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第2023年教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)教師心得體會(huì)(9篇)心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,通過(guò)總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一高一年級(jí)是整個(gè)高中重要的時(shí)期,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化,學(xué)生的精神上有更多的壓力,于是大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。這一變化,對(duì)于我這位年輕教師來(lái)說(shuō)是要很大的壓力。但怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)能夠?qū)P牡牡芈?tīng)你的課呢這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我做為一為老師做到兩點(diǎn):一是尊重每一個(gè)學(xué)生,滿足學(xué)生尊重的需要,努力克服固執(zhí)己見(jiàn),偏激的,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,把數(shù)學(xué)引到生活當(dāng)中;二是善待每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò),努力使其達(dá)到卓越。我班的同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò),是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,但就是缺乏膽量,上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn),我找她(他)們談心,幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí),有意找她回答問(wèn)題,并適當(dāng)給以鼓勵(lì),鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。
對(duì)于后進(jìn)生,不歧視他們,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班也有學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,上課不注意聽(tīng)講,作業(yè)經(jīng)常不交,課上、課下紀(jì)律不能保證,是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé),他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少,甚至還會(huì)自暴自棄。這時(shí)我經(jīng)常跟他聊天,常常在課堂里教他懂了就叫他上來(lái)做題,我都及時(shí)發(fā)現(xiàn),并且及時(shí)予以鼓勵(lì),培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生,我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們,帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去,組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。
我覺(jué)得當(dāng)一位教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn):
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí),總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí),“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑,會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。中國(guó)有句:“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?,我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有一些學(xué)生,總是愛(ài)拖作業(yè)不做,因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢訓(xùn)一通吧,不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如,他對(duì)人非常懂禮貌,每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。我便在課上時(shí)表?yè)P(yáng)他,然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他:“作業(yè)好了嗎要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō):“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?!蔽疫€是笑著對(duì)他說(shuō):“等一下我可是要來(lái)查的哦?!彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì),久而久之,找到了自身的價(jià)值,后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言,在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí),我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí),我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō):微笑,是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,能開(kāi)啟教育成功的大門,幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
2、把真情送給學(xué)生
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤,我都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見(jiàn),要尊重學(xué)生人格,公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí),我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
有時(shí)工作有條不紊,還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú),但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上,但我要求的還不很嚴(yán)。在上課時(shí)有過(guò)幾次嚴(yán)打,但只是在老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下。在這一點(diǎn)上,還需要向各位老師請(qǐng)教。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二一、主要工作。
