《動物過冬》第二課時的教學設計一等獎

《動物過冬》其次課時的教學設計一等獎《《動物過冬》其次課時的教學設計一等獎》這是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，盼望可以對您的學習工作中帶來幫助!1、《動物過冬》其次課時的教學設計一等獎學要求：1、理解課文內(nèi)容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發(fā)學生探究大自然奧妙的愛好。2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。教學過程：一、復習導入昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢?（學生答復后，板書。）那它們準備怎樣過冬呢?這節(jié)課,我們接著來閱讀課文。道了什么？然后把你覺得寵愛的句子多讀幾遍。2、老師邀請實力較弱的4位同學一起學習。3、溝通（1）你知道了什么？師隨機板書燕子到南方啄木鳥不怕冷工作青蛙冬眠小螞蟻備好糧在家（2）質(zhì)疑板書①師隨機解決較簡潔問題②依據(jù)提問點擊出兩個主干問題?A、燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里?、青蛙是怎樣冬眠的?三、拓展文本、表演誦讀2、3自然段1、帶著這兩個問題再去讀讀2、3小節(jié)，讀完后與小組同學溝通一下。2、匯報（1）小燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里？（2）指名說（你是從文中哪句話知道的？）（3）點擊出示小螞蟻和啄木鳥的對話匡（4）指導朗讀小讀小螞蟻懂禮貌的語氣和啄木鳥英勇、堅實的語氣3、模擬情境（1）小摯友假如小螞蟻沒遇到啄木鳥它就不知道燕子它們?nèi)ツ牧?，那該有多著急呀，假如你是小燕子你會用什么方法告知小螞蟻你去了南方，讓它別擔憂？（2）生發(fā)散說（3）師生選擇打電話形式表演（3）選擇自己寵愛的小伙伴進展表演（4）指名表演4、青蛙是怎樣過冬的？師：剛剛我們在讀讀演演中已經(jīng)知道了小燕子和在樹林里，此時此刻咱們再一起隨小螞蟻去看看青蛙是怎樣冬眠的？指名說（3）指導朗讀青蛙的話①選擇自己寵愛的方式將課文第3小節(jié)表演出A、一個人講故事的形式B、兩人以干脆對話形式C、打小伙伴分角色表演②生自由選擇一種方式練③指名表演四、課外延深，拓展閱讀過渡:今日這節(jié)課咱們在讀讀演演之中，學到了有關動物過冬的常識。接下來請同學們拿出老師讓你們回家閱讀的材料，誰能來說說，通過閱讀你還知道了哪些有關動物過冬的常識?指名說你們還想知道哪些動物的過冬方式?其實小摯友提出的問題我也很想知道，讓我們課后去書上、網(wǎng)上找找，去問問老師、爸爸、媽媽、還可以在今年冬天視察一種小動物的過冬方式。4、《動物過冬》其次課時的教學設計一等獎 教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。2、能用〃協(xié)商〃說一句話。3、通過學習能知道小動物過冬的有關學問，體會小動物之間的相互關懷。教學重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。教學難點:知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。教學準備:頭飾、小黑板、多媒體課件。教學過程:一、復習1上節(jié)課我們學習了《小動物過冬》這篇課文,相識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好摯友。他們時時在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好摯友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧!2（點擊出示背景圖加生字卡。）齊讀生字，開火車讀并組詞。二、精讀（一）教學其次自然段1、師過渡：你們真是小動物們的好摯友，可是轉瞬間，秋天到了（點擊出示其次自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好摯友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？2、指名讀其次自然段。3、出示〃協(xié)商〃，讀。小動物在協(xié)商什么?4、師：前兩天我們幾個老師還在一起協(xié)商校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在協(xié)商今年該給她買什么生日禮物。5、小摯友，你有沒有和誰協(xié)商過什么事？指名（二）教學第3?7自然段1、師過渡：你們作為小動物的好摯友，想不想和他們一塊協(xié)商協(xié)商？自己讀讀3?7自然段，等會兒說說你們知道了什么？2、指名溝通，他們過冬的方式一樣嗎？3、師：那他們原委是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧!1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告知我們小燕子是怎樣過冬的。2）誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。3）指導。小燕子為什么要（點擊）〃飛到南方去〃?（點擊〃溫煦〃〃很多蟲子〃）4）出示：〃溫煦〃，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的?5）是?。《炷戏奖葦M溫煦，蟲子也比擬多,所以小燕子就飛到南方去了，誰情愿來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。6）師總結：小摯友，剛剛我們讀了讀課文，找了找文中的詞語,l=J:終又有感情朗讀了課文，學懂了了找文中的詞語,l=J:終又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的?