胸泌外科護(hù)理專題課件整理

胸泌外科護(hù)理專題胸泌外科護(hù)理專題胸泌外科護(hù)理專題八、胸泌外科護(hù)理專題※※※※※※※※※※※※※※※護(hù)士長職責(zé)1在科護(hù)士長(護(hù)理部主任)領(lǐng)導(dǎo)和科主任業(yè)務(wù)指導(dǎo)下負(fù)責(zé)病區(qū)護(hù)理行政及業(yè)務(wù)管理。根據(jù)護(hù)理部及科內(nèi)工作計(jì)劃,制定本病區(qū)工作計(jì)劃,并組織實(shí)施。2.負(fù)責(zé)實(shí)施病區(qū)的科學(xué)管理,包括護(hù)理人員的合理分工、科學(xué)排班;檢查落實(shí)各項(xiàng)管理制度;各種儀器、設(shè)備、藥品、布類、家具管理;護(hù)理員、衛(wèi)生員的業(yè)務(wù)管理等。均達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求。保持病區(qū)環(huán)境整潔、安靜、舒適、安全、美觀。3.督促護(hù)理人員遵守職業(yè)道德規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,護(hù)理常規(guī)和中、西醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程。定期檢査基礎(chǔ)護(hù)理、分級護(hù)理及危重患者護(hù)理的執(zhí)行情況,進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量考核,加強(qiáng)醫(yī)護(hù)配合,嚴(yán)防差錯事故。4.全面掌握本病區(qū)護(hù)理工作情況與患者動態(tài)。參與重點(diǎn)患者的床頭交班;參加并指導(dǎo)危重、大手術(shù)及搶救患者的護(hù)理,突出辨證施護(hù),并檢查護(hù)理病歷的書寫質(zhì)量及措施落實(shí)情況。5.隨同科主任查房,參加科內(nèi)會議及疑難病例與死亡病例討論6.組織落實(shí)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與技術(shù)訓(xùn)練,檢查指導(dǎo)護(hù)理人員做好健康宣教工作,努力提高護(hù)理質(zhì)量與服務(wù)水平7.組織本病區(qū)的護(hù)理查房與護(hù)理會診。積極開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)及護(hù)理科研工作8.負(fù)責(zé)護(hù)理實(shí)習(xí)生及進(jìn)修人員的管理。并選派素質(zhì)好、有教學(xué)能力的護(hù)士擔(dān)任帶教工作9.定期征求患者對醫(yī)療、護(hù)理、飲食等方面的意見與建議,不斷完善服務(wù)功能,提高病區(qū)的服務(wù)質(zhì)量和管理水平。小學(xué)語文教學(xué)過程之中課件的使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。通過課件教師可以更加靈活的營造教學(xué)氣氛，同時教師也可以利用對課文知識進(jìn)行更加全面的展示，幫助激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。在課件的幫助之下，小學(xué)語文可以明顯提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。但是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程之中也存在有一些教師對課件的使用不是很清楚的問題，因此如何靈活的應(yīng)用課件以提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量就需要我們進(jìn)行慎重的考慮。一、通過課件進(jìn)行課程導(dǎo)入借助課件進(jìn)行課程導(dǎo)入可以有效的提高課程導(dǎo)入的效果，更好的提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。俗話說得好，良好的開始是成功的一半，小學(xué)生因?yàn)槟挲g還比較小，因此在課堂學(xué)習(xí)的過程之中經(jīng)常會出現(xiàn)走神和開小差等問題。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生消極的影響。其實(shí)究其原因，在一開始的時候?qū)W生就對課堂沒有興趣是其主要原因之一。如果在課程剛開始的時候?qū)W生認(rèn)為課程比較枯燥和無聊的話，那么學(xué)生就會自動轉(zhuǎn)移注意力，在教師不注意的時候開小差。但是如果教師能夠在課程剛開始的時候就集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，那么學(xué)生一般就不會出現(xiàn)走神的情況。因?yàn)閷W(xué)生對這些內(nèi)容感興趣了，所以就會用心去聽講和思考，這樣一來學(xué)生就會感覺時間過的比較快，不知不覺之中就下課了。如何使用課件以提高課程導(dǎo)入的質(zhì)量是每一個小學(xué)語文教師都必須要仔細(xì)思考的一個問題。筆者認(rèn)為課件的使用應(yīng)該做到適度，即起到效果就好，教師在課程導(dǎo)入的過程之中不能夠過于依賴課件而忽視了學(xué)生和教師之間的交流。