師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡(7篇)

師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡(精選7篇)師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡(精選7篇)

事跡的不僅僅是為了評(píng)功擺好,更多的是為了體現(xiàn)和弘揚(yáng)特定的精神。你有接觸過(guò)師德師風(fēng)事跡材料嗎?下面是我為大家收集的關(guān)于師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡(精選7篇)。盼望可以關(guān)心大家。

師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡篇1

劉__同志自20__年任教以來(lái)，始終能夠自覺(jué)踐行新時(shí)代高校職業(yè)行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格遵守高等學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范。有劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，一心撲在教育教學(xué)工作上，任勞任怨、盡心竭力，悄悄耕耘，教育教學(xué)效果突出，是一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿足、同事敬重的好老師。劉__同志政治方向堅(jiān)決，傳播優(yōu)秀文化，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校如家，敬重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，為人師表，教學(xué)中作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)基本功扎實(shí)進(jìn)行，生活上廉潔自律，樂(lè)觀奉獻(xiàn)社會(huì)，是一位合格的共產(chǎn)黨員。參與工作以來(lái)曾多次被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀老師、教學(xué)骨干、先進(jìn)工、優(yōu)秀黨員，__省模范班主任。

嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)，在教育教學(xué)工作中能起到示范帶頭作用

劉__同志始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，努力把握精深的學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)和廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，教學(xué)中堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)原則，時(shí)刻堅(jiān)持因材施教開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

教改、科研與學(xué)習(xí)相結(jié)合，是同學(xué)學(xué)問(wèn)上的啟迪者、行動(dòng)上的引路人。

該同志入職以來(lái)，曾帶過(guò)多門課程，其中包括精讀，泛讀，口語(yǔ)，聽(tīng)力，高校英語(yǔ)等，全身心投入教育教學(xué)工作，不斷更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，精通業(yè)務(wù)，細(xì)心施教，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，仔細(xì)教研，樂(lè)觀進(jìn)行教改，探究教育教學(xué)規(guī)律，同時(shí)重視團(tuán)隊(duì)合作，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，把科研教改與自身學(xué)習(xí)相結(jié)合，相得益彰。

一路走來(lái)，該同志始終不斷努力，求知若渴，抓住各種機(jī)會(huì)提升綜合力量，把握機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，不僅參與學(xué)校組織的每次集中培訓(xùn)，聽(tīng)講座，聽(tīng)音頻，購(gòu)買各種書(shū)籍資料，同時(shí)也利用寒暑假自費(fèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。20__年嘗試主持教學(xué)改革，把教學(xué)理念和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，大膽嘗試教學(xué)改革，探究新的教育教學(xué)方法，形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

此外，自學(xué)之外樂(lè)觀參與團(tuán)體學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)各種教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)等方面的書(shū)籍。工作中不斷反思自己的教學(xué)工作，不斷積累，不斷內(nèi)化學(xué)以致用，20__年申請(qǐng)思政課改課題，注意思政內(nèi)容引入，注意課程文化性需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)內(nèi)容傳授與價(jià)值觀念教育的高效統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)全方位育人。用好課堂教學(xué)主陣地，在感恩學(xué)習(xí)為主題的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，把中國(guó)傳統(tǒng)文化孝道的良好教學(xué)素材貫穿進(jìn)去，充分挖掘思想政治教育的深度和價(jià)值，把傳統(tǒng)文化的百善孝為先的德育觀念融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)課文學(xué)習(xí)思索孝道的含義，探討生活中如何孝敬父母，在延長(zhǎng)和拓展過(guò)程中結(jié)合儒家傳統(tǒng)經(jīng)典，將名言警句，翻譯成英文，組織同學(xué)誦讀。同時(shí)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)助人為樂(lè)、追趕幻想和個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)容，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀思索，讓同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)比生活中的自己，教學(xué)中潛移默化地給同學(xué)種下良好的德育種子。

牢記宗旨，堅(jiān)持高尚的道德操守，是位優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員

高尚的道德情操是劉__同志的立身之本，始終把個(gè)人的德行修養(yǎng)放在第一位置，自覺(jué)堅(jiān)守師德師風(fēng)情操。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)中她遵循教書(shū)育人規(guī)律、同學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律，不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)、注意德行修為，“寓教于無(wú)形”“潤(rùn)物于無(wú)聲”。她以人格魅力和學(xué)問(wèn)力氣使同學(xué)“親其師”“信其道”。

作為一名共產(chǎn)黨員，該同志感覺(jué)自己肩上責(zé)任重大，需要不斷提升緊跟時(shí)代步伐，與同學(xué)同頻，拓寬同學(xué)的思維，樂(lè)觀引領(lǐng)同學(xué)成長(zhǎng)，用各種方式服務(wù)同學(xué)，該同志樂(lè)觀參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)（工會(huì)的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，征文競(jìng)賽，課題申報(bào)，系里老師公開(kāi)課），領(lǐng)先垂范，活出綻放，影響同學(xué)。同時(shí)不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，提高黨性熟悉，提升綜合力量和為同學(xué)服務(wù)的力量。在20__年考取國(guó)家二級(jí)心理詢問(wèn)師，在校心理健康指導(dǎo)中心做兼職心理詢問(wèn)師服務(wù)同學(xué)，與輔導(dǎo)員和詢問(wèn)師一起共同探討同學(xué)逆境與對(duì)策，關(guān)心同學(xué)身心健康進(jìn)展。

在同學(xué)處工作期間，關(guān)注每一位同學(xué)全面進(jìn)展，幫同學(xué)所需，想同學(xué)所想，就學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及潛能開(kāi)發(fā)等多方面創(chuàng)新，擅長(zhǎng)分析，把握同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、身體、心理的進(jìn)展?fàn)顩r，科學(xué)綜合看待同學(xué)全面進(jìn)展，專心關(guān)愛(ài)同學(xué)，助力成長(zhǎng)。

