Kitten在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比Kitten在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究摘要：圖形化編程工具在信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的地位和作用，無(wú)論是在學(xué)科信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用Kitten，既可以很好地解決信息技術(shù)學(xué)科和游戲之間的矛盾與統(tǒng)一,以Kitten在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是有必要的。關(guān)鍵詞：Kitten，信息技術(shù)，圖形化編程引言：Kitten圖形化編程工具是中國(guó)本土的編程教育軟件，是深圳點(diǎn)貓科技有限公司自主研發(fā)的一款圖形化編程工具平臺(tái)，面向7-16歲青少兒，專注研發(fā)適合中國(guó)兒童的編程教學(xué)體系，以“工具+內(nèi)容+服務(wù)”產(chǎn)品形態(tài)培養(yǎng)孩子邏輯思維、計(jì)算思維和創(chuàng)造性思維，提升綜合學(xué)習(xí)能力[1]。Kitten圖形化編程工具能使編程這種復(fù)雜的事變得Kitten的興趣以及Kitten圖形化編程學(xué)生容易接受的特點(diǎn)，在小學(xué)高年級(jí)和初中起始年級(jí)開(kāi)展Kitten的教學(xué)應(yīng)用。一、Kitten在教育教學(xué)中的重要地位創(chuàng)意設(shè)計(jì)等創(chuàng)新教育，建設(shè)與課Kitten既是跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM）的學(xué)科基礎(chǔ)，又可作為創(chuàng)客教育的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，更是學(xué)校特色課程的熱門選項(xiàng)。項(xiàng)目、各地教育部門組織的創(chuàng)意編程大賽以及“全國(guó)青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽”等競(jìng)賽，都可以用Kitten作為工具進(jìn)行參與。在社會(huì)需求方面，如今各種主營(yíng)“創(chuàng)意編程”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，許多12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比程序設(shè)計(jì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也把圖形化編程工具作為學(xué)習(xí)編程的過(guò)渡軟件?？梢?jiàn)無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)都意識(shí)到圖形化編程工具在教育教學(xué)中的重要地位，從社會(huì)諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，也可以看出圖形化編程工具深受青少年學(xué)生的喜愛(ài)，所以筆者認(rèn)為在信息中進(jìn)行圖形化編程工具的教學(xué)很有必要。二、Kitten能促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)1．培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出Kitten的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的計(jì)算思維嘗試用Kitten解決，在這個(gè)過(guò)程中就學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并逐漸掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的思維方式，從而鍛煉和提高了自己的計(jì)算思維能力。2．提高計(jì)算機(jī)的基本操作能力《2019熟練掌握文件（文件夾）的基本操作[3]。教材中，這些知識(shí)點(diǎn)作為單獨(dú)模塊進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)感到枯燥或者缺乏興趣、缺少主動(dòng)性。Kitten教學(xué)時(shí)都能很好的融入進(jìn)KittenKitten第一課時(shí)教學(xué)時(shí)把Kitten制作的案例程序發(fā)到學(xué)生桌面上，大部分學(xué)生嘗試多次后仍不能打開(kāi)，為了能夠打開(kāi)第一個(gè)Kitten，學(xué)生都在想盡一切辦法去解決，相信通過(guò)這種方式獲得的打開(kāi)文件的方法（文件-打開(kāi)-文件所在地-文件）定能牢牢掌握。在制作過(guò)程中，學(xué)生為了能把自己的文件復(fù)制或保存到里面去。Kitten并能學(xué)以致用。所以通過(guò)Kitten的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作已能熟練掌握，大大22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比提高了計(jì)算機(jī)基本操作的學(xué)習(xí)效率，為信息技術(shù)以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．獲取信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)致的，即利用軟件功能解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該遵循先規(guī)劃設(shè)計(jì)再選擇合理軟件的欲望，學(xué)習(xí)起來(lái)比較被動(dòng)。而學(xué)生用Kitten創(chuàng)作自己的作品，能切身體會(huì)到軟件的功Kitten軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能直觀地體驗(yàn)從規(guī)劃到制作完成一個(gè)作品的完整件時(shí)就可舉一反三，得心應(yīng)手。4．提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，每次帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)Kitten時(shí)，當(dāng)同學(xué)們看到軟件里豐富多彩們老師苦苦追求的效果。