圓明園的破壞教案及反思(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圓明園的破壞教案及反思(六篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

圓明園的破壞教案及反思篇一

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解圓明園輝煌的過去和破壞的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，加強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園〞的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被破壞的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的破壞》。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的破壞。）

3．檢查認(rèn)讀生字詞狀況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

4．指名分自然段朗讀課文，注意改正字音。

1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被破壞的？

3．遇到不懂的問題，在小組探討后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。

（1）小組探討：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個(gè)有代表性的大問題。

（2）出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問題。

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解相互交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)是怎樣表達(dá)思想感情的。

2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被破壞的？

1．自讀課文，自己思考上面的問題。

2．小組探討，相互交流。

（四個(gè)人為一小組，由小組長進(jìn)行組織，爭取小組成員共同參與探討。

3．交流探討結(jié)果

（1）通過交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。

①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。

（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單講解，重點(diǎn)理解“眾星拱月〞一詞，通過這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)風(fēng)景美。）

②通過想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。

（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)

教案《新人教版五年級語文上冊《圓明園的破壞》教案》，來自網(wǎng)！

生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用幽美的語言描述出來。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂〞“買賣街〞“平潮秋月〞“獅子林〞等。同學(xué)之間可相互補(bǔ)充。對于“西洋景觀〞等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

④感情朗讀第三自然段。

（把圓明園夢幻般的美讀出來。）

⑤結(jié)合其次、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華〞？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶〞“精華〞的意思后，讓學(xué)生簡單概括。）

⑥通過了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。

結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回復(fù)：a．東西多；b．物品寶貴；c．年代長久。

⑦此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的絢爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？

（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回復(fù)板書：愛）

⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的破壞〞，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

（2）通過交流體會(huì)圓明園是怎樣被破壞的。

①出示圓明園被破壞后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀測。

（在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。）

②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣破壞圓明園的？

（在學(xué)生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生猛烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說說自己此時(shí)的心情。）

（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回復(fù)，教師板書：恨）

③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意〞等詞語談理解。）

④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，譬如“平湖秋月〞只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火燃燒圓明園的鏡頭）“火燒〞半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？

至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了〞──（在三自然段的景物前前面加“沒〞、“了〞。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。譬如，圓明園中，“沒有了〞金碧輝煌的殿堂，“也沒有了〞玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

師：還可以換一種說法，譬如，金壁輝煌的殿堂──沒有了〞，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了〞！〞

⑤教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。

感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。

（3）理解第一自然段

①齊讀，說說圓明園的破壞造成的損失有多大？

（理解“不可估量〞）

②聯(lián)系全文說說圓明園的破壞造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）

（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。

①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

（補(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝

無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱〞，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“報(bào)仇〞戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？

圓明園的破壞教案及反思篇二

人教版小學(xué)語文第九冊第21課《圓明園的破壞》

1。知識和能力：通過圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。

2。過程和方法：通過ppt展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容，利用提問題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡明文段，重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛國情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。

1。通過對文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫，想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。

2。對圓明園破壞的前后描寫的認(rèn)識，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國情，并且使學(xué)生永記國恥。

充分發(fā)揮學(xué)生對圓明園景觀的想象；把學(xué)生、老師和對圓明園破壞的緣由和教訓(xùn)的見解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學(xué)生對其有初步的認(rèn)識。然后抓住圓明園的宏大風(fēng)景和圓明園的破壞這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡練的話語和多媒體播放簡要教學(xué)。其次個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的顯明對比突出圓明園的破壞。而且通過視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識和責(zé)任感。

1。自制多媒體（包括圖片、視頻、ppt等）

2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條

1。圖片引入，帶出主題。全班朗讀課文

在上課時(shí)，老師通過多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀測和思考，并且老師從中提出問題。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了好多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？

生：想。（老師展示多媒體）

師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？

生1：好多漂亮的建筑物。

生2：有山，有水，有房子，都十分的幽美。

生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場面很混亂?！?/p>

師：那么為什么這些圖片會(huì)有區(qū)別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)第22課《圓明園的破壞》。大家齊聲朗讀一遍課文。

2．通過詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞

老師通過ppt的展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞，并且通過文章組成詞語和造句穩(wěn)定和拓展。

3。略讀首段，引出下文

老師通過本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失〞來引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。

4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)其次段

（老師讓學(xué)生齊讀其次段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語）

“舉世著名〞、“眾星拱月〞

通過播放ppt，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問題的形式讓學(xué)生回復(fù)出圓明園的布局是“眾星拱月〞，然后通過學(xué)生自己對“眾星拱月〞一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世著名〞。

