部編人教版六年級下冊語文 第16課 表里的生物 教學設計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔16表里的生物【核心素養(yǎng)目標】文化自信：通過學習，感受科學魅力。語言運用：能結(jié)合課文中的相關語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。思維能力：能夠聚焦心理活動和對話描寫對人物進行評價。審美創(chuàng)造：體會“我”善于思考愛觀察的精神，樹立科學精神?！菊n前解析】關注文體特征：《表里的生物》是馮至的一篇回憶兒童生活的散文。文章的時間線索明晰，文章多次出現(xiàn)時間詞語，如：“小時候”“一天”“許多天”“以后”“后來”。隨著時間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和情感也在變化。關注人物形象：全文以第一人稱的寫法，以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，為我們呈現(xiàn)了一個好奇心強，愛觀察，善思考且比較執(zhí)著的孩子形象。引導學生對人物進行評價時要聚焦心理活動和對話描寫，要找出依據(jù)來印證自己的觀點。關注文中插圖：文中插圖畫的是父親把表蓋打開，“我”睜大眼睛興奮而入神地看著面前表里的美麗而神秘的世界，也表現(xiàn)了“我”的天真和好奇。關注文章結(jié)尾：文章結(jié)尾處，“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了”，“這樣的話”指什么？引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，回想自己是否也說過類似的話。為什么不說了？品味其中蘊含的情感，體會告別童年的悠長滋味。關注字詞：“脆”字要提示右邊的“危”字，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤?！窘虒W目標】1．會寫“脆、攔”等4個字，會寫“機器、鐘樓”等15個詞語。2．默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3．能結(jié)合課文中的相關語句，說出“我”是一個怎樣的孩子?！窘虒W重點】1.能概括課文的主要內(nèi)容。2．能結(jié)合課文中的相關語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。【教學難點】能結(jié)合課文中的相關語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。【課前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】1.會寫“脆、攔”等4個字，會寫“機器、鐘樓”等15個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.聯(lián)系課文標題，說一說課文寫了一件什么事，初步感受文中的“我”是一個怎樣的孩子?！窘虒W過程】一、談話導入（出示課件3）教師導入新課：我們身邊的生物千千萬萬，各有各的特點，深深地吸引著我們。你們聽說過表里的生物嗎?今天，我們學習的這篇課文中的小朋友就堅信爸爸的表里藏著一個小生物，我們一起去探尋表里生物的秘密吧！（設計意圖：談話導入，引起學生的閱讀興趣。）二、了解作者（出示課件4）馮至（1905—1993）原名馮承植，直隸涿州（今屬河北）人，現(xiàn)代詩人、學者。魯迅曾稱贊他是中國最優(yōu)秀的抒情詩人。有一次毛澤東曾握住馮至的手，說他寫《杜甫傳》是“為中國人民做了一件好事”。代表作有《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。三、初讀課文,學習字詞1.初讀課文（1）（出示課件5）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。學生自由讀課文。2.學習字詞（1）（出示課件6）出示詞語：蝎子缽子蟈蟈機器鐘樓街心盲人單調(diào)齒輪唯恐丑惡恐怖證實蟋蟀蟄教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。（2）讀準詞語“蝎子”“缽子”“盲人”“蟋蟀”等詞語。讀準多音字：單調(diào)diào（設計意圖：讀準字音，理解詞義，可以幫助掃清學習上的障礙，為理解文章內(nèi)容作好鋪墊。）（4）（出示課件7）學生明確本課要求會寫的生字，讀準字音。觀看寫字視頻。重點指導“脆”等容易寫錯的字。（出示課件8）書寫“脆”字時注意右半部分的“危”字，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。四、再讀課文，整體感知1.（出示課件9）教師出示要求：默讀課文，聯(lián)系課題，說說課文講了一件什么事。教師出示學習提示：圈畫出表示時間的詞語。想想圍繞“表里的生物”每個時間點上發(fā)生了什么。對這些內(nèi)容進行梳理概括。學生默讀課文并思考。學生匯報。（出示課件10）預設1：我找到的表示時間的詞語有——第1自然段的“小時候”，第3自然段“一天”，第10自然段“過了許多天”，第12自然段“此后”，第20自然段“后來”。（出示課件11）教師出示要求：請根據(jù)圈畫內(nèi)容梳理表格。預設：（出示課件12）教師提出問題：請你說說課文講了一件什么事。預設：小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，但父親不許“我”動手表，這讓“我”很痛苦，后來父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我”的疑問,“我”相信了父親說的表里有只小蝎子。