溝通和交流是拉近師生間距離的最好的辦法，在課程導(dǎo)入的過程之中教師可以將課件的使用以及師生交流結(jié)合起來。舉個例子來講，筆者在教學(xué)“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩的時候就先借助課件進(jìn)行導(dǎo)入，同時在這一過程之中多和學(xué)生交流以拉近師生間的距離。首先筆者會給學(xué)生放映一段關(guān)于這句詩的一段視頻動畫。小學(xué)生年齡還比較小，動畫對他們的吸引力還比較大。通過動畫學(xué)生可以清楚的看到當(dāng)時的情境，這個時候?qū)W生的注意力會比較集中，趁此機(jī)會筆者會暫停動畫問學(xué)生們，同學(xué)們，剛才的動畫你們看到了些什么內(nèi)容呢？對于這些內(nèi)容你們有什么樣的感受呢？來，有沒有同學(xué)自告奮勇來回答這個問題呢？在這樣的過程之中學(xué)生的思維會一直跟著老師走，并且在這個過程之中學(xué)生也會積極的思考，因此這個時候?qū)W生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量就會得到明顯的提高。二、以課件營造良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容之中有不少都是故事性比較強(qiáng)，這些內(nèi)容本身對學(xué)生的吸引力就比較大，如果同時以課件的形式將故事內(nèi)容立體化，將故事的載體從文字變成圖片或者視頻，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)注意力就都會得到明顯的提高。比如說在上課的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有選擇性的放映一些比較輕松的內(nèi)容以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如一些小動畫、小笑話等，這些內(nèi)容可以將原本比較枯燥的內(nèi)容帶來的沉悶打破，讓課堂重新充滿活力。環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，因此利用課件以調(diào)節(jié)課堂氣氛可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生?Z文素養(yǎng)的提升。三、通過課件對課本內(nèi)容進(jìn)行整體展示小學(xué)語文教學(xué)過程之中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，他們對一些課本內(nèi)容還沒有辦法只依靠文字描寫就有比較深刻的認(rèn)識，這個時候課件就可以幫助學(xué)生從整體來認(rèn)識課文。通過課件教師可以將教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行羅列，以圖表的形式將課本主要內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣一來就將原本比較抽象的語文知識變得更加的具體和生動，在課件的幫助之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會有一定程度的降低，這也從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。長此以往學(xué)生會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的興趣。另外通過課件教師也可以更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通。教師可以讓學(xué)生就課件內(nèi)容提出自己的看法，然后下次教學(xué)過程之中教師可以按照學(xué)生的要求進(jìn)行課件的修改和調(diào)整。小學(xué)語文教學(xué)過程之中課件的使用可以促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此廣大教育工作者要對此給予積極的重視，并且在實(shí)際教學(xué)過程之中表現(xiàn)出來。相信通過不斷的努力我們一定能夠真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力；課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合；教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進(jìn)一步發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾宜大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法，是基于項(xiàng)目活動的研究性學(xué)習(xí)，即以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。當(dāng)前職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)的越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語聽、說、讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要作用。