《人類的“老師”》說課稿

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《人類的“老師”》說課稿1

一、說教材

《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面對生物學(xué)習(xí)的例子，詳細(xì)說明白人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例加強(qiáng)勸服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以援助同學(xué)初步了解仿

生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探究大自然的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔2〕學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

〔3〕體會(huì)各種生物在科學(xué)討論中的重要作用，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛。

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說教法與學(xué)法

提問法，爭論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓同學(xué)在自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

一、揭題激趣

1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣，讀了課題，你想了解什么？〔人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？〕過渡：那就請大家?guī)е缕嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學(xué)們剛才讀得真喧鬧，誰情愿來向大家展示一下你的朗讀〔指名分節(jié)朗讀〕

4、課文讀到這里，大家肯定知道人類的老師是誰了吧？誰情愿來告知大家？〔指名回答〕

自然界種種生物〔板書〕

齊讀最末一句〔你是從文中的哪句話了解的？〕

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜愛的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1、同學(xué)自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家共享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，爭論爭論，行嗎？好，暢所欲言吧！

2、同學(xué)溝通爭論

師：剛才同學(xué)們溝通爭論的非常激烈，非常投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體溝通

讀懂并講解并描述清晰人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面對生物是如何學(xué)習(xí)的？

〔1〕科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)現(xiàn)了潛水艇。

〔2〕科學(xué)家討論鳥兒飛行的原理，發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。討論蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了很多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

〔3〕工程師仿照鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

〔4〕建筑師依據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出很多既輕巧又省料的建筑物。

〔5〕人們仿照袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

〔6〕人們仿照貝殼制成了外殼結(jié)實(shí)的坦克。

4、拓展延伸

〔1〕自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“……”在這里起什么作用？

〔2〕自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最末一句話

〔1〕齊讀最末一句〔文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師?！?/p>

〔2〕學(xué)到這，你對這句話肯定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

〔3〕齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6、小結(jié)

大自然是多么奇異??！經(jīng)過對很多動(dòng)物的討論，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)覺。

四、奇思妙想

1、平常你肯定觀測過很多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里溝通一下，好嗎？

2、看來，大家肯定有很多奇思妙想，能說出來和大家共享嗎？

五、課外遷移、作業(yè)超市

1、課外自己查找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、觀測大自然中某些生物的特征，寫觀測日記，有愛好的可做試驗(yàn)。

《人類的“老師”》說課稿2

一、說教材

《人類的“老師”》一課是學(xué)校語文蘇教版第八冊中的一篇文章。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面對動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，詳細(xì)說明白人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可能援助同學(xué)初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探究自然的劇烈愿望。本課共有7個(gè)自然段，第一、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)現(xiàn)了潛水艇的故事導(dǎo)入，指出自然界中可以充當(dāng)人類的“老師”的生物許多，第三段到第六自然段通過三個(gè)詳細(xì)的例子，具體介紹了人類從生物身上獲得的啟發(fā)。第六自然段簡約列舉了人類仿照生物制造越野車和擔(dān)克的例子，進(jìn)一步說明這樣的例子還有許多，最末一個(gè)自然段由衷感嘆，以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’啊”！總結(jié)，首尾響應(yīng)，突出文章的主題。

我設(shè)想通過兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，下面我重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時(shí)的設(shè)計(jì)。

二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識、技能、情感三個(gè)維度，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1、了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)各種生物在科學(xué)討論中的重要作用，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究自然的愿望和對科學(xué)的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)各種生物在科學(xué)討論中的重要作用，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究自然的愿望和對科學(xué)的喜愛。

三、說教法和學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童和認(rèn)知規(guī)律，本課我采納以下方法進(jìn)行教學(xué)：自讀法，提問法，爭論法，演示法等，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探究自然的愿望和對科學(xué)的喜愛之情。

四、說教學(xué)程序的'設(shè)計(jì)

〔一〕組織教學(xué)

由于是借班上課，第一次見同學(xué)我先話家常地讓同學(xué)猜“老師喜愛什么樣的同學(xué)”，從而讓同學(xué)明白要敢問敢答，不怕問錯(cuò)答錯(cuò)，清除同學(xué)的顧忌和焦灼的心理，接近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、同等的課堂氣氛。

〔二〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問：同學(xué)們知道人類的老師是誰？〔自然界中的種種生物〕那么，文中說到哪些生物是人類的老師呢？指名個(gè)別同學(xué)回答，老師板書。

〔三〕抓住重點(diǎn)，精讀體會(huì)

課文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)同學(xué)理解體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段