想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的?4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段?1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最終接受自己寵愛的方式讀一讀。（老師巡察,語，最終接受自己寵愛的方式讀一讀。（老師巡察,2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來溝通一下？誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（依據(jù)學生答復點擊重點詞：〃吃得飽飽的〃，〃睡上一大覺〃）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒安適服地睡上一大覺，這一覺呀始終睡到了什么時候？（理解〃來年春天〃）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好摯友們一下子就知道你的過冬方式？（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的I好摯友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌?。┠闹磺嗤芮樵复饛退模恐该纸巧x。還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）男女生合作讀。師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙答復我好嗎？（師生合作讀）3）師過渡：冬天到了，我還有一個摯友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）師問：（點擊出示第五自然段）〃蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”（點擊出示第六自然段，指名讀2?3）o我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（依據(jù)學生答復，點擊重點詞：〃采了很多蜜〃，〃藏在蜂巢里〃，〃一個冬天〃）我們一起把句子讀讀。師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個平穩(wěn)的冬天了。哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來答復？分角色朗讀。4）三個好摯友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們協(xié)商好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。三、分角色朗讀全文。1、師：這三個小動物多要好啊，有摯友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己寵愛的動物好好讀讀,等會兒我們一起來表演一下。2、指名分角色表演。用〃我是（），冬天快要到了，我（）”來說一段話。五、總結1、今日，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到其次年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書〃遷徙〃讀）你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青美地睡上一覺，這種過冬方式叫〃冬眠〃（貼板書），蛙的過冬是吃得飽飽的,（貼板書鉆到泥土里），美蛙的過冬是吃得飽飽的,（貼板書鉆到泥土里），美看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，特殊勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒安適服的冬天了。2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名溝通。3、是??！動物過冬的方法還有很多，小摯友只要多去收集，多做有心人，必需會駕馭更多的學問?！缎游镞^冬》其次課時教學設計之一”《小動物過冬》其次課時教學設計之一，，5、《動物過冬》其次課時的教學設計一等獎學要求:1、依據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。2、分角色朗讀課文。3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。教學準備：圖片、課件、詞卡教學過程：一、談話導入猜謎語：雪花冬天到了天氣變得怎么樣?（寒冷）人們是怎樣過冬的呢?（穿棉衣，戴棉帽，外出活動少，躲在房間里（出示課件1）小動物們也有自己過冬的方式，你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎?二、今日我們接著學習19課（出示課件2）《小動物過冬》，出示課件3：讀生詞請小老師上前領讀?！缎游镞^冬》是一篇童話故事，故事中講了哪幾種小動物過冬，（學生邊答復，老師邊貼圖片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）三、精讀訓練學習其次自然段1、出示課件4：一天，它們?nèi)齻€好摯友又聚到一起了，看，它們在干什么？生：協(xié)商過冬的事師：為什么要聚到一起協(xié)商過冬的事?（理解：聚到協(xié)商）生：天氣漸漸涼了（理解：漸漸）它們是好摯友，相互關懷2、齊讀其次自然段。學習三七自然段1、三種小動物都有各自不同的過冬方式，你覺得哪一種小動物過冬的方式最有意思呢?