5．結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段

師：現(xiàn)在老師請第x小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就細(xì)心聽，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請同學(xué)來回復(fù)。

生：開始朗讀第三段。

師：有哪位同學(xué)可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建筑物？

生：殿堂、亭臺樓閣……

（老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合）

師：通過建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎？

生：民族建筑和西洋景觀

師：那么我們現(xiàn)在開始一起朗讀第一部分的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。

（老師帶讀）

師：圓明園的景觀這么多，而這可以表達(dá)出什么呢？同學(xué)們對這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？

生：圓明園的大；景觀幽美；我想去參觀圓明園……

師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？

生：西洋景觀。

師：現(xiàn)在老師請全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫西洋景觀的句子……

（老師展示ppt）

師：通過學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語來概括呢？

生：舉世著名

師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。

6、概括略讀第四段

（1）請全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子，并且將句子齊讀出來。

（2）結(jié)合找出的句子，通過提問學(xué)生，讓學(xué)生明白過渡句的句型特點(diǎn)與作用。

（3）展示ppt，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識。

7?；钴S氣氛，通過探討學(xué)習(xí)第五段

師：通過前幾段的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園真的是一座舉世著名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢？我們帶著問題一起朗讀最終一段。

師：有同學(xué)可以回復(fù)老師的問題嗎？

生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……

師：那在當(dāng)時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？

生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。

師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事

情呢？

生：10月18日…………掩蓋整個(gè)北京城。

（老師展示ppt和播放視頻）

師：面對外國的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話想說呢？現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條，大家把心里想說的都寫在紙上。等下老師請你們上講臺大聲讀給全班同學(xué)聽。

生：……

8、學(xué)習(xí)拓展，情感升華

師：同學(xué)們說的話都發(fā)自內(nèi)心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對圓明園遭到破壞的惋惜，對侵略者這種無恥的行為感到痛恨?，F(xiàn)在，老師想問問同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒有阻止他們呢？

生：當(dāng)時(shí)國家落后，沒有強(qiáng)大力量和敵人對抗…………

師：同學(xué)們的分析都很對，那么，對于現(xiàn)在的我們，應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢？

生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書………………

師：我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn)，將來都能做有抱負(fù)有理想的人，不再被外國人欺負(fù)！

9。回歸起點(diǎn)，總結(jié)全文

師：通過對整篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂

開始問你們的問題。借此文章，我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世著名的景觀，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。我希望，同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn)，認(rèn)真讀書，好好學(xué)習(xí)。將來為保衛(wèi)祖國出一份力量。

10。作業(yè)

a。要求學(xué)生思考，為什么會(huì)建造圓明新園，主要目的是什么？

b。背誦第三、四自然段

21。圓明園的破壞

→眾星拱月

舉世著名→建筑宏偉→不可估量的損失

→博物館、藝術(shù)館

↓

勿忘國恥

圓明園的破壞教案及反思篇三

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、圍繞“不忘國恥，振興中華〞這一主題開展一次演講活動(dòng)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，加強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

背誦課文，并開展演講活動(dòng)。

在演講的過程中做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。

搜集資料，加以整理，以備上課交流。

1、朗讀課文，體會(huì)猛烈的愛與恨。

2、背誦三、四自然段。

朗讀、背誦、體會(huì)的愛與恨。

進(jìn)一步加深對課文的理解。

1、今天，我們將圍繞“不忘國恥，振興中華〞為主題開展一次演講活動(dòng)，同學(xué)們在演講的時(shí)候應(yīng)做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。

2、以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團(tuán)。

3、按次序進(jìn)行演講。每個(gè)人享有對自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。

4、根據(jù)評審團(tuán)的評比結(jié)果及同學(xué)們的投票狀況，評出優(yōu)秀演講個(gè)人若干，并總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

推選評審團(tuán)并演講。

鍛煉搜集和整理信息以及表達(dá)清提那的能力。

師總結(jié)：同學(xué)們的演講精彩極了，既讓我們回想了那段恥辱的歷史，同時(shí)又讓我們明白了不忘歷史不等于銘刻仇恨，而應(yīng)為中華民族的宏偉復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，是中華民族矗立于世界民族之林。

學(xué)生認(rèn)真凝聽。

激發(fā)感情。

圓明園的破壞

“不忘國恥，振興中華〞

在教學(xué)時(shí)由于拘泥于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒有充分拓展開。在課上假使安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必需發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國土一步，要讓嚴(yán)肅的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。