高一年級(jí)是整個(gè)高中重要的時(shí)期,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化,學(xué)生的精神上有更多的'壓力,于是大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。這一變化,對(duì)于我這位年輕教師來(lái)說(shuō)是要很大的壓力。但怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)能夠?qū)P牡牡芈?tīng)你的課呢這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我做為一為老師做到兩點(diǎn):一是尊重每一個(gè)學(xué)生,滿足學(xué)生尊重的需要,努力克服固執(zhí)己見(jiàn),偏激的思維方式,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,把數(shù)學(xué)引到生活當(dāng)中;二是善待每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò),努力使其達(dá)到卓越。我班的同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò),是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,但就是缺乏膽量,上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn),我找她(他)們談心,幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí),有意找她回答問(wèn)題,并適當(dāng)給以鼓勵(lì),鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。
對(duì)于后進(jìn)生,不歧視他們,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班也有學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,上課不注意聽(tīng)講,作業(yè)經(jīng)常不交,課上、課下紀(jì)律不能保證,是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé),他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少,甚至還會(huì)自暴自棄。這時(shí)我經(jīng)常跟他聊天,常常在課堂里教他懂了就叫他上來(lái)做題,我都及時(shí)發(fā)現(xiàn),并且及時(shí)予以鼓勵(lì),培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生,我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們,帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去,組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。
二、主要收獲和體會(huì)
我覺(jué)得當(dāng)一位教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn):
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí),總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí),“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑,會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ):“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨?!倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?,我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有一些學(xué)生,總是愛(ài)拖作業(yè)不做,因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢訓(xùn)一通吧,不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如,他對(duì)人非常懂禮貌,每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。我便在課上時(shí)表?yè)P(yáng)他,然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他:“作業(yè)好了嗎要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō):“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?!蔽疫€是笑著對(duì)他說(shuō):“等一下我可是要來(lái)查的哦?!彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì),久而久之,找到了自身的價(jià)值,后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言,在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí),我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí),我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō):微笑,是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,能開(kāi)啟教育成功的大門,幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
2、把真情送給學(xué)生
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤,我都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見(jiàn),要尊重學(xué)生人格,公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí),我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
三、存在的問(wèn)題
有時(shí)工作有條不紊,還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú),但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上,但我要求的還不很嚴(yán)。在上課時(shí)有過(guò)幾次嚴(yán)打,但只是在老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下。在這一點(diǎn)上,還需要向各位老師請(qǐng)教。
以上工作中所做的一些嘗試和努力,回首這半年的工作,幾多感慨,這其中有經(jīng)驗(yàn),然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)了一年半的老師有什么感受的話,我會(huì)說(shuō),是很累,但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功,但面對(duì)學(xué)生,我可以說(shuō)一句:你們的老師面對(duì)過(guò)去,他將無(wú)怨無(wú)悔!我知道,在工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和幫助。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三本學(xué)期,在項(xiàng)目組課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)實(shí)施操作方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,我對(duì)《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》再次進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。通過(guò)研讀,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課改的精神。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科,想讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)廣闊的數(shù)學(xué)世界中,并打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣和熱情是尤為重要的。《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本要求中明確指出“要提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)好奇心和探究欲望,獲得成功體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心”。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。而數(shù)學(xué)游戲最為顯著的特點(diǎn)是趣味性、挑戰(zhàn)性、互動(dòng)性和奇幻性,正因如此,它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生收獲成功的喜悅。