在20__-20__年期間在河曲作為支教的指導(dǎo)老師，全面深化了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，關(guān)懷同學(xué)疾苦，隨時(shí)關(guān)心同學(xué)，受到當(dāng)?shù)貙W(xué)校與教育系統(tǒng)的認(rèn)可，被評(píng)為河曲縣先進(jìn)教育工。

總的來(lái)說(shuō)，把專業(yè)化學(xué)科學(xué)問(wèn)和同學(xué)教育工作相結(jié)合，增加同學(xué)的自信念，增加同學(xué)的定力，明辨是非，堅(jiān)決信念，將教書(shū)和育人很好地融合在一起，探究出新的創(chuàng)新教育方式。工作中公平的對(duì)待每一位同學(xué)，專心傾聽(tīng)同學(xué)感受和同學(xué)內(nèi)心的需求，擅長(zhǎng)從動(dòng)機(jī)動(dòng)身，激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)自我調(diào)適，自我成長(zhǎng)。其次時(shí)刻關(guān)懷同學(xué)，努力去引導(dǎo)，去支持，去滋養(yǎng)，真誠(chéng)、急躁去跟同學(xué)溝通對(duì)話，針對(duì)性的開(kāi)展教育和引導(dǎo)，為每一位同學(xué)全面進(jìn)展制造公正的進(jìn)展機(jī)會(huì)，用一顆靈魂去影響另一顆靈魂。

發(fā)揮骨干作用，引領(lǐng)老師成長(zhǎng)，努力成為新時(shí)代高校老師的引領(lǐng)者

工作中，該同志充分發(fā)揮自己作為骨干老師的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)老師們?cè)鷮?shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革。與同事們一起開(kāi)展教學(xué)討論。在工作中，時(shí)刻以飽滿的工作熱忱、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，急躁細(xì)致地指導(dǎo)實(shí)習(xí)老師備課、上課、教研，指導(dǎo)實(shí)習(xí)同學(xué)取得了多項(xiàng)教學(xué)成果，得到學(xué)校的充分確定和高度贊揚(yáng)。

劉__同志聚“師品、師表、師能”于一身，是一位富有士氣和實(shí)干精神的優(yōu)秀老師！

師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡篇2

舞蹈系老師史__，于20__年9月____學(xué)院任教至今，在近二十年的一線教學(xué)崗位上，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，領(lǐng)先垂范，細(xì)心執(zhí)教，為人師表，科學(xué)育人，始終如一地保持仔細(xì)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，是____學(xué)院一線老師中最為一般卻最具代表性的一名德育工。

史老師思想上廉潔自律，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，喜愛(ài)自己的本職工作，關(guān)注自己的專業(yè)學(xué)科進(jìn)展，不斷更新和完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，樂(lè)觀參加院級(jí)課改項(xiàng)目與國(guó)家級(jí)省級(jí)學(xué)科科研項(xiàng)目，提高自己的理論討論水平和教學(xué)水平，為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)悄悄貢獻(xiàn)著自己的一份力氣。她在教學(xué)工作中，細(xì)致鉆研，不斷創(chuàng)新，因材施教，關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，特殊是差生，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，努力樹(shù)立每一個(gè)同學(xué)的自信，讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，將其培育成社會(huì)有用之才。在自己的日常工作中，充分發(fā)揮師德模范和黨員老師、優(yōu)秀老師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，求真務(wù)實(shí)、樂(lè)觀向上，從不計(jì)較個(gè)人得失，一心為公，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

學(xué)院的兩次重要教育評(píng)估工作她都樂(lè)觀參加，服務(wù)其中，是舞蹈系迎評(píng)小組的主要參加者。在緊急的工作期間，加班加點(diǎn)，熬夜備戰(zhàn)，從不埋怨、從不喊累，始終以工作為先，保障了評(píng)估工作的順當(dāng)完成。教學(xué)管理雙肩挑，繁瑣細(xì)碎的工作中沒(méi)有出過(guò)一次錯(cuò)，工作樂(lè)觀、嚴(yán)于律己、寬以待人、聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，仔細(xì)、圓滿的完成系部領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。兩次懷孕生產(chǎn)未請(qǐng)過(guò)一次產(chǎn)假，利用寒暑期休整，開(kāi)學(xué)即可投入到工作崗位敬業(yè)工作。20__年年度考核為“優(yōu)秀”，被學(xué)院評(píng)為“優(yōu)秀老師”。20__年5月舞蹈系教學(xué)秘書(shū)因病請(qǐng)假一個(gè)月，在一學(xué)年內(nèi)最緊急最關(guān)鍵的時(shí)刻，即畢業(yè)生工作及期末考試階段，史老師主動(dòng)有擔(dān)當(dāng)?shù)膿?dān)當(dāng)起這一繁瑣而艱難的教學(xué)崗位工作，樂(lè)觀工作毫無(wú)怨言。6月初，教學(xué)秘書(shū)續(xù)假一月，沒(méi)有做任何推辭，連續(xù)在崗，有利的保證了畢業(yè)工作的完成與期末各項(xiàng)工作的順當(dāng)進(jìn)行，將良好的師風(fēng)師貌塑形樹(shù)立。

在擔(dān)當(dāng)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)舞蹈基本功訓(xùn)練、民族民間舞蹈等主干課程教學(xué)的同時(shí)史老師還主要擔(dān)當(dāng)系部《老師職業(yè)技能訓(xùn)練》《中國(guó)民族民間舞教學(xué)法》等相關(guān)舞蹈教學(xué)的專業(yè)理論課程。在教學(xué)中不僅教授同學(xué)相關(guān)專業(yè)理論學(xué)問(wèn)與專業(yè)教學(xué)技法，還重視同學(xué)思想的健康進(jìn)展與德育培育，堅(jiān)持“德育為先”“修德樹(shù)人”的教育理念，她將同學(xué)的德育工作放到首位，以高尚的師德?lián)?dāng)起培育人才的重任，被同學(xué)親切的稱之為“史媽媽”。利用課余時(shí)間、犧牲周末公休時(shí)間樂(lè)觀組織同學(xué)進(jìn)行各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的排練。導(dǎo)演的原創(chuàng)畢業(yè)舞劇《和平歌》參加策劃的畢業(yè)舞劇《佛光寺》等，不僅培育了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提升了同學(xué)的專業(yè)綜合素養(yǎng)，更是將正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀潛移默化的滲入其中，真正培育了同學(xué)德藝雙馨的力量，讓良好的師德精神深化人心。

