《水鄉(xiāng)歌》第一課時教學設計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《水鄉(xiāng)歌》第一課時教學設計教學目的：1認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁"風字旁"和生字"飄"。2初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。教學重點：初讀指導，學習生字。一、古詩導入，創(chuàng)設情境。1．齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2．江南的景色確實美?。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？3．學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。二、揭示課題，讀好課題。1歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌2課題：21。水鄉(xiāng)歌3好課題過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！三、指導初讀，感知美文。1．整體感知課文（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學生說說哪幾個自然段。過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。2．初讀第一自然段（1）讀生字和只識不寫的字a師在課文中點出生字：連、蕩b出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處b讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。（3）讀自然段a指名讀，評價。b齊讀。（4）小結(jié)學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。3．初讀第二自然段（1）讀生字和只識不寫的字a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a學生找詞，自讀。ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。（3）讀自然段a自由練讀b反饋：指名讀，"打擂臺"，齊讀。過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。4．初讀第三自然段（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]2019--06教學目的：1認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁"風字旁"和生字"飄"。2初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。教學重點：初讀指導，學習生字。一、古詩導入，創(chuàng)設情境。1．齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2．江南的景色確實美?。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？3．學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。二、揭示課題，讀好課題。1歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌2課題：21。水鄉(xiāng)歌3好課題過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！三、指導初讀，感知美文。1．整體感知課文（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學生說說哪幾個自然段。過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。2．初讀第一自然段（1）讀生字和只識不寫的字a師在課文中點出生字：連、蕩b出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處b讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。（3）讀自然段a指名讀，評價。b齊讀。（4）小結(jié)學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。3．初讀第二自然段（1）讀生字和只識不寫的字a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a學生找詞，自讀。ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。（3）讀自然段a自由練讀b反饋：指名讀，"打擂臺"，齊讀。過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。4．初讀第三自然段（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]2019--06教學目的：1認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁"風字旁"和生字"飄"。2初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。教學重點：初讀指導，學習生字。一、古詩導入，創(chuàng)設情境。1．齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2．江南的景色確實美?。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？3．學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。二、揭示課題，讀好課題。1歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌2課題：21。水鄉(xiāng)歌3好課題過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！三、指導初讀，感知美文。1．整體感知課文（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學生說說哪幾個自然段。過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。2．初讀第一自然段（1）讀生字和只識不寫的字a師在課文中點出生字：連、蕩b出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處b讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。（3）讀自然段a指名讀，評價。b齊讀。（4）小結(jié)學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。3．初讀第二自然段（1）讀生字和只識不寫的字a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a學生找詞，自讀。ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。（3）讀自然段a自由練讀b反饋：指名讀，"打擂臺"，齊讀。過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。4．初讀第三自然段（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]2019--06教學目的：1認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁"風字旁"和生字"飄"。2初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。教學重點：初讀指導，學習生字。一、古詩導入，創(chuàng)設情境。1．齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2．江南的景色確實美?。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？3．學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。二、揭示課題，讀好課題。1歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌2課題：21。水鄉(xiāng)歌3好課題過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！三、指導初讀，感知美文。1．整體感知課文（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學生說說哪幾個自然段。過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。2．初讀第一自然段（1）讀生字和只識不寫的字a師在課文中點出生字：連、蕩b出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處b讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。（3）讀自然段a指名讀，評價。b齊讀。（4）小結(jié)學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。3．初讀第二自然段（1）讀生字和只識不寫的字a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a學生找詞，自讀。ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。（3）讀自然段a自由練讀b反饋：指名讀，"打擂臺"，齊讀。過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。4．初讀第三自然段（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]2019--06教學目的：1認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁"風字旁"和生字"飄"。2初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。教學重點：初讀指導，學習生字。一、古詩導入，創(chuàng)設情境。1．齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2．江南的景色確實美?。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？3．學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。二、揭示課題，讀好課題。1歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌2課題：21。水鄉(xiāng)歌3好課題過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！三、指導初讀，感知美文。1．