幼兒園游戲培訓(xùn)活動心得6篇

幼兒園游戲培訓(xùn)活動心得6篇

幼兒園嬉戲培訓(xùn)活動心得6篇

幼兒園嬉戲培訓(xùn)活動心得篇1

首先，我特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，在這短暫學(xué)習(xí)的一天中，我似乎從里到外受到了一次洗禮，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，而且在這次培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解，讓我對教學(xué)有了更多新的熟悉。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大。

首先是秦老師給我們帶來的自主嬉戲中的觀看與成長，關(guān)注幼兒嬉戲觀看學(xué)習(xí)!接下來是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來了小小紙盒大創(chuàng)意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主嬉戲嬉戲共享單車，孩子們是如何探究進行這項嬉戲的?！恳淮螌W(xué)習(xí)就像一份精神糧食，不斷地滋養(yǎng)著我的思想，不斷滋養(yǎng)著我的力氣!

教育幼兒，要從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。留意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜愛你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的敬重和信任，以及對同學(xué)的嚴(yán)格要求，又要留意對同學(xué)的個體差異，區(qū)分對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是隱藏在課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的樂觀的情感體驗。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。為了讓孩子健康歡樂成長，是我工作的目標(biāo)。

這次培訓(xùn)，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進一步探討與更新，她給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動時，我們肯定要敬重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀看、思索、理解簡單的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在歡樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展嬉戲活動，但只是把嬉戲作為完成教學(xué)活動的一個幫助與補充，是為教學(xué)而嬉戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正熟悉嬉戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將嬉戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂。

此次培訓(xùn)中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大學(xué)問面，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。我會連續(xù)努力下去，以那些優(yōu)秀老師作為動力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師托起明天的太陽!

幼兒園嬉戲培訓(xùn)活動心得篇2

愛玩嬉戲是每個孩子的天性，嬉戲始終以他獨特的魅力吸引著很多的孩子。人們對嬉戲的熟悉越來越深化。而區(qū)角活動作為一種教育嬉戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，供應(yīng)豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而老師在此過程中只是一個觀看者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特殊輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式敬重了幼兒的個體差異，滿意了幼兒個體進展的需要。

首先建立活動區(qū)規(guī)章，引導(dǎo)幼兒自主進行區(qū)域活動。成為區(qū)角嬉戲的必要性，活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)當(dāng)是把握規(guī)章之后的一種自主嬉戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就必需考慮規(guī)章問題。而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)當(dāng)是老師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

其次依據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的進展需要，供應(yīng)相宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避開不必要的重復(fù)和鋪張。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的愛好和需要。我們有時會遇到這樣的狀況，有些幼兒總是喜愛在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有愛好，但我們又不能強迫那個幼兒肯定要離開那個區(qū)，或是肯定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對比目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有嬉戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。

再者參加孩子的活動，成為孩子的合、引導(dǎo)者。在活動中，我們要信任孩子。通過觀看，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群特別能干和富有制造力的小仆人。因此，在嬉戲活動中，我們要成為孩子的好伴侶、好伙伴，與他們公平相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合及引導(dǎo)者。

再者注意幼兒力量差異，支配適當(dāng)內(nèi)容，每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在很多人眼里的乖孩子可能在動手力量方面卻差強人意，而一個平常不惹人留意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們依據(jù)幼兒的力量差異，設(shè)立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展現(xiàn)臺，隨時放上幼兒的得意之作，展現(xiàn)自己的"絕技"。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓舞幼兒相互指教，體驗同伴間互動學(xué)習(xí)的歡樂。

在區(qū)角活動的實踐和探究中，我們都在不斷的積累閱歷，我認(rèn)為只有做到從孩子的愛好和需要動身，敬重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。

幼兒園嬉戲培訓(xùn)活動心得篇3

首先，我特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，在這短暫學(xué)習(xí)的一天中，我似乎從里到外受到了一次洗禮，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，而且在這次培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解，讓我對教學(xué)有了更多新的熟悉。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大。

首先是秦老師給我們帶來的自主嬉戲中的觀看與成長，關(guān)注幼兒嬉戲觀看學(xué)習(xí)!接下來是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來了小小紙盒大創(chuàng)意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主嬉戲嬉戲共享單車，孩子們是如何探究進行這項嬉戲的。每一次學(xué)習(xí)就像一份精神糧食，不斷地滋養(yǎng)著我的思想，不斷滋養(yǎng)著我的力氣!

教育幼兒，要從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。留意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜愛你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的敬重和信任，以及對同學(xué)的嚴(yán)格要求，又要留意對同學(xué)的個體差異，區(qū)分對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是隱藏在課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的樂觀的情感體驗。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。為了讓孩子健康歡樂成長，是我工作的目標(biāo)。

這次培訓(xùn)，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進一步探討與更新，她給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動時，我們肯定要敬重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀看、思索、理解簡單的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在歡樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展嬉戲活動，但只是把嬉戲作為完成教學(xué)活動的一個幫助與補充，是為教學(xué)而嬉戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正熟悉嬉戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將嬉戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂。

此次培訓(xùn)中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大學(xué)問面，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和的收獲。我會連續(xù)努力下去，以那些優(yōu)秀老師作為動力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師托起明天的太陽!

