《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《荔枝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。2、教師準(zhǔn)備《荔枝》課件四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。二、自學(xué)課文1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。三、交流自學(xué)1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。4、討論解決不懂的問(wèn)題。四、全班交流討論1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。2、小組選派代表交流匯報(bào)。五、識(shí)記生字，書寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）三、自選內(nèi)容，全班交流品讀站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）四、隨文小練筆1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說(shuō)出的話。（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）2、學(xué)生交流小練筆。五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。2、摘抄喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：6、荔枝借物思人母親“我”托物寄情而今，荔枝依舊年年紅一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。2、教師準(zhǔn)備《荔枝》課件四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。二、自學(xué)課文1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。三、交流自學(xué)1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。4、討論解決不懂的問(wèn)題。四、全班交流討論1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。2、小組選派代表交流匯報(bào)。五、識(shí)記生字，書寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）三、自選內(nèi)容，全班交流品讀站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）四、隨文小練筆1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說(shuō)出的話。（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）2、學(xué)生交流小練筆。五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。2、摘抄喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：6、荔枝借物思人母親“我”托物寄情而今，荔枝依舊年年紅一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。2、教師準(zhǔn)備《荔枝》課件四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。二、自學(xué)課文1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。三、交流自學(xué)1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。4、討論解決不懂的問(wèn)題。四、全班交流討論1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。2、小組選派代表交流匯報(bào)。五、識(shí)記生字，書寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）三、自選內(nèi)容，全班交流品讀站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）四、隨文小練筆1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說(shuō)出的話。（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）2、學(xué)生交流小練筆。五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。2、摘抄喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：6、荔枝借物思人母親“我”托物寄情而今，荔枝依舊年年紅一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。2、教師準(zhǔn)備《荔枝》課件四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。二、自學(xué)課文1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。三、交流自學(xué)1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。4、討論解決不懂的問(wèn)題。四、全班交流討論1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。2、小組選派代表交流匯報(bào)。五、識(shí)記生字，書寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）三、自選內(nèi)容，全班交流品讀站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）四、隨文小練筆1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說(shuō)出的話。（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）2、學(xué)生交流小練筆。五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。2、摘抄喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：6、荔枝借物思人母親“我”托物寄情而今，荔枝依舊年年紅一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。2、教師準(zhǔn)備《荔枝》課件四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。二、自學(xué)課文1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。三、交流自學(xué)1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。4、討論解決不懂的問(wèn)題。四、全班交流討論1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。2、小組選派代表交流匯報(bào)。五、識(shí)記生字，書寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）三、自選內(nèi)容，全班交流品讀站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）四、隨文小練筆1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說(shuō)出的話。（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）2、學(xué)生交流小練筆。五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。2、摘抄喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：6、荔枝借物思人母親“我”托物寄情而今，荔枝依舊年年紅一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。2、教師準(zhǔn)備《荔枝》課件四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。二、自學(xué)課文1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。三、交流自學(xué)1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。4、討論解決不懂的問(wèn)題。四、全班交流討論1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。2、小組選派代表交流匯報(bào)。五、識(shí)記生字，書寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）三、自選內(nèi)容，全班交流品讀站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）四、隨文小練筆1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說(shuō)出的話。（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）2、學(xué)生交流小練筆。五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。2、摘抄喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：6、荔枝借物思人母親“我”托物寄情而今，荔枝依舊年年紅一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。2、教師準(zhǔn)備《荔枝》課件四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。二、自學(xué)課文1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。三、交流自學(xué)1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。4、討論解決不懂的問(wèn)題。四、全班交流討論1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。2、小組選派代表交流匯報(bào)。五、識(shí)記生字，書寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）三、自選內(nèi)容，全班交流品讀站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）四、隨文小練筆1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說(shuō)出的話。（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）2、學(xué)生交流小練筆。五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。2、摘抄喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：6、荔枝借物思人母親“我”托物寄情而今，荔枝依舊年年紅一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。2、教師準(zhǔn)備《荔枝》課件四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。二、自學(xué)課文1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。三、交流自學(xué)1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。4、討論解決不懂的問(wèn)題。四、全班交流討論1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。2、小組選派代表交流匯報(bào)。五、識(shí)記生字，書寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）三、自選內(nèi)容，全班交流品讀站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）四、隨文小練筆1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說(shuō)出的話。（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）2、學(xué)生交流小練筆。五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。2、摘抄喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：6、荔枝借物思人母親“我”托物寄情而今，荔枝依舊年年紅一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。2、教師準(zhǔn)備《荔枝》課件四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。二、自學(xué)課文1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。三、交流自學(xué)1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。4、討論解決不懂的問(wèn)題。四、全班交流討論1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。2、小組選派代表交流匯報(bào)。五、識(shí)記生字，書寫生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）三、自選內(nèi)容，全班交流品讀站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心）每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）四、隨文小練筆1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說(shuō)出的話。（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）2、學(xué)生交流小練筆。五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。2、摘抄喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：6、荔枝借物思人母親“我”托物寄情而今，荔枝依舊