生答［復習課文主要內(nèi)容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。］二、講讀第1?2自然段。過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起探討過冬的呢？［這個問題提得很好，既留意故事的情節(jié)，又提示學習這兩個自然段的學習目標。］1、指名讀。學生邊聽邊思索上述問題。2、、溝通小結。因為三個小動物是好摯友，它們常常在一起游戲玩耍;又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起協(xié)商過冬的事。［1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。］三、講讀3?7自然段。過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么協(xié)商過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？1、聽課文錄音朗讀。2、提問。(1)小燕子、青蛙和蜜蜂協(xié)商過冬的事，是誰提出來的？［這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節(jié)。具2、下面我們分小組學習：每一小組任選一種小動物，看看哪個自然段介紹了它是怎樣過冬的，你們這個小組就學習哪個自然段。出示課件8：學習提示3、小組學習4、集體溝通小組學習狀況學習小燕子:①小燕子是怎樣過冬的?出示詞卡：遷徙。②讀出你最寵愛的句子。理解：春暖花開③既然你這么寵愛小燕子，你還知道有關小燕子的其他學問嗎?出示課件4④指名有感情朗讀。學習小青蛙：①小青蛙又是怎樣過冬的.呢?出示詞卡：冬眠。②這里指哪里?來年春天指什么時候?③誰能向大家說說你所了解的青蛙。出示課件4④寵愛小青蛙的同學起立，有感情讀第5自然段。學習小蜜蜂:①小蜜蜂也是飛到南方去嗎?出示詞卡：備糧。②理解：蜂巢看圖課件4③人們?yōu)槭裁闯Ｕf勤勞的小蜜蜂?（學生介紹小蜜蜂）④勤勞的小蜜蜂們,一起來讀讀第④勤勞的小蜜蜂們,一起來讀讀第7自然段。師：老師不明白了，冬天到了，大家就各自去過冬，為什么還要協(xié)商?（好摯友相互關懷小燕子的問話）其次年春天他們還會見面嗎?你是從哪里看出來的?（第8自然段理解：約定）!1!練習:出示課件!1!練習:出示課件9、10五、分組分角色朗讀全文。六、擴展：出示課件11七、指導寫字：你們覺得哪個生字最難寫?老師范寫學生描紅（留意姿態(tài)）6、s版二年級語文《動物過冬》的教學反思 《動物過冬》是s版小學語文二年級上冊第五單元的一篇課文。是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找摯友的經(jīng)過，告知我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鵬和青蛙、小螞蟻過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧妙。課后，我對這堂課進展了總結反思：一、激趣引入出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那得意的小動物又如何過冬呢？”從兒童有愛好的話題導入，在新穎心的驅(qū)使下，學生特殊踴躍地投入課堂。〃接下去，我引導學生在找尋答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。二、以讀代講在教學中，我留意以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的特性化學習供應了廣袤的平臺。學生通過讀其次自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鵬到南方過冬，到其次年春天再飛回來；喜鵲在當?shù)卮罡C過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、充分發(fā)揮多媒體課件的作用在本節(jié)課的教學中，多媒體發(fā)揮了很重要的.作用。學生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不動，睡得很安適的樣子做成課件，學生看了一目了然，無需在用過多的語言進展講解和描述。此外,像燕子、杜鵑、黃鵬這些鳥類學生也比擬生疏，我也從網(wǎng)上找出相關的圖片讓學生觀看，對幫助學生理解課文內(nèi)容起到了較好的作用。當然，這堂課還有很多缺乏之處，如：課堂氣氛沉悶，學生的學習踴躍性沒有被調(diào)動起來，我的鼓舞、激勵性的語言運用太少等。全部的缺乏還有待于我在今后的教化教學中去改良。7、《動物過冬》教學反思的范文 《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂協(xié)商過冬的事。通過動物之間的對話，告知我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂那么儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。說明不同動物具有不同的過冬方式，表達了小動物之間的相互關懷。新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的開展，為他們的終身學習和工作、生活奠定根底。"所以依據(jù)教材的特點和學生的身心開展認知規(guī)律，我確定了如下教學目標:1、認知目標：相識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。2、實力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。造就學習的閱讀分析實力和語言表現(xiàn)力。