那么，對于專業(yè)針對工作崗位設(shè)置，畢業(yè)生直接服務(wù)于社會崗位的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，要掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)英語或?qū)I(yè)英語知識，就顯得相當(dāng)重要了。為了讓學(xué)生在校期間能充分體驗(yàn)并感受職場的環(huán)境，我校提出了"雙引雙上"教學(xué)模式，也即是"將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，將崗位引進(jìn)課堂"，也正是這種教學(xué)模式使得項(xiàng)目教學(xué)法成為中職各專業(yè)教學(xué)的首選。當(dāng)然，中職英語教學(xué)也不例外，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育中的最高級形式。在英語教學(xué)過程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際運(yùn)用英語的能力。由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性，當(dāng)今中職學(xué)校的一部分學(xué)生認(rèn)為英語不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，對于現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下，對技術(shù)人才在英語上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，因而造成對英語學(xué)習(xí)的誤解，甚至有些學(xué)生被動學(xué)英語或者根本就不學(xué)英語了，缺乏基本的英語知識和運(yùn)用能力。而項(xiàng)目教學(xué)法正是對應(yīng)于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，為了更好的使學(xué)生和社會服務(wù)接軌而提出的一種以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)選擇具有典型性的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，通過師生共同實(shí)施這一完整的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動。項(xiàng)目教學(xué)法是要把學(xué)習(xí)者融入任務(wù)完成的工作過程，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從以教師的教為主轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主，學(xué)習(xí)過程成為人人參與創(chuàng)造實(shí)踐活動。應(yīng)用型教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語言完成某項(xiàng)具體任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，強(qiáng)調(diào)交際的過程和語言的功能。在中職英語教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更積極、有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力。它的指導(dǎo)思想是學(xué)生要"在做中學(xué)"。將學(xué)生劃分為不同的項(xiàng)目小組，在教師的指導(dǎo)下，通過小組成員的共同研究分析，創(chuàng)造性的解決問題，完成項(xiàng)目任務(wù)。這樣的教學(xué)過程非常直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，易于操作，操作過程和真實(shí)的工作過程相近，學(xué)生容易接受，能夠起到很好的教學(xué)效果。而且在這樣的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和實(shí)用性，學(xué)生能夠自主、自由地學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，同時小組討論、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。那么，在具體的中職英語教學(xué)過程中，該如何實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法呢？首先，在對項(xiàng)目進(jìn)行選題時，要根據(jù)英語專業(yè)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在綜合考慮學(xué)生的知識水平和能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合各工作崗位對英語能力的不同要求，選擇具有明確主題和活動內(nèi)容的具體項(xiàng)目，而且要具有現(xiàn)實(shí)性和知識性。