《人口的空間變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人口的空間變更》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延長(zhǎng)，是引起一個(gè)地區(qū)人口的變更又一緣由。人口的空間變更，在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容有確定的了解.，所以本節(jié)學(xué)問(wèn)內(nèi)容教學(xué)難度不大。教材主要通過(guò)案例分析，使學(xué)生駕馭什么是人口遷移？通過(guò)活動(dòng)的形式，幫助學(xué)生駕馭人口遷移的影響因素與其意義。本節(jié)課的難點(diǎn)在于“人口遷移”與“人口流淌”的辨別，老師在講授該部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)兩者所具備條件上的差異以與多列舉身邊的例子加于區(qū)分理解。總之，通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)人口遷移的有關(guān)學(xué)問(wèn)有一個(gè)更深、更好的理解.；同時(shí)，也能幫助其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?！緦W(xué)情分析】該節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較簡(jiǎn)潔理解。學(xué)生可以聯(lián)系身邊的例子和現(xiàn)象，幫助其對(duì)人口遷移現(xiàn)象的判別與其產(chǎn)生緣由的駕馭?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.學(xué)問(wèn)目標(biāo)了解人口遷移的概念、主要類型與其意義。(2)重點(diǎn)駕馭影響人口遷移的主要因素。分內(nèi)容的把握。二、影響人口遷移的因素分組探討：細(xì)致閱讀課本P10案例2與結(jié)合所學(xué)的歷史學(xué)問(wèn)，思索美國(guó)如何而來(lái)？其國(guó)內(nèi)人口四次遷移的緣由與其遷移方向分別是什么？閱讀案例2和細(xì)致觀看課件展采納提問(wèn)式教學(xué)方法遷移時(shí)間遷移緣由遷移方向第一次19世紀(jì)中期南北斗爭(zhēng)東部-西部其次次19世紀(jì)末20世紀(jì)初工業(yè)化和城市化鄉(xiāng)村一城市第三次20世紀(jì)20年農(nóng)業(yè)危機(jī)和自南部一北部和西部頭?60年頭然災(zāi)難示的圖片來(lái)回答問(wèn)題。學(xué)生看表回答問(wèn)題。進(jìn)行循序善誘，使學(xué)生能夠歸納總結(jié)影響人口遷移的第四次20世紀(jì)60年頭末?70年頭初新興工業(yè)的興起和發(fā)展東北部老工業(yè)區(qū)1西部和南部新工業(yè)區(qū)20世紀(jì)70年頭以后老工業(yè)區(qū)的重建和改善新工業(yè)區(qū)f老工業(yè)區(qū)鄉(xiāng)村f城市提問(wèn)：細(xì)致看表分析美國(guó)本土四次人口遷移的緣由，可歸納為哪些方面？學(xué)生回答：略。老師總結(jié)：主要是斗爭(zhēng)（政治因素）、自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，這也是影響現(xiàn)代人口遷移的因素。（展示圖片）與老提1 _ 1師的取a分析，有1 1歸納效影響信的￡人口息遷移的的因?qū)嵥?。力。提?wèn)：姚明為什么于2023年去美國(guó)打球??？為何吸引他?。繉W(xué)生學(xué)生回答問(wèn)題?；卮鹫n堂老師講授：姚明去美國(guó)打籃球，從他個(gè)人來(lái)講，主要是因問(wèn)題。為職業(yè)需求；從來(lái)講，它是全世界的籃球高手匯合地，對(duì)于一一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，能加入那里進(jìn)行訓(xùn)練是極大的榮幸，所以具有很強(qiáng)的吸引力；還有，從中國(guó)男籃發(fā)展來(lái)講，去那打球可以提高我國(guó)男籃的實(shí)力。此外，還有遷出地的生活水平和質(zhì)量不高，無(wú)形當(dāng)中給了人們遷出的推力，再加上遷入地的優(yōu)越條件的吸引，為了追求更好的生活，人口確定會(huì)發(fā)生遷移，由此，我們可以思索出影響現(xiàn)代人口遷移的主要因素是經(jīng)濟(jì)。同學(xué)們，至此，我們可以知道，從古到今，影響人口遷移的因素有哪些呢？學(xué)生總結(jié)：1.自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響.個(gè)人對(duì)生活和職業(yè)的需求變更.遷出和遷入地的推拉作用.重要因素：經(jīng)濟(jì)因素小結(jié)：略結(jié)合當(dāng)代中學(xué)練習(xí)：（見(jiàn)課件）結(jié)合當(dāng)代中學(xué)課堂反思：本節(jié)內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)人口遷移與人口流淌的概念有些混淆，老師應(yīng)當(dāng)多列舉些身邊的事例加強(qiáng)學(xué)生的理解。采納提問(wèn)式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生感愛(ài)好的事例加以例證，讓學(xué)生在歡樂(lè)中駕馭學(xué)問(wèn)，同時(shí)也熬煉了學(xué)生閱讀和提煉有效信息的實(shí)力。生喜愛(ài)的人物提問(wèn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參加；同時(shí)加深其印象。結(jié)合課堂問(wèn)題使學(xué)生更好駕馭該部分學(xué)問(wèn)。.