我指名同學(xué)朗讀第三自然段，然后說說你讀懂了什么。同學(xué)談體會(huì)后我小結(jié)：人類從鳥兒身上發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)，30年以后，飛機(jī)常常因機(jī)翼猛烈抖動(dòng)而造成機(jī)毀人亡的慘禍，人類又從蜻蜓那里找到了防止這類事故發(fā)生的方法，造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段

教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓同學(xué)自由讀，然后溝通各自的讀書收獲。閱讀時(shí)珍貴的一點(diǎn)是有疑問，因此，我讓同學(xué)把自己有疑問的地方提出來，師生共同解決。

3、游戲激趣

為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)進(jìn)一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了一下小小的游戲：

〔展示生雞蛋〕同學(xué)們，看，這是什么？老師想請個(gè)同學(xué)上來握住這個(gè)生雞蛋，〔師示范〕用勁地捏，看誰能捏碎它！〔無法捏碎〕

薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢？原來雞蛋能夠把受到的壓力勻稱地分散到蛋殼〔拱形〕各個(gè)部分。因此，我們無法捏碎生雞蛋。

4、多媒體展示“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片，讓同學(xué)體會(huì)科學(xué)家以生物為“老師”，為科技進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)，激發(fā)同學(xué)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛之情。

5、學(xué)習(xí)第六自然段。

〔四〕了解文章的結(jié)構(gòu)

為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點(diǎn)，我讓同學(xué)齊讀第一、二自然段和最末一段，然后說說讀后的發(fā)覺，在同學(xué)說的基礎(chǔ)上老師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書重在突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。依據(jù)課文內(nèi)容，重難點(diǎn)及同學(xué)的知識特點(diǎn)，我將這一課板書設(shè)計(jì)如下：

魚類潛水艇

鳥類飛機(jī)

自然界的蜻蜓新式飛機(jī)

種種生物鯨輪船人類的老師

雞蛋建筑物

袋鼠越野汽車

貝殼結(jié)實(shí)坦克

《人類的“老師”》說課稿3

一、說教材

《人類的“老師”》是學(xué)校語文蘇教版四班級下冊第二單元中的最末一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培育同學(xué)的制造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面對生物學(xué)習(xí)的例子，詳細(xì)說明白人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例加強(qiáng)勸服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以援助同學(xué)初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探究大自然的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對教材的理解及本班同學(xué)的詳細(xì)狀況，按知識與技能、過程與方法、情感立場與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容?！?〕體會(huì)各種生物在科學(xué)討論中的重要作用，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛。

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說教法與學(xué)法

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的表達(dá)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采納的教學(xué)方法有：提問法，爭論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛之情。

四、說教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：〔1〕流利、有感情地朗讀課文?！?〕了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的'詳細(xì)例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容?！?〕體會(huì)各種生物在科學(xué)討論中的重要作用，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛。

〔一〕溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以兩個(gè)上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今日的新課：1、人類的“老師”指的是誰？〔自然界中的種種生物〕老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識，所謂溫故而知新?！?/p>

〔二〕自讀自悟，對話文本

1、向同學(xué)拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？予以充分的閱讀時(shí)間，讓同學(xué)深入文本，自讀自悟。

2、同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時(shí)出示相關(guān)圖片，援助同學(xué)理解一些較為抽象的概念，例如“流線體”。在同學(xué)匯報(bào)到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時(shí)，我出示一個(gè)生雞蛋，請有自信能捏碎它的同學(xué)上來實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信同學(xué)肯定會(huì)留下深刻印象。

3、老師引導(dǎo)，出示表格援助同學(xué)理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，老師板書。隨后同桌爭論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。

“老師”

特點(diǎn)

啟發(fā)

4、師生互動(dòng)，共同完成表格。

【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使同學(xué)對這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過抓要害詞語、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪同學(xué)“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式援助同學(xué)對文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的熟識，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)是探究者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與老師進(jìn)行了真實(shí)的對話，在這個(gè)過程中，也練習(xí)了同學(xué)分析與探究的技能。】

5、回來課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的語文技能，這個(gè)任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課來實(shí)現(xiàn)?！澳軌蚋爬ǔ鋈?、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重練習(xí)同學(xué)的是總結(jié)概括的技能。我認(rèn)為想要突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教給同學(xué)有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給同學(xué)通過找中心句，抓要害詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個(gè)自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容?！?/p>

6、同學(xué)完成《評價(jià)手冊》上的填空題。

【設(shè)計(jì)意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個(gè)很好的總結(jié)，同學(xué)在做的同時(shí)相當(dāng)于站在肯定高度上又“望”了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評價(jià)手冊》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?！?/p>