例如：營銷和超市專業(yè)的學(xué)生就要掌握基本的銷售英語，能與顧客進(jìn)行簡單的口語交流；而會計(jì)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就要掌握基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語等等。其次，就是項(xiàng)目的實(shí)施過程和管理。根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè)，不同的知識水平和能力，將其劃分為若干個小組，使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，并確定每組的選題，給他們創(chuàng)設(shè)當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。讓其獨(dú)立思考，并相互討論，加強(qiáng)其對知識點(diǎn)的理解，使其改變傳統(tǒng)的"飯來張口"的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地開動腦筋，主動地去實(shí)踐。而教師則要在課前對項(xiàng)目任務(wù)做好充分的設(shè)計(jì)和分解以保證教學(xué)方向的正確性和教學(xué)內(nèi)容的完整性。同時，項(xiàng)目教學(xué)法要求不斷創(chuàng)新。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中根據(jù)情況不斷調(diào)整教學(xué)項(xiàng)目和提出新的任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識；學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，努力尋找出新的、最佳的解決問題的途徑。學(xué)生在尋求最佳途徑的過程中又會給老師提出新的問題和思路。這是一個互動的過程，是一個教師和學(xué)生共同尋求答案共同進(jìn)步的過程。最后，要對各個項(xiàng)目成果進(jìn)行評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項(xiàng)目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。先由學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論，評判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。評價的具體操作靈活，突出實(shí)踐性，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，考核內(nèi)容變知識考核為主為能力考核為主，注重理論與實(shí)踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，還要檢測其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等。評價的方式可以按時段進(jìn)行，如隨堂考核、期中、期末考核，或按教學(xué)內(nèi)容考核等，也可按教學(xué)要求考核，主要突出實(shí)踐性，對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等；讀寫方面可以是制作英文名片，海報(bào)，招聘廣告，翻譯英文說明書等?？傊?xiàng)目教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也為學(xué)生提供了更加有效的良好環(huán)境，在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分的展示現(xiàn)代中職教育"以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本"的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。這種方法適用于中職專業(yè)課教學(xué)，也適合于專業(yè)基礎(chǔ)課英語的教學(xué)，對培養(yǎng)出符合社會崗位需要的人才具有重要的意義。職業(yè)技術(shù)教育隨著社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)社會的需要。胸泌外科護(hù)理專題胸泌外科護(hù)理專題胸泌外科護(hù)理專題八、胸泌外科1八、胸泌外科護(hù)理專題※※※※※※※※※※※※※※※八、胸泌外科護(hù)理專題2護(hù)士長職責(zé)1在科護(hù)士長(護(hù)理部主任)領(lǐng)導(dǎo)和科主任業(yè)務(wù)指導(dǎo)下負(fù)責(zé)病區(qū)護(hù)理行政及業(yè)務(wù)管理。根據(jù)護(hù)理部及科內(nèi)工作計(jì)劃,制定本病區(qū)工作計(jì)劃,并組織實(shí)施。2.負(fù)責(zé)實(shí)施病區(qū)的科學(xué)管理,包括護(hù)理人員的合理分工、科學(xué)排班;檢查落實(shí)各項(xiàng)管理制度;各種儀器、設(shè)備、藥品、布類、家具管理;護(hù)理員、衛(wèi)生員的業(yè)務(wù)管理等。