2022年關(guān)愛七類弱勢(shì)學(xué)生工作方案

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為了切實(shí)做好在?！傲羰貎和?、“殘疾學(xué)生”、“家庭困難學(xué)生”、“孤兒”、“隨遷子女”、“單親學(xué)生”、“在校女童”的關(guān)愛工作，努力形成全社會(huì)關(guān)心幫助弱勢(shì)學(xué)生的良好氛圍，幫助他們健康快樂成長(zhǎng)，給這七類弱勢(shì)學(xué)生營造一個(gè)充滿關(guān)愛的良好社會(huì)環(huán)境，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以人為本，構(gòu)建和諧校園，切實(shí)為七類弱勢(shì)學(xué)生成長(zhǎng)營造健康、快樂、平等、和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

建立完善的關(guān)愛對(duì)象健康成長(zhǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，解決好他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上和心理上的具體困難和后顧之憂，建立七類弱勢(shì)學(xué)生管理檔案。結(jié)合學(xué)校德育工作，加強(qiáng)對(duì)這七類學(xué)生的關(guān)愛，切實(shí)幫助他們度過難關(guān)，確保其完成學(xué)業(yè)，使其具有健康的身心，能成為祖國未來的建設(shè)者。

1、通過學(xué)校的關(guān)愛，讓留守學(xué)生不孤獨(dú)、能自立。

2、通過學(xué)校的關(guān)愛，讓殘疾學(xué)生不自卑，能自信。

3、通過學(xué)校的關(guān)愛，讓學(xué)困生不灰心，能自拔。

三、具體措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立兩亭初級(jí)中學(xué)關(guān)愛七類弱勢(shì)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下：

組長(zhǎng)：閆新軍副組長(zhǎng)：李瑋趙婷成員：各班主任

2、明確目標(biāo)，做好“七關(guān)愛”。即。關(guān)愛留守兒童，關(guān)愛殘疾學(xué)生，關(guān)愛家庭困難學(xué)生，關(guān)愛孤兒，關(guān)愛隨遷子女，關(guān)愛單親學(xué)生，關(guān)愛在校女童。關(guān)愛他們的健康，關(guān)愛他們的生活，關(guān)愛他們的學(xué)習(xí)。要求老師們放下師道尊嚴(yán)的架子，蹲下來走進(jìn)學(xué)生的心靈，通過精神上和物質(zhì)上的關(guān)愛，讓他們不再孤單，不再泄氣，不再放棄，讓他們真正感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。

3、工作做細(xì)，實(shí)行“四必訪”。即：即孩子一天未到校時(shí)必訪；孩子情緒和行為異常時(shí)必訪，如：孩子生病、經(jīng)常遲到或早退、經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵等；孩子成績(jī)下降或上升時(shí)必訪；孩子家庭有重大困難時(shí)必訪，如：家庭發(fā)生災(zāi)情、親人死亡、父母離異等。通過家訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。要求各年級(jí)組切實(shí)做好此項(xiàng)工作，年級(jí)組長(zhǎng)隨時(shí)檢查和督促，班主任和心理咨詢老師要認(rèn)真填好相關(guān)的家訪記錄，心理訪談等記錄。

4、建立七類弱勢(shì)學(xué)生檔案。開學(xué)初，學(xué)校對(duì)本轄區(qū)的這七類學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查，并進(jìn)行登記，建立檔案，將他們的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、父母聯(lián)系電話等記錄在案，以便今后工作的順利開展。

5、建立“家”“?！甭?lián)系網(wǎng)。學(xué)校要把辦公室電話、班主任電話留給學(xué)生、家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人。同時(shí)，班主任也要掌握與該班所有學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，保證信息暢通，以便隨時(shí)和父母聯(lián)系、交換意見，加強(qiáng)家長(zhǎng)與代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，隨時(shí)提醒監(jiān)護(hù)人對(duì)子女在學(xué)習(xí)上，生活上，思想上進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良傾向，對(duì)子女進(jìn)行思想教育，心理疏導(dǎo)。學(xué)校每期至少組織學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人開兩次家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行雙向交流，共同教育好學(xué)生。

