藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件

藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。藥物注射療法常見并發(fā)癥預防及處理內(nèi)容門診注射室安全管理藥物注射常見并發(fā)癥的預防及處理一、豐富課堂教學模式傳統(tǒng)的信息技術課堂存在著很多弊端，傳統(tǒng)的信息技術課堂通常都是由教師演練和學生自主操作兩個部分組成，這種課堂模式往往都是學生按照老師在課堂前半部分所演練的操作步驟進行操作，這種練習方式并不能鞏固學生所學的知識，學生在課后很容易就會忘記是如何操作的。在構建一個高效的信息技術課堂中教師應該要豐富課堂教學模式，突顯學生在學習中的主體地位，改變以教師講授為主的落后課堂模式。在初中信息技術課堂中教師可以運用專題式課堂模式進行教學。專題式教學模式是指教師根據(jù)一個學期或者一個時間段內(nèi)的教學內(nèi)容，把這些教學內(nèi)容按照不同的專題進行分類，例如在計算機基礎操作中列出“文字的不同輸入”、“圖片的處理”、“視頻的制作”等不同的專題，再進行分類教學。或者是選擇一些初中生比較感興趣的專題進行教學，如當下非常流行的“P圖技術”，如果教學內(nèi)容過于枯燥，學生就會很容易失去耐心去學習，除了不聽教師講課后，還可能會擾亂課堂秩序。只有提高學生的學習興趣，學生才會愿意投入到課堂的學習中，才會主動去學習，這對于構建一個高效的初中信息技術課堂是非常重要的。二、精心組織課堂教學1.創(chuàng)設良好的課堂情境良好的課堂情境是高效課堂的基本內(nèi)容之一。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課堂有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。就拿課堂導入來說，作為課堂情境創(chuàng)設的關鍵一環(huán)，很大程度上能決定一節(jié)課的成敗，一段生動有趣的視頻、一張漂亮且寓意深刻的圖片，一個小故事，一個與學生息息相關的事例都可以用來引入新的課題，吸引學生的注意力。2.小組合作，“兵教兵式”教學計算機是一門實踐性很強的學科，再就是家庭條件不同等各種因素，其水平參差不齊。為了解決這個問題，我做了多種實踐。覺得“兵教兵”是一種比較有效的方法，但單純的叫學生去“兵教兵”，他們有點“心不甘，情不愿”，根據(jù)我校其他學科實施學教案分組教學的現(xiàn)狀，我充分利用班內(nèi)小組，以小組長為中心，由教師下達學習任務，然后小組長監(jiān)控，完成的好的、快的，必須幫助一名差的學生，否則不能獲得自由上機的時間；再者幫助一名學生完成任務后還能在小組內(nèi)獲得相應的得分。該措施不僅激發(fā)了學生的學習積極性，而且使其在幫助其他學生的同時，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進一步提高自己的技能；再者也避免了先完成任務的學生去玩游戲，更重要的是幫助“差生”補了上來，可謂“一舉四得”。3.運用游戲教學，優(yōu)化教學形式所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。比如：在信息技術基礎課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設置了由易到難多個關口，學生每闖過一關，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教?W目標隱蔽于游戲活動中，遵循了學生的心理特征，采取了相應的游戲化教學策略，因而游戲教學能引發(fā)學生的自主探究學習動機，不但能使學生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學習的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓練中增強計算機基本技能。三、多層次進行評價信息技術課程評價的原則是要有助于學生信息素養(yǎng)的提高，課改要求建立促進學生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的評價體系，一種面向終身需求、未來發(fā)展的評價體系。信息技術教學評價應注重評價對課程教學的激勵和促進作用，弱化評價的選撥和甄別作用。在實際的教學過程中應采用多種評價方式進行綜合評價，通過良好的評價促進學生的全面發(fā)展和個性提高。1.做好多層次評價通過學生自我評價與小組互評，可以拉近學生之間的距離，溝通學生之間的感情，從而實現(xiàn)學生成為評價的主體。另一方面由于學生之間自我評價，小組互評，學生可以充分交流制作經(jīng)驗，交流心得體會，從而相互學習，相互借鑒，相互促進，相互提高。2.注重學生個體差異對不同層次的學生用不同的標準衡量，評價時要充分尊重學生的創(chuàng)造性和個性。同時評價時要注意激勵性，對不同程度的學生只要在原有的基礎中有進步都應當給予鼓勵，這樣才能使學生在體驗的過程中獲得成功的喜悅，有利于學習興趣的提高，有利于激發(fā)學習積極性，有利于增強信心。在實際信息技術課程教學中，可以采取多種形式相結合的方法對學生進行綜合評價。評價標準應采用等級制（如劃分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次），各個等次應明確好的方面和不足的方面，便于學生改進提高?？傊畔⒓夹g課程高效課堂之路還很長，需要教師在平時的教學中認真貫徹有效教學理論，不斷提高和完善自身理論水平，在實踐中總結好經(jīng)驗。