在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),我也將課標(biāo)要求和課改精神滲透到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。在《課標(biāo)》的指導(dǎo)下,結(jié)合區(qū)“數(shù)趣”課程的研究,我設(shè)計(jì)了《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)數(shù)學(xué)游戲課。
“數(shù)學(xué)游戲”是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的大眾化的智力娛樂(lè)游戲活動(dòng)。即指那些帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性,含有部分未知的或全然未知的結(jié)果,學(xué)生可投入很大興趣,并通過(guò)研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。
通過(guò)數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生“玩中學(xué)、動(dòng)中悟”。而是讓學(xué)生在玩數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷失敗,不斷嘗試、反復(fù)推敲,體驗(yàn)游戲背后的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和智力水平的提高,重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)以及所領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)方法和產(chǎn)生的情感變化,重視學(xué)生在活動(dòng)中的失敗,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試,并為他們提供充分的探究時(shí)間和空間,讓學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自信心,成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。
一、游戲激趣,調(diào)動(dòng)思維
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),是一種享受?!渡虾J兄行W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“打好基礎(chǔ),學(xué)會(huì)應(yīng)用,激發(fā)興趣,啟迪思維”,重視形成自主學(xué)習(xí)的能力和積極的情感態(tài)度。要促進(jìn)學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中,我通過(guò)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體,用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維:
活動(dòng)一:找倍數(shù)游戲。這個(gè)游戲規(guī)則比較簡(jiǎn)單,通過(guò)找出倍數(shù)牌的活動(dòng),讓學(xué)生熟練1-9的乘法口訣,熟悉數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得運(yùn)用已有知識(shí)完成游戲任務(wù)的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也為活動(dòng)二的展開(kāi)打好一定的基礎(chǔ)。
活動(dòng)二:倍數(shù)吃牌游戲。在這個(gè)游戲中,不但要運(yùn)用乘法口訣和
倍數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí),還需要探究一定的獲勝策略。游戲利用學(xué)生的好勝心理,激發(fā)學(xué)生思維的積極性,探究獲勝策略的主動(dòng)性,讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩中悟”。
二、層次區(qū)分,啟迪智慧
《倍數(shù)吃牌游戲》的課堂活動(dòng)面向各個(gè)層次的學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。
乘法口訣和倍數(shù)概念是二年級(jí)(上)數(shù)學(xué)課本中應(yīng)掌握的知識(shí)。通過(guò)游戲的形式,讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中得到鞏固知識(shí),熟練運(yùn)用的機(jī)會(huì)。并在游戲活動(dòng)中獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)完成游戲的成就感。
在明確倍數(shù)吃牌的游戲規(guī)則后,學(xué)生首先學(xué)會(huì)了找出倍數(shù)牌進(jìn)行吃牌的方法。經(jīng)過(guò)幾次游戲嘗試后,主動(dòng)開(kāi)始思考出牌的策略,并將策略運(yùn)用到游戲活動(dòng)中,繼而在情感上獲得思考、探究的樂(lè)趣。
教學(xué)最后部分的選牌游戲,需要學(xué)生不但能夠熟練運(yùn)用口訣和倍數(shù)的知識(shí),而且有一定的邏輯推理能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況(先出牌、后出牌)討論證明雙數(shù)牌一定能獲勝,滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。
三、實(shí)踐體驗(yàn),自主探究
自主探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu),更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、解決問(wèn)題能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。
在《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中,我通過(guò)以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力:
贊可夫曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及他們的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用。”可見(jiàn),要使學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí),其前提是給他們營(yíng)造一種寬松和諧的、有利于探究學(xué)習(xí)的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。課中,我以游戲、競(jìng)賽等形式,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生求勝的欲望,從而激發(fā)他們探究游戲取勝策略的主動(dòng)性。。
課中,對(duì)于游戲策略的研究是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。我為每個(gè)學(xué)生搭設(shè)了活動(dòng)平臺(tái),給與他們充分的時(shí)間參與到游戲活動(dòng)中。在游戲取勝的欲望下,主動(dòng)探究吃牌、出牌、選牌的策略,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力和思維的靈活性。