史老師時(shí)刻以“德高為師，身正為范”來(lái)要求自己，提高自己，以德立教、以身示教，用高尚的人格為每一位同學(xué)的全面進(jìn)展和人格塑造竭盡全力。無(wú)論在教學(xué)中還是工作上都爭(zhēng)做同學(xué)滿足的良師益友，系部有擔(dān)當(dāng)?shù)姆Q職助手，為同學(xué)、老師樹(shù)立了“師德標(biāo)桿”。

師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡篇3

張X，男，1975年生，山西右玉人，政治系講師。20__年于山西高校政治與公共管理學(xué)院科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)專業(yè)畢業(yè)后進(jìn)入我院政治系擔(dān)當(dāng)專職老師至今。

擔(dān)當(dāng)專任老師11年來(lái)，先后主講了《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》、《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》、《馬克思主義進(jìn)展史》等10多門課程。在教學(xué)過(guò)程中，他始終堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，堅(jiān)持經(jīng)典理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，堅(jiān)持理論教學(xué)與思想教育相結(jié)合，自覺(jué)探究教學(xué)規(guī)律，樂(lè)觀開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新；20__年樂(lè)觀響應(yīng)學(xué)院號(hào)召，帶領(lǐng)同學(xué)在忻府區(qū)參與實(shí)習(xí)支教一年，圓滿完成了對(duì)扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教高校生的指導(dǎo)工作；20__年以來(lái)，細(xì)心指導(dǎo)并高質(zhì)量完成了8屆畢業(yè)生共計(jì)98名同學(xué)的論文撰寫工作；嚴(yán)格落實(shí)學(xué)院和系部支配的全程實(shí)踐教育活動(dòng)，風(fēng)雨無(wú)阻，從無(wú)缺席；注意學(xué)問(wèn)傳授和關(guān)心解決同學(xué)實(shí)際困難相結(jié)合，不遺余力進(jìn)行考研輔導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)，我系導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制建立以來(lái)，20__屆所輔導(dǎo)10名考研同學(xué)全部被錄用，且有5名同學(xué)考上了211學(xué)校，20__屆輔導(dǎo)的10考研同學(xué)順當(dāng)考取抱負(fù)學(xué)府，1名985，5名211。

一、潛心教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂(lè)觀開(kāi)展教學(xué)改革

高校始終與國(guó)家進(jìn)展和民族振興同向同行，這是高校進(jìn)展的一般規(guī)律。因此，如何通過(guò)改革使教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)展是高等教育進(jìn)展中的永恒課題。而在整個(gè)高等教育體系中，師范教育由于承載“立德樹(shù)人”的特別使命，其改革則顯得尤為重要和關(guān)鍵。從某種意義上說(shuō)，今日高師教育的成敗打算著將來(lái)國(guó)家素養(yǎng)教育的盼望和整個(gè)國(guó)民素養(yǎng)的提升狀況。因此，每一名高校老師，都有義務(wù)擔(dān)當(dāng)高師教育改革的急先鋒和馬前卒，努力推動(dòng)高等教育更好服務(wù)社會(huì)進(jìn)展。

作為一名專任老師，張X老師潛心鉆研教學(xué)規(guī)律，結(jié)合自己所授課程樂(lè)觀開(kāi)展教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)幾輪教學(xué)實(shí)踐的揣摩，他基本探究出了一個(gè)較為清楚的16字教學(xué)思路：“問(wèn)題先行，思維引導(dǎo)，同學(xué)探究，平臺(tái)幫助”，并取得了較好的教學(xué)效果。

“問(wèn)題先行”。就是依據(jù)所授課程內(nèi)容或章節(jié)篇目提前設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，然后在講授新課之初將這些問(wèn)題布置下去，要求同學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)、聽(tīng)講，通過(guò)自己閱讀、聽(tīng)課和思索來(lái)嘗試獨(dú)立解決預(yù)設(shè)問(wèn)題。和以往先講課后布置問(wèn)題的做法相比，“問(wèn)題先行”的優(yōu)勢(shì)在于它使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終圍繞一條“紅線”進(jìn)行，避開(kāi)了聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的盲目性，增加了學(xué)習(xí)的針對(duì)性、自主性，培育了同學(xué)的“問(wèn)題意識(shí)”和規(guī)律思維、理論思維力量及解決問(wèn)題力量。

“思維引導(dǎo)”。一方面，在課堂和平常的教學(xué)中，張老師鼓舞同學(xué)看書(shū)時(shí)要和書(shū)本進(jìn)行“糾纏”，避開(kāi)“照單全收”和“走馬觀花”，在頭腦里和綻開(kāi)虛擬對(duì)話，通過(guò)對(duì)話溝通努力把握的行文思路和綻開(kāi)規(guī)律從而勸說(shuō)自己接受，或者“揭露”而明確自身，即發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的不妥之處進(jìn)而針對(duì)性地提出自己的不同思路；另一方面，他上課時(shí)特殊留意對(duì)同學(xué)概括問(wèn)題的力量的培育和訓(xùn)練。針對(duì)當(dāng)下同學(xué)在“講、答、寫”過(guò)程中普遍存在的“不條理、無(wú)規(guī)律”問(wèn)題，他執(zhí)著于利用課堂時(shí)間有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“概括”問(wèn)題的訓(xùn)練，以提升同學(xué)概括問(wèn)題和厚積薄發(fā)的力量。例如，他要求同學(xué)在課堂回答問(wèn)題發(fā)言之后，再用一兩句話對(duì)自己所說(shuō)進(jìn)行再概括。也會(huì)在閱讀諸如《共產(chǎn)黨宣言》的某一段以后，要求同學(xué)對(duì)段落內(nèi)容進(jìn)行概括，引導(dǎo)他們通過(guò)聯(lián)系上下文和從文章的轉(zhuǎn)承起合之處學(xué)習(xí)理解和概括文章內(nèi)容。

