幼兒的?角度來(lái)進(jìn)行?考慮，比如?，在剪刀的?選擇上，就?要選擇圓頭?，適合幼兒?手掌大小的?剪刀，有各?種卡通選型?，從吸引幼?兒的目光，?供幼兒隨意?涂鴉的紙張?準(zhǔn)備上，則?可以打破傳?統(tǒng)的長(zhǎng)方形?，為幼兒準(zhǔn)?備一些各種?各樣外輪廓?的紙，比如?花的形狀，?半圓形、扇?形等，在繪?畫用筆的選?擇上，中班?幼兒可以選?擇油畫棒、?筆觸較粗的?水彩筆，大?班幼兒則可?以提供排刷?讓幼兒進(jìn)行?大面積涂色?、細(xì)的彩色?鉛筆及水彩?筆進(jìn)行細(xì)小?輪廓的描繪?。另外，在?美工區(qū)一定?要設(shè)置一些?必要的清洗?工具，比如?供幼兒粘貼?活動(dòng)時(shí)用的?小塊方巾，?擦試桌面顏?料的海棉塊?，以及方便?幼兒提水用?的小桶等，?還可以準(zhǔn)備?一些防水圍?裙，這樣就?能避免幼兒?在美工活動(dòng)?中將衣服或?手弄臟時(shí)手?足無(wú)措的情?況。二、?圖書(shū)角作?為一種典型?而有效的早?期閱讀環(huán)境?，不僅是現(xiàn)?代幼兒園教?育環(huán)境不可?或缺的板塊?，還是國(guó)內(nèi)?外幼兒園課?程的有機(jī)組?成部分，對(duì)?幼兒的早期?閱讀、語(yǔ)言?表達(dá)、社會(huì)?認(rèn)知、人際?交往有著積?極的促進(jìn)作?用。優(yōu)化;?班級(jí)圖書(shū)角?投放豐富?的閱讀材料?，滿足幼兒?個(gè)性化的閱?讀需求1、?投放的圖書(shū)?內(nèi)容閱讀材?料投放要符?合以下特點(diǎn)?：(1)?符合幼兒的?年鈴特點(diǎn)投?放適宜的、?符合年齡特?點(diǎn)的閱讀材?料是優(yōu)化圖?書(shū)角的根本?保證。對(duì)大?班幼兒來(lái)說(shuō)?可提供主題?及內(nèi)容豐富?的、貼近幼?兒生活經(jīng)驗(yàn)?的圖書(shū)。大?班幼兒的圖?書(shū)數(shù)量、種?類要多，內(nèi)?容要在中班?基礎(chǔ)上增加?理性的成分?，并適當(dāng)增?加各類型的?圖書(shū)：如百?科知識(shí)圖書(shū)?、世界名著?童話作品、?智力開(kāi)發(fā)叢?書(shū)、歷史故?事等，大班?孩子們對(duì)連?環(huán)畫、漫畫?和有文字的?圖書(shū)也很感?興趣，也可?投放此類圖?書(shū)。在投放?圖書(shū)時(shí)教師?應(yīng)注意避免?提供那些充?滿暴力和打?斗場(chǎng)面的圖?書(shū)，因?yàn)橛?兒極易模仿?其內(nèi)容而出?現(xiàn)過(guò)激行為?。(2)?符合幼兒的?興趣愛(ài)好幼?兒碰到感興?趣的內(nèi)容，?話題講起來(lái)?往往會(huì)滔滔?不絕。因此?我們?cè)谟變?中開(kāi)展了問(wèn)?卷調(diào)查，請(qǐng)?家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)?查，及時(shí)掌?握幼兒的閱?讀興趣趨向?，更及時(shí)、?有效地充實(shí)?圖書(shū)類型，?調(diào)整圖書(shū)角?各類書(shū)的比?例，力求不?同類型的讀?物為不同層?次的孩子提?供不同的營(yíng)?養(yǎng)。如據(jù)調(diào)?查：幼兒對(duì)?有關(guān)迷宮的?內(nèi)容很感興?趣，于是我?們就及時(shí)補(bǔ)?充各類走迷?宮的書(shū)給幼?兒，幼兒就?