護理質(zhì)量檢查標準課件整理

護理質(zhì)量檢查標準護理質(zhì)量檢查標準護理質(zhì)量檢查標準1、病房管理質(zhì)量檢查標準2、護理安全管理質(zhì)量檢查標準3、護理服務質(zhì)量檢查記錄4、基礎護理質(zhì)量檢査標準5、護理記錄質(zhì)量檢査標準6、急救藥品及器械質(zhì)量檢査標準(搶救車規(guī)范放置)8、消毒隔離質(zhì)量檢查記錄9、重病人護理質(zhì)量檢查記錄(二)藥品管理:1、高危藥品(10%NaC|、10%KC)精神類藥、注射用血管活性藥、催產(chǎn)素、胰島素有醒目標識并專柜保管■2、常用藥品三班交接,保證在有效期內(nèi)。3液體及藥品禁止裸放。4、口服、注射、外用藥物分開放置,消毒劑、乳酸、皂液、酒精禁止混放教育是教師與學生雙向互動的過程，是“教”與“學”兩者的統(tǒng)一。因此，基于上述理念下，小學語文教學課堂中，教師應轉(zhuǎn)變落后教學理念與方式，在教學課堂中融入互動教學方式，加強與學生之間的溝通與交流，調(diào)動學生積極主動參與至課堂教學中，為小學語文課堂教學質(zhì)量與效果提供重要保障。一、小學語文課堂教學師生互動面臨的主要問題（一）互動對象片面化在以往的互動課堂教學中，教師更多關注的是成績優(yōu)秀的學生，彼此間的互動較為頻繁。但是，教師對于成績較差的學生則關注較少，與其之間的互動更是寥寥無幾。可以看出，互動教學課堂中存在嚴重的互動對象片面化問題。（二）忽視學生主體位置受我國傳統(tǒng)教育思想影響，教師在課堂中始終居于主體位置，全程掌控教學課堂，無論是教學目標，還是教學方式，都由教師一個人設計、實施與決定，師生互動中以教師為主導，采用提問、討論等方式強化與學生間溝通與交流，反觀學生始終則處于消極被動的位置，與教師缺乏必要的情感交流，學習中存在的問題無法及時地反饋給教師，導致問題與困惑積壓的越來越多。（三）互動內(nèi)容過于淺顯互動教學課堂中，教師主要選取簡單的內(nèi)容，而缺乏深層次性的內(nèi)容。過于淺顯的內(nèi)容，既無法激發(fā)學生興趣，更無法調(diào)動學生積極主動的參與至互動課堂中，直接影響著互動教學課堂的質(zhì)量與效果，阻礙著學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。（四）互動范圍狹窄在實際課堂教學中，學生缺乏與教師互動的積極性，真正參與至互動教學課堂的人數(shù)少之又少。此外，教師不僅為趕教學進度，更擔心互動會擾課堂秩序，在以上因素的影響下，教師忽視與學生間的互動交流。二、小學語文課堂教學師生互動的幾種方式（一）課堂討論形式語文課堂教學中，經(jīng)常使用課堂討論方式，引導學生針對某個問題展開熱烈的討論與交流，并在學生的共同努力下推動問題解決。該教學方式的應用，對于啟發(fā)學生思考、激發(fā)學生熱情具有重要意義，促使學生的語文思維能力得到進一步的提升。除此之外，課堂討論方式的優(yōu)勢在于強化師生間互動，推動問題的順利解決，提升學生思維發(fā)散性。例如，教師在講授關于《中彩那天》的文章時，在課堂中融入課堂討論環(huán)節(jié)，在內(nèi)容講授結束后，確保學生具備初步學習基礎后，順勢提出以下問題：請問文章中所提及父親所面臨的道德難題具體指的是什么？在文中的具體表現(xiàn)是什么？而后引導學生以小組討論形式，就以上問題展開熱烈討論。在討論過程中強化師生間的互動，幫助教師了解學生的真實想法，同時提高學生的知識水平。（二）課堂提問的方式課堂互動中常使用提問方式，在提問與解答中強化師生間的交流，促進師生間的良性互動。這個過程中先由教師提出問題，然后由學生回答問題，極大的激發(fā)學生的熱情，調(diào)動學生積極主參與至課堂中，深化學生對于知識的理解。然而，在教師提問環(huán)節(jié)需要注意設置有效性問題，并及時就學生的作答做出反饋，從而加強師生間的互動交流。