6、開展“親子交流”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)廣大“留守學(xué)童”給家長(zhǎng)寫一封信、打一個(gè)電話，匯報(bào)一下學(xué)習(xí)和生活情況。加強(qiáng)“留守兒童”與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。

7、班主任必須每周及時(shí)了解學(xué)生到校的情況，特別是對(duì)周日下午未到的弱勢(shì)學(xué)生，要及時(shí)了解未到學(xué)校的原因，要積極與監(jiān)管人取得聯(lián)系，明白去向，必要時(shí)，班主任要及時(shí)家訪，查明情況。

8、各班要充分利用主題班會(huì)積極開展幫助弱勢(shì)學(xué)生的活動(dòng)。通過活動(dòng)，讓全體師生樹立起弱勢(shì)學(xué)生也是我們大家庭中的一員的觀念。引導(dǎo)師生主動(dòng)走近弱勢(shì)學(xué)生，邀請(qǐng)他們參加集體活動(dòng)，努力在彼此之間營造出一種熱情、親情的氛圍。

9、對(duì)一些在生活自理上有一定困難的殘疾學(xué)生，各班要結(jié)合具體情況給予一些特殊的照顧，要成立“志愿服務(wù)組”，給其在生活和學(xué)習(xí)上提供方便，讓他們樹立自信，感受到社會(huì)生活中處處有愛。

10、充分利用學(xué)校心理咨詢室，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，及時(shí)化解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理等方面遇到的困惑。同時(shí)，充分利用本地資源，組織開展豐富多彩的課余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、接觸自然、融入群體。

11、充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的作用，通過開設(shè)法制教育課、聘請(qǐng)法制校長(zhǎng)到學(xué)校舉辦講座等途徑，增強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)生的法制意識(shí)和自護(hù)能力。

12、開展貧困“七關(guān)愛”對(duì)象的救助活動(dòng)，為了進(jìn)一步關(guān)心七類弱勢(shì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，各班一是要充分利用“兩免一補(bǔ)”政策對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行實(shí)際幫扶。

13、加強(qiáng)同村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學(xué)校要主動(dòng)與當(dāng)?shù)匦姓块T配合，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛七類弱勢(shì)學(xué)生。重視家校合力教育，要求家長(zhǎng)采取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì)到父愛母愛，努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚的關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

兩亭初級(jí)中學(xué)2015年3月8日

第二篇：中捷希望小學(xué)關(guān)愛七類弱勢(shì)學(xué)生計(jì)劃中捷希望小學(xué)關(guān)愛七類弱勢(shì)學(xué)生

工作實(shí)施方案

為了切實(shí)做好在?！傲羰貎和薄皻埣矊W(xué)生”“家庭困難學(xué)生”“孤兒”“隨遷子女”“單親學(xué)生”“在校女童”的關(guān)愛工作，努力形成全社會(huì)關(guān)心幫助弱勢(shì)學(xué)生的良好氛圍，幫助他們健康快樂成長(zhǎng)，給這七類弱勢(shì)學(xué)生營造一個(gè)充滿關(guān)愛的良好社會(huì)環(huán)境，特制定本工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以人為本，構(gòu)建和諧校園，切實(shí)為七類弱勢(shì)學(xué)生成長(zhǎng)營造健康、快樂、平等、和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

建立完善的關(guān)愛對(duì)象健康成長(zhǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，解決好他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上和心理上的具體困難和后顧之憂，建立七類弱勢(shì)學(xué)生管理檔案。結(jié)合學(xué)校德育工作，加強(qiáng)對(duì)這七類學(xué)生的關(guān)愛，切實(shí)幫助他們度過難關(guān)，確保其完成學(xué)業(yè)，使其具有健康的身心，能成為祖國未來的建設(shè)者。