學(xué)生在游戲?qū)嵺`的活動(dòng)中,已經(jīng)探究出了一定的游戲策略,并在游戲過(guò)程中有意識(shí)的將這些策略進(jìn)行運(yùn)用,但是還是比較零散和模糊。教師通過(guò)小胖和小丁丁的幾局游戲過(guò)程,將學(xué)生在游戲中的吃牌、出牌策略呈現(xiàn)出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生更有條理的總結(jié)游戲取勝的技巧。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更新了我們的教學(xué)理念,為我們的課堂教學(xué)指引了更明確的方向,同時(shí)也對(duì)我們教師提出了更高的要求。只有通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中不斷地反思,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,鉆研課堂教學(xué)模式,才能真正將新課標(biāo)的理念落實(shí)到實(shí)際課堂中,讓每位學(xué)生受益。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四一直以來(lái),我都在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考成功之路。在一段時(shí)期的'實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題:
1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng),我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問(wèn)其原因,回答不會(huì),做題沒(méi)思路,一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò),以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度,做起題來(lái)有困難。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解,尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書(shū)。
3、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂,但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的思想方法,沒(méi)有融入到大腦中,不會(huì)舉一反三,沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì),思維沒(méi)有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問(wèn)題他知道思路后,就只知道說(shuō)不動(dòng)手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。
對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題,我借用了以下的一些基本辦法:
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛(ài)學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題,或者是我上課遺漏的問(wèn)題,都能及時(shí)得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五9月23日下午,我有幸聆聽(tīng)了中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)管理研究會(huì)主任、上海教育科學(xué)研究所研究員、同濟(jì)大學(xué)碩士導(dǎo)師楊黎明教授作的題為《項(xiàng)目教學(xué)的`研究與實(shí)踐》講座,感覺(jué)這個(gè)講座對(duì)文化課和專業(yè)課改革、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)等方面有較強(qiáng)的參考作用。
楊教授在講座中首先談到目前職業(yè)教育的一些變化:教學(xué)理念由供給驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨篁?qū)動(dòng),教學(xué)內(nèi)容由學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆占寄埽虒W(xué)方法由傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)方法,教學(xué)制度由學(xué)年制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制。接著楊教授介紹了現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)的主要特征,通過(guò)加涅學(xué)習(xí)過(guò)程模型、梅耶學(xué)習(xí)過(guò)程模型和心理學(xué)知識(shí)分類等理論和實(shí)踐證明,這種教學(xué)方法特別適合學(xué)生能力的培養(yǎng),適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
講座中楊教授重點(diǎn)談了項(xiàng)目教學(xué)要素:項(xiàng)目的整體規(guī)劃和項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)。他提出項(xiàng)目是實(shí)際生產(chǎn)中的任務(wù)和技術(shù),項(xiàng)目必須由幾門相關(guān)學(xué)科支持(比如一個(gè)制定合同的項(xiàng)目,必須有經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、法律、營(yíng)銷學(xué)等多個(gè)學(xué)科支持),將項(xiàng)目代替學(xué)科知識(shí),每個(gè)專業(yè)規(guī)劃出一定數(shù)量的項(xiàng)目,代替理論課和實(shí)踐課。項(xiàng)目的規(guī)劃人必須由企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)專家(主體)、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)(近期預(yù)測(cè))、院校教學(xué)專家、院校課程專家組成。項(xiàng)目規(guī)劃的方法分幾步:提出專業(yè)的項(xiàng)目主線、教學(xué)專家制定規(guī)劃圖、個(gè)別訪問(wèn)企業(yè)一線專家修改規(guī)劃、一線專家集中討論規(guī)劃、充分聽(tīng)取企業(yè)高管的意見(jiàn)、廣泛聽(tīng)取行業(yè)專家的意見(jiàn)、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)化處理。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)有以下幾步:項(xiàng)目要求、項(xiàng)目理論鏈接、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目路徑和步驟、項(xiàng)目預(yù)案、項(xiàng)目實(shí)施和評(píng)價(jià)、項(xiàng)目作業(yè)、項(xiàng)目拓展。
最后,楊教授提出項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施條件:雙師型教師、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生(通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成積極學(xué)習(xí),通過(guò)成就感不斷激勵(lì)學(xué)生)、為學(xué)生做而編寫(xiě)的教材、較為充裕的設(shè)備。
近年來(lái),有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法的文獻(xiàn)越來(lái)越多,項(xiàng)目教學(xué)法被認(rèn)為是改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的有效手段,據(jù)從德國(guó)學(xué)習(xí)回來(lái)的老師介紹,在德國(guó)的一些州用法律的形式規(guī)定:項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法之一。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的能力是目前職業(yè)學(xué)校所采用的教學(xué)方法所不能比擬的,優(yōu)勢(shì)明顯,但實(shí)施的難度不小。下面是我對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的了解和心得:
項(xiàng)目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)法。更確切地說(shuō)是一種方案,以項(xiàng)目或一種合同的形式出現(xiàn)。其指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成,從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,到完成后的評(píng)價(jià),都由學(xué)生具體負(fù)責(zé);教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用;通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行,要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)難點(diǎn)。為了培養(yǎng)這些能力,過(guò)去以“結(jié)果為導(dǎo)向”的課程和教學(xué)方法已不能適應(yīng),以“途徑為導(dǎo)向”的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”和“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生,其核心追求是:不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo),或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果,而是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑,最終得到這個(gè)結(jié)果,并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià),他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。
主要有收集信息、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)這五個(gè)步驟,每個(gè)步驟都有教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時(shí)間要求。在“項(xiàng)目教學(xué)法”中,教師可以將一個(gè)合同項(xiàng)目分成若干個(gè)任務(wù),每個(gè)任務(wù)可以作為一個(gè)教學(xué)小單元組織教學(xué),或一個(gè)課時(shí)二個(gè)課時(shí),也可能多個(gè)課時(shí),每個(gè)教學(xué)小單元都按照五步教學(xué)法來(lái)進(jìn)行。資訊階段,教師布置任務(wù),幫助學(xué)生理解任務(wù)要求;計(jì)劃階段,學(xué)生一般以小組方式工作,尋找與任務(wù)相關(guān)的信息,制定工作計(jì)劃;實(shí)施階段,學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成設(shè)計(jì)和模擬,作好有關(guān)文字記錄;檢查階段,學(xué)生進(jìn)行展示工作成果的工作;評(píng)價(jià)階段,自我評(píng)價(jià),其他同學(xué)提出問(wèn)題,老師評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生動(dòng)手為主,教師的作用就是一個(gè)被咨詢者,回答學(xué)生遇到的各種問(wèn)題,學(xué)生積極性空前。
從上面的情況看,項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是非常有用的,但實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法要求也是非常高的,我認(rèn)為至少表現(xiàn)在三個(gè)方面:
1、對(duì)教師要求非常高。完成一個(gè)項(xiàng)目所涉及到的所有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能,教師必須具備,還必須能夠?qū)ふ业竭m合的用于教學(xué)的假設(shè)項(xiàng)目合同,說(shuō)適合是指該項(xiàng)目應(yīng)能涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的全部或絕大部分教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容,還必須在備課時(shí)做大量的案頭工作,以應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種未知問(wèn)題,使學(xué)生的行為掌控在教師的視野之下。其要求之高可想而知。
2、對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件要求高。一個(gè)項(xiàng)目所需要的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)備一般應(yīng)該具備,最好是實(shí)際的東西,沒(méi)有實(shí)際東西,教具、模型或仿真軟件必須具備,這個(gè)要求也是非常高的。能力。
3、需要教師有很強(qiáng)的調(diào)控
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六這學(xué)期聽(tīng)了幾位老師的課,結(jié)合自己的教學(xué),總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在課堂教學(xué)中,我用情感打開(kāi)了學(xué)生的思維。在課堂上,我們不僅教學(xué),還與學(xué)生的心靈交流。我們用自己的熱情,喚起學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍,學(xué)生積極合作,討論問(wèn)題,課堂效率很高。數(shù)學(xué)課,讓我清晰地體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性。從上課到下課,老師總是圍著學(xué)生轉(zhuǎn),學(xué)生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對(duì)學(xué)生沒(méi)有太多的限制和約束。學(xué)生的想象、討論和接觸是自由的,學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是,學(xué)生并沒(méi)有脫離軌道,也沒(méi)有脫離老師設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道。老師充分“釋放”學(xué)生,學(xué)生充分“離開(kāi)”老師,結(jié)果就是圓滿成功。學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)到了“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題。在每堂課上,老師應(yīng)該有耐心并有效地引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
此外,在教學(xué)過(guò)程中,我們必須創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境,引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然,在情境設(shè)置的過(guò)程中,也要注意一些情境設(shè)置的要點(diǎn)。