幼兒園嬉戲培訓(xùn)活動心得篇4

通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南試驗學(xué)校參與幼兒園課程嬉戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)懷的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、老師要敬重幼兒，重視幼兒天真的幻想。放棄任何框框和本本，敬重孩子，讓他們盡情表露真性和幻想，然后老師進行觀看分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹娭坪头桨福@就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在肯定程度上防備孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

二、老師要會寬容孩子。假如說，敬重、理解幼兒需要老師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要士氣和更大的投入，這是針對幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的熟悉反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的連續(xù)，也是理解最真實。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式的確定必需依據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排解不良因素的干擾，制造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，敬重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子溝通的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、關(guān)心，少一點指責(zé).批判;多一份寬容、急躁，少一點責(zé)難、懲處!這樣會讓老師的職業(yè)道路更加美妙。

三、老師要學(xué)做會反思。應(yīng)當(dāng)說，反思對于激發(fā)老師的自我提高動機，調(diào)動老師樂觀的自我思索與實踐，使其以主體身分投入其中，使老師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和力量有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干老師首先在教育實踐中進行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。老師的自我思索、端詳、反省、推斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更敏捷的調(diào)整自己的教育策略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

四、要做終身學(xué)習(xí)型老師。只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備學(xué)問，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并嫻熟運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。

幼兒老師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個字對于幼兒老師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”老師，這樣教出來的幼兒才會愛思索、愛制造。身教重于言教，幼兒老師個人的范例，對于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最絢爛的陽光，所以幼兒老師要加強自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與制造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，賜予他們正面，樂觀的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康進展。

幼兒園嬉戲培訓(xùn)活動心得篇5

____年3年23日，特別感謝?？谑薪逃忠约把杏?xùn)學(xué)校給我們這次機會，讓我有幸參與這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動。今日在海南省機關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)特別優(yōu)秀的幼兒嬉戲課程，在老師們的展現(xiàn)下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。

我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進行的是幼兒園優(yōu)秀嬉戲課例展現(xiàn);下午進行的是幼兒學(xué)習(xí)故事共享。早上進行的五節(jié)嬉戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂嬉戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂嬉戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育嬉戲《紅燈、綠燈、立刻開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育嬉戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育嬉戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的嬉戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典嬉戲。聽老師們的嬉戲課真是感慨萬千。其中我最喜愛的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇特別的好，符合這個嬉戲。在嬉戲時無需老師多講規(guī)章，同學(xué)一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調(diào)規(guī)章，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。嬉戲每個嬉戲結(jié)束后，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明白清晰何為規(guī)章性嬉戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)當(dāng)怎么上，嬉戲課要讓同學(xué)玩，在玩中學(xué)，音樂嬉戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，傾聽了5位老師的案例共享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都特別精彩。其中我印象最深的是來自省機關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我!》幼兒的天真和善很讓人感動，小小年紀(jì)的他就懂得如何去勸慰同伴，有時候我們想盡方法卻不如孩子們的一舉一動。所以仔細觀看孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀看孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動時老師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及賜予自己會有什么樣的啟發(fā)?始終都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要連續(xù)加強，參與了這次活動，更加明白自己還有許多地方需要加強，今后肯定要多多努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到進展。

總而言之，在老師們的展現(xiàn)和老師們的精彩點評下，讓我感受頗深，對于嬉戲活動有了更深刻的熟悉。例如音樂嬉戲，通過老師的展現(xiàn)下讓我明白，音樂嬉戲該怎么去組織，是讓他們始終唱還是通過嬉戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過嬉戲，讓幼兒在開心的氣氛中學(xué)到了音樂。在嬉戲過程中，師幼互動可以打算嬉戲是否好玩，嬉戲的全部環(huán)節(jié)都是在玩，嬉戲的進場、過度等等都是在玩。通過老師們的展現(xiàn)課讓我再次熟悉和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間嬉戲，通過民間的經(jīng)典嬉戲可以改善幼兒教育的學(xué)?；?。嬉戲的規(guī)章得一條一條的加且要層層遞進，嬉戲示范和規(guī)章也要講解清晰。嬉戲的預(yù)備要充分，要多賜予幼兒充分的嬉戲時間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)章嬉戲有了進一步的熟悉，重新端詳自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動過程中的預(yù)備和實施有了新的熟悉，對于我今后的教育教學(xué)活動賜予了肯定的方向。

幼兒園嬉戲培訓(xùn)活動心得篇6

20__年8月8日—22日，我特別有幸地參與了《幼兒教育培訓(xùn)方案(20__)—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干老師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項目》，這次國培收獲的是前輩們對我思想上的沖擊，傾聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師爭論，爭論自己是如何教的以及他們的教學(xué)閱歷，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素養(yǎng)的家長，只有不斷討論教育教學(xué)的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。

人生有涯，而學(xué)無涯，學(xué)習(xí)是一件開心的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動中的困惑與閱歷，在聽完李教授的《幼兒園嬉戲的開展與指導(dǎo)》的講座，知道了嬉戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是嬉戲期”，學(xué)齡前的兒童對于仿照成人活動、反映他(她)熟識的四周生活有著相當(dāng)深厚的愛好，這就使得幼兒園嬉戲的產(chǎn)生成為一種必定。而作為一個幼兒園老師在嬉戲中抓住幼兒的