21古詩(shī)詞三首《楓橋夜泊》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

21古詩(shī)詞三首《楓橋夜泊》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文21《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)：

（1）理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色；

（2）背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

2、能力點(diǎn)：培養(yǎng)朗讀能力、品詩(shī)析句能力，體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情。

3、德育滲透點(diǎn)：感受詩(shī)的自然美和語(yǔ)言藝術(shù)美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情

三、教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人為何而憂愁

四、教學(xué)方法：直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：這座橋有個(gè)名字叫楓橋。在江南的水鄉(xiāng)啊，像這樣的橋，很多很多。但這座楓橋啊卻因?yàn)橐皇自?shī)而聞名遐邇。這一首詩(shī)就是（生齊讀：楓橋夜泊）哎，請(qǐng)你再來(lái)讀讀看。（指名讀題目）最后一個(gè)字是多音字，再讀一下——楓橋夜泊。泊什么意思呢？（生：可能是?？康囊馑?。）

師：四個(gè)字把這一首詩(shī)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要的事件都講清楚了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生：是夜晚，地點(diǎn)是楓橋。（師：什么事情呢？）小船?？吭跅鳂蚺赃?。

師：四個(gè)字，把這三個(gè)問(wèn)題都講清楚了，我們一塊兒再來(lái)讀讀看。預(yù)備起，楓橋夜泊。

二、新課教學(xué)

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀這首詩(shī)，注意把字音給讀正確開(kāi)始吧。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

指名讀，師評(píng)價(jià)：每一個(gè)字都讀正確了，掌聲獻(xiàn)給他。

師：讀這樣的七言絕句，可以在適當(dāng)?shù)牡胤阶鲆粋€(gè)停頓的。比如說(shuō)四個(gè)字的后面月落烏啼，你們就可以接（生：霜滿(mǎn)天。）江楓漁火（生:對(duì)愁眠。）我讀第一句，你們讀第二句來(lái)試試看啊。

師：現(xiàn)在同桌的兩個(gè)人選擇你們喜歡的合作讀的方式讀讀看。

師：同桌的兩個(gè)人都舉手的，我才叫啊，你看看他們兩個(gè)。好，有請(qǐng)你們兩個(gè)為大家讀讀看怎么分工的。

生：他讀前四個(gè)字，我讀后三個(gè)字，題目誰(shuí)來(lái)讀呢？題目，我們兩個(gè)一起讀。

師：還有不同的兩個(gè)人的合作讀的方式嗎？（生一人讀一句）

師：好了，現(xiàn)在咱們一塊兒來(lái)認(rèn)真地讀一讀這首詩(shī)。生齊讀。

師：讀了幾遍了，張繼的這一首詩(shī)大概寫(xiě)的是什么呀？

生：這篇文章主要寫(xiě)的是作者夜晚，在楓橋，用在小船?？?。他看見(jiàn)了很多楓葉，看到了霜滿(mǎn)天。（師：除了寫(xiě)看到的還寫(xiě)了什么？）除了寫(xiě)看到的，還寫(xiě)聽(tīng)到的鐘聲。

師：其實(shí)就寫(xiě)了他在楓橋邊看到的內(nèi)容和聽(tīng)見(jiàn)的內(nèi)容。所以，我簡(jiǎn)單地可以用這兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?？吹降木褪撬?jiàn)到的，也就是所見(jiàn)，還有所聞。（師板書(shū)：見(jiàn)聞）那究竟是怎樣的一番情景呢？這兒有一個(gè)學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：圈畫(huà)出詩(shī)中作者看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景景象，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