1、通過學(xué)校的關(guān)愛，讓留守學(xué)生不孤獨(dú)、能自立。

2、通過學(xué)校的關(guān)愛，讓殘疾學(xué)生不自卑，能自信。

3、通過學(xué)校的關(guān)愛，讓學(xué)困生不灰心，能自拔。

三、具體措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、明確目標(biāo)，做好“七關(guān)愛”。即。關(guān)愛留守兒童，關(guān)愛殘疾學(xué)生，關(guān)愛家庭困難學(xué)生，關(guān)愛孤兒，關(guān)愛隨遷子女，關(guān)愛單親學(xué)生，關(guān)愛在校女童。關(guān)愛他們的健康，關(guān)愛他們的生活，關(guān)愛他們的學(xué)習(xí)。要求老師們放下師道尊嚴(yán)的架子，蹲下來走進(jìn)學(xué)生的心靈，通過精神上和物質(zhì)上的關(guān)愛，讓他們不再孤單，不再泄氣，不再放棄，讓他們真正感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

2、工作做細(xì)，實(shí)行“四必訪”。即：即孩子一天未到校時(shí)必訪;孩子情緒和行為異常時(shí)必訪，如：孩子生病、經(jīng)常遲到或早退、經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵等;孩子成績(jī)下降或上升時(shí)必訪;孩子家庭有重大困難時(shí)必訪，如：家庭發(fā)生災(zāi)情、親人死亡、父母離異等。通過家訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。要求各校切實(shí)做好此項(xiàng)工作，中心學(xué)校辦公室隨時(shí)檢查和督促，班主任要認(rèn)真填好相關(guān)的家訪記錄，心理訪談等記錄。

3、建立七類弱勢(shì)學(xué)生檔案。開學(xué)初，學(xué)校對(duì)本村社的這七類學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查，并進(jìn)行登記，建立檔案，將他們的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、父母聯(lián)系電話等記錄在案，以便今后工作的順利開展。

4、建立“家”“校”聯(lián)系網(wǎng)。學(xué)校要把校長(zhǎng)、班主任電話留給學(xué)生、家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人。同時(shí)，班主任也要掌握與該班所有學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，保證信息暢通，以便隨時(shí)和父母聯(lián)系、交換意見，加強(qiáng)家長(zhǎng)與代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，隨時(shí)提醒監(jiān)護(hù)人對(duì)子女在學(xué)習(xí)上，生活上，思想上進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良傾向，對(duì)子女進(jìn)行思想教育，心理疏導(dǎo)。學(xué)校每期至少組織學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人開兩次家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行雙向交流，共同教育好學(xué)生。

5、開展“親子交流”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)廣大“留守學(xué)童”給家長(zhǎng)寫一封信、打一個(gè)電話，匯報(bào)一下學(xué)習(xí)和生活情況。加強(qiáng)“留守兒童”與家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。

6、及時(shí)了解信息。班主任必須每周及時(shí)了解學(xué)生到校的情況，特別是對(duì)周日下午未到的弱勢(shì)學(xué)生，要及時(shí)了解未到學(xué)校的原因，要積極與監(jiān)管人取得聯(lián)系，明白去向，必要時(shí)，班主任要及時(shí)家訪，查明情況。

7、開展相關(guān)活動(dòng)。各校要充分利用主題班會(huì)積極開展幫助弱勢(shì)學(xué)生的活動(dòng)。通過活動(dòng)，讓全體師生樹立起弱勢(shì)學(xué)生也是我們大家庭中的一員的觀念。引導(dǎo)師生主動(dòng)走近弱勢(shì)學(xué)生，邀請(qǐng)他們參加集體活動(dòng)，努力在彼此之間營造出一種熱情、親情的氛圍。

8、對(duì)一些在生活自理上有一定困難的殘疾學(xué)生，各班要結(jié)合具體情況給予一些特殊的照顧，要成立“志愿服務(wù)組”，給其在生活和學(xué)習(xí)上提供方便，讓他們樹立自信，感受到社會(huì)生活中處處有愛。

9、加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的心理健康教育。各校要充分發(fā)揮任課教師、班主任和輔導(dǎo)員的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，及時(shí)化解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理等方面遇到的困惑。同時(shí)，充分利用本地資源，組織開展豐富多彩的課余活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、接觸自然、融入群體。

10、充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的作用。通過開設(shè)法制教育課、聘請(qǐng)法制校長(zhǎng)到學(xué)校舉辦講座等途徑，增強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)生的法制意識(shí)和自護(hù)能。