“同學(xué)探究”。通過(guò)讓同學(xué)親身參加學(xué)習(xí)探究過(guò)程，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和動(dòng)腦動(dòng)手力量。“同學(xué)探究”是張老師整個(gè)教學(xué)模式的核心，是問(wèn)題“激發(fā)”、講解“引導(dǎo)”和“平臺(tái)幫助”的最高目的和最終歸宿——一方面，督促同學(xué)發(fā)揮自身的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，自己尋求問(wèn)題的解決之道；另一方面，通過(guò)對(duì)某一詳細(xì)問(wèn)題的探究解決而達(dá)至舉一反三和觸類旁通的效果，真正教育同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索和獨(dú)當(dāng)一面。

“平臺(tái)幫助”。充分利用多媒體、特殊是自媒體進(jìn)展之便利和同學(xué)所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式幫助課堂教學(xué)，為同學(xué)釋疑解惑。為便于與所授課程相連接和更好服務(wù)考研同學(xué)，張老師于20__年6月9日義務(wù)開(kāi)通了學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，一則關(guān)心同學(xué)解決在學(xué)習(xí)《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》和《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》等馬克思主義理論課程中遭受的疑難問(wèn)題，便利同學(xué)隨時(shí)提問(wèn)、準(zhǔn)時(shí)解決；再則漸漸惠及了更多班級(jí)、班級(jí)和同學(xué)個(gè)體。通過(guò)高班級(jí)同學(xué)廣泛搜集各學(xué)?？佳姓骖}和師生共同收集考研相關(guān)政策、信息，然后在群內(nèi)進(jìn)行資源共享和開(kāi)展問(wèn)題爭(zhēng)論，在提高高班級(jí)同學(xué)考研復(fù)習(xí)的針對(duì)性以及分析和解題力量的同時(shí)，對(duì)低班級(jí)同學(xué)也進(jìn)行了正面引導(dǎo)，有效關(guān)心他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和籌劃了考研事宜。

二、德育為先，全面育人，以師愛(ài)維護(hù)師者尊嚴(yán)

教育講良心，老師有溫情。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”可謂道出了教育的本質(zhì)本真，亦是對(duì)老師的全部要求?！皭?ài)”字繁體字的寫法里有個(gè)“心”，因此有人揶揄，現(xiàn)在的“愛(ài)”去掉了心，所以我們的教育也就沒(méi)有了“愛(ài)”。說(shuō)者輕松，但實(shí)則發(fā)人深省。教育的“心”、“愛(ài)”，首先要求老師對(duì)同學(xué)秉持公心、真心和關(guān)愛(ài)之心。就是要求教育者要一視同仁，德位相稱，對(duì)同學(xué)的愛(ài)（也包括名譽(yù)和利益）無(wú)私心、不附加任何條件，真誠(chéng)相待，傾聽(tīng)同學(xué)的真實(shí)內(nèi)心，噓寒問(wèn)暖，真心關(guān)心同學(xué)釋疑解惑和解決思想生活問(wèn)題。在即將結(jié)束的20__-20__學(xué)年中，圍繞同學(xué)學(xué)習(xí)、考研、生活平安等內(nèi)容，張X老師先后以師生面談或調(diào)查形式組織教學(xué)反饋達(dá)20多次。通過(guò)與同學(xué)的談話溝通，準(zhǔn)時(shí)了解他們對(duì)老師授課方式、教育方式的接受、滿足程度，真誠(chéng)接受他們的看法建議，不僅拉近了師生之間的距離，或多或少解決了同學(xué)的困惑、障礙，反過(guò)來(lái)也促進(jìn)了課堂師生之間的溝通和教學(xué)效果的提升。他說(shuō)他越來(lái)越堅(jiān)信：“愛(ài)是可以傳遞的，只有老師真誠(chéng)的付出，才能換來(lái)我們真正的尊嚴(yán)?！?/p>

但是，老師也應(yīng)是嚴(yán)峻的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。即要求老師?duì)課堂、對(duì)治學(xué)常懷敬畏之心，且能身正為范。在去年的一次調(diào)查中，1503班的同學(xué)們講到了這樣一件事：在全程實(shí)踐教學(xué)中大家看到的張X老師是一個(gè)比較隨和的、好玩的人，但是，上過(guò)第一節(jié)課后才發(fā)覺(jué)他是一個(gè)特別嚴(yán)峻的老師。張X老師的解釋是，低班級(jí)的全程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，首要的是調(diào)動(dòng)同學(xué)們參加活動(dòng)、表現(xiàn)自我的士氣和樂(lè)觀性，因而老師要領(lǐng)先制造活躍氣氛，而上課則是要傳遞做學(xué)問(wèn)的踏實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)，自然容不得半點(diǎn)嬉鬧和浮夸。正所謂，“師嚴(yán)道尊，教乃可施”，的確，慢慢地，同學(xué)們接受了張老師的嚴(yán)峻和嚴(yán)謹(jǐn)，越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)頭通過(guò)各種途徑表達(dá)對(duì)這種嚴(yán)峻、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母兄x之情。于是，嚴(yán)峻終歸變作了溫情。