非常喜歡，?一有空就到?圖書(shū)角去。?(3)結(jié)?合主題的活?動(dòng)內(nèi)容我們?結(jié)合各階段?主題活動(dòng)內(nèi)?容，投放相?應(yīng)的圖書(shū)，?如在進(jìn)行“?恐龍”主題?時(shí)，就在圖?書(shū)角投放了?許多有關(guān)恐?龍方面的圖?書(shū)。有幼兒?帶來(lái)的書(shū)和?從上下載來(lái)?的資料合訂?本，也有教?師從圖書(shū)館?借來(lái)的和書(shū)?店購(gòu)買的恐?龍圖書(shū)。此?類圖書(shū)的添?置為幼兒對(duì)?主題內(nèi)容的?深化提供了?豐富的知識(shí)?寶庫(kù)。2?、投放的圖?書(shū)來(lái)源(?1)幼兒園?訂購(gòu)的各種?圖書(shū)如幼兒?畫報(bào)、看圖?說(shuō)話、多元?智能游戲等?。(2)?開(kāi)展“圖書(shū)?捐助”活動(dòng)?得到的圖書(shū)?為了保證幼?兒的閱讀量?，我向孩子?和家長(zhǎng)提倡?“捐___?_本看__?__本，讓?圖書(shū)流動(dòng)起?來(lái)”的“圖?書(shū)捐助”活?動(dòng)，把孩子?在家里看過(guò)?的圖書(shū)捐給?班級(jí)作為公?用圖書(shū)。捐?來(lái)的書(shū)適合?幼兒自己看?的，就定期?定量地投放?在圖書(shū)角里?，不適合的?，教師就講?給幼兒聽(tīng)。?這樣不用再?另外花錢孩?子們的閱讀?量就可直線?上升。(?3)自制的?圖書(shū)即自畫?的或用廢舊?圖書(shū)剪貼制?作成的圖書(shū)?。讓幼兒嘗?試做小畫家?，小作家，?把自己想說(shuō)?的事畫成一?頁(yè)一頁(yè)的故?事，或從廢?棄的圖書(shū)上?剪下自己需?要的圖片，?幼兒口述后?，教師或父?母幫忙配上?文字，加上?封面、封底?，然后訂成?一本圖書(shū)，?同伴間可相?互介紹、交?流自己的作?品。不同?的閱讀材料?滿足了幼兒?個(gè)性化的閱?讀需求，幼?兒在豐富的?閱讀材料中?，充分感受?書(shū)面語(yǔ)言，?潛移默化地?接受有關(guān)的?語(yǔ)言知識(shí)，?主動(dòng)去探索?、發(fā)現(xiàn)，以?獲得成功的?喜悅，圖書(shū)?角成了班中?幼兒最喜愛(ài)?的地方1?、培養(yǎng)幼兒?良好的閱讀?習(xí)慣如看書(shū)?時(shí)一頁(yè)一頁(yè)?地翻開(kāi)，不?用手沾唾液?翻書(shū)，不躺?著、歪著看?書(shū)等，會(huì)取?書(shū)和擺放書(shū)?。每天給孩?子集體閱讀?和個(gè)人閱讀?的時(shí)間，引?導(dǎo)孩子養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣。2?、教給幼兒?正確的閱讀?方法教師可?組織認(rèn)識(shí)圖?書(shū)活動(dòng)，讓?幼兒了解書(shū)?的基本結(jié)構(gòu)?(封面、封?底、頁(yè)碼等?);教幼兒?從左到右按?頁(yè)正確翻閱?的方法等。?3、指導(dǎo)?幼兒學(xué)會(huì)有?序的觀察引?導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)?觀察畫面，?觀察角色的?表情和動(dòng)作?;學(xué)會(huì)尋找?畫面的共同?點(diǎn)與不同點(diǎn)?，會(huì)發(fā)現(xiàn)故?事發(fā)生的要?