2023年小學個人心理健康工作計劃

2023年小學個人心理健康工作計劃小學個人心理健康工作安排1

在上級有關精神的指導下，我校落實學校心理健康規(guī)劃，扎實開展心理健康教化工作。以學校自主整合為核心，以自主實踐體驗為模式，以開展心理輔導活動課為重點，加強對學生心理素養(yǎng)的培育，增加承受挫折、適應環(huán)境的實力，培育學生開朗合群、樂學獨立的健全人格。

一、不斷完善我校個別心理詢問工作

本學期依據(jù)《心理健康教化省級示范學校心理詢問室建設標準》，更新心理詢問室設備，增加硬軟件設施，接著完善學校個別心理輔導工作，著重做好以下幾點：

1、老師利用每周第七課時間定時開放心理輔導室，開展心理詢問活動，幫助學生排解、消退心理困惑和心理障礙，進行危機干預。

2、建立心理輔導熱線與信箱，幫助解決部分學生的心理困惑。

3、完善個別輔導的心理健康檔案，跟蹤記錄個別異樣學生的狀況，剛好了解學生身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性、有步驟地進行輔導

二、擴大心理健康教化的宣揚與普及力度

要營造良好的心育氛圍，擴大心理健康教化的宣揚是很有必要的。詳細做法如下：

1、充分利用好學校廣播站、學校宣揚欄、學校?？?、學校網(wǎng)頁等宣揚平臺，普及常見的心理健康學問。

2、成立心理協(xié)會，培育一支心理輔導員隊伍，平常在班中發(fā)揮小輔導員的作用。各班均有一個名額學生，組成一個心理協(xié)會。定期參與由本協(xié)會舉辦的活動。協(xié)會成員平常細致視察本班同學學習生活狀況與心理狀況，剛好向心理老師報告本班同學特別的個案，以便剛好發(fā)覺學生問題。

3、加強和政教處的聯(lián)系，組織、做好本學期心理健康教化主題班會的開展工作。

4、有目的地開展一些心理互動活動，提高學生學習心理的愛好。

5、與班主任共同幫助，利用班會或談話等形式，抓好學生的團體輔導和個人心理輔導。

三、接著心理健康課堂教學改革

心理健康活動課是學校開展心育工作的主渠道，為此，新學期要從各方面完善心理健康教化課，使該課程更加系統(tǒng)，更加生動活潑。

1、注意學生的親身參加，更新教與學的主客體觀念，充分調(diào)動學生的主動性。

2、注意學生心理“自理”實力的培育，學生能通過每一次學習與互動參加，學會解決一些日常生活學習中遇到的心理問題，學會應對壓力、處理好人際關系，以主動的心態(tài)面對生活。

3、注意學生心理互動實力的培育，例如學生充當調(diào)研人員，自行設計職中生心理行為調(diào)查問卷，發(fā)放與收集資料，整理資料，依據(jù)結(jié)果與分析寫出調(diào)查報告;學生能義務擔當心理互動(指導同學的心理疑難)活動，熱心為同學服務。

附詳細工作支配：

9月份

1、制定工作安排和規(guī)范各項制度。

2、制作第一期校內(nèi)“心靈之聲”廣播欄目。

3、建立個別異樣學生的心理檔案。

10月份

1、完善我校的心理網(wǎng)頁，做好網(wǎng)絡心理詢問工作。

2、“知心姐姐”信箱與心理詢問室工作的正常運作。

11月份

1、整理個別異樣學生的心理檔案。

2、制作其次期校內(nèi)“心靈之聲”廣播欄目。

3、針對學生實際進行心理健康講座

4、學生的心理檔案的整理工作。

12-1月份

1、整理個別異樣學生的心理檔案。

2、制作第三期校內(nèi)“心靈之聲”廣播欄目。

3、心理健康板報的編輯、制作。

4、總結(jié)學校心理輔導工作狀況，做好查漏補缺的工作。

小學個人心理健康工作安排2

一、指導思想

以教化部的《關于加強中小學心理健康教化的若干看法》、《中小學心理健康教化指導綱要》的重要文件為指導，仔細貫徹《z市中小學心理詢問室建設與管理暫行方法》、《z市中小學心理健康老師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推動中小學心理健康教化實施看法》等文件精神，結(jié)合我校學生實際開展學校的心理健康教化工作，力求把我校的心理健康教化推上新臺階。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，依據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教化，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

三、工作要點

(一)、加強學校心理健康教化隊伍建設

學校心理健康教化不是心理健康老師一個人的事，是全部學校教化工作者的事，所以學校應成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎的學生心理健康教化戰(zhàn)線。

(二)、探究多渠道的學校心理健康教化的模式

1、團體輔導。

利用每班的健康課，為學生供應全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

2、設立“心語信箱”。

開設心理詢問室，接受以學生個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任老師負責和特地的工作安排，固定的開放時間，固定的場所。依據(jù)心理詢問室建設要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜愛它。