例如，教師在講授關于《蝙蝠與雷達》文章時，教師先向?qū)W生分別展示蝙蝠與雷達的照片，而后，讓學生思考“蝙蝠是動物，而雷達是探測裝置，兩者存在的何種聯(lián)系？”這一問題，以提問的方式順利地導入新課，不僅強化師生間互動交流，更激發(fā)學生的興趣。（三）角色扮演的方式教師在課堂中采用角色扮演方式，需要根據(jù)具體的課文內(nèi)容，創(chuàng)設出真實的情境，并由學生分別扮演文章中的角色，對于激發(fā)學生的興趣、深化學生對文章理解具有重要意義，尤其是學生扮演過程中，教師給予必要的指導，從而增強師生間的互動。例如，教師在講授關于《小苗與大樹》文章內(nèi)容時，在學生初步認識與理解文章內(nèi)容后，教師引導學生進行簡單的對話表演。采用該種教學方式，讓學生認識小苗與大樹的角色特點，深化學生對于文章主旨的理解。同時，教師在給予指導過程中，從而掌握學生的學習情況，并予以針對性的幫助。三、加強小學語文課堂教學師生互動的措施（一）把握互動的恰當時機教師在開展互動教學中，應當正確的把握師生互動時機。如教師在提出問題后，在學生陷入思考中時，不可以打斷學生的思路，而應當給予學生足夠的思考時間。除此之外，教師在與學生進行言語互動中，應適當?shù)娜谌虢虒W內(nèi)容。比如，教師在講授關于《丑小鴨》的內(nèi)容時，讓學生閱讀文章內(nèi)容，引導學生思考丑小鴨在成為白天鵝前后被其他小鴨子以不同方式對待的原因，組織學生進行積極的討論，為學生營造出暢所欲言、各抒己見的環(huán)境。同時，教師以伙伴角色參與討論中，以親切的態(tài)度拉近與學生的距離。在這個討論過程中，學生無論是在想象力，還是在思考能力等方面都將獲得較大的提升。（二）提高教師的個人素質(zhì)教師個人素質(zhì)的高低直接影響著互動教學課堂質(zhì)量的好壞，因此，教師在平時工作中，應加強對專業(yè)知識學習，不斷的豐富與完善自身的知識結構體系，積極參與各種教學研討會，改進自己的教學方式。除此之外，教師應重視加強與學生的互動交流，以幽默風趣的語言、親切溫和的態(tài)度贏得學生的喜?郟?調(diào)動學生積極參與至互動教學課堂中。（三）選用合適的教學內(nèi)容合理地選擇互動教學內(nèi)容，為互動教學課堂順利進行提供有力保障。教師應認識課堂時間的有限性，選擇有利于增強師生互動的內(nèi)容。比如，針對于古詩詞的教學中，當教師在教授《靜夜思》這首詩詞時，教師應將教學重點放在講解詩句的內(nèi)涵與意義，而不是講解詩人李白的相關問題，防止學生對教學重點存在錯誤理解，為教學的質(zhì)量與效果提供重要保障。（四）選用利于互動的評價方式教師應采取結合自評、互評與師評三者的評價方式，促使學生參與到評價的過程中，促進師生的共同進步與發(fā)展。首先，由學生進行自我評價，使其認識到自身存在的優(yōu)勢與不足，明確學生今后改進的方向；其次，采用小組集體評議方式，有效彌補自評方式的缺陷，推動學生自我認識水平提升；最后，由教師對學生進行點評，明確學生的優(yōu)勢與不足，為學生改進不足之處指明方向。采用以上的評價方式，易于學生接受與參與，從而促進學生的身心健康發(fā)展。（五）構造互動課堂布局課堂學習的布局，是影響師生互動與教學氛圍重要因素。因此，為了保障互動教學課堂的質(zhì)量，教師應改變以往呆板的課堂學習布局，靈活的采用馬蹄型、組塊型以及組塊型等布局模式，便于開展互動課堂教學活動，讓學生在互動中收獲更多樂趣。除此之外，教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，適當?shù)膶⒔虒W延伸至課堂之外。四、結語綜上所述，隨著新課程標準的提出，對于小學語文課堂教學提出全新的要求。在小學語文教學課堂中應用互動教學方式，強化教師與學生間的溝通，點燃學生學習的熱情，增強學生的課堂參與度，保障課堂教學質(zhì)量，推動與促進學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。