圓明園的破壞教案及反思篇四

一、看錄像（或幻燈片），引入本課時(shí)

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是十分美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景，小學(xué)六年級語文教案《22.圓明園的破壞》。（放錄像或幻燈片。）

二、課文是怎么描寫這么美麗的風(fēng)景的呢

請開啟書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀其次自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

探討后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。

四、自己朗讀第三自然段

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）

2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

3.默讀課文后，談一談哪些地方表達(dá)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？

4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。

（邊探討邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、喧嚷街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）

5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世著名的美景浮現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

7.練習(xí)背誦第3自然段。

五、老師提問

看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的寶貴還不止這些，還有更令人稱贊的地方，是什么呢？

1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）

2.朗讀第4自然段，看有哪些寶貴的歷史文物。（讀后回復(fù)并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）

3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（珍藏的文物歷史長久、品種繁多。）

4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世著名的皇家園林的美景

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

1.通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華〞，這是為什么？（結(jié)合板書回復(fù)。）

2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。

3.教師：就是這樣一座舉世著名的寶園卻被破壞了。誰來說說是誰在什么時(shí)間破壞它的？（學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出聲讀課文第五自然段

1.把描寫圓明園被破壞的句子劃出來。

2.指名朗讀這些句子，探討分析，問：你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。）

（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思，再說說從帶點(diǎn)詞語中體會(huì)到了什么。

（1）18xx年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

（2）圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì)。

三、教師提問

多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補(bǔ)的。①我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。）

②應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）

③練習(xí)有感情地朗讀。

四、朗讀全文，思考

課文的中心思想是什么？

讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了對侵略者罪惡行徑的憤慨。）

五、提問

課文題目是圓明園的破壞，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）

六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想

七、總結(jié)深化

圓明園的破壞又一次證明白“落后就要挨打〞，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、興旺的祖國，使“火燒圓明園〞的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒有這樣的信心??？（答：有?。?/p>

圓明園的破壞教案及反思篇五

師：一百五十一年前，在我們神圣的國土之上曾雄踞著一座美輪美奐、曼妙絕倫的園林。詩人的語言不足以稱贊她，畫家的丹青妙筆不足以描繪他。她是我們中國人心中的一個(gè)園林之夢，連法國文學(xué)家維克多雨果都對她贊不絕口、頂禮膜拜。這座園林的名字就叫——生：圓明園(板書“圓明園〞)然而，這樣一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜一把大火給破壞了。(板書“的破壞〞)帶上你的心情，請齊讀課題——

生(齊讀)：“21圓明園的破壞〞

師：面對這樣一個(gè)課題，你有什么不解或者有什么想說的嗎?

生：圓明園為什么會(huì)被破壞?

生：圓明園是怎樣被破壞的?

生：這么美的園林被破壞了，真是太惋惜了!

師：是的，《圓明園的破壞》帶給我們的不僅有追問、有慨嘆，還有無盡的思考。透過課文字里行間的描述，我們來追尋當(dāng)年的情景。

師：現(xiàn)在就請大家開啟書，自由將課文朗讀一遍，爭取做到正確流利。先明確一下，知道“正確流利〞的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?請齊讀——

生：正確流利地朗讀課文，不添字、不減字、不錯(cuò)字、不回讀。

師：帶著這樣的要求請自由讀課文，開始吧——

(生自由讀文，師巡查)

師：之前有過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在又讀了課文。大家對本課的生字詞把握得如何呢?請看——(課件出示詞語)第一排的詞，請?jiān)蹅儼嗬首x最好的一位同學(xué)來讀。

生：殿堂、瑰寶、侵入

師：字正腔圓，不愧是朗讀最好的同學(xué)!其次排的詞，誰來讀?

生：灰燼、銷毀、損失

師：嗯，讀得正確、明白，敢于挑戰(zhàn)最厲害的同學(xué)，說明你也很厲害!接下來的詞，我們以“開火車〞形式來讀，“小火車〞在哪里?