師：我們來(lái)看看這首詩(shī)。首先交流一下你圈到的一些景物的內(nèi)容。哪些是作者看見(jiàn)的？

生：作者看見(jiàn)了霜滿(mǎn)天、江楓、漁火和寒山寺。

師：他圈了這四個(gè)。這寒山寺是在蘇州的城外面的。作者，看不到，可以不圈，那么你就圈了幾個(gè)。還有補(bǔ)充的嗎？

生：還有月落烏啼。（師：嗯，烏啼是什么意思？）是烏鴉叫的聲音。（師：烏鴉叫的聲音是他看到的還是聽(tīng)到的。呃，這里烏啼應(yīng)該是聽(tīng)到的，那么應(yīng)該看到什么？應(yīng)該看到月落。好，我們一個(gè)個(gè)來(lái)看看到的啊。第一個(gè)看到的是月亮落下去的情景，還看到了什么風(fēng)聲。也就看到了有霜的，還看到了什么啊，江楓漁火。這是看到的。聽(tīng)到了什么呢？）

生：他聽(tīng)到了烏啼和鐘聲。

師：這里面烏鴉的啼叫和從寒山寺傳來(lái)的鐘聲。所以主要寫(xiě)了他在楓橋邊的所見(jiàn)所聞。那究竟是怎樣的一番景象呢？剛才我們是碎片化的圈圈畫(huà)畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的？

生：作者看到了月落，看到了霜，看到了江楓和漁火，聽(tīng)到了從寒山寺傳來(lái)的鐘聲，還有烏鴉的啼叫。

師：你還是把最主要的詞語(yǔ)說(shuō)一下。你把這個(gè)景象說(shuō)開(kāi)來(lái)，看到了月亮慢慢怎么樣啊落下去，這樣講你來(lái)試試看。

師:作者看到了月亮落下去，還有霜、江楓和漁火。聽(tīng)到了烏鴉的叫聲和從寒山寺傳來(lái)的鐘聲嗯。說(shuō)得比較完整了，掌聲獻(xiàn)上。

師：課文當(dāng)中有一幅插圖。有沒(méi)有把詩(shī)句的這個(gè)內(nèi)容給反映出來(lái)，有沒(méi)有把剛才兩位同學(xué)說(shuō)的這個(gè)景象給描繪出來(lái)呢？如果叫你提提建議的話，你可以針對(duì)這幅插圖提一些什么建議。同桌的兩個(gè)人先商量商量。

師：交流交流，近水樓臺(tái)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生：我認(rèn)為這幅插圖應(yīng)該再有一些月，再有一些漁火，有一個(gè)快要落下去的月亮和一些霜。師：這樣就把詩(shī)句當(dāng)中說(shuō)到的這些景物都畫(huà)上來(lái)了。挺好的一個(gè)建議，再聽(tīng)聽(tīng)其他人的，聽(tīng)聽(tīng)你的。

生：他這里說(shuō)有烏鴉的啼叫聲，應(yīng)該把烏鴉也畫(huà)上去。（師：對(duì)呀，可以畫(huà)幾只烏鴉。）

生：還可以在那個(gè)遠(yuǎn)處畫(huà)一片霧地，然后在上面再畫(huà)一個(gè)寺廟，那就是那個(gè)寒山寺。因?yàn)槟莻€(gè)鐘聲是從寒山寺傳來(lái)的，這個(gè)也可以畫(huà)哦。

師：把詩(shī)句當(dāng)中所寫(xiě)到的景物補(bǔ)充在上頭是可以的。楓樹(shù)這樣畫(huà)可以嗎？待會(huì)兒我們說(shuō)一說(shuō)到底行還是不行。

師：他說(shuō)了可以畫(huà)個(gè)快要落下去的月亮是怎樣的形狀？

生：月亮應(yīng)該就是彎月形的。

師：了解了這些景象之后，我們還應(yīng)該去走進(jìn)詩(shī)歌，去體會(huì)作者表達(dá)的情感。所以，我們往往寫(xiě)東西，要寫(xiě)所見(jiàn)所聞，還要寫(xiě)什么？（生：所感。）看看這首詩(shī)，表達(dá)了作者怎樣的情感呢？其實(shí)他想表達(dá)的情感，在這四句詩(shī)當(dāng)中就反映出來(lái)了誰(shuí)有所發(fā)現(xiàn)。