目前我國高校專業(yè)分類有很多，大部分學校都會學習大學數(shù)學。但是，大部分院校用的教材都差不多，講解的內(nèi)容也相當。由于各專業(yè)特點不同，這就給我們的數(shù)學教學帶來了困難。如何才能滿足不同專業(yè)對大學數(shù)學課程的需求呢？一、根據(jù)專業(yè)要求制定合理的教學大綱現(xiàn)在很多高校對理工科專業(yè)和文科類專業(yè)的教學大綱基本一樣，而現(xiàn)實情況是不同專業(yè)對數(shù)學的需求差異很大。理工類專業(yè)的學生數(shù)學底子好，對比較復雜的內(nèi)容能很好地進行消化吸收。而現(xiàn)在的大學數(shù)學教學內(nèi)容不講究專業(yè)差異，僅從數(shù)學角度去講解認為重要的內(nèi)容，對復雜的數(shù)學內(nèi)容進行刪減，而這些內(nèi)容往往對于某些專業(yè)來說至關重要。文科類學生對基礎的大學數(shù)學知識的學習都比較困難。但文科現(xiàn)有的教學大綱多數(shù)是理工科數(shù)學的刪減版，內(nèi)容與實際不符，從而影響文科類學生學習大學數(shù)學的積極性。結合專業(yè)需求，制定合理的教學大綱是提高各專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和思維能力的關鍵。二、根據(jù)專業(yè)需求整合教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣基于專業(yè)需求的不同，我們可以將大學數(shù)學的教學內(nèi)容進行分類。例如，極限、連續(xù)、導數(shù)可以歸為各專業(yè)的基礎內(nèi)容。而對于專業(yè)內(nèi)容，則要根據(jù)專業(yè)的不同有所差異。例如，理工類中的物理專業(yè)要加強多重積分的訓練，因為很多物理問題的計算都會轉(zhuǎn)化到二重或三重積分的計算。而文科中的金融專業(yè)則重視微分方程，因?櫧湓諮芯墾萇?產(chǎn)品的定價時要用到微分方程作為工具。在講矩陣的概念時，理工類的計算機專業(yè)可以舉例計算機中的存儲方式就是以數(shù)組或矩陣的形式進行的。在矩陣的運算時，文科類的經(jīng)濟專業(yè)可以講解投入產(chǎn)出模型。這樣做的好處既可以讓不同專業(yè)的學生學到與專業(yè)有關的數(shù)學知識，又能提高學生學習數(shù)學的積極性。三、根據(jù)各專業(yè)學生特點，優(yōu)化現(xiàn)有教學模式目前，“以教為主”是大學數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式。在以后的教學中，我們要逐漸向“以學為主”、“以數(shù)學知識與專業(yè)知識相結合為主”的教學模式轉(zhuǎn)變，讓學生主動參與教學活動。根據(jù)專業(yè)需求，理工類專業(yè)對定義和定理應強調(diào)物理背景，通過解決實際問題引入適當?shù)倪壿嬐评碜C明、訓練計算技巧、加強應用內(nèi)容，提高學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。文科類專業(yè)學生擅長直觀思維和形象思維，邏輯思維和辯證思維能力較弱。教師在教學過程中要根據(jù)文科學習的特點，改造定義、定理的表述方式，化繁為簡、化難為易，減少定理的證明，簡化繁雜演算，淡化外在形式，充分利用多媒體的交互性、直觀性、動態(tài)性等特點，創(chuàng)設直觀的數(shù)學情境，融數(shù)學知識、數(shù)學文化于一體，提高文科類數(shù)學的教學質(zhì)量。