（設計意圖：讓學生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，并理清文章的結(jié)構，理解作者是如何證實自己的觀點的。）2.（出示課件13）教師出示要求：本單元的人文主題是“科學精神”，說說文中的“我”探究了什么問題，是怎樣探究的。默讀課文，圈畫相關內(nèi)容，并作簡單批注。生默讀課文，并用筆圈劃。學生匯報。（出示課件14）預設1：我圈劃的是第1自然段的相關語句“我那時以為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！蔽抑肋@句話是“我”當時的想法。預設2：我圈劃的是第1自然段的相關語句“那里有死的東西會自己動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？”以及第2自然段當中“可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但他的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒......”這是作者產(chǎn)生的疑問。預設3：我圈劃的是第9自然段的相關語句“我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動?！边@句話是作者的大膽猜測。預設4：我圈劃的是第12自然段的相關語句“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蟄你。”爸爸的話證實了”我“的猜測。預設5：我圈劃的是第13自然段的相關語句“證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物?！边@是作者得出了結(jié)論。預設6：作者又提出了新疑問，我找到的語句是第18自然段“為什么那樣可怕的東西放在這么好的表里？”預設7：緊接著“我”又有了新的猜測，我圈劃的是第19自然段的相關語句“大半是因為他有好聽的聲音吧。”（出示課件15）教師出示課件梳理小結(jié)：根據(jù)同學們找到的相關句子，我們可以知道“我”我研究思考的過程是交代“我”的想法——產(chǎn)生疑問——大膽猜測——證實猜測——得出結(jié)論——新疑問——新猜測。（設計意圖：清楚小男孩心情發(fā)生的變化，引導學生將小男孩的心情變化與這個星期天里的時間推移結(jié)合起來，以便更全面、準確地把我課文內(nèi)容。）五、課堂演練（出示課件16）教師提出問題：作者小時候認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，你能舉出一些事例反駁他嗎？預設1：小溪流淌的聲音預設2：火山爆發(fā)的聲音預設3：風聲、雨聲、雷電聲......第二課時【教學目標】能結(jié)合文中的相關語句，說出“我”是一個怎樣的孩子?！窘虒W過程】一、復習回顧，感受人物形象（出示課件18）教師導入：上節(jié)課，我們一起總結(jié)了課文的主要內(nèi)容，并了解了“我”探究和思考的過程。這節(jié)課我們一起走進文章去感受人物形象吧。二、品讀文句，交流感受（出示課件19）（一）教師提出問題：默讀課文，思考：“我”是一個怎樣的孩子？圈畫相關內(nèi)容，并作簡單批注。學生思考問題并小組交流。1.“我”是一個愛觀察善思考的孩子。（出示課件20）交流語句：我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。學生匯報交流：這句話是作者的的想法，通過這句話可以感受到“我”是一個善于思考的人。交流語句：早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天有蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。學生匯報交流：通過“早晨”“夜里”“夏天”“秋晚”這幾個時間詞，可以感受到在“我”無時不刻在觀察，“我”是一個愛觀察的孩子。這段話當中還寫到了許多“我”觀察到的事物——“鳥”“狗”“蟬”“蟲”“鐘”“三弦”，這種種事物也正是“我”愛觀察的體現(xiàn)。交流語句：哪里有死東西回自己走動？并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？學生匯報交流：通過這兩句話可以感受到“我”是一個善于思考的孩子，運用了反問的修辭手法。（出示課件21）交流語句：沒有一刻休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。學生匯報交流：通過這句話可以感受到“我”是一個愛觀察愛思考的孩子，運用了對比的修辭手法。2.“我”是一個好奇心強的孩子。（出示課件22）交流語句：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。我對于它的好奇心一天比一天增加。學生匯報交流：通過這幾句話我感受到“我”是一個好奇心比較強的孩子，其中“我愛聽這表的聲音?！边\用了語言描寫，“我一邊說一邊向著表伸出手去?！边\用了動作描寫。3.“我”是一個想象力豐富的孩子。預設1：我找到的相關語句是第9自然段當中——我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。這句話是心理描寫，從中可以感受到“我”是一個想象力豐富的孩子。（出示課件23）預設2：同樣運用了心理描寫的句子還有第10自然段的第一句話——越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這句話生動形象地體現(xiàn)出了“我”是一個好奇心強的孩子?！