〔三〕拓展延伸，回來課題

1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)同學(xué)課后主動(dòng)求知的欲望?！?/p>

2、深化對課題中“老師”的熟識，體會(huì)人類并不是坐享其成，而是不斷主動(dòng)探究。

3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會(huì)懷抱感恩之心喜愛萬物。

五、說作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)

〔一〕作業(yè)設(shè)計(jì)

查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能表達(dá)同學(xué)的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到語文技能方面的進(jìn)展。】

〔二〕板書設(shè)計(jì)

本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計(jì)如下：

“老師”

特點(diǎn)

啟發(fā)

魚兒

自由升降

潛水艇

鳥兒

飛行

飛機(jī)

蜻蜓等昆蟲

飛行特點(diǎn)

新式飛機(jī)

鯨

“流線體”

輪船

雞蛋

“薄殼結(jié)構(gòu)”

建筑物

袋鼠

跳躍

越野汽車

貝殼

結(jié)實(shí)

坦克

《人類的“老師”》說課稿4

一、說教材

《人類的“老師”》一課是湘教版學(xué)校語文四班級上冊的一篇課文，課文通過列舉了大量的實(shí)例，證明自然界中有許多動(dòng)物可以當(dāng)人類的“老師”。文章脈絡(luò)清楚，說理透徹，語言生動(dòng)形象，是一篇很好的科普教文。

二、說同學(xué)

四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷究竟有限，對文中列舉的動(dòng)物可以當(dāng)人類的“老師”，僅憑想象難以深刻感受，需老師提供直觀的圖像，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對比，援助理解。

三、說目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道人類從動(dòng)物身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛自然，喜愛科學(xué)的情感。

3、學(xué)習(xí)介紹事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪些人類的“老師”。

教學(xué)難點(diǎn)是從課文內(nèi)容中體會(huì)人類的“老師”為人類所作出的貢獻(xiàn)。

四、說教學(xué)

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為老師，要做的是援助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，并參加其中，推動(dòng)同學(xué)去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)第9課——人類的“老師”。人類的“老師”是誰呢？為什么說它〔它們〕是人類的“老師”呢？

視頻播放，讓同學(xué)徑直感受人類從動(dòng)物身上得到啟示，從而發(fā)現(xiàn)出各式各樣的東西，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好立刻被調(diào)動(dòng)起來。

2、初讀課文，整體感知

課文脈絡(luò)特別清楚，說理透徹，語言生動(dòng)形象，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的思路。

3、精讀課文，深入理解

⑴為什么說自然界的種種動(dòng)物真是人類的好“老師”？

⑵課文列舉了哪些事例說明自然界的種種動(dòng)物是人類的好“老師”？

4、拓展延伸

⑴自然界可以充當(dāng)人類“老師”的動(dòng)物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？第六自然段末的.省略號在這里起什么作用？

⑵除了課文中提到的動(dòng)物之外，你還知道哪些？

如：螳螂——鐮刀，螢火蟲——電燈，野豬——防毒面具，蒼蠅——?dú)馕短綔y器……

5、小結(jié)

大自然還有更多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)覺，只要我們擅長觀測，勤于思索，肯定能為人類解決更多的難題，帶來更多的便利。

6、課外延伸

⑴觀測大自然中某些動(dòng)物的特征，寫一篇觀測日記。

⑵以“人類的‘老師’”為主題出一份小報(bào)，在班級進(jìn)行溝通。

7、說板書

我的板書設(shè)計(jì)如下：

蝙蝠——雷達(dá)

蜻蜓——飛機(jī)

鯨——船體

人類的“老師”蛋殼——屋頂

袋鼠——越野汽車

貝殼——坦克

以上是我的說課，由于閱歷不足，水平有限，難免有疏漏之處，盼望各位評委老師多多指教，感謝！

《人類的“老師”》說課稿5

一、說教材

《人類的“老師”》是學(xué)校語文蘇教版四班級下冊第二單元中的最末一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培育同學(xué)的制造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面對生物學(xué)習(xí)的例子，詳細(xì)說明白人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例加強(qiáng)勸服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以援助同學(xué)初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探究大自然的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對教材的理解及本班同學(xué)的詳細(xì)狀況，按知識與技能、過程與方法、情感立場與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容?！?〕體會(huì)各種生物在科學(xué)討論中的重要作用，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛。

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說教法與學(xué)法

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的表達(dá)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采納的教學(xué)方法有：提問法，爭論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛之情。

四、說教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：〔1〕流利、有感情地朗讀課文?！?〕了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容?！?〕體會(huì)各種生物在科學(xué)討論中的重要作用，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛。