分專業(yè)實現(xiàn)大學數(shù)學的教學改革是一個循序漸進的過程，需要教師在教學過程中不斷吸取教訓，總結經(jīng)驗，充分與專業(yè)需求相結合，提高學生學習數(shù)學的興趣。同時教師要不斷提高自身的教學素質(zhì)，將數(shù)學實驗應用于數(shù)學課程中，讓學生感受從實際問題中抽象出數(shù)學問題，建立數(shù)學模型，通過解決數(shù)學問題進而解決實際問題的過程，體會數(shù)學應用的精神，極大調(diào)動學生的熱情，有效提高數(shù)學教學效果?！咀o理質(zhì)量檢查標準護理質(zhì)量檢查標準護理質(zhì)量檢查標準1、病房管理11、病房管理質(zhì)量檢查標準2、護理安全管理質(zhì)量檢查標準3、護理服務質(zhì)量檢查記錄4、基礎護理質(zhì)量檢査標準5、護理記錄質(zhì)量檢査標準6、急救藥品及器械質(zhì)量檢査標準(搶救車規(guī)范放置)8、消毒隔離質(zhì)量檢查記錄9、重病人護理質(zhì)量檢查記錄1、病房管理質(zhì)量檢查標準2(二)藥品管理:1、高危藥品(10%NaC|、10%KC)精神類藥、注射用血管活性藥、催產(chǎn)素、胰島素有醒目標識并專柜保管■2、常用藥品三班交接,保證在有效期內(nèi)。3液體及藥品禁止裸放。4、口服、注射、外用藥物分開放置,消毒劑、乳酸、皂液、酒精禁止混放(二)藥品管理:3(三)業(yè)務學習:業(yè)務學習每月1-2次,有具體落實記錄,能體現(xiàn)專科理論、?？萍寄?、專科知識、護理常規(guī)及?？朴盟幪攸c、健康教育,做好記錄與考核(三)業(yè)務學習:4■(五)護理查房:組織護理查房,每月一次護理査房誰主講誰記錄,內(nèi)容要新穎。(六)護理教學:帶教老師競聘上崗,對不同層次學生有相對應帶教計劃及出科考核記錄,護士長或教學負責人根據(jù)護理部要求檢査帶教情況,每周一次,以了解計劃落實情況,實習生出科時護士長或總帶教組織征求意見和建議,帶教記錄本符合規(guī)范■(五)護理查房:組織護理查房,每月一次5(七)輸血輸液反應記錄:按照醫(yī)院相關規(guī)定及藥物使用說明書要求并嚴格執(zhí)行院感要求,保證臨床用藥安全2、輸血、輸液過程中出現(xiàn)不良反應,應按要求保留相關物品,并按要求登記上報上級主管部門。(七)輸血輸液反應記錄:6(八)護理缺陷登記:發(fā)生差錯時,責任者要立即向護士長報告,護士長要在24小時內(nèi)上報護理部、科主任及院領導。事故、差錯責任者應在3天內(nèi)提交書面檢查,對所發(fā)生的護理缺陷及不良事件,科室要在1周內(nèi)組織討論、分析,并提出防范措施,消除安全隱患。(八)護理缺陷登記:發(fā)生差錯時,責任者要7病房管理質(zhì)量檢查標準(一)工作制度:護理人員遵守規(guī)章制度,執(zhí)行各項操作規(guī)程,規(guī)范著裝整潔,儀表端莊大方,態(tài)度熱情,語言規(guī)范。工作時間不接打私人電話,不會客。病房管理質(zhì)量檢查標準8(二)病區(qū)環(huán)境:1、病區(qū)環(huán)境整潔、舒適、安靜,溫濕度適宜并做到四輕,無噪音,禁止吸煙和隨地吐痰,各項工作有序。■2、病房擺設整齊,室內(nèi)物品和床位要定位擺放,定時房間通風,衛(wèi)生間清潔無異味。(二)病區(qū)環(huán)境:9■(三)各工作間管理:物品放置有序,規(guī)范化管理,每天消毒有記錄。醫(yī)用冰箱內(nèi)無私人物品,存放貴重藥品時加鎖管理并建立交接本。冷藏藥品在有效期內(nèi)使用?！?三)各工作間管理:10■(四)病人呼喚系統(tǒng):呼叫系喚齊全,床頭設備帶功能完好,無非醫(yī)療電器使用,保證隨時應用。加床須有相對床號及應呼叫器。(五)護理標記■各種護理標記使用到位,衛(wèi)生間有防滑、防跌設施及明顯警示標識(六)探陪制度有探視、陪護制度及管理措施,家屬及探陪人員管理有序,無閑雜人員在病區(qū)逗留?！?四)病人