(生讀，隨機(jī)正音)

師：是不是大家都會(huì)讀了呢?看老師的教鞭點(diǎn)到哪兒，就齊讀這個(gè)詞——

生(齊讀)：不可估量、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、山鄉(xiāng)村野、瑰寶

師：會(huì)讀了還不夠，大家是否把握了這些字的書寫要領(lǐng)呢?請看本課的生字，請拿出練字紙，對照這些生字，將你認(rèn)為最難寫最簡單寫錯(cuò)的字寫一寫。

(生寫字，師巡查)

師：寫完了，共享一下我們的成果。老師隨機(jī)抽取了一位同學(xué)的作品，我們來欣賞一下，看看從他的書寫當(dāng)中，你得到了哪些啟示

生：我發(fā)現(xiàn)他的“毀〞字右邊寫錯(cuò)了，不能寫成反文旁。

師：是的，這個(gè)字很簡單出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引起特別注意(范寫在黑板上)還有哪個(gè)字需要提醒大家的，誰愿意來展示?

(請生上臺展示，生自作講解)

生：我發(fā)現(xiàn)他的“宏〞字寫錯(cuò)了，多了一撇。(師范寫)

師：好，感謝這位同學(xué)!把掌聲送給他!會(huì)讀又會(huì)寫，這才是真正的學(xué)習(xí)。要是還會(huì)理解就更棒了!請看，還是這些詞語，老師稍作增加和調(diào)整，就有所不同了。細(xì)心觀測，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同?

生：……

師：不如，我們先將這些詞來讀一讀，可能讀著讀著就會(huì)有靈感了。女同學(xué)，用你們清亮甜美的聲音來讀讀第一部分;男同學(xué)讀其次部分，要讀出氣勢、讀出力量!女生，開始——

(男女生分讀詞語)

師：現(xiàn)在，有發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：第一部分的詞語都是描寫圓明園過去輝煌的詞語。

師：太棒了!這個(gè)同學(xué)很會(huì)發(fā)現(xiàn)，也很會(huì)概括，一針見血。這些正是描寫“圓明園輝煌〞的詞。(板書：“輝煌〞)那相對應(yīng)的下一部分的詞描寫了什么呢?

生：圓明園被破壞的情景、過程。

師：對呀，大家的觀測很敏銳!(板書：“破壞〞)課文正是從這兩個(gè)部分來介紹圓明園的。這是從意義上的發(fā)現(xiàn)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

生：……

師：(手勢提醒)第一部分的詞……，其次部分的詞……

生：第一部分的詞比較多，其次部分的詞比較少。

師：就是嘛!對應(yīng)我們的課文內(nèi)容，描寫“輝煌〞的部分是哪些段落?描寫“破壞〞的呢?

生：描寫“輝煌〞的是2、3、4節(jié)，描寫“破壞〞的是第5節(jié)。

師：是的。正如對詞語的觀測一樣，課文描寫“輝煌〞所使用的篇幅更多，描寫“破壞〞的內(nèi)容著墨比較少。那既然課文以“破壞〞為題，為何卻要重點(diǎn)描寫“輝煌〞呢?這個(gè)問題比較深刻，帶著我們的思考還要更加深入地學(xué)習(xí)課文。抓住重點(diǎn)詞語來理解文章，是一種學(xué)習(xí)的好方法。日后，要多用這些好方法來指導(dǎo)我們的求知和思考。

師：你看，光是詞語就已經(jīng)讓我們體驗(yàn)了諸多滋味。但詞語終究是“冰山一角〞，還有更多詳實(shí)的內(nèi)容包含在課文的篇章當(dāng)中。以這一段為例，文辭幽美，內(nèi)容豐富。請同學(xué)們自由練讀這一段，爭取做到“正確、流利〞，能讀出感情就更好。開始吧——

(生自由練讀第三自然段)

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入。誰來展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)細(xì)心聽，看他的朗讀是否做到了“正確、流利〞。

生：圓明園中，……

師：這位同學(xué)讀得怎么樣?誰來給他評價(jià)一下。

生：我覺得他讀得很不錯(cuò)，只有在“山鄉(xiāng)村野〞這個(gè)地方回讀了。

師：是的，通過朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一段主要寫了什么呀?生：圓明園的美景

師：是呀，圓明園中的景物數(shù)不勝數(shù)、美不勝收。還想讀么?

生：想!

師：咱們分角色來讀一讀，男同學(xué)讀第一部分，女生來讀其次部分。準(zhǔn)備好了么?男生起——

(男女分角色朗讀)

師：男女搭配干活不累，你們的朗讀讓我迷醉。老師也想?yún)⑴c到大家的行列中來，行么?這次由你們來讀第一部分部分，老師來讀其次部分。讓我們伴隨著美好的旋律，用聲情并茂的朗讀帶領(lǐng)在場所有的人到圓明園中去走一走、看一看……

(師生合作讀)

師：看，通過努力我們不僅能將文段讀正確、讀流利，還能讀出自己的感覺。假使能背下來就更棒了!背書是講求方法的，以課文的第四段為例其中有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了么?