整體感知課文（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學生說說哪幾個自然段。過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。2．初讀第一自然段（1）讀生字和只識不寫的字a師在課文中點出生字：連、蕩b出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處b讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。（3）讀自然段a指名讀，評價。b齊讀。（4）小結(jié)學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。3．初讀第二自然段（1）讀生字和只識不寫的字a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a學生找詞，自讀。ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。（3）讀自然段a自由練讀b反饋：指名讀，"打擂臺"，齊讀。過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。4．初讀第三自然段（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]2019--06教學目的：1認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁"風字旁"和生字"飄"。2初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。教學重點：初讀指導，學習生字。一、古詩導入，創(chuàng)設情境。1．齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2．江南的景色確實美?。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？3．學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。二、揭示課題，讀好課題。1歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌2課題：21。水鄉(xiāng)歌3好課題過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！三、指導初讀，感知美文。1．整體感知課文（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學生說說哪幾個自然段。過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。2．初讀第一自然段（1）讀生字和只識不寫的字a師在課文中點出生字：連、蕩b出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處b讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。（3）讀自然段a指名讀，評價。b齊讀。（4）小結(jié)學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。3．初讀第二自然段（1）讀生字和只識不寫的字a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a學生找詞，自讀。ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。（3）讀自然段a自由練讀b反饋：指名讀，"打擂臺"，齊讀。過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。4．初讀第三自然段（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]2019--06教學目的：1認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁"風字旁"和生字"飄"。2初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。教學重點：初讀指導，學習生字。一、古詩導入，創(chuàng)設情境。1．齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2．江南的景色確實美?。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？3．學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。二、揭示課題，讀好課題。1歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌2課題：21。水鄉(xiāng)歌3好課題過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！三、指導初讀，感知美文。1．整體感知課文（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學生說說哪幾個自然段。過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。2．初讀第一自然段（1）讀生字和只識不寫的字a師在課文中點出生字：連、蕩b出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處b讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。（3）讀自然段a指名讀，評價。b齊讀。（4）小結(jié)學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。3．初讀第二自然段（1）讀生字和只識不寫的字a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a學生找詞，自讀。ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。（3）讀自然段a自由練讀b反饋：指名讀，"打擂臺"，齊讀。過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。4．初讀第三自然段（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]2019--06教學目的：1認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁"風字旁"和生字"飄"。2初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。教學重點：初讀指導，學習生字。一、古詩導入，創(chuàng)設情境。1．齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2．江南的景色確實美?。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？3．學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。二、揭示課題，讀好課題。1歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌2課題：21。水鄉(xiāng)歌3好課題過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！三、指導初讀，感知美文。1．整體感知課文（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學生說說哪幾個自然段。過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。2．初讀第一自然段（1）讀生字和只識不寫的字a師在課文中點出生字：連、蕩b出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處b讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。（3）讀自然段a指名讀，評價。b齊讀。（4）小結(jié)學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。3．初讀第二自然段（1）讀生字和只識不寫的字a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a學生找詞，自讀。ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。（3）讀自然段a自由練讀b反饋：指名讀，"打擂臺"，齊讀。過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。4．初讀第三自然段（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]2019--06教學目的：1認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁"風字旁"和生字"飄"。2初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。教學重點：初讀指導，學習生字。一、古詩導入，創(chuàng)設情境。1．齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？2．江南的景色確實美?。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？3．學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。二、揭示課題，讀好課題。1歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌2課題：21。水鄉(xiāng)歌3好課題過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！三、指導初讀，感知美文。1．整體感知課文（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學生說說哪幾個自然段。過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。2．初讀第一自然段（1）讀生字和只識不寫的字a師在課文中點出生字：連、蕩b出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處b讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。（3）讀自然段a指名讀，評價。b齊讀。（4）小結(jié)學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。3．初讀第二自然段（1）讀生字和只識不寫的字a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）a學生找詞，自讀。ｂ反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。（3）讀自然段a自由練讀b反饋：指名讀，"打擂臺"，齊讀。過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。4．初讀第三自然段（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平