實(shí)力目標(biāo)通過(guò)該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用資料或圖表，結(jié)合自己所學(xué)理論分析當(dāng)今世界某個(gè)區(qū)域人口遷移的主要緣由與其產(chǎn)生的影響。.情感目標(biāo)運(yùn)用辯證唯物主義發(fā)展觀，全面相識(shí)人口的發(fā)展理論，樹(shù)立正確的人口觀。【重點(diǎn)】.能辨別人口遷移與人口流淌現(xiàn)象：.理解影響人口遷移的主要因素?！倦y點(diǎn)】正確理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)方法】探討法、提問(wèn)式、探究式、啟發(fā)式【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【課時(shí)支配】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)立意導(dǎo)入：（圖片引入）通過(guò)展示一些同學(xué)熟識(shí)的梅州客家飲通過(guò)通食和景觀圖片，設(shè)置問(wèn)題：①這是哪里的飲食習(xí)慣與景區(qū)？看圖，過(guò)②知道客家人的來(lái)歷嗎？學(xué)生對(duì)要知學(xué)一、人口的遷移道這生學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P8該部分的第一自然段思索：些飲四什么是人口遷移？人口遷移滿意什么條件？四周有哪些現(xiàn)食習(xí)周象屬于人口遷移？慣和所【老師歸納】景區(qū)熟是在識(shí)1.概念：人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)廣東的發(fā)生變更。梅州，事滿意條件：①居住地的變更；②變更居住地持續(xù)的時(shí)間然后物，（通常1年以上）；③必需跨越確定的行政界限。依據(jù)使自己學(xué)舉例：①讀書(shū)或安排工作離開(kāi)家鄉(xiāng)的高校生、到中國(guó)來(lái)的了生工作的外國(guó)人等；②展示圖片解，得對(duì)出客人設(shè)置疑問(wèn)：以上兩張圖片中，其次張圖片為什么不屬于人口遷移？【區(qū)分】人口流淌：人口短期離開(kāi)原居住地后又有來(lái)回的現(xiàn)象。家人口家人口是北遷方遷移移于有此的；個(gè)再閱簡(jiǎn)讀課潔、文理直解人觀口遷的移的T概念解,與其然滿意后的條通件。過(guò)閱讀課文與事2.分類：a.按地理范圍分：國(guó)際和國(guó)內(nèi)人口遷移分析老師補(bǔ)充：b.按遷移方向分:城市和農(nóng)村互遷。能3.國(guó)際人口遷移夠?qū)﹄A特點(diǎn)遷出遷入緣由意義人段地區(qū)地區(qū)口19世集團(tuán)性、大舊大美洲、歐洲的殖在客觀上開(kāi)發(fā)了遷紀(jì)以批的移民為陸大洋民主義擴(kuò)新大陸、傳播了移前主洲等張、新大工業(yè)文明，也變結(jié)合和陸的開(kāi)發(fā)更了人種的空間分布事例分析人□二戰(zhàn)從發(fā)展中國(guó)亞、西歐、遷入地區(qū)調(diào)整了勞動(dòng)了空哪些流以后家遷往發(fā)達(dá)非、北美、經(jīng)濟(jì)發(fā)展間分布不均的狀可以淌國(guó)家；定居拉等西亞、快況歸為有移民少，短北非人口個(gè)期流淌人口等遷移，較增多。哪些深注：在學(xué)生回答遷入和遷出地時(shí)，老師事先可展示兩張圖片請(qǐng)學(xué)生看圖思索總結(jié)，同時(shí)也可鞏固學(xué)生有關(guān)大洲的為人口流的理解【學(xué)生歸納】例學(xué)問(wèn)。淌。區(qū)分。圖一15?代世妃的世界人o大遷移圖二學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，然后填表。fiat注?因夕nk■際人。過(guò)移1?0t?IMBtl ? .Rtt>4llcnat>4Rd*?tt第二次世界大戰(zhàn)以臼的人口遷移4.國(guó)內(nèi)人口遷移要求學(xué)生依據(jù)課本所描述的該部分有關(guān)學(xué)問(wèn)，結(jié)合圖1.8和PU案例3,采納提問(wèn)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生總結(jié)歸納并完成下表和解決相關(guān)問(wèn)題。（詳細(xì)見(jiàn)課件）階段遷移緣由遷移方式遷移方向古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆弱、斗爭(zhēng)、自然災(zāi)難大批遷移遷往自然條件較好地區(qū)當(dāng)代成立到20世紀(jì)80代中期支配經(jīng)濟(jì)的影響、國(guó)家政策有支配、W組織的遷移由東部遷往西北和東北學(xué)生在看圖的同時(shí)回答此時(shí)的遷出和遷入地。20世紀(jì)20世紀(jì)80改革開(kāi)放政遷移的流量由西部遷往東部代中期以策、地區(qū)發(fā)展增大,且發(fā)沿海城市和工礦來(lái)不平衡流淌區(qū)學(xué)生回答問(wèn)題并填表。通過(guò)學(xué)生自結(jié)合主身邊學(xué)實(shí)例習(xí),回答培活動(dòng)育題。學(xué)生獲得學(xué)生信齊尸息回答和歸老師總結(jié)：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，現(xiàn)在人口流淌和人口遷移現(xiàn)象很普遍。則，人口遷移對(duì)我國(guó)遷出地和遷入地分別產(chǎn)生什么意義呢？通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本P9活動(dòng)的思索得出答案?！纠蠋煔w納】影響：遷出地 緩解人地沖突，但造成人才流失。遷入地一解決勞動(dòng)力不足問(wèn)題；加速城市化進(jìn)程，但也交通擁擠、住房困難、環(huán)境污染等問(wèn)題。意義：調(diào)整人口空間分布和人才余缺；加強(qiáng)民族融合和文化溝通；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。過(guò)渡：同學(xué)們，從以上的分析中我們可