生：我找到的是第二句，對(duì)愁眠，愁眠說(shuō)明所有人都睡得很不安穩(wěn)。

師：所以表達(dá)了作者怎樣的情感呢？這里面有一個(gè)表達(dá)了作者詩(shī)歌的情感哪一個(gè)字，好？來(lái)，這是你發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)你把這個(gè)“愁"字給我寫(xiě)到黑板上來(lái)來(lái)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

那么到底為什么而愁呢？其實(shí)啊作者在寫(xiě)這一首詩(shī)的時(shí)候，他的所見(jiàn)所聞的內(nèi)容都是跟“愁”有關(guān)系的。接下來(lái)請(qǐng)大家想一想，詩(shī)句當(dāng)中哪些內(nèi)容跟愁字有關(guān)，先自己思考，再同桌交流。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是烏啼，嗯，因?yàn)闉貘f是代表一種不吉利的動(dòng)物。嗯，所以我覺(jué)得烏鴉應(yīng)該是代表他愁的內(nèi)容嗯。在半夜特別特別寧?kù)o的時(shí)候，傳來(lái)這個(gè)烏鴉的啼叫聲。

師：聽(tīng)聽(tīng)看吧，我好像帶了一段音效的。聽(tīng)了之后你有什么感受？

生：我感覺(jué)這個(gè)烏鴉的啼叫很低沉，嗯，讓人感覺(jué)舒服嗎？不舒服。增加了我的愁緒了。

師:第一個(gè)烏鴉的聲音可以讓我感受到這個(gè)惆悵的，還有從哪些地方可以感受到？

生：我從月落感受到了，因?yàn)樵铝烈呀?jīng)落下了，還沒(méi)有睡覺(jué)，感覺(jué)到很悲傷,就是有一種悲傷的感覺(jué)，就是很發(fā)愁。然后還有夜半鐘聲，也是因?yàn)楹芡砹?，嗯，但還是沒(méi)有睡覺(jué)，也是感到很憂慮那種感覺(jué)。

師：好，他一下子講了兩個(gè)，別急，我們先一個(gè)一個(gè)來(lái)說(shuō)，他第一個(gè)講的是什么？月亮半夜當(dāng)中，月亮慢慢的西沉了。古人寫(xiě)月亮的詩(shī)有好多好多。誰(shuí)能背上一兩句跟月亮有關(guān)的。

生背誦《古朗夜行》?！鹅o夜思》

師：對(duì)月亮的描寫(xiě)往往帶著的是一種思念，是怎樣的思念。（生：我覺(jué)得是思鄉(xiāng)之情。）對(duì)，這也可以看得出。剛才這位同學(xué)還講到第二個(gè)，您說(shuō)哪個(gè)地方？

生：夜半鐘聲。因?yàn)橛X(jué)得已經(jīng)半夜了，所以沒(méi)有睡覺(jué)，還聽(tīng)到了鐘聲，覺(jué)得比較憂愁吧。（師：這樣的悠遠(yuǎn)的鐘聲從寒山寺傳來(lái)，給人感覺(jué)。）更加襯托出這個(gè)夜的寂靜和你的心情了，是吧？

生：霜滿(mǎn)天，這里有霜滿(mǎn)天就表示霜很多。在晚上就已經(jīng)很冷了，可是還沒(méi)睡著，就是比較憂愁。

師：他說(shuō)到了這個(gè)霜。霜我們平時(shí)都能看到的吧?？吹搅?，在什么時(shí)候能看到霜？在很冷的時(shí)候才能看到這個(gè)雙。但是我們看一下啊，這就是樹(shù)葉當(dāng)中有霜了嗎？這個(gè)霜是什么意思？你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生：霜是指貼近地面的空氣，受冷在地面或物體上凝華而成的白色冰晶。）有這么一句詩(shī)也讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生：床前明月光，疑是地上霜。）我們看到的霜都是在附著在地面物體上面的。但作者說(shuō)的是什么??？（生：霜滿(mǎn)天）霜只有在地下有，怎么會(huì)滿(mǎn)天都是霜呢？說(shuō)明了什么呢？