教學(xué)有專業(yè)，育人靠大家（無(wú)專業(yè)）。古賢人有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谶@里，“傳道”是放首位的。這也就啟發(fā)我們，作為老師，肯定要將“立德樹(shù)人”視為職業(yè)的最高追求。換句話說(shuō)，盡管由于專業(yè)的細(xì)化和特地化，老師的教學(xué)都各自有著自己的討論方向，但是，就育人而言，這種專業(yè)的區(qū)分和劃分是不存在的，不管你是數(shù)學(xué)老師，還是歷史老師，在教人樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面，在教人健康成長(zhǎng)成才方面的目標(biāo)是高度全都的。張X老師就是這樣嚴(yán)格要求自己的。張老師在講授《科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐》課程時(shí)，首先和極力向同學(xué)推舉的第一本閱讀書(shū)目是《讀高校畢竟讀什么》；在針對(duì)高班級(jí)同學(xué)的全程實(shí)踐教學(xué)中，在訓(xùn)練備課、講課之余，他總是“多此一舉”地要求他們專心思索、溝通各自對(duì)課堂、對(duì)老師、對(duì)成人成才和奉獻(xiàn)社會(huì)的看法。籍此他盼望同學(xué)們?cè)诟咝ｋA段，比較早地樹(shù)立起自己的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)、坐標(biāo)，充實(shí)高校四年的生活，免于虛度光陰。他常說(shuō)，只有不同專業(yè)、課程的老師們齊心協(xié)力，共同努力，才能讓同學(xué)真正學(xué)有所教、學(xué)有所成，也才能共同譜寫出一個(gè)大大的“師”字；僅限于叨念自己所帶課程的老師事實(shí)上是不夠資格的。

身為忻師人，只有不忘初心、樂(lè)學(xué)善思，務(wù)實(shí)尚美，常懷仁愛(ài)之心，長(zhǎng)修容人之量，方能成人之美。謹(jǐn)此志之，并與諸位共勉！

師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡篇4

時(shí)間的車輪飛速的旋轉(zhuǎn)，驀然回首，我在教育的沃土上已經(jīng)辛勤地耕耘了30個(gè)春夏秋冬。30年的教同學(xué)涯，我覺(jué)得我是一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。師德是我綠色的血液，是我閃光的靈魂。同學(xué)是我枝頭的小鳥(niǎo)，我要使之羽翼豐滿，離開(kāi)我飛向更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天。我所做的一切都源于心底汩汩流淌的愛(ài)的溪水。我愛(ài)寬闊的藍(lán)天，愛(ài)我枝頭的小鳥(niǎo)，愛(ài)使我枝繁葉茂的腳下的這片沃土。

一，愛(ài)崗敬業(yè)，工作第一

我喜愛(ài)我的崗位，就像輪船喜愛(ài)海洋。海洋給輪船塑造了乘風(fēng)破浪勇往直前的靈魂;教育事業(yè)提高了我生命的高度，發(fā)揮了我人生的最大價(jià)值。我總把工作放在第一位。作為一個(gè)老老師，我從沒(méi)有倚老賣老的行為。始終樂(lè)觀，主動(dòng)，勤奮的工作。工作幾十年了，我上班從來(lái)都是提前一個(gè)小時(shí)到校。都是先改完前一天布置的作業(yè)才上當(dāng)天的課。我的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，我騎車風(fēng)雨無(wú)阻。妻子總是半埋怨半心疼地說(shuō)：“你把自己賣給了學(xué)校，都五十歲的人了，還那么拼搏干嘛?”而我認(rèn)為工作嘛，就要盡自己的最大努力，全力以赴。凡事只要對(duì)集體工作有利，只要我能做，需要我做，不管是不是我的責(zé)任我都情愿去做。我的工作態(tài)度，工作表現(xiàn)屢屢被同行贊揚(yáng)。

二，業(yè)務(wù)精湛，水平第一

為了讓自己有精湛的業(yè)務(wù)力量，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)。首先，我要豐富我的學(xué)問(wèn)，對(duì)所傳授的學(xué)問(wèn)負(fù)責(zé)。老師所傳授的內(nèi)容必需精確?????科學(xué)，教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)厲?工作。來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念消失。要保證同學(xué)把握真正的學(xué)問(wèn)。作為老師不能用照本宣科滿堂灌的方法來(lái)教同學(xué)。這樣就要求老師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的學(xué)問(wèn)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)學(xué)問(wèn)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解。如此才能在教學(xué)過(guò)程中才能做到游刃有余。學(xué)問(wèn)才能被同學(xué)所接受理解，內(nèi)化為同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為同學(xué)解決問(wèn)題的力量，才能完成學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程。其次，我虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之更有益于同學(xué)的學(xué)習(xí)。課堂上，我會(huì)隨時(shí)依據(jù)同學(xué)的狀況用不同的教學(xué)方法，語(yǔ)言風(fēng)趣而又嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)可以隨時(shí)提問(wèn)，我會(huì)急躁解答。我注意陪養(yǎng)他們樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，和擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)解決問(wèn)題的力量，使之成為學(xué)習(xí)的仆人。我讓每一個(gè)同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方案并貼在墻上，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)就撕下來(lái)并賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。同學(xué)學(xué)習(xí)的勁頭很足，并且同學(xué)很喜愛(ài)是我的課，氣氛活躍，方式敏捷，內(nèi)容豐富，課堂教學(xué)質(zhì)量很好。

三，一腔熱忱，同學(xué)第一

我愛(ài)我的每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷他們的生活，學(xué)習(xí)等方面。我曾經(jīng)在村學(xué)校干過(guò)幾年。路很遠(yuǎn)，條件很艱苦。但是我騎車從沒(méi)有遲到過(guò)。不管雨有多大，路有多滑，北風(fēng)有多冷，我都風(fēng)雨兼程。由于我知道那里有一群孩子在等著我盼著我。我不能讓他們絕望。冬天我曾經(jīng)把孩子們凍得通紅的手放在我暖和的手里，每天都給他們生爐子弄的一身灰;夏天中午我把自己的飯給沒(méi)帶飯的孩子吃。平常常常和他們做嬉戲談天講故事，孩子們都喜愛(ài)我。記得有一年夏天，一天中午下了很大的雨。我們村學(xué)校南面地勢(shì)低洼，積了許多的水。許多同學(xué)在上學(xué)的路上不知所措，有的還哭了。我觀察了，立即穿上靴子，打著傘頂著大雨一步一滑地去背孩子們。孩子們觀察我眼睛里閃耀著興奮的光線，后來(lái)又來(lái)了幾個(gè)老師和我一起把孩子們一個(gè)一個(gè)背了過(guò)來(lái)?；氐桨嗉?jí)我發(fā)覺(jué)有一個(gè)孩子的衣服全濕了，在那里瑟瑟顫抖。我抓緊讓他換上我的衣服。他穿上我的衣服又肥又大，但是他興奮的很，由于他感到了暖和。同學(xué)們都對(duì)他投去了艷羨的目光。我的所作所為在當(dāng)?shù)厥艿搅思议L(zhǎng)的全都好評(píng)，傳為佳話。