3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生溶入童話世界,化〃物〃為我，感受摯友間的關愛。4、創(chuàng)新目標：讓學生全員參與，同等對話，鼓舞他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)覺自然界中更多的奧妙。在具體教學過程的設計中我是這樣做的：首先第一個環(huán)節(jié)是談話導入切入主題。我問孩子們：同學們，涼快的秋天過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了我們的身邊，為了過好這個冬天，你都做了哪些準備呢？讓他們先談一談自己的過冬經(jīng)驗。接著問他們：你們想不想知道小動物是怎么平安過冬的呢？通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設下懸念,使學生輕松快樂地進入了學習狀態(tài)。然后，我再帶著孩子們回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容，通過閱讀文本，熟悉三個小動物分別是誰以及他們的關系怎樣。為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。其次個環(huán)節(jié)，讓孩子們翻開書，默讀課文，找到課文中和三個小動物的過冬方式有關的句子，并劃下來，讓孩子初步了解小動物究竟是怎樣過冬的，然后請他們大聲的朗讀課文，寵愛哪種小動物，就把自己當成是它，把它說的話反反復復、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒請他向大家介紹自己過冬的方式。第三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境朗讀升華。童話故事是孩子們最寵愛的一種文學形式。是他們相識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴,老虎是他的摯友。他們沒有敵人，也沒有懼怕。他們的心里充溢了奇妙，充溢了幻想。教學中，我努力創(chuàng)設一個童話的情境，營造寬松、民主、同等的教學氣氛。在情境中，轉變學生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜纾ㄎ铩槲?。此時的學生就是一只只得意的小動物，整節(jié)課根本是小動物之間的情感溝通，以此來激發(fā)學生的學習愛好，到達教學目的。我請孩子們寵愛哪個小動物，就把自己當成它，來介紹一下自己是怎么過冬的。再請扮演其他動物的小摯友去問問他這樣過冬的緣由，在溝通中和對話中理解課文的重點段落，了解三個小動物分別是用遷徙到南方，冬眠，和貯存糧食的方式過冬的。再通過各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發(fā)了學生學習的踴躍性和主動性，到達了預期的學習效果。l=J:終一個環(huán)節(jié)，分角色朗讀課文，并進展拓展。l=J:終一個環(huán)節(jié)，分角色朗讀課文，并進展拓展。我請學生分小組進展角色朗讀。在表演朗讀之后設問:你寵愛這三個小動物嗎？為什么？因為在之前的情境學習中，每當有孩子對別的小動物提問時，我都會表揚他：你真是個懂得關懷摯友的小燕子。所以孩子們很快答出：因為它們相互關懷。隨后，在他們對課文有了更深的理解的根底上，我問他們：〃通過過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲呢？〃引導他們總結三個小動物的過冬方式，并完成相應的填空。接著追問:你還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？讓學生說說其它動物的過冬方式，盼望能到達開闊視野，拓展思維，激發(fā)了他們接著探究自然奧妙的信念和動力的作用。當然，在本課的教學中，還存在著種種缺乏之處。首先，分角色朗讀上花的時間太多，影響了其他環(huán)節(jié)的時間。其次，還有對于學問的拓展并不到位，比方〃遷徙〃和“留鳥〃這寫新名詞，只是在交談過程中匆忙的帶過，幻燈片上簡潔出示了一下，可能沒有在他們腦海中留下很深的印象，也不便于他們對幾種動物過冬的方式進展總結和歸納。另外，雖然在上課的過程中我常常提出“你還知道哪些小動物是這樣過冬的？〃這類問題，可是在孩子們答復之后，我并沒有將相關的動物名稱再次集體出示，所以孩子們的印象很淺,最終他們還只是記得書本中提到的三種代表性的小動物。在之后的各項作業(yè)的反應中就可以看出來這個問題的影響。孩子們就分不清螞蟻和松鼠這些課文中沒有提到的小動物原委是怎樣過冬的?？傊虒W中照舊有很多值得改良的地方，在以后的教學過程中，我將累積經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，訂正錯誤，改良缺乏之處，盼望能夠在今后的教學中做到更好。8好。8、《動物過冬》教學反思的范文總體來說，這堂課是完整地上了下來，將孩子們初步領進了童話世界的大門。通過小燕子、青蛙、小蜜蜂之間的對話、課堂情境的設置和老師自身的語言引導，以小動物們之間的相互關懷為主線，孩子們能很快的入情入境,感受到小動物之間的友情和好摯友是須要相互關懷的道理。但是照舊存在很多缺乏。一、學問教學方面1、班級孩子從起先的讀詞語就有點唱讀現(xiàn)象,由于我平常沒有留意到這方面的問題，導致沒能剛好訂正孩子們的錯誤。2、教學〃春暖花開〃時由于考慮到孩子們已經(jīng)在一年級學過這個詞語，就沒有對詞語的意思綻開太多說明，應當用形象化的語言和幻燈片加以說明，使孩子們能更深化的理解這個詞語，這樣才能為朗讀教學做好鋪墊。3、在教學“協(xié)商〃這個詞時，請兩個孩子起來讀,第一個讀的并不是很精確，但我沒有剛好范讀，而是干脆帶讀；并且在范寫這兩個字時，自己寫的不夠標準，沒有起到很好的示范作用，在以后要多加熬煉自己的根本功；在設置〃協(xié)商〃這個詞的說明時，我只是把問題拋給學生，而沒有給學生聯(lián)系實際的時機，這一點可能是和張主任溝通時我理解錯了，在前面的設計中原來是有這個環(huán)節(jié)的。