3、個案教化。

以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式探討。采納跟蹤探討，合作的方式進行。

4、指導家庭進行心理健康教化

小學生的心理健康教化僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教化主要依靠家庭教化，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最終要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應當合力重視小學生心理健康教化，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教化。

5、指導小學生進行自我心理健康教化

提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習簡潔有效的自我心理健康教化的方法：

(1)學會放松。

要使小學生知道驚慌是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松。

(2)與人談心。

要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或周記。

小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。老師和家長要敬重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔憂自己的內(nèi)心隱私被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教化，利用一切資源開展小學生心理健教化，促進全體學生的健康發(fā)展。

小學個人心理健康工作安排3

一、指導思想

學校心理健康教化的目的旨在幫助學生更好地相識自我、悅納自我、完善自我;培育良好的學習習慣;學習有效地心情管理;處理好各種人際關系，促使身心健康發(fā)展，順當渡過這一關鍵的過渡時期。

初中學生，正處與脫離兒童群體而又尚未進入成人行列的過渡時期，是半無趣和半成熟、獨立性和依靠性、自覺性和無趣性錯綜困難的時期。處于過渡時期的初中學生無論是認知、視察力、記憶力還是情感、社會性方面都有顯著的發(fā)展。由于身心的改變，受社會性影響日增，但由于學問閱歷不足，因而也是各種心理沖突、思想沖突較為激烈的時期。從日常的教學、與學生溝通中發(fā)生預備、高一新生適應比較困難，角色轉(zhuǎn)變、環(huán)境改變都對其有重要的影響。

針對初中學生心理發(fā)展特點，在總結(jié)并持續(xù)我校以平常規(guī)工作的基礎上，制定本學年的心理健康教化工作安排，詳細方案如下：

二、學生心理健康教化工作

(一)針對不同年級的學生特點，確立不同的心理輔導目標

1、預備年級：針對從小學到初中的過渡，突出對新環(huán)境的適應在原來的教學課程中增加如何適應環(huán)境及方法內(nèi)容

2、初一年級：學習合理表達心情、處理各種人際關系加重學生相識心情、如何合理的表達自己的心情與方法等內(nèi)容，學會團隊合作。

3、初二年級：駕馭適合自己的學習策略、提高學習效率通過不定期的開展一些講座使學生了解學習策略、方法;如何管理自己的時間。

4、初三年級：突出考試、考前心理輔導不定期的開展一些專題心理輔導活動，培育學生主動心態(tài)、緩解考試焦慮。

(二)加強學生心理健康檔案的建設與管理

1、對不同學生建立不同的檔案，尤其是那些特別學生的案例更要做好具體記錄。

2、對高一學生進行心理健康狀況測試，形成更直觀、系統(tǒng)的檔案。

3、綜合以往的資料，加強學生心理健康檔案的建設和管理。

(三)心理輔導，幫助學生解決問題，使心理輔導真正融入學生的學習生活

1、心理輔導中心，對學生進行個別心理詢問與輔導

2、對于潛在心理狀況異樣的學生進行重點關注、定期進行個別輔導

3、仔細做好輔導記錄，依據(jù)心理輔導狀況，剛好與老師、家長取得聯(lián)系，共同引導學生。

(四)關注特別學生，幫助其融入校內(nèi)生活

1、主動協(xié)作德育室和各年級做好特別學生、隨班就讀學生的心理疏導工作。

2、積累輔導記錄，為隨班就讀學生建立個別詢問的檔案。

3、結(jié)合學期特點，組織隨班就讀學生開展活動，使他們感受關愛，融入校內(nèi)。

三、老師與家長參加的心理健康教化

(一)老師層面

1、向老師供應有效的減壓方法。

2、邀請心理健康領域的專家來校講座，傳授心理健康常識，以及處理常見的師生沖突等。

3、心理老師主動參與心理培訓，鉆研心理輔導技術，進一步提高自己心理輔導的實力。

4、心理老師主動協(xié)作班主任的工作，與班主任老師共同學習有關班級心理輔導的內(nèi)容。

(二)家長學校

1、完善家委會制度、工作職責等內(nèi)容

2、針對各年級學生的特點，通過各年級的家委會、校內(nèi)網(wǎng)、月刊等途徑宣揚有關家庭教化、親子溝通的學問。

3、進一步加強家、校之間的聯(lián)系，充分利用家委會的有利資源，形成互幫互助的良好氛圍。

通過近兩年的完善機制、制度等工作，使得心理健康教化工作也取得了肯定的實效。因此，在本年度中，要使學校心理輔導工作更上一個臺階。心理輔導室一如既往對全校師生服務，豐富心理健康教化的形式，充溢學校心理健康教化的內(nèi)容，加強老師、學生、家長的溝通與互動。

小學個人心理健康工作安排4

小學心理健康教化，是提高小學生心理素養(yǎng)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教化，是進一步加強和改進小學德育工作、全面推動素養(yǎng)教化的重要組成部分。開展小學心理健康教化要依據(jù)小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關切理教化方法和手段，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高，是落實跨世紀素養(yǎng)教化工程，培育跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，對推動教化事業(yè)科學發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。