均達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求。保持病區(qū)環(huán)境整潔、安靜、舒適、安全、美觀。3.督促護(hù)理人員遵守職業(yè)道德規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,護(hù)理常規(guī)和中、西醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程。定期檢査基礎(chǔ)護(hù)理、分級護(hù)理及危重患者護(hù)理的執(zhí)行情況,進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量考核,加強(qiáng)醫(yī)護(hù)配合,嚴(yán)防差錯事故。4.全面掌握本病區(qū)護(hù)理工作情況與患者動態(tài)。參與重點(diǎn)患者的床頭交班;參加并指導(dǎo)危重、大手術(shù)及搶救患者的護(hù)理,突出辨證施護(hù),并檢查護(hù)理病歷的書寫質(zhì)量及措施落實(shí)情況。5.隨同科主任查房,參加科內(nèi)會議及疑難病例與死亡病例討論6.組織落實(shí)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與技術(shù)訓(xùn)練,檢查指導(dǎo)護(hù)理人員做好健康宣教工作,努力提高護(hù)理質(zhì)量與服務(wù)水平7.組織本病區(qū)的護(hù)理查房與護(hù)理會診。積極開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)及護(hù)理科研工作8.負(fù)責(zé)護(hù)理實(shí)習(xí)生及進(jìn)修人員的管理。并選派素質(zhì)好、有教學(xué)能力的護(hù)士擔(dān)任帶教工作9.定期征求患者對醫(yī)療、護(hù)理、飲食等方面的意見與建議,不斷完善服務(wù)功能,提高病區(qū)的服務(wù)質(zhì)量和管理水平。護(hù)士長職責(zé)3主管護(hù)師職責(zé)1.在本科護(hù)士長指導(dǎo)下進(jìn)行工作。2.負(fù)責(zé)本科護(hù)理質(zhì)量檢查與技術(shù)指導(dǎo)。協(xié)助護(hù)士長做好質(zhì)量控制工作,把好護(hù)理質(zhì)量關(guān)。3.掌握護(hù)理理論基礎(chǔ),參與和指導(dǎo)護(hù)師運(yùn)用護(hù)理程序。制定具有護(hù)理特色的護(hù)理計(jì)劃,對患者實(shí)施整體護(hù)理4.解決本科護(hù)理業(yè)務(wù)上的疑難問題。指導(dǎo)并參與制定重危、疑難患者的護(hù)理計(jì)劃,組織實(shí)施5.協(xié)助擬定本科業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃,協(xié)助組織本科護(hù)理人員學(xué)習(xí)護(hù)理知識,修訂本科護(hù)理常規(guī),加強(qiáng)護(hù)理基本功的訓(xùn)練。6.參與組織護(hù)理查房,護(hù)理會診等業(yè)務(wù)活動。對本科發(fā)生的護(hù)理差錯、事故進(jìn)行分析、鑒定,并提出防范措施。7.做好護(hù)理系學(xué)生、中專生、進(jìn)修護(hù)士的臨床帶教組織工作,并負(fù)責(zé)講課和評定成績。8.制訂本科護(hù)理科研、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的開展計(jì)劃,并組織實(shí)施。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫論文9.協(xié)助本科護(hù)士長做好行政管理和護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)工作主管護(hù)師職責(zé)4護(hù)師職責(zé)1在病房護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)下和主管護(hù)師領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作2.參加病房的護(hù)理臨床實(shí)踐,指導(dǎo)護(hù)士正確執(zhí)行醫(yī)囑及各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理3.參與病房危重、疑難病人的護(hù)理工作,及難度較大的護(hù)理技術(shù)操作。帶領(lǐng)護(hù)士完成新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的臨床實(shí)踐4.協(xié)助護(hù)土長擬定病房護(hù)理工作計(jì)劃,參與病房管理,介紹《病員住院規(guī)則》。5.參加本科主任護(hù)師、主管護(hù)師組織的護(hù)理查房、會診和病例討論6.協(xié)助護(hù)士長負(fù)責(zé)本病房護(hù)士和進(jìn)修護(hù)士的業(yè)務(wù)培訓(xùn),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,組織編寫教材,并擔(dān)任講課。負(fù)責(zé)護(hù)士的技術(shù)考核工作7.加護(hù)校部分臨床教學(xué),帶教護(hù)士臨床實(shí)習(xí)。