生：非常的冷，已經(jīng)冷到一定地步，已經(jīng)冷到一定的溫度。特別冷的一個(gè)夜晚。霜滿(mǎn)天，跟“愁"有關(guān)，嗯，就很冷，然后就就是可能也是導(dǎo)致了睡不著覺(jué)的一個(gè)原因吧。繼續(xù)交流。

師：還有呢他還寫(xiě)了什么？聽(tīng)聽(tīng)你的理解。

生：我解釋的還是霜滿(mǎn)天，我認(rèn)為霜滿(mǎn)天是襯托出了作者的憂愁。

師：就是為了襯托作者的這番憂愁。所見(jiàn)到的還有哪些景物當(dāng)中也是跟“愁”有關(guān)的?！敖瓧鳚O火"跟“愁”有關(guān)嗎？

生：江楓漁火可能是這么晚有人和作者一樣都是沒(méi)睡著，所以也可以襯托出他的“愁"。

師：說(shuō)到楓樹(shù)呀，我們想到學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，《山行》。一塊兒讀一讀。剛才有同學(xué)讀的是石徑“xia”是原來(lái)的古音，現(xiàn)在字典當(dāng)中就是讀“xie"了。所以我們第一句重新讀一下遠(yuǎn)上寒山，預(yù)備起遠(yuǎn)上寒山石徑斜。

師：杜牧寫(xiě)的楓葉跟我們張繼這一首詩(shī)寫(xiě)的楓葉，表達(dá)的感情一樣嗎？同桌之間說(shuō)說(shuō)看有什么不一樣。

生：杜牧的山行的“楓葉”是指他出去游玩時(shí)看到的楓葉，覺(jué)得身心愉悅。而這個(gè)張繼寫(xiě)的，看到了楓葉，覺(jué)得有一種憂愁的感覺(jué)。（師：嗯，表達(dá)的思想感情不一樣了。）

師：你看看。霜打之后的楓葉往往是這個(gè)樣子。好了。我們體會(huì)到了作者這樣的愁緒之后，就更加能夠把這一首詩(shī)表達(dá)的感情給讀出來(lái)了。自己先在下面練練看。（學(xué)生自由讀）

師：怎么表達(dá)這樣的思想感情呢？還要進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)的作者，誰(shuí)呀？你對(duì)詩(shī)人所表達(dá)的這個(gè)愁字，是不是有了更深的理解呢？有沒(méi)有？他愁的是什么？

生：他的家鄉(xiāng)，那里發(fā)生了暴亂，他必須逃到今天的江蘇和浙江一帶避亂。（師：嗯，那么為什么而愁呢？）為他自己的家鄉(xiāng)。

生：我覺(jué)得他是因?yàn)樗悄菚r(shí)候唐朝的國(guó)家快要衰敗了，為國(guó)家的興亡而擔(dān)憂發(fā)愁。

師：好，把這樣的一種理解融到我們的朗讀當(dāng)中來(lái)?？梢耘渖虾线m的樂(lè)曲，更能夠表現(xiàn)古詩(shī)的意境，更能夠表達(dá)自己的感情。呃，李老師帶來(lái)了兩段樂(lè)曲。給你做選擇，你覺(jué)得哪一段樂(lè)曲作為你待會(huì)兒朗讀這一首詩(shī)的背景音樂(lè)更合適？要不先聽(tīng)聽(tīng)，看好吧。好。

生：我覺(jué)得是選第二首更合適。因?yàn)榈诙赘鼙憩F(xiàn)他的愁，而第一首覺(jué)得他是在享受一種風(fēng)景。所以我覺(jué)得選第二首哦。

師：給你第二首樂(lè)曲，能不能配著這個(gè)樂(lè)曲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)啊。（學(xué)生讀古詩(shī)）有感覺(jué)，掌聲。語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，可能更能夠表達(dá)你的感情。再請(qǐng)