生：不但……還……

師：這組關(guān)聯(lián)詞是表示什么關(guān)系的呢?

生：……

師：表示意思更進(jìn)一步，程度加深一層。這是遞進(jìn)關(guān)系

師：也就是說，上一段已經(jīng)為我們介紹了圓明園的宏偉建筑，這一段就是介紹圓明園的——

生：文物珍藏

師：那這個(gè)句子既承接了上文，又啟示了下文，是什么句?

生：過渡句

師：在文中起到“承上啟下〞的作用。那圓明園中都珍藏了哪些寶貴文物呢?

生：上自……奇珍異寶

師：所以，評價(jià)她是——

生：當(dāng)時(shí)……藝術(shù)館

師：總—分—總的結(jié)構(gòu)，一目了然。依照這樣的思路去記憶會(huì)不會(huì)簡單好多呢?自己試著背一背

(生嘗試背誦，師巡查)

師：把書倒扣過來，根據(jù)老師的提醒，咱們試試背誦——

(師引讀生背誦)

師：短短兩分鐘就把這一段背得八九不離十，已經(jīng)很不簡單。課后，依照方法去背誦第三自然段，我對大家充滿信心!第三段讀得有聲有色、第四段背得有模有樣，此時(shí)，我們要將整篇課文正確流利地朗讀下來一定不在話下。讓我們再次將課文美美地讀起來——

(全體齊讀)

師：再次讀過課文，我們不難發(fā)現(xiàn)文章除了給我們介紹了圓明園過去的輝煌和慘遭破壞的情景之外，還寫到了什么呢?誰來給我們讀讀第一段

生：圓明園的破壞……不可估量的損失。

師：這一段寫了什么?

生：圓明園被破壞的損失

師：是的，這是一種怎樣的損失?(板書“損失〞)

生：不可估量的損失

師：“不可估量“是什么意思?

生：無法計(jì)算，難以估計(jì)

師：也就是說，圓明園的破壞帶來的損失是難以估計(jì)，無法計(jì)算的!課文用了幾個(gè)“不可估量〞來形容這種損失?

生：兩個(gè)(板書兩個(gè)“不可估量〞)

師：請齊讀這一段，注意加點(diǎn)字要重讀!

生(齊讀)：圓明園的破壞是……的損失。

師：是啊!圓明園的破壞也給我們的內(nèi)心帶來不可估量的傷痛!給歷史帶來不可估量的教訓(xùn)!維克多雨果在他文章的最終這樣寫道“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了……。〞下節(jié)課，同學(xué)們將在老師的帶領(lǐng)下，穿越歷史的重重迷霧，繼續(xù)夢回圓明園……下課!

《圓明園的破壞》陳述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的破壞，表現(xiàn)了圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。緊緊圍繞中心布局謀篇，遣詞造句，語言生動(dòng)，給人深刻的啟迪。在教學(xué)其次課時(shí)的時(shí)候，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：領(lǐng)悟是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的;有感情朗讀課文，背誦部分課文，積累語言。

小學(xué)語文教學(xué)大綱不再要求歸納課文中心思想，降低了教學(xué)的難度。因此，在教學(xué)中我只讓學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)到要表達(dá)的思想(即課文中心)。這一環(huán)節(jié)緊扣兩個(gè)問題：1課文的主要內(nèi)容是什么?

2課文表達(dá)了怎樣的思想?通過檢查對中心句的感情朗讀，進(jìn)一步提煉出中心句的中心詞——“不可估量的損失〞。為學(xué)習(xí)圍繞中心進(jìn)行布局謀篇，遣詞造句，奠定了基礎(chǔ)。

有了目標(biāo)的誘導(dǎo)，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的求知欲望，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

達(dá)爾文說過“最重要的知識是關(guān)于方法的知識。〞教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，才是語文教學(xué)的最終目的。這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是領(lǐng)悟表達(dá)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法就是：理思路、抓重點(diǎn)、品詞語。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方法就拿到了獲取知識的“〞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。

教學(xué)程序是：1、理清課文的表達(dá)順序;2、找出表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容。我認(rèn)為能否確鑿地抓住重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)思路的難點(diǎn)。我便發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生各抒己見，最終形成統(tǒng)一認(rèn)識。重點(diǎn)部分抓準(zhǔn)之后，再理出重點(diǎn)部分的表達(dá)順序。