在學(xué)習(xí)上我對(duì)全體同學(xué)負(fù)責(zé)。老師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體同學(xué)。從我一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)。必需關(guān)愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，促進(jìn)他們各個(gè)方面的進(jìn)展。我絕不讓每一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，絕不放棄任何一個(gè)同學(xué)。每一節(jié)課每個(gè)同學(xué)都參加爭(zhēng)論討論提問(wèn)回答問(wèn)題。特殊是那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我更是賜予了高度的重視。我把他們平均安排到不同的學(xué)習(xí)小組，組里的其他成員時(shí)刻關(guān)懷關(guān)心他的學(xué)習(xí)，假如該生有了進(jìn)步給小組加分給他一顆紅星做為鼓舞。不僅如此，我常常犧牲自己的休息時(shí)間找這樣的同學(xué)到辦公室單獨(dú)的補(bǔ)課，談心，和他們交伴侶，關(guān)懷他們的生活，使之感受到我的暖和，知道我沒(méi)有嫌棄他們，知道我是愛(ài)他們的。同時(shí)也了解他們學(xué)習(xí)不好的真正緣由，并賜予心理上的鼓舞支持。如有其他的困難我也千方百計(jì)的關(guān)心解決，盡自己的最大努力關(guān)心同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的一切障礙。記得我班有個(gè)叫白振川的同學(xué)，以前，他學(xué)習(xí)很不好，考試從來(lái)不及格，平常也不說(shuō)話。經(jīng)過(guò)我他的談心交伴侶，他喜愛(ài)我了，愛(ài)跟我說(shuō)話了。他的父母在外地打工，他常年和奶奶生活在一起，奶奶也沒(méi)什么文化，對(duì)他的學(xué)習(xí)過(guò)問(wèn)的也少。我一點(diǎn)一點(diǎn)地疏導(dǎo)他，曉之以理動(dòng)之以情。使之明白學(xué)習(xí)的目的，上課時(shí)我常常表?yè)P(yáng)他鼓舞他，慢慢的他對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好了，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步了。期末時(shí)考試打了84分的好成果。他天真的問(wèn)我：“老師我不是差等生了，是嗎?”我告知他：“我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)為你是差等生，我對(duì)你始終都有信念，努力吧，我信任你肯定還會(huì)取得更好的成果。你肯定是父母的傲慢?！彼?tīng)了眼睛里閃耀著自信的光線。我不僅僅是他們的老師，我還是他們最知心的伴侶，他們有事都情愿和我共享，我也情愿傾聽(tīng)他們心靈的聲音，這樣能更好了解他們的狀況，更好的開(kāi)展我的工作。我有多少個(gè)同學(xué)就有多少個(gè)伴侶，彼此公平，誠(chéng)懇信任。

我對(duì)同學(xué)的將來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)展的過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。每一個(gè)環(huán)節(jié)消失缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響同學(xué)的正常成長(zhǎng)。我們老師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于孤獨(dú)?????，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱難的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。所以，我仔細(xì)地上好每一節(jié)課，不忽視一點(diǎn)一滴的積累，讓同學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，我教育同學(xué)從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓他們背誦關(guān)于抱負(fù)的名人名言，讓他們意識(shí)到天下興亡是自己的責(zé)任。寫關(guān)于抱負(fù)的文章，并把自己的文章貼在墻上，時(shí)刻激勵(lì)自己。從而使其生活有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。我時(shí)刻鼓舞他們?yōu)榱吮ж?fù)而努力奮斗，為自己和祖國(guó)的將來(lái)而努力奮斗。

老師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)的進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用，擔(dān)當(dāng)著人的思想文化傳播新生一代的培育，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱難的任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能培育出明禮誠(chéng)信，自尊自愛(ài)自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。我要用我心中的愛(ài)點(diǎn)亮他們心靈的燈光。我要盡我全部的力氣讓他們羽翼豐滿，使之飛得更高更遠(yuǎn)，讓他們成為藍(lán)天的傲慢。

師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡篇5

我喜愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，教書(shū)育人。努力學(xué)習(xí)政治、文化業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，喜愛(ài)學(xué)校，關(guān)懷集體，虛心謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，衣著干凈大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。同很多一般老師一樣，我從事著最平凡的工作，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有催人淚下的故事。但回想起來(lái)，心里總覺(jué)得那么的坦蕩和踏實(shí)。由于每一天，我都悄悄實(shí)踐著心中不變的誓言——以老師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒(méi)有一天虛度;每一天，我的心總是和同學(xué)的心貼得那么近，都過(guò)得那樣地勞碌和充實(shí)。特殊是領(lǐng)導(dǎo)的信任，同學(xué)的敬重、愛(ài)戴，同學(xué)家長(zhǎng)的寄予和感謝，和恒大校區(qū)一起成長(zhǎng)的經(jīng)受都令我欣慰無(wú)比，催我?jiàn)^進(jìn)，促使我在這三尺講臺(tái)邊，勤奮踏實(shí)地工作，無(wú)怨無(wú)悔地悄悄奉獻(xiàn)。在教學(xué)和德育方面均表現(xiàn)優(yōu)秀，詳細(xì)事跡概括如下：