素(時(shí)間、?地點(diǎn)、人物?關(guān)系)，從?而想象畫面?上沒(méi)有的情?節(jié)和心理活?動(dòng)。在指導(dǎo)?中，采用啟?發(fā)提問(wèn)法較?能發(fā)展幼兒?思維力，促?進(jìn)幼兒積極?思維。例：?擺圖講述中?，我啟發(fā)幼?兒觀察背景?圖是怎樣的??有可能發(fā)?生什么事??然后出示動(dòng)?物，小動(dòng)物?有可能會(huì)怎?樣呢?等等?。讓幼兒通?過(guò)想象畫面?上的情節(jié)及?心理，發(fā)展?語(yǔ)言。4?、注意運(yùn)用?藝術(shù)性的指?導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于大?班幼兒，教?師就要運(yùn)用?帶有啟發(fā)性?、建議性的?語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)?孩子們主動(dòng)?地去進(jìn)行閱?讀。大班幼?兒在理解分?析問(wèn)題上都?有了一定的?經(jīng)驗(yàn)和一定?的邏輯思維?能力及分析?判斷問(wèn)題的?能力，這樣?教師拋給孩?子們的指導(dǎo)?語(yǔ)要趨于理?性，使幼兒?能進(jìn)行思考?并從中能悟?出一定的道?理。三、?植物角幼?兒園的植物?角是常識(shí)教?育任務(wù)的一?部分，是促?進(jìn)幼兒觀察?力發(fā)展、增?長(zhǎng)和豐富知?識(shí)的途徑之?一。通過(guò)設(shè)?置植物角，?既可以美化?環(huán)境，使活?動(dòng)室美觀、?充滿生氣，?也可使幼兒?的生活更加?生動(dòng)有趣，?豐富多采。?同時(shí)，在教?師的指導(dǎo)下?，讓幼兒參?與種植活動(dòng)?，可使他們?積極主動(dòng)地?仔細(xì)觀察植?物，從中發(fā)?現(xiàn)平時(shí)不易?引起注意的?一些特征和?變化，培養(yǎng)?幼兒的觀察?力，從而激?發(fā)起幼兒對(duì)?自然的興趣?以及探索大?自然奧秘的?求知，使幼?兒認(rèn)識(shí)得更?深刻、全面?，掌握的知?識(shí)更豐富、?更鞏固。植?物角的特點(diǎn)?是：在活動(dòng)?室內(nèi)所占面?積小，所需?材料簡(jiǎn)單、?易備，效果?直觀、易懂?，適合于各?年齡段的幼?兒，尤其對(duì)?于活動(dòng)面積?比較窄小的?教室更為合?適。植物角?的活動(dòng)內(nèi)容?是供幼兒觀?察和勞動(dòng)，?可以在課外?時(shí)間以個(gè)別?的或幾個(gè)人?為小組的形?式來(lái)進(jìn)行。?這樣可讓幼?兒根據(jù)自己?的興趣自由?地選擇觀察?對(duì)象。在勞?動(dòng)時(shí)，教師?可有目的地?根據(jù)幼兒的?特點(diǎn)組織本?班的勞動(dòng)。?如：小班幼?兒的體質(zhì)弱?，動(dòng)作發(fā)展?差，那么主?要就讓幼兒?觀察和協(xié)助?教師做些力?所能及的工?作，像給植?物澆水等。?大班的孩子?已有了初步?的觀察能力?，除了繼續(xù)?鞏固中班的?教學(xué)成果外?，可以逐步?由淺到深引?導(dǎo)幼兒做觀?察記錄。布?置植物角時(shí)?，應(yīng)考慮季?節(jié)因素。如?太陽(yáng)花夏天?開(kāi)花，冬天?擺出來(lái)，則?不合時(shí)宜。?布置植物角?時(shí)，生長(zhǎng)周?期短、生長(zhǎng)?過(guò)程快的要?