這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是領(lǐng)會(huì)遣詞造句的精妙傳神。首先放手讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句對表達(dá)中心的作用，然后匯報(bào)、交流，再背誦課文，摘抄好詞佳句。并在品詞句的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力、朗讀能力，充分感受語言文字的魅力。

為穩(wěn)定這節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法和從課文中積累的語言，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆。首先讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)感受，再讓學(xué)生說出最想說的話題，最終讓學(xué)生以此為中心寫一個(gè)片斷，盡量使用這節(jié)課和平日積累的詞語。

總之，這節(jié)課的教學(xué)努力表達(dá)學(xué)生的主體位置，在老師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)語感能力、表達(dá)能力。

圓明園的破壞教案及反思篇六

圓明園的破壞是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打。〞也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能恬靜的?！秷A明園的破壞》以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，陳述了圓明園破壞的過程，想讓讀者感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)讀者的愛國情感以及在現(xiàn)實(shí)生活中得愛國行為。

課文第一自然段，開門見山?！安豢晒懒卡曇辉~分量極重?！白鎳幕法?、“世界文化史〞，點(diǎn)出了圓明園的地位。

課文的二、三、四自然段，從圓明園的規(guī)模、景致、藏品三方面，極言圓明園價(jià)值之高。

其次自然段，“舉世著名、皇家園林〞講出了圓明園的地位。“眾星拱月〞、“環(huán)繞〞，表現(xiàn)了圓明園的氣勢。

第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有喧嚷街市，也有田園風(fēng)光，堂皇與簡樸、喧嚷與寧靜在這里達(dá)到了完美的結(jié)合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩情畫意，有中式建筑，也有西洋景觀。文章沒有對某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細(xì)琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園風(fēng)景之美，景點(diǎn)之多。段后結(jié)語印證了這一點(diǎn)。。

第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段依舊采用概括的方式來描述園內(nèi)珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期，下至唐、宋、元、明、清〞，從珍寶類型上看，從名人字畫到珍奇異寶。幾句簡單的描述，難免讓讀者產(chǎn)生無限的遐想。一句“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。〞為讀者的遐想作出了有力的確定。

第五自然段，講了英法聯(lián)軍在圓明園的強(qiáng)盜行徑?！扒秩?、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火〞這一系列的動(dòng)詞，無不表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻?！胺彩恰⒔y(tǒng)統(tǒng)、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運(yùn)不走的〞表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪。最終的“大火連燒三天，煙云掩蓋整個(gè)北京城。〞又從另外一個(gè)角度證明白圓明園占地面積的大、圓明園內(nèi)的東西多，更多的是激起讀者對英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的憤怒。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的破壞，使學(xué)生記住國恥，加強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字及相關(guān)詞語。

1、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和寶貴珍藏；

2、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園破壞的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

兩課時(shí)

一、一讀課文，初步感知

1、（板書：圓明園），關(guān)于圓明園，大家都了解些什么？

2、圓明園是我國的.皇家園林，珍奇異寶無所不有，可是，由于祖國的貧病饑弱，在1860年，它被侵入我國的英法聯(lián)軍在搶掠了之后，焚毀了。今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的破壞》（板書：破壞）

3、請大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。

不可估量：給“估量〞換一個(gè)詞（估計(jì)）

象征：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞

②、指導(dǎo)“征〞字書寫，并用“征〞組詞。（6種意思）

宏偉：查字典，理解“宏〞，進(jìn)而理解“宏偉〞。

統(tǒng)統(tǒng)：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞

②、用“統(tǒng)〞組詞。（3種意思）

銷毀：①、英法聯(lián)軍是如何銷毀罪證的？解釋“銷毀〞的意思。

②、用“銷〞組詞。

侵略：侵?jǐn)_別國領(lǐng)土、主權(quán)、掠奪別國資產(chǎn)、奴役別國人民，干擾別國內(nèi)政。

奉命：查字典理解，并用“奉〞組詞。（5種意思）

二、二讀課文，深入體會(huì)

1、方才同學(xué)們都談了自己的感受，每個(gè)人的感受都不一樣，其實(shí)，讀文如讀山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同〞。我們來看看，對圓明園破壞做何評價(jià)。（出示第一自然段）齊讀。

2、是啊，曾經(jīng)的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘?jiān)?。這，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著的文字，穿過時(shí)光隧道，來到被掠奪前