在平時的信息技術課程的教學中，應做好“六備”工作，努力創(chuàng)造條件，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生體驗成功的樂趣，進而才會打造更多更高效的信息技術課堂。作為一名初中數(shù)學老師兼班主任，我把我多年積累的經(jīng)驗總結如下，如何把德育滲透到數(shù)學課上，或者說如何把數(shù)學和德育結合起來，讓學生們不僅是學習書本知識，而是培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)，主要歸結為三大要點：一、善于整理和發(fā)現(xiàn)德育素材雖然教材在不斷的更新?lián)Q代，但是數(shù)學教材中有關德育素材的部分卻一直保留著，作為教師我們應該心里有數(shù)哪些可以作為很好的德育素材，以便在講解數(shù)學知識的時候做到滲透德育，做到教書育人兩不誤，也是對班主任的一種考驗。例如介紹我國古代的數(shù)學名人和數(shù)學成就：負數(shù)是中國最早使用的，《九章算術》這一我國古代數(shù)學著作中便有記載；我國南宋數(shù)學家楊輝早在1275年就研究過一元二次方程的解法，以及被后人熟知的“楊輝三角”；早在公元前1000多年前便有了“勾股定理”；南北朝著名數(shù)學家祖沖之的“圓周率π”等。其實我們的數(shù)學德育素材還是非常豐富的，只要我們教師認真發(fā)現(xiàn)和整理，就可以很好的應用于數(shù)學教學的德育滲透中去。二、德育滲透情境要精心設計如果把數(shù)學老師的德育情感不經(jīng)過精心設計就盲目灌輸給學生的話也不會收獲良好的效果，學生會反感、會抵觸，甚至影響到正常數(shù)學知識的學習效率，這樣就得不失了。要讓學生聽得進去、樂于接受你的德育滲透，教師就要精心設計你的德育滲透情境，要設身處地站在學生的立場考慮什么樣的情境是學生樂于接受的、什么樣的情境是學生感興趣的或者什么樣的情境是學生好奇的等等，讓你的情境富有感染力，讓學生在你精心設計的情境之中既學到了知識又受到了德育的感染。例如，在教學《圓周率π》一課時，很多學生已經(jīng)認識到了圓周率π的近似值是3.14，那么這個時候你可以考考你的學生“誰有辦法求得這個圓周率π的近似值3.14呢？”相信大多數(shù)的孩子是不得其法的，此時的他們對于3.14這個圓周率π的近似值就會充滿好奇，學生們學習的興趣也就來了，這個時候教師就可以介紹我國南北朝時期著名數(shù)學家祖沖之經(jīng)過不斷的嘗試和不懈努力，終于運用“割圓術”將圓周率π精確計算到小數(shù)點后7位，成為世界上精確圓周率的第一人。同時教師可以邊講邊做，做出“割圓術”所需的模型道具，實際操作，讓學生們更直觀地感受到中國古代數(shù)學家的智慧，同時也可以增強自己對數(shù)學的學習信心，也讓自己更有興趣、樂于學習。再例如，教師在講解圓的集合性定義的時候，可以這樣啟發(fā)你的學生：坐在班集體里的你們每一個人都像是圓形上的每一個孤立的點，以人為點，以班為圓，如果有些同學不守規(guī)矩破壞紀律把個人利益看得太重把集體利益看得太輕，就會游離于集體之外也得不到集體的關懷，就如同不在圓上的點一樣孤立無援。所以集體的形象與榮譽和你們每一個人的付出努力與團結友善是密不可分的。教師只有運用類似于這樣形象生動的語言才可以將德育自然而然的滲透到學生的腦海。三、德育滲透要多方聯(lián)合作戰(zhàn)作為一名初中班主任，我的學生是我的學生，但是我的學生也是其他老師的學生。僅從數(shù)學課上給學生滲透德育教育是不夠的，學生們對數(shù)學感興趣了卻對其他學科失去興趣就會使教學工作脫離實際軌道。所以在做好自己數(shù)學學科的教育工作和德育滲透的同時，也需要其他各學科教師的配合工作，及時了解每一節(jié)課上學生的學習動態(tài)和心理動態(tài)，便于促進學生們的學習。作為班主任要態(tài)度誠懇的鼓勵其他學科的老師，在教學中也不要總是注重書本知識也嘗試滲透些德育教育，注重知識與道德素質(zhì)的共同提高，同時也可以激發(fā)各科學習興趣，有利于提高各科成績。此外，德育的滲透也不能局限于學校課堂，家庭的德育滲透也至關重要，班主任為了促進學生的全面發(fā)展和教學工作的順利開展，也要和學生家長進行實時溝通，多方了解。這樣多方聯(lián)合共同促進學生的德育滲透才可以更全面提高德育教學質(zhì)量。結束語作為一名人民教師，除了做好本職教學工作，更要做好德育的滲透工作，讓學生可以在德智體美等多方面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。我們要時刻牢記自己肩負的重擔，學生是祖國的未來，是民族富強的動力，教育好他們就是我們對社會做的最大貢獻?！舅幬镒⑸浏煼ǔＲ姴l(fā)癥預防與處理6、黃金時代是在我們的前面，1藥物注射療法常見并發(fā)癥預防及處理藥物注射療法2內(nèi)容門診注射室安全管理藥物注射常見并發(fā)癥的預防及處理內(nèi)容3門診注射室安全管理門診注射室安全管理4CHA《2008年患者安全目標》之目標二:患者用藥安全●患者用藥安全方面存在的問題,在醫(yī)療不良事件報告中約占1/3以上,是患者安全的重點。保障患者用藥安全包括從藥品采購、儲存、調(diào)劑、處方、醫(yī)囑、使用、觀察等各個環(huán)節(jié),涉及藥師、醫(yī)師、護師等多個職種以及患者本人,需要通過各方面共同努力目標是要做到確保每一位患者的用藥安全,減少不良反應。