拔摇笔且粋€執(zhí)著的孩子。（出示課件23）預設：我找到的相關語句是第10自然段——我的眼睛就再也離不開它。第11自然段——沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。從這幾句話中我感受到“我”非常的執(zhí)著。補充。（出示課件24）預設1：我找到的是第11自然段的語句——我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的，紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里面還有一個小尾巴似的東西不停的擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。這段話也讓我感受到“我”是一個善于思考的孩子。（出示課件25）預設2：我找到的是13~18自然段中一連串的問句——“為什么還要蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”“為什么把他放在這樣一個美麗的世界里呢？”“為什么把那樣可怕的東西放在這樣好的表里？”從“我”的這些疑問中，我感受到“我”是個好奇心強且執(zhí)著的人。（設計意圖：抓住人物的語言描寫，心理描寫體會人物精神。）（出示課件26）教師引導：思考：為什么“我嚇了一跳”，卻還“感到愉快”？預設1：“我嚇了一跳”是因為想不通為什么表里會有蝎子。預設2：“感到愉快”是由于大膽的猜想通過長期仔細的觀察得以驗證，成功的喜悅帶來了歡樂。（出示課件27）教師出示問題：你從句子中感受到了什么？交流句子：我只想，大半是因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。預設：“我”的心中充滿了美妙而奇特的想法，富有童真童趣。小結(jié)。（出示課件28）教師引導：一起來說一說“我”的特點吧！預設：愛觀察善思考好奇心強想象力豐富執(zhí)著……（出示課件29）（二）教師提出問題：句子中“這樣的話”指的是什么？“我”為什么“不說了”？交流句子：這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。預設：后來慢慢明白其實表里沒有生物。（出示課件30）（三）教師提出問題：你是否也說過類似的話呢？把你的相似經(jīng)歷講給同學們聽一聽吧。預設：小時候,我問媽媽:“我是從哪兒來的?”媽媽告訴我:“你是從花心里鉆出來的?！蔽腋吲d極了,我把這個驚人的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。小伙伴們半信半疑,還和我一起蹲守在盛開的鮮花旁邊,觀察有沒有小孩子從花心里面鉆出來。當然我們什么也沒有看到。后來,我慢慢長大了,懂得的知識也逐漸多了,通過看一些書籍，了解了人是從哪兒來的,就不再說類似的話了。（設計意圖：講童年的美好經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的口語交際能力及習作能力。）三、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件32）課文通過寫小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的有個小蝎子在表里面。表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是愛觀察、善思考，并且非常執(zhí)著的孩子。2.拓展延伸（出示課件33）教師安排學生閱讀《鐘表為什么會發(fā)出嘀嗒聲》（設計意圖：拓展閱讀，學習科學知識，激發(fā)對科學的探索精神。）四、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件34）教師出示問題：有人覺得文中的“我”太無知了，你贊同這個觀點嗎？為什么？預設：不贊同?！拔摇庇脙和难酃馊ビ^察世界，用兒童的思維去認知事物，正是這種好奇心引領我們學會觀察，學會思考，學會探索……2.課后作業(yè)（出示課件35）教師布置作業(yè)：查找并閱讀馮至的作品《彩色的鳥》和《貓兒眼》，把這些有趣的故事講給你的家人和朋友聽?！景鍟O計】【教學反思】《表里的生物》是語文教材六年級下冊第五單元的第三課，本單元圍繞文化主題“科學精神”編排，語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”?！侗砝锏纳铩坊貞浟俗髡邇簳r對身邊事物——表展開思考和探究的經(jīng)歷。本文段落較多，但時間線索明晰，在概括文章大意時，我引導學生分步進行，先勾畫出表示時間的詞語，再圍繞“表里的生物”思考在這些時間點上發(fā)生了什么事。幫助學生以時間線索為抓手，理清思路，把握文章主要內(nèi)容。以“結(jié)合課文中的相關語句，說說‘我’是一個怎樣的孩子？”為中心議題，引導學生聚焦心理活動和對話描寫，培養(yǎng)學生不僅敢于表達自己的觀點，還要有理有據(jù)的論證自己的觀點，感受人物形象，體會“有好奇心，愛觀察，善思考，執(zhí)著探究”等科學精神?！侗砝锏纳铩肥且黄貞浶陨⑽?，我依據(jù)文本，引導學生回憶類似經(jīng)歷，結(jié)合自身生活經(jīng)驗，入境悟情，體會“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦?！钡膹娏液闷嫘暮吞骄坑约坝鲞€休的苦惱；品味“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了”其中蘊含的告別童年的悠長滋味，復雜情感。對于即將小學畢業(yè)的孩子會有不少情感共鳴，對童年戀戀不舍但又對未來充滿憧憬，教師要給學生正能量的引導。對于“科學精神”的培養