《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)課文賞析文《一棵小桃樹》是當(dāng)代聞名作家賈平凹寫的一篇語言含蓄，寓意深刻的記物抒情散文。雖是自讀課文，但有肯定的難度和深度。狀物的散文，往往寄予作者的某種情感，可謂物中有情、物中有人。作者筆下的小桃樹實(shí)為作者本人的化身。說小桃樹長的不是地方，就示意作者自己從小就生在荒僻落后的小山村；說小桃樹長得很委屈，示意作者從小生活在小山村是孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣袤；寫小桃樹遭遇風(fēng)雨的摧殘，示意我國十年之久的文化大革命”危害青年的成長；寫風(fēng)雨中的小桃樹仍保留著一個(gè)欲綻的嫩紅的花苞，那花是開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃來的，這就示意，即使在那動(dòng)亂的年頭，作者心頭的希望沒有熄滅，還堅(jiān)信經(jīng)過自己的堅(jiān)韌奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己美妙的志向?？傊髡咄ㄟ^對(duì)小桃樹堅(jiān)韌生命力的贊美，反映了自己對(duì)將來，對(duì)志向的執(zhí)著追求。本文的寫作背景是：1976年。為期十年的文化大革命最終結(jié)束，在這十年期間，多數(shù)被時(shí)代耽擱年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人起先反思，起先追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以〃小桃樹〃的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的誕生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探究正成長的真實(shí)歷程。文章最終小桃樹所孕育所保留的那一個(gè)花蕾，豈止是〃風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔〃，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國的象征。作者借一顆小桃樹抒寫自己的志向和情趣，小桃樹就是作者自己的化身，小桃樹的遭遇就是作者自己的遭遇。理解了這一點(diǎn)，再理解文章的詳細(xì)內(nèi)容就比較簡單了。因此閱讀時(shí)要明確本文的線索。一明一暗兩條線索：明線，小桃樹的經(jīng)驗(yàn)：桃核兒埋在角落里一一萌芽（嫩綠）一一長到二尺來高（瘦，黃，沒人理睬）一一有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照看）一一開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）一一高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。暗線，“我”的經(jīng)驗(yàn)：“我”誕生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞一一離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)一一長大成人后，方知人世困難，社會(huì)困難，感到自己太無趣、太天真了,在極左路途的重壓下，遭遇種種不幸一一但像小桃樹一樣，我心里“究竟還有一朵花呢?！睂?duì)志向?qū)θA蜜的追求更加堅(jiān)決了。基調(diào)，是一部作品的主要精神和作者的主要觀點(diǎn)，是作品總體特征的表現(xiàn)。讀了賈平凹《一棵小桃樹》，不僅為作者清爽、美麗、含蓄的語言風(fēng)格所折服,更為作者屢遭挫折卻不屈命運(yùn)，與命運(yùn)抗?fàn)幍木袼袆?dòng)。這是作者感悟生活后思想感情的結(jié)晶。課文中作者6次提到自己的夢(mèng)，較明確的有兩處：一是孩提時(shí)代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹兩尺來高的時(shí)候，那“夢(mèng)是綠色的”。早在孩提時(shí)代，作者便對(duì)美妙的將來有了朦朧的憧憬，因此埋下桃核，希望“讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”。進(jìn)城上學(xué)以后，作者更是“血?dú)夥絼?，常要以?jì)于下的人物”。這個(gè)夢(mèng)自然是綠色的，因?yàn)榫G色象征希望和朝氣，簡言之便是''奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”。這便是作者的夢(mèng)。雖然走上社會(huì)以后，作者的際遇曾遭遇到類似桃樹那般的風(fēng)和雨，那“再不消沉，再不疲軟，再不害怕”，雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞”。作者的夢(mèng)是堅(jiān)韌的，恰如作者的性格。通讀全文之后不難看出，作者采納了托物言志的手法，意在通過對(duì)小桃樹堅(jiān)韌生命力的贊美來表達(dá)自己所寄寓的深刻含意。教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【學(xué)問目標(biāo)】了解本文通過對(duì)一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄予感情志向的寫法?！緦?shí)力目標(biāo)】閱讀分析實(shí)力；表達(dá)實(shí)力；辨析實(shí)力?！厩楦心繕?biāo)】培育學(xué)生堅(jiān)毅不屈，用于和困難作斗爭的志氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】課文贊美小桃樹堅(jiān)韌的生命力寄寓著什么深刻含義?！菊n時(shí)支配】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、精彩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境“逃之夭夭，灼灼其華”；“尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春”；“一樹桃花一樹詩，千樹花語為誰癡？”自古，桃花、桃樹、桃木就是春天和美妙的代名詞?？山袢?，我們要相識(shí)的“一棵小桃樹”卻是個(gè)弱者。它有著怎樣的命運(yùn)和情操呢？讓我們一起來讀賈平凹先生的《一棵小桃樹》。二'簡介作者賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村老師，母親是農(nóng)夫。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘,他淪為“可教化子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北高校學(xué)習(xí)漢語言文字。此后始終生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國文學(xué)獎(jiǎng)三次。三'字詞教學(xué)沮喪執(zhí)著矜持懺悔佇立生靈孱頭矜持垂垂暮老四、課文細(xì)讀（一）初讀課文，一詞識(shí)小樹任務(wù)：品讀實(shí)力訓(xùn)練：寫一詞話題：自讀課文，畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)？摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等 表現(xiàn)了它的弱小。描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦””彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等 表現(xiàn)它面對(duì)逆境堅(jiān)韌搏斗。（二）熟讀課文，一句析小樹任務(wù)：品析實(shí)力訓(xùn)練：寫一句話題：文中作者多次說：“小桃樹可憐！”畫出課文中表現(xiàn)小桃樹可憐的句子，分析作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪些方面？例：“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。”寫小桃樹遭遇風(fēng)雨的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。師生對(duì)話，指導(dǎo)批注、朗讀：.它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。.其次天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，好像一碰，便馬上會(huì)斷了去。.它長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極委瑣。.卻開得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。寫小桃樹的外形：長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；.他們?cè)娱L的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，經(jīng)常護(hù)著給它澆水。.我每每看著它，卻發(fā)覺從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹兒！寫小桃樹的遭遇：孤獨(dú)孤獨(dú)，被人鄙視表現(xiàn)它的可憐；.那桃樹被豬拱過一次，要不早就開了花了。.雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。.雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。寫小桃樹的生長環(huán)境：遭遇風(fēng)雨等的摧殘表現(xiàn)它的可憐。（三）精讀課文，一段贊小樹任務(wù)：精讀課文13段，品析寫作手法，賞析小桃樹精神品行話題：1.文中，作者為什么多次用段首一句中“我的小桃樹”這一稱呼?這深厚的情感從何而來？【資料助讀】本文的寫作背景是1976年。為期十年的文化大革命最終結(jié)束，在這十年期間，多數(shù)被時(shí)代耽擱年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人起先反思，起先追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以〃小桃樹〃的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的誕生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探究正成長的真實(shí)歷程。明確本文的線索。一明一暗兩條線索：明線：小桃樹的經(jīng)驗(yàn)暗線：“我”的經(jīng)驗(yàn)文章由物及人，托物言志：敢于克服困難，在逆境中堅(jiān)韌拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主子等。話題：2.品析段中運(yùn)用了哪些寫作手法，體現(xiàn)了小桃樹哪些精神品質(zhì)？例：“但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”運(yùn)用比方的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹堅(jiān)韌的生命力，同時(shí)也賜予作者希望和信念?！帮L(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔”，它更是作者