11、開展貧困“七關(guān)愛”對(duì)象的救助活動(dòng)。為了進(jìn)一步關(guān)心七類弱勢(shì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，各班一是要充分利用“兩免一補(bǔ)”政策對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行實(shí)際幫扶。

12、加強(qiáng)同村社和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學(xué)校要主動(dòng)與鄉(xiāng)政府、行政村配合，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛七類弱勢(shì)學(xué)生。重視家校合力教育，要求家長(zhǎng)采取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì)到父愛母愛，努力形成政府、村社、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚的關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

中捷希望小學(xué)

2018年3月2日

第三篇：關(guān)愛弱勢(shì)群體活動(dòng)方案關(guān)愛弱勢(shì)群體

一、背景與主題

杭州正在為創(chuàng)建生活品質(zhì)之城而努力，如何提高生活品質(zhì)。從社會(huì)建設(shè)的角度就是要堅(jiān)持圍繞生活、保障生活，破解“七大問題”、建設(shè)“平安杭州”，形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)，提高社會(huì)的創(chuàng)造力與和諧度。

但在社會(huì)中無疑依然存在著一些或生活貧困或心靈孤寂的人們，特別在農(nóng)村，從事著低收入職業(yè)，遇天災(zāi)人禍而喪失勞動(dòng)能力的本地人和外地人為數(shù)還不少。他們同樣是社會(huì)大家庭的一員，渴望得到幫助和關(guān)懷，而這也是我們所有青年團(tuán)員的責(zé)任。

而作為一名青年團(tuán)員教師，在一個(gè)班級(jí)中，也有一些由于各種原因而引起的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們同樣需要得到幫助，從而與大家共同進(jìn)步，享受學(xué)習(xí)的快樂。

因此，本次活動(dòng)以青年團(tuán)員為主體，帶動(dòng)全體學(xué)生，關(guān)愛弱勢(shì)群體，為創(chuàng)建生活品質(zhì)之城貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感和關(guān)愛幫助他人的美好品德。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在班級(jí)中，給困難生等結(jié)對(duì)子，在生活上關(guān)心他們成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上切實(shí)幫助他們進(jìn)步；

2、走近本鎮(zhèn)的各類弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生平等待人，尊敬普通勞動(dòng)者的情操；

3、用各種文藝形式歌頌普通勞動(dòng)者，陶冶學(xué)生心靈，播灑愛的種子。

4、在學(xué)校中開展“獻(xiàn)愛心慰問老人”的活動(dòng)；

5、以“愛心”或“平凡人”為話題，寫一篇作文。

三、實(shí)施過程

（一）給困難生結(jié)對(duì)子

1、確定幫扶對(duì)象

在向各班班主任了解情況的基礎(chǔ)上，確定各班幫扶對(duì)象。

2、確定幫扶方法

教師。開展“同在一片藍(lán)天下共享大家庭溫暖”青年團(tuán)員“一對(duì)一”活動(dòng)。即各位團(tuán)員青年教師主動(dòng)帶頭，在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，與學(xué)校各班學(xué)習(xí)、生活有一定困難的學(xué)生結(jié)對(duì)，并且制定好輔導(dǎo)計(jì)劃，展開輔導(dǎo)，幫助學(xué)生不論在生活上還是學(xué)習(xí)上，能找回自信，“微笑”成長(zhǎng)。

學(xué)生。以座位同桌或就近以及雙方互選原則，配合教師，督促上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記；幫助解決學(xué)習(xí)上的困難；在學(xué)習(xí)方法上給予一定的指導(dǎo)；對(duì)生活上的困難等直接向老師反映。