CHA《2008年患者安全目標》5門診注射室常見安全隱患病人多,護士少,設備少,工作量大靜脈輸液、肌肉注射、抽血、皮試、理療、灌腸、霧化),易造成治療不及時和護理糾紛門診藥房偶爾出現(xiàn)漏發(fā)藥、發(fā)錯藥,護士接錯藥現(xiàn)象門診治療項目多,且用藥種類多,需注意配伍禁忌注射療法并發(fā)癥多,且易引起糾紛。病種雜,病人流量大,容易造成交叉感染門診注射室常見安全隱患6二、編制護理安全管理文件,建立規(guī)范化安全管理平臺識別安全管理的重要環(huán)芹,制定常見意癥搶救流程、工作環(huán)蘆流程、應意預笑流程。服務規(guī)范用語以及科室護理質(zhì)量控制標準等,形成護理服務活的工作規(guī)程、管理準則和質(zhì)量標準,使大家在日常護理工作中有幸可循,防止隨意性以文件為準則不斷對護理安全質(zhì)量進行評價、使護理人員行為有規(guī)范、工作有標準評價有依據(jù)。二、編制護理安全管理文件,建立規(guī)范化安7三、成立安全管理小組,確保安全管理的落實,確立安全管理小組職責,從根本上落實安全管理。三、成立安全管理小組,確保安全管理8四、加強業(yè)務培訓,保障護理質(zhì)量。科室制定詳細的護理人員培訓計劃。培養(yǎng)護士過硬的護理技能、良好的心理素質(zhì)、快速的記憶能力和應急反應能為四、加強業(yè)務培訓,保障護理質(zhì)量。9科學、嚴謹?shù)墓芾硎嵌沤^護理差錯的根本保證執(zhí)行各項護理操作時要切記“五不可”不可存有絲毫的僥幸心理不可隨意簡化操作程序不可忽視每一查,每一對,三查七對要字字查清不可憑主觀經(jīng)驗和估計行事不可忽視操作中的病情觀察科學、嚴謹?shù)墓芾硎嵌沤^護理差錯的根本保證10護理風險的處理●風險預防:調(diào)查已報來事件,積極采取預防措施預防風險事件的發(fā)生建立全面的安全程序,如設備、環(huán)境、醫(yī)護責任意識護理風險的處理11藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件12藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件13藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件14藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件15藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件16藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件17藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件18藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件19藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件20藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件21藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件22藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件23藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件24藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件25藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件26藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件27藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件28藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件29藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件30藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件31藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件32藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件33藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件34藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件35藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件36藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件37藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件38藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件39藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件40藥物注射療法常見并發(fā)癥預防與處理課件41藥物注射