Kitten教學(xué)讓學(xué)生了解了游戲制作的原理和過(guò)程，揭開(kāi)了游戲證明，Kitten教學(xué)或許是一個(gè)很好的解決方法和途徑。所以Kitten的教學(xué)應(yīng)用能很好的促進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。三、Kitten的實(shí)踐教學(xué)及效果1．Kitten實(shí)踐效果筆者作為支教教師，有幸在城區(qū)和農(nóng)村初中學(xué)校都進(jìn)行了Kitten木的用法和意義，并能獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作。更重要的是讓學(xué)生獲得了一個(gè)軟件的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，Kitten32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比學(xué)生電腦制作活動(dòng)”做好準(zhǔn)備。通過(guò)Kitten教學(xué)實(shí)踐，興趣小組的學(xué)生創(chuàng)作的作品在各級(jí)比賽中獲得了優(yōu)異的成年我所教授的學(xué)生在八年級(jí)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)，良好、優(yōu)秀率在年級(jí)都名列前茅，2．Kitten實(shí)踐教學(xué)案例本案例是筆者對(duì)最近一屆七年級(jí)學(xué)生教授Kitten的備課記錄，案例圍繞一個(gè)完整的作品進(jìn)行規(guī)劃和制作，主要角色有戰(zhàn)機(jī)、子彈、敵人3和相關(guān)背景，主要內(nèi)容是戰(zhàn)機(jī)隨著鼠標(biāo)上下移動(dòng)，單擊鼠標(biāo)發(fā)射子彈，3個(gè)敵人出現(xiàn)的位置和頻率是隨機(jī)的，子彈擊中敵人得分，戰(zhàn)機(jī)碰到敵人減分，當(dāng)分?jǐn)?shù)低于某個(gè)數(shù)值時(shí)游戲結(jié)束。這個(gè)案例層層推進(jìn)，情節(jié)也逐步達(dá)到高潮，能持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生完成一層任務(wù)時(shí)就迫不及待地想去完成下一層任務(wù)，使學(xué)生始終處于創(chuàng)作的熱情之中，學(xué)習(xí)興趣也一直處于高漲的狀態(tài)。KittenKitten制作自己的第一個(gè)小作x:y:”積木，控制模塊“重復(fù)執(zhí)行”積木，偵測(cè)模塊“鼠標(biāo)的y坐標(biāo)”積木等。，那么”積木，偵測(cè)模塊“碰到”積木，數(shù)字和邏輯運(yùn)算模塊“或”積木等。算模塊“隨機(jī)”積木，控制模塊“如果，那么”積木，角色及角色積木的復(fù)制等。第七課時(shí)，完善、改進(jìn)作品，主要知識(shí)點(diǎn)：自主選擇積木，實(shí)現(xiàn)自己需要的功能。第八課時(shí)，規(guī)劃自己的作品，利用Word文檔完成作品的腳本。通過(guò)八課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生用到了十個(gè)模塊中的40多個(gè)積木，體驗(yàn)了完整作品的開(kāi)發(fā)過(guò)程，同學(xué)們通過(guò)舉一反三，基本上都能規(guī)劃制作自己的小作品，達(dá)到了預(yù)期效果。3．Kitten教學(xué)實(shí)施建議（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比Kitten教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Kitten軟件界面及操作方法；理解各模塊指令及使用方法；學(xué)會(huì)用Kitten制作故事、動(dòng)畫、游戲等[4]。（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)案例內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生生活實(shí)際，能引起學(xué)生共鳴，建議以益智類游戲?yàn)橹?；能盡量多的涵蓋Kitten各模塊；教學(xué)內(nèi)容不易過(guò)難，難度要循序漸進(jìn)，兼顧全體學(xué)生的認(rèn)知水平，讓所有學(xué)生都能收獲成就感；要給學(xué)有余力的同學(xué)留有拓展的空間。（3）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程可以采用“創(chuàng)設(shè)情境-作品分析-模仿設(shè)計(jì)-創(chuàng)新拓展-交流分享”的模式開(kāi)展。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可利用Kitten的特點(diǎn)給學(xué)生留有想象的空間，迅速抓住學(xué)生的眼球，嘗試設(shè)計(jì)作品積木程序，哪些會(huì)做、哪些可以嘗試著去做、哪些不會(huì)做；在作品分析的基礎(chǔ)上去模仿教師提供的范例或通過(guò)教師的演示講解進(jìn)行模仿制作，在此環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先用“積木語(yǔ)言”敘述作品內(nèi)容，然后在理解的基礎(chǔ)上去搭積木；創(chuàng)新拓展，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)可以自己設(shè)計(jì)已案例的其它功能并嘗試解決，在《保衛(wèi)地球》案例中可供學(xué)生拓展的功能很多，比如增加戰(zhàn)機(jī)和敵人的數(shù)量、提高子彈的速度、增加發(fā)射炮彈的功能、把游戲設(shè)計(jì)成關(guān)卡式等等；交流分享環(huán)節(jié)可提高學(xué)生創(chuàng)作熱情，幫助同學(xué)完善作品，可采用同伴分享、教師點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行。（4）其他建議的同學(xué)，讓Kitten的教學(xué)正在起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、奠定基礎(chǔ)的作用；在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，因Kitten教學(xué)需要一部分學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)任務(wù)提前做好計(jì)劃，以免影響教學(xué)任務(wù)的完成。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比參考文獻(xiàn)[1]點(diǎn)貓科技官網(wǎng)[2]