一、悉心從教，愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘課堂。

踏入工作崗位后的我,始終對(duì)自己嚴(yán)格要求，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，依舊如此。在教學(xué)上，我努力鉆研教學(xué)教法，全身心地去教好每一位同學(xué)。多少次,我風(fēng)里來(lái)雨里去的，從不隨便請(qǐng)假、遲到，也從不落下一節(jié)課。我始終認(rèn)為，既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就要盡職盡責(zé)，上好每一堂課，不求回報(bào)。在教學(xué)工作中，我精益求精，踏踏實(shí)實(shí)，并用課改理念來(lái)豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使每一個(gè)同學(xué)都嘗到勝利的喜悅。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。開(kāi)展同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意分層次教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，運(yùn)用了富有特色的“生態(tài)化多元評(píng)價(jià)”模式，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、建立自主管理模式，營(yíng)造民主和諧的教育氛圍。

民主平諧的教育氛圍，是同學(xué)主體性進(jìn)展的前提。作為老師要把教育變成一種民主的生活方式，公平地對(duì)待同學(xué)，敬重同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)生動(dòng)活潑、自由地進(jìn)展。于是我在班級(jí)管理過(guò)程中，從上網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，留意汲取最新的討論成果，革新教育觀念。提倡以同學(xué)為主體的“同學(xué)自我管理模式”，推行班級(jí)民主管理，培育同學(xué)的自主進(jìn)展和自我管理力量，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加德育活動(dòng)，激活同學(xué)的思維，使同學(xué)以高漲的熱忱參加到德育活動(dòng)之中去，總是仔細(xì)設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)消失的問(wèn)題，確立主題，再讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，讓班會(huì)在樂(lè)觀熱鬧的氛圍中進(jìn)行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不卑視差生，而是關(guān)愛(ài)我他們、了解他們、引導(dǎo)他們。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)來(lái)向我傾訴心中的喜悅和苦惱，我常常只作一個(gè)善意的傾聽(tīng)者，適時(shí)地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給同學(xué)的行為下一個(gè)結(jié)論，我堅(jiān)信，對(duì)于教育而言，最重要的是同學(xué)身心的全面進(jìn)展。所以我堅(jiān)持用微笑的陽(yáng)光來(lái)感化同學(xué)。越是對(duì)后進(jìn)生，越是少批判。我始終認(rèn)為沒(méi)有教不好的同學(xué)，只要老師們多花些時(shí)間和精力，肯定會(huì)收到良好的效果，所以我所帶班級(jí)同學(xué)分散力強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氣氛深厚。

三、將教育教學(xué)融為一體，播撒愛(ài)的種子。

高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)。我在工作中盡情的把自己的愛(ài)播撒在教室的每個(gè)角落，在我的眼里，每一個(gè)孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我看來(lái)，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，都值得去觀賞。每當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，她我總是伸出救濟(jì)之手，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)他們，帶領(lǐng)同學(xué)們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到歡樂(lè)，在陽(yáng)光下健康的成長(zhǎng)。我班的洋洋，由于父母離異，被寄送到小飯桌，消失了偷拿別人東西的壞習(xí)慣，進(jìn)展到拿小飯桌負(fù)責(zé)老師的東西并被發(fā)覺(jué)，從那以后他的學(xué)習(xí)下降了，心情也非常低落。我馬上與他的父親聯(lián)系，又多次與其談心，又派班內(nèi)穩(wěn)重的一位女孩觀看他的行動(dòng)，經(jīng)過(guò)多方面的努力，洋洋最終改掉了這一壞習(xí)慣，重新歡樂(lè)地生活，擺脫了心里的陰影，他的媽媽為此也非常感謝。

四、綻放人格魅力。

高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在老師的人格。老師的人格如風(fēng)行水上，了無(wú)痕跡，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化間影響著同學(xué)的成長(zhǎng)。所以，我非常注意自己的言行，堅(jiān)持同學(xué)做到的，我肯定做到，要求同學(xué)不做的事，自己堅(jiān)決不做。我以高尚的人格感染著同學(xué)，以博大的胸懷愛(ài)惜著同學(xué)，以真誠(chéng)的師愛(ài)塑造著同學(xué)的靈魂，所以，我班的同學(xué)，都受到全部任課老師的好評(píng)。

總之，無(wú)論是教學(xué)工作還是德育管理，我都以全部的熱忱和力氣投入到自己的事業(yè)中，做到一絲不茍，有聲有色，同時(shí)也取得了肯定成效。在成果榮譽(yù)面前我沒(méi)有絲毫自滿，而是更加激發(fā)了獻(xiàn)身教育教學(xué)的斗志。我表示在今后的工作中將不斷挑戰(zhàn)自我，堅(jiān)持以“同學(xué)為本”，做一個(gè)同學(xué)滿足，家長(zhǎng)放心，社會(huì)歡迎的好班主任，以更加輝煌的成果向黨和人民交一份合格的答卷。

師德師風(fēng)典型先進(jìn)事跡篇6

“愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香充滿，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得苦痛，有淚可揮，不覺(jué)得悲涼!”。