3、〃吃得飽飽的〃〃得”字也打錯了。二、教學環(huán)節(jié)方面1、整體上，準備的太倉促不夠充分，加上第一次上公開課有一些驚惶，教學過程中始終在看自己的稿子。2、評價語言不精確，不能清晰精確地讓學生相識到自己答復的缺乏，從而給其他同學起到一個示范作用。3、語言運用不標準，原來想說〃我們要做一個會關懷摯友的人〃說成了〃我們要做一個會關懷摯友的好摯友〃。4、4、板書時沒有考慮到學生，擋住了黑板。5、本節(jié)課還是沒有考慮到學生的主體地位，更多的是把自己當成了課堂的主角，沒有做到把課堂還給孩子。6、這是一篇充溢趣味的課文，教學過程中自己的激情還不夠，沒能感染學生，把他們更好地帶進充溢趣味的童話世界。7、由于對時間的把握不是很精確，想把自己教學設計完整的呈現(xiàn)出來，導致始終在趕進度，沒有照看到班級孩子的學習和承受狀況，不能夠有的放矢、有條不紊地進展自己的教學。總之，由于自己經(jīng)驗的欠缺和駕馭課堂的實力不夠，這一堂課沒有能夠上的很出彩，自己也意識到今后須要學習和提升的地方還有很多，我會不斷努力,爭取做到更好?！秳游镞^冬》其次課時的教學設計一等獎這篇文章共32053字。體探討時，對學習目標中第一個問題作了說明，使要求更加明確。］（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？［在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習探討的.時候，要再復述有關的學習目標。］①探討小燕子的過冬方式。小燕子準備怎樣過冬呢?（學生溝通后，板書。）小燕子就要和好摯友分開了，心情怎樣?指導朗讀。②探討小青蛙的過冬方式。小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不行能到南方去啊，那它是怎么準備的?（學生溝通，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它必需過得會很安適的。指導朗讀。③探討小蜜蜂的過冬方式。不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬?誰來告知大家。（學生溝通，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。3、小結。小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。4、分角色練讀。剛剛，小摯友們合作學習得特殊成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最寵愛的小動物，分角色練讀課文。盼望大家和學習伙伴也能合作成功。自由練讀。分角色朗讀。［在探討小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候,接受了總分總的教學思路，層次很清晰。并留意有機地進展朗讀的訓練。］5、追問：為什么三個好摯友選擇的過冬方式都不一樣呢?(1)輕聲自由讀3?7自然段。⑵進展溝通小結。［理解三種小動物選擇不同過冬方式的緣由。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。］!1!講讀第!1!講讀第8自然段。過渡：看來小動物們都有了各自的準備，堅信它們能過上一個安適快樂的冬天，所以它們相互約定其次年春天(引讀)。五、拓展延長。同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做留鳥。舉例說說還有哪些鳥也是留鳥。像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠?蜜蜂是通過貯存食物來過冬的。還有一些動物也是接受這樣的方式過冬的。你們知道嗎?小動物的過冬方式，除了這三種還有很多各不一樣的，你能來給大家說說嗎？六、總結全文，布置作業(yè)同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平常的閱讀也了解了很多動物過冬的方式。大自然的奧妙還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師盼望小摯友們通過看電視，看課外書去發(fā)覺，去探究，成為一個學問豐富的人。課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇視察日記。2、《動物過冬》其次課時的教學設計一等獎 教學要求：1、依據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。2、分角色朗讀課文。3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。教學準備：圖片、課件、詞卡教學過程：一、談話導入猜謎語：雪花冬天到了天氣變得怎么樣？（寒冷）人們是怎樣過冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活動少，躲在房間里……（出示課件1）小動物們也有自己過冬的方式,你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎?二、今日我們接著學習19課（出示課件2）《小動物過冬》，出示課件3：讀生詞請小老師上前領讀。《小動物過冬》是一篇童話故事，故事中講了哪幾種小動物過冬，（學生邊答復，老師邊貼圖片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）三、精讀訓練學習其次自然段1、出示課件4：一天，它們?nèi)齻€好摯友又聚到一起了，看，它們在干什么？生：協(xié)商過冬的事師:為什么要“聚到一起協(xié)商過冬的事〃？（理解：聚到協(xié)商）生：天氣漸漸涼了（理解：漸漸）它們是好