一、指導思想：

仔細貫徹省、市、縣關于學校心理健康教化的有關精神，依據(jù)《中小學心理健康教化指導綱要》的有關要求、小學教化的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑仔細開展多種多樣的心理健康教化活動，幫助學生獲得心理健康的初步學問，提高心理素養(yǎng)，增加承受挫折、適應環(huán)境的實力。促進學生人格的健全發(fā)展。

二、工作目標：

(一)堅持以人為本。依據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

(二)立足教化，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。

(三)提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

(四)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

三、詳細措施：

(一)做好心理老師培訓工作。為了順當開展學校的心理健康教化工作，依據(jù)縣鎮(zhèn)校的要求，以《如何開展心理健康教化》為主題，對全校心理健康教化老師進行培訓，讓老師了解老師和學生的心理健康和學生開設心理健康教化的背景，老師素養(yǎng)，心理詢問和團體輔導等，學會初步推斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確相識心理問題。

(二)開設心理健康教化課。保證心理健康教化活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝合力，集中解決班級中存在的普遍問題。

(三)在課堂教學中滲透心理健康教化，把心理健康教化和教學探討結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容，滲透有機專題教化，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以干脆成為心理健康教化素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。

四、詳細工作：

(一)學校心理健康教化隊伍建設

進一步系統(tǒng)學習心理學學問，了解心理課設計方法。學校對師資培育非常重視，花了許多心血。然而，學校心理健康教化不是心理健康老師一個人的事，是全部學校教化工作者的事，所以學校成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎的學生心理健康教化戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。

(二)學校心理健康教化的方式

1、心理課輔導。本學期由班主任老師作為心理輔導老師在班內(nèi)試行心理課，每個星期開展一節(jié)心理健康課(或活動)，為學生供應全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的`良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

2、心理詢問室。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任老師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理詢問室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。

3、辦好“知心信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約詢問。

4、以“點”帶“面”，利用學校宣揚陣地

“校內(nèi)報”、“小主子廣播站”是我校學生熟識的宣揚陣地，本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣揚心理學問，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

5、指導小學生進行自我心理健康教化

指導小學生學習簡潔有效的自我心理健康教化的方法：

(1)學會放松。要使小學生知道驚慌是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松的。

(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。老師和家長要敬重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔憂自己的內(nèi)心隱私被他做好?？男畔涞木庉嫻ぷ魅酥?，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教化工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教化，利用一切資源開展小學生心理健康教化，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

小學個人心理健康工作安排5

一、指導思想：

仔細貫徹省、市關于學校心理健康教化的有關精神，依據(jù)小學教化的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑接著仔細開展多種多樣的心理健康教化活動和指導，幫助學生獲得心理健康的初步學問，促進學生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教化，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學理念，改進教化、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素養(yǎng)教化營造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標

1.堅持以人為本。依據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2.立足教化，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。

3.提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

三、詳細工作

1.學校心理健康教化隊伍建設。

學校心理健康教化不是心理健康老師一個人的事，是全部學校教化工作者的事，所以學校成立了以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎的學生心理健康教化戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教化的堅毅支撐。本年度，接著組織老師參與心理健康老師資質(zhì)認證。同時，將適時舉辦班主任心理健康教化講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康老師對學生的心理健康狀況收集整理，定期以板報、廣播等形式向全校學生進行心理健康指導。

2.全力推動心理健康教化。要更新觀念，要高度醒悟地相識到，心理健康教化是提高廣闊學生心理素養(yǎng)的必要途徑，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分。學校將圍繞市心理健康教化的主題是“和諧、陽光、歡樂、健康”這一主題，開展系列活動。要進一步加強問題學生的結(jié)對幫教制度，落實幫教措施，建立結(jié)對幫教檔案。

3.加強制度建設。將心理健康教化課納入教化教學安排;學校要定期開展心理健康教化的溝通、研討;把心理健康教化課的開展狀況納入學校教化德育工作的年度考核之中，并開展心理健康教化課評比活動;設立網(wǎng)上心理詢問室，為學生供應詢問輔導，設立心理信箱，組織全體老師參加心理健康教化工作。

4.學校心理健康教化的方式

(1)集體輔導。班主任利專心理健康課，依據(jù)本班的實際進行心理健康教化，為學生供應全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，每月一次，利用國旗下講話，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。

(2)心理詢問室。心理詢問室建設的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導的要求，還考慮到了兒童的審美特點，讓學生一進門便喜愛它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40開放心理詢問室，接受以學生個體或小組為對象的詢問，由心理輔導老師負責。在心理詢問室內(nèi)門外設有“心理詢問信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式進行詢問。

(3)個案教化。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式探討。采納跟蹤探討，合作的方式進行。

(4)博客互動。在我校網(wǎng)站上，心理輔導老師建立自己的