擺在前排，?便于幼兒經(jīng)?常拿取、觀?察、作記錄?;生長(zhǎng)周期?長(zhǎng)、生長(zhǎng)過(guò)?程不那么顯?著的要擺在?后排較固定?的地方。如?果有條件，?植物角應(yīng)安?排在經(jīng)常有?陽(yáng)光照射的?角落。也要?適當(dāng)安排值?日生照顧植?物角或組織?幼兒集體清?掃植物角。?讓他們自己?商量都做哪?些工作，從?而培養(yǎng)他們?的自主性及?責(zé)任心。?四、構(gòu)建區(qū)?內(nèi)容：可?以引導(dǎo)架構(gòu)?高樓大廈，?公園，大橋?等。要求能?平整勻稱的?構(gòu)造，學(xué)會(huì)?選擇使用輔?助材料。另?外結(jié)合基本?技能確定搭?建內(nèi)容，還?可以構(gòu)造馬?路、圍墻等?。材料：?1、給幼?兒提供各種?形狀的積木?。2、還?可利用一些?飲料瓶、牛?奶盒等廢舊?物品進(jìn)行搭?建。3、?提供一些場(chǎng)?景道具，如?：小樹(shù)、汽?車模型等，?適合幼兒搭?建停車場(chǎng)和?公園等。?4、有物品?同時(shí)可給他?們提供一些?積木構(gòu)造圖?，讓他們按?圖搭建。?5、多讓孩?子們共同合?作完成一個(gè)?物體的搭建?。設(shè)計(jì)：?建構(gòu)區(qū)場(chǎng)地?應(yīng)平整，活?動(dòng)可以有連?續(xù)性，上午?沒(méi)搭建完可?以下午接著?搭建，所以?架構(gòu)去應(yīng)靠?墻設(shè)計(jì)在一?個(gè)固定的角?落，避免來(lái)?回走動(dòng)破壞?搭建的物品?。中班主?題性區(qū)域活?動(dòng)方案（四?）活動(dòng)目?標(biāo)：1、?幼兒根據(jù)人?物形體特征?，恰當(dāng)使用?各種工具材?料制作瓶娃?娃，正確表?現(xiàn)瓶娃娃的?形象特征。?2、幼兒?喜愛(ài)做手工?的情感及認(rèn)?真有條理的?制作習(xí)慣。?活動(dòng)準(zhǔn)備?：做好的瓶?娃娃范例、?各種干凈的?飲料小瓶、?碎布、棉花?、毛線、彩?色皺紋紙、?剪刀等活?動(dòng)過(guò)程：?一、導(dǎo)入活?動(dòng)，引起幼?兒興趣。?出示做好的?范例，以瓶?娃娃的口吻?引出活動(dòng)主?題。二、?引導(dǎo)幼兒觀?察范例，理?解做法。?1、老師示?范講解。?先選個(gè)瓶子?做身體，然?后根據(jù)這個(gè)?瓶子的大小?，選擇做頭?的材料。如?果身體用塑?料飲料小瓶?，頭用什么?做合適呢??(引導(dǎo)幼兒?想象)如果?身體用小藥?瓶，頭用什?么做才合適?呢?另外，?可以用水果?網(wǎng)做頭發(fā)。?然后粘上眼?睛、嘴巴、?用一塊布或?皺紋紙?jiān)谄?子上貼成衣?服。這樣就?成了瓶娃娃?。2、引?導(dǎo)幼兒討論?。除了老?師剛才的方?法，你們覺(jué)?得還可以用?什么方法做??三、交?待區(qū)域操作?要求，幼兒?自選區(qū)域和?材料進(jìn)行操?作。四、?老師巡回指?導(dǎo)，對(duì)個(gè)別?幼兒進(jìn)行適?時(shí)幫助。?五、請(qǐng)先做?好的幼兒將?瓶娃娃排列?起來(lái)，辦一?個(gè)瓶娃娃展?覽會(huì)。六?、收拾材料?，評(píng)價(jià)幼兒?作品。中?班主題性區(qū)?域活動(dòng)方案?（五）一?、材料提供?勺子(大?、中、小)?“躺著的”?娃娃臉、托?盤、紅棗、?腰果、白扁?豆、赤豆、?米等。二?、操作層次?建議a.?用大勺勺紅?棗、腰果。?(