（二）調(diào)查走訪

1、成立活動(dòng)小組（采取自愿報(bào)名的方法）

要求。各組通過走訪等各種形式了解各類弱勢(shì)人群的生活狀況，把調(diào)查結(jié)果寫成書面材料，向全班同學(xué)匯報(bào)。

同學(xué)們走訪了擺小攤的，賣菜老人等各類弱勢(shì)人群，還通過給乞討者錢等方式了解他們的收入及生活情況。

2、來自街頭巷尾的報(bào)告

3、問題探究：造成弱勢(shì)的原因

同學(xué)們根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析出下列幾種原因：

a、來自外地農(nóng)村，因?yàn)榧彝サ鬃颖?，又缺乏文化技術(shù)，只能從事一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)（如在造船廠等），因此收入低；

b、家庭負(fù)擔(dān)重（父母年老，孩子讀書等），收入又不高；

c、遇家庭變故，如生重病，遇事故等；

d、殘疾，失去勞動(dòng)能力；

e、年老體衰，或因兒女成人到外地工作，或因無兒無女而缺乏照顧。

4、研究對(duì)策：

a、呼吁全社會(huì)都來關(guān)愛這些弱勢(shì)群體，在社會(huì)中廣泛進(jìn)行親情教育，人道主義精神和平等意識(shí)的宣傳，從而形成良好的社會(huì)風(fēng)尚；

b、政府也應(yīng)采取措施，或就業(yè)上給予一定的照顧，或提供經(jīng)濟(jì)幫助，或開辦文化技術(shù)培訓(xùn)班，提高勞動(dòng)者就業(yè)能力；

c、法律切實(shí)保障弱勢(shì)群體的合法利益。

（三）文藝形式“讓世界充滿愛”

在鄉(xiāng)村公共場(chǎng)所，根據(jù)教師和學(xué)生的特長(zhǎng)，搭建平臺(tái)，服務(wù)于各類弱勢(shì)人群。

1、定期活動(dòng)

比如夏天到了，農(nóng)村都習(xí)慣于出來納涼，我們就可定期在鄉(xiāng)村禮堂開展“說書表演”等節(jié)目，既可為學(xué)生提供一個(gè)展示自己語言表達(dá)的平臺(tái)，又豐富了他們的業(yè)余生活。

2、節(jié)假日活動(dòng)

比如在春節(jié)來臨前，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)開展“書寫春聯(lián)”等活動(dòng)，通過語文的手段服務(wù)于當(dāng)?shù)氐拇迕瘛?/p>

（四）獻(xiàn)愛心慰問老人

1、學(xué)生假日小隊(duì)獻(xiàn)愛心

各班同學(xué)以假日小隊(duì)的形式，在家長(zhǎng)的陪同下，組成慰問小組，為老人們獻(xiàn)上自己的愛心。有的同學(xué)踴躍捐出零食錢，挑選老人吃得動(dòng)的香蕉、蛋黃派等禮物到老奶奶家慰問，送給老人，并幫他們做家務(wù)，給老人捶背，陪老人聊天。

2、教師豐富老人生活獻(xiàn)愛心

青年團(tuán)員教師積極聯(lián)系已退休老教師，以退休老教師為領(lǐng)路人，在綠色廣場(chǎng)等社區(qū)公共場(chǎng)所，開展健康有益活動(dòng)。如青年團(tuán)員教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)太極拳等，豐富老年人業(yè)余生活，最終形成一支老年文化隊(duì)伍。

（五）寫作

以“愛心”或“平凡人”為話題，寫一篇文章歌頌愛心，歌頌平凡人的吃苦耐勞，積極樂觀的美好品德。

四、活動(dòng)總結(jié)、反思

●成果展示

1、“一對(duì)一”活動(dòng)記錄本

2、調(diào)查材料

3、優(yōu)秀作文選

●活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

2、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)

●活動(dòng)反思

第四篇：關(guān)愛留守兒童弱勢(shì)群體方案關(guān)愛留守兒童弱勢(shì)群體方案

一、指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把關(guān)愛留守兒童殘障、貧困等弱勢(shì)群體的幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。

二、情況分析

最近幾年，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

石橫鎮(zhèn)南大留小學(xué)

2014.12

第五篇：關(guān)于如何關(guān)愛弱勢(shì)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告為弱勢(shì)學(xué)生構(gòu)建愛與陽光