〔一〕溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以兩個(gè)上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今日的新課：1、人類的“老師”指的是誰？〔自然界中的種種生物〕老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？

〔二〕自讀自悟，對話文本

1、向同學(xué)拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的'“老師”？予以充分的閱讀時(shí)間，讓同學(xué)深入文本，自讀自悟。

2、同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體適時(shí)出示相關(guān)圖片，援助同學(xué)理解一些較為抽象的概念，例如“流線體”。在同學(xué)匯報(bào)到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時(shí)，我出示一個(gè)生雞蛋，請有自信能捏碎它的同學(xué)上來實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信同學(xué)肯定會(huì)留下深刻印象。

3、老師引導(dǎo)，出示表格援助同學(xué)理清內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，老師板書。隨后同桌爭論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。

“老師”特點(diǎn)啟發(fā)

4、師生互動(dòng)，共同完成表格。

【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使同學(xué)對這部分內(nèi)容有較為清楚的思路，我先通過抓關(guān)鍵詞語、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪同學(xué)“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式援助同學(xué)對內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)是探究者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與老師進(jìn)行了真實(shí)的對話，在這個(gè)過程中，也訓(xùn)練了同學(xué)分析與探究的技能。】

5、回來課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的語文技能，這個(gè)任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課來實(shí)現(xiàn)?！澳軌蚋爬ǔ鋈?、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練同學(xué)的是總結(jié)概括的技能。我認(rèn)為想要突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教給同學(xué)有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給同學(xué)通過找中心句，抓關(guān)鍵詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個(gè)自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容?！?/p>

6、同學(xué)完成《評價(jià)手冊》上的填空題。

【設(shè)計(jì)意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個(gè)很好的總結(jié)，同學(xué)在做的同時(shí)相當(dāng)于站在肯定高度上又“望”了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評價(jià)手冊》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?！?/p>

〔三〕拓展延伸，回來課題

1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。

【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)同學(xué)課后主動(dòng)求知的欲望。】

2、深化對課題中“老師”的認(rèn)識，體會(huì)人類并不是坐享其成，而是不斷主動(dòng)探究。

3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會(huì)懷抱感恩之心喜愛萬物。

五、說作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)

〔一〕作業(yè)設(shè)計(jì)

查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能表達(dá)同學(xué)的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到語文技能方面的進(jìn)展?！?/p>

〔二〕板書設(shè)計(jì)

本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計(jì)如下：

“老師”特點(diǎn)啟發(fā)

魚兒自由升降潛水艇

鳥兒飛行飛機(jī)

蜻蜓等昆蟲飛行特點(diǎn)新式飛機(jī)

鯨“流線體”輪船

雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑物

袋鼠跳躍越野汽車

貝殼結(jié)實(shí)坦克

……

以上就是我對《人類的“老師”》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處懇請各位老師批判指正，感謝！

《人類的“老師”》說課稿6

一、說教材

《人類的“老師”》是學(xué)校語文蘇教版四班級下冊第二單元中的最末一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培育同學(xué)的制造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面對生物學(xué)習(xí)的例子，詳細(xì)說明白人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例加強(qiáng)勸服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以援助同學(xué)初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探究大自然的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合我對教材的理解及本班同學(xué)的詳細(xì)狀況，按知識與技能、過程與方法、情感立場與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔2〕學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

〔3〕體會(huì)各種生物在科學(xué)討論中的重要作用，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

三、說教法與學(xué)法

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的表達(dá)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采納的教學(xué)方法有：提問法，爭論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛之情

四、說教學(xué)程序

我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕流利、有感情地朗讀課文。

〔2〕了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的詳細(xì)例子。能夠概括出三、四、五各自然段的'主要內(nèi)容。

〔3〕體會(huì)各種生物在科學(xué)討論中的重要作用，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究大自然的愿望和對科學(xué)的喜愛。

以兩個(gè)上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今日的新課：

板書

人類的“老師”指的是誰？

《人類的“老師”》說課稿7

一、說教材

〔一〕、《人類的“老師”》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文四班級下冊第二單元中的內(nèi)容。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面對動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，詳細(xì)說明白人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以援助同學(xué)初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探究自然的劇烈欲望。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的精神和教學(xué)內(nèi)容的要求，并從培育同學(xué)的技能出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：通過引導(dǎo)提示，繼續(xù)培育同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識人類從生物身上受到的啟發(fā)，培育同學(xué)對科學(xué)討論的愛好。

〔三〕、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

正確、流利，有感情地朗讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題