首先必須明確,教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性,為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境,提出的問(wèn)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),要非常具體,有新意,有啟發(fā)性。只有這樣,學(xué)生才能理解問(wèn)題的意義,才有可能去探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師、學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。如果情境只是為了情境,那就是作秀,假教情境,起不到任何作用。其次,情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇。作為老師,你必須在設(shè)計(jì)課程之前充分了解學(xué)生。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生,盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗(yàn)中感受到情感上的滿足,從而成為他們下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
通過(guò)這次講座,我對(duì)新課堂教學(xué)有了更深的理解。課堂改革是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學(xué)中,我將盡力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課要大膽,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、多和學(xué)生交流,爭(zhēng)取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以后我會(huì)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力,爭(zhēng)取能夠和學(xué)生融為一體,讓自己的教學(xué)得到大的發(fā)展。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng),并發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的過(guò)程,淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué),其實(shí)也就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,要十分重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,才能使學(xué)生的知識(shí)和思維同步發(fā)展。
下面,就自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
觀察和操作,能夠獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)和清晰的表象,教育論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)》。感性認(rèn)識(shí)是思維升華到理性認(rèn)識(shí)的基石。只有依據(jù)教材的特點(diǎn),精心組織操作,把知識(shí)的獲得和思維的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能使學(xué)生實(shí)踐出真知,從而也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思維,會(huì)思維的能力。
例如,教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算時(shí),我這樣引導(dǎo)學(xué)生操作:拿出已準(zhǔn)備好的等底、等高的圓柱體容器和圓錐體容器,然后將準(zhǔn)備好的沙子用圓錐體容器盛滿后,再倒入圓柱體容器,看幾次倒?jié)M,可以讓學(xué)生多作幾次。學(xué)生通過(guò)操作都得出三次可以倒?jié)M,并且?guī)状螌?shí)驗(yàn)的結(jié)果都一樣。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作知道圓柱體容積是等底、等高圓錐體容積的3倍,若不計(jì)容器的表皮的體積,那么,圓柱體的體積就是等底、等高的圓柱體體積的3倍。反過(guò)來(lái),圓錐體體積是等底、等高圓柱體積的1/3。這樣,學(xué)生在上節(jié)得出圓柱體積=底面積×高的基礎(chǔ)上可以得出圓錐體體積=底面積×高×1/3。若用字母表示則為v=1/3sh。通過(guò)一系列的操作,觀察思維推理,不僅使學(xué)生明白圓柱和圓錐體體積的關(guān)系,而且還牢固地掌握了圓錐體體積的公式以及計(jì)算方法。
從原有的教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā),通過(guò)直覺(jué)或邏輯的手段提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,是組織教學(xué)活動(dòng)的另一種重要方法,因此,在教學(xué)中應(yīng)注意抓住質(zhì)疑的時(shí)機(jī),把問(wèn)題擺出來(lái),使學(xué)生圍繞疑點(diǎn)最大限度地發(fā)揮解疑的積極性。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八我是xx小學(xué)的劉xx,19xx年畢業(yè)于靜海師范,30年來(lái),我一直默默無(wú)聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò):"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,獲取信息,提出問(wèn)題,不懂就問(wèn),合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè):
指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn),然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò):
要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來(lái),并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí),學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí),班干部就更為重要了,同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,看誰(shuí)積分最高,就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。
每個(gè)學(xué)期,我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競(jìng)爭(zhēng),互相學(xué)習(xí),當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表,看誰(shuí)的優(yōu)達(dá)到了要求,就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然,在新的教育形勢(shì)下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九古詩(shī)云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!”教育實(shí)習(xí)是每個(gè)師范生必經(jīng)的過(guò)程,是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)關(guān)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí),我們可以在社會(huì)實(shí)踐接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高時(shí)間動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我這次實(shí)習(xí)的學(xué)校是武義縣第三中學(xué),數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)及班主任實(shí)習(xí)都在高二(4)班。因?yàn)橹岸际菍?duì)同學(xué)和老師上課,所以講起來(lái)比較輕松,但是實(shí)際上課并沒(méi)有那么容易,他們的問(wèn)題可能千奇百怪。這就需要技巧,所以在這次數(shù)學(xué)老師的實(shí)習(xí)中,學(xué)到了很多。當(dāng)然,班主任工作也沒(méi)有想象的那么輕松,每天要早起
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