驀然想起冰心這首記憶中久違的一段話，心中不覺(jué)有股香香甜甜的暖意涌動(dòng)。今日，我愿把這種幸福的暖意共享給大家。我曾經(jīng)在農(nóng)村從教十六年，農(nóng)忙季節(jié)，家長(zhǎng)忙于農(nóng)活，根本顧不上孩子，像不梳頭不洗臉的、穿反衣服的、沒(méi)吃飯的、帶著弟弟妹妹上學(xué)的同學(xué)隨處可見(jiàn)。我的娘家離學(xué)校很近，中午總回娘家吃飯。剛開(kāi)頭我總帶著大包小包地來(lái)上班，同事們開(kāi)玩笑地問(wèn)我：“樊老師，你又往娘家?guī)裁春脰|西呀?”，我只是莞爾一笑。后來(lái)，同事們發(fā)覺(jué)沒(méi)到下班，我?guī)?lái)的那些包就空如也，于是他們感到很納悶：沒(méi)見(jiàn)我離開(kāi)過(guò)學(xué)校，東西咋沒(méi)了?后來(lái)他們才知道，我是把帶來(lái)的東西都分給了同學(xué)。有吃的、有穿的，這些東西都是她自己買的。有人不解地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這樣的老師，還往外倒貼。誰(shuí)給你補(bǔ)助呀?”面對(duì)這些不理解的疑問(wèn)，我總是笑著說(shuō)：“孩子們小，正長(zhǎng)身體呢!”。之后，我調(diào)到了五條路學(xué)校。雖然上班不再帶那些大包小包了，可在我的辦公室抽屜里常年放有梳子、針線，柜子里有多余的衣服，這些都是給同學(xué)預(yù)備的。誰(shuí)的頭發(fā)散了或是沒(méi)梳，我給她梳;誰(shuí)的衣服破了，能縫的我就給他縫;誰(shuí)衣服穿得少冷了，我就拿來(lái)衣服讓他穿上。有一次，一個(gè)女生拉了一褲子在廁所里哭，不敢回教室。我知道后就去廁所把她帶到辦公室，幫她脫掉臟衣服，打來(lái)熱水，給她沖洗潔凈，用自己的衣服把她包好，并把她的臟衣服洗凈裝進(jìn)袋子里?？旆艑W(xué)時(shí)，我給她媽媽打電話送衣服來(lái)。當(dāng)時(shí)辦公室的小高老師問(wèn)我：“樊老師，你不嫌臭嗎?您讓同學(xué)站在外面，讓家長(zhǎng)來(lái)清理不就行了嗎?”樊老師說(shuō)：“你還年輕，等你有了孩子就不嫌臭了”。

對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，年齡小，自制力差，奇怪???愛(ài)仿照，不管對(duì)錯(cuò)都想試試。這個(gè)時(shí)候就需要老師以身示范，用行動(dòng)告知同學(xué)該怎么做。所以，平常不管是在校內(nèi)里，還是在教室，只要發(fā)覺(jué)地面上有紙屑或塑料袋，我都默不作聲地彎腰撿起放進(jìn)垃圾箱里;遇到生病的同學(xué)多次關(guān)懷詢問(wèn)，嘔吐了就動(dòng)手清理;遇到受傷的孩子我會(huì)親自抱著他去包扎。就這樣久而久之，同學(xué)們?cè)谖业挠绊懴拢拣B(yǎng)成了講衛(wèi)生、懂禮儀、有愛(ài)心的良好習(xí)慣。

每逢接到一班級(jí)新生時(shí)，我都會(huì)面帶微笑地站在校門口迎接他們，親自帶他們進(jìn)班，安置好了這些同學(xué)后，再去校門口帶那些哭著不進(jìn)校的孩子，勸慰鼓舞他們進(jìn)校上學(xué)。記得有一年春天，班里有個(gè)同學(xué)消失交通意外，我在家接到電話后就趕忙趕到現(xiàn)場(chǎng)，一起到醫(yī)院，始終守候在孩子身旁，直到家長(zhǎng)趕到。由于孩子傷得很嚴(yán)峻，家長(zhǎng)失魂落魄，只知道痛哭。而我卻始終握著孩子的手半蹲在病床前，不斷鼓舞，跟孩子說(shuō)話，一起背詩(shī)。時(shí)間久了，腿和胳膊都麻了。由于孩子總是昏迷，我怕一不說(shuō)話，孩子就醒不過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)的我忘了餓，忘了累，忘了麻，甚至忘了流淚。只知道呼喊、說(shuō)話，說(shuō)話、呼喊，一次次把昏迷的孩子喚醒，畢竟反復(fù)多少次，我也不知道。等孩子送進(jìn)了手術(shù)室，我才想活動(dòng)活動(dòng)，可雙腳競(jìng)邁不開(kāi)步。別人把我扶到座椅上，遞給我一瓶水，我又把水遞給了孩子的媽媽，盡力去勸慰。孩子?jì)寢屨f(shuō)：“樊老師，不是您，我們連孩子最終一面也見(jiàn)不到。孩子要是沒(méi)事，我就讓孩子認(rèn)您做媽媽。孩子早上上學(xué)去，還說(shuō)你表?yè)P(yáng)她了，還得了九朵小紅花，再有一朵就夠十朵了，就可以找你換本了……”聽(tīng)到這里，我二話沒(méi)說(shuō)，便要過(guò)孩子的語(yǔ)文書(shū)，打的回了學(xué)校，給孩子蓋上了最終一朵小花章，折身又趕回了醫(yī)院。我把書(shū)和本子放在孩子的手邊，說(shuō)：“孩子，這是朵頑強(qiáng)的小花章!你已經(jīng)夠十朵花了，老師獎(jiǎng)給你一個(gè)本子。你肯定要醒過(guò)來(lái)!老師和同學(xué)們都等著你呢!”最終孩子由于傷重，沒(méi)能搶救過(guò)來(lái)。我和孩子的媽媽忍著哀思，一起給孩子穿好衣服，送孩子最終一程。做完這一切，我再也忍不住了，淚水奪眶而出，放聲大哭。學(xué)校郭領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)都勸我：“別難受了，孩子已經(jīng)走了，你也盡心了”。事后，家長(zhǎng)到學(xué)校去感謝我，難過(guò)之余還說(shuō)以后的孩子還讓我教。這件事對(duì)我有太多的觸動(dòng)，于是，我更加注意對(duì)同學(xué)的平安教育，不失時(shí)機(jī)地給他們灌輸珍惜生命和平安學(xué)問(wèn)，教他們自我防范、自護(hù)自救。由于生命太脆弱了，失去就再也回不來(lái)了!

近年來(lái)，我所帶過(guò)的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間和諧融洽，多次被評(píng)為區(qū)級(jí)文明班級(jí)，我也被評(píng)為區(qū)、市級(jí)優(yōu)秀班主任。

“樊老師好!”“樊老師，辛苦了!孩子交給您，我們放心!孩子能遇見(jiàn)您這么好的老師，真是他的福氣!”聽(tīng)著同學(xué)一聲聲悅耳的問(wèn)候