8.助護(hù)士長制定本病房的科研、技術(shù)革新計(jì)劃,提出科研課題,并組織實(shí)施。9.對病房出現(xiàn)的護(hù)理差錯、事故進(jìn)行分析,提出防范措施。護(hù)師職責(zé)5護(hù)士職責(zé)在護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)下和護(hù)師指導(dǎo)下進(jìn)行工作2.認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理制度,護(hù)理常規(guī)和技術(shù)操作規(guī)程,正確執(zhí)行醫(yī)囑準(zhǔn)確及時地完成各項(xiàng)護(hù)理工作,做好查對及交接班工作,防止差錯、事故的發(fā)生3.做好基礎(chǔ)護(hù)理、心理護(hù)理、飲食護(hù)理和服藥護(hù)理。在護(hù)師指導(dǎo)下努力掌握運(yùn)用護(hù)理程序,實(shí)施整體護(hù)理。4經(jīng)常巡視病房,密切觀察與記錄危重患者的病情變化,如發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時報(bào)告5.向患者講解住院規(guī)則、宣傳防病健身的知識。經(jīng)常征求患者意見,做好出院指導(dǎo)。6.配合醫(yī)師做好危重患者的搶救工作及各種搶救物品、藥品的準(zhǔn)備和保管工作。7.協(xié)助醫(yī)師進(jìn)行各種診療工作,負(fù)責(zé)采取各種檢驗(yàn)標(biāo)本。8.參加部分護(hù)理教學(xué)和科研,指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生的工作9.做好病房管理、消毒隔離、物資藥品材料的保管工作。護(hù)士職責(zé)6胸泌外科護(hù)理人員概況歷科人數(shù)研所占本所占大所占百中所占百究百分百分分比分比生比科比專專胸泌外14028%71%胸泌外科護(hù)理人員概況7胸泌外科護(hù)理人員概況職稱科人高級所主管所占護(hù)所占百護(hù)所占百數(shù)職稱占護(hù)理百分理分比士分比百分比比|師胸泌外1414%21%64%胸泌外科護(hù)理人員概況8胸泌外科護(hù)理人員概況年資科人室20所占15所占百10所占5年所占數(shù)年工百分|年工分比|年工百分以下百分胸泌021%14%外科胸泌外科護(hù)理人員概況9SW0T組合分析優(yōu)勢—s劣勢—W1、科室成員年輕化,思想活躍,積極進(jìn)取1、護(hù)理隊(duì)伍年輕化,臨床經(jīng)驗(yàn)匱乏,觀察問2、具有?？铺厣淖o(hù)理技術(shù)服務(wù)題、解決問題能力不足,技術(shù)水平和服務(wù)技巧3、很好地配合醫(yī)療完成各種新技術(shù)、新項(xiàng)目較差,主動學(xué)習(xí)、主動服務(wù)意識差2、管理以傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理為主,在觀念、方4護(hù)理質(zhì)量控制小組體現(xiàn)在持續(xù)改進(jìn)中法、創(chuàng)新、人性化管理仍需加強(qiáng)。3、服務(wù)意識及法律意識淡薄缺乏溝通技巧和應(yīng)變能力4、注重臨床實(shí)踐,忽視了護(hù)理科研的開展。5護(hù)理隊(duì)伍人才流失,80后護(hù)士逐步占據(jù)護(hù)理隊(duì)伍主流,缺乏吃苦奉獻(xiàn)精神機(jī)會—0威脅1、院領(lǐng)導(dǎo)對護(hù)理工作的高度重視和大力支持1、自我優(yōu)越感強(qiáng),缺乏競爭意識和危機(jī)意識2、醫(yī)院三年戰(zhàn)略規(guī)劃,護(hù)理品牌科室的創(chuàng)建2、同行競爭激烈,對我院發(fā)展構(gòu)成威脅為護(hù)理的發(fā)展搭建了平臺3、病人的自我保護(hù)意識增強(qiáng),而護(hù)理人員的法律意識風(fēng)險防范意識能力較弱少數(shù)護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng),違反規(guī)章制度和操作規(guī)程,工作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),一旦出現(xiàn)文問題就會有糾紛。如觀察病情不仔細(xì),未能及時發(fā)現(xiàn)病情變化、巡視病房不及時、麻痹大意等SW0T組合分析10SWoT組合分析so戰(zhàn)略(發(fā)揮優(yōu)勢,利用機(jī)會Wo戰(zhàn)略(利用機(jī)會、克服弱點(diǎn))1、做好自身價值定位和發(fā)展目標(biāo),建立共同1、導(dǎo)入各種服務(wù)理念,提高服務(wù)意識,掌握遠(yuǎn)景服務(wù)技巧,減少護(hù)理投訴2、創(chuàng)建護(hù)理品牌,打造特色服務(wù)2、加強(qiáng)專業(yè)知識、專業(yè)技能,尤其是重癥監(jiān)3、更新護(hù)理服務(wù)理念,制定行為準(zhǔn)則規(guī)范護(hù)護(hù)、危重病人搶救流程,制定各種?？萍膊±硇袨閼?yīng)急預(yù)案4、創(chuàng)造良工作氛圍,激發(fā)護(hù)理人員工作熱情。3、合理排班、調(diào)班,激發(fā)護(hù)士工作潛能,把5.工作做精、做細(xì),營造寬松愉快的工作環(huán)境。