摘要。近年來隨著關(guān)切大學(xué)生自身利益的各項(xiàng)改革不斷深入，尤其是讀書收費(fèi)和就業(yè)市場(chǎng)化，使得當(dāng)代大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系等方面的壓力越來越大。面對(duì)新的時(shí)代挑戰(zhàn)，我校大部分學(xué)生都能以積極的心態(tài)尋找改革帶來的機(jī)遇，勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，但也有一部分同學(xué)因各種主客觀原因不能完全適應(yīng)新時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，不能順利適應(yīng)全新的環(huán)境而成為弱勢(shì)群體，有的甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理危機(jī)。如何有效地針對(duì)這部分弱勢(shì)學(xué)生采取有效的心理幫扶，使他們重拾信心不斷超越自我，完成由弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變是擺在各院系老師及各班級(jí)干部面前一項(xiàng)迫切而重要的工作。

一、高校弱勢(shì)群體的構(gòu)成及特征

談到幫助弱勢(shì)同學(xué)的問題，首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生弱勢(shì)群體的構(gòu)成及特征。大學(xué)生中的弱勢(shì)群體按其成因大致可分為經(jīng)濟(jì)性弱勢(shì)群體、親情性弱勢(shì)群體、學(xué)業(yè)性弱勢(shì)群體、生理性弱勢(shì)群體、心理性弱勢(shì)群體等。經(jīng)濟(jì)性弱勢(shì)群體主要是由貧困生組成，經(jīng)濟(jì)壓力給大學(xué)生帶來的心理問題最為突出的。親情性弱視群體主要是指那些家庭親情出現(xiàn)變故，導(dǎo)致親情不完整的同學(xué)。學(xué)業(yè)性弱勢(shì)群體是指由于各種主客觀原因而不能順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生。生理性弱勢(shì)群體主要是指那些身體存在殘疾或外貌平平的大學(xué)生。心理性弱勢(shì)群體主要是指存在心理障礙的同學(xué)和有精神病的同學(xué)。

二、幫扶原則

雖然這些弱勢(shì)群體大學(xué)生引發(fā)弱勢(shì)的原因不盡相同，改變自身弱勢(shì)地位的愿望以及能力也有差異，但有一點(diǎn)是相同的———都承受著巨大的心理壓力，亟需及時(shí)的心理幫扶。如何對(duì)大學(xué)生弱勢(shì)群體進(jìn)行心理幫扶幫他們重新樹立健全的人格和健康的心理全身心渡過人生的困難期，如何使他們由弱變強(qiáng)尤其是從心理上讓他們正視客觀現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，尋回自信并在磨難中百煉成鋼成為健全人格和健康心理的高素質(zhì)人才實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，既是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求也是體現(xiàn)我校以人為本的教育理念，是全校師生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，對(duì)弱勢(shì)大學(xué)生的心理幫扶工作應(yīng)堅(jiān)持以人為本、平等、理解、學(xué)生主體、增權(quán)等原則。

1、以人為本就是以人的生存、安全、自尊、發(fā)展等需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以充分尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人、肯定人、豐富人、發(fā)展人、完善人即建設(shè)“人”本身為宗旨和目標(biāo)，以促進(jìn)人的全面、和諧、充分、自由發(fā)展為內(nèi)在價(jià)值尺度的一種價(jià)值取向、思維方式和人本文化。全體師生在與“弱勢(shì)學(xué)生群體”相處時(shí)，要以人為本，給予他們更多的情感關(guān)懷。

2、所謂平等原則就是在幫扶過程師生之間的人格平等地位平等。大學(xué)生弱勢(shì)群體在心理上往往敏感，如果他們感到幫扶者以一種高高在上的姿態(tài)，或以救世主的心態(tài)時(shí)就會(huì)感到自尊受到傷害，就可能會(huì)抵制乃至拒絕被幫扶。

三、幫扶措施

如何積極有效地幫助弱勢(shì)同學(xué)。結(jié)合我院自身情況，提出幫扶措施

如下：

1、開展心理知識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生的自我效能。

在應(yīng)試教育下，我國中小學(xué)很少開展心理教育，廣大學(xué)子的心理知識(shí)十分貧乏，造成當(dāng)代大學(xué)生雖然在年齡上已經(jīng)成年，但缺乏應(yīng)對(duì)挫折的承受能力和自我調(diào)節(jié)能力。因此切實(shí)加強(qiáng)心理知識(shí)教育，提高大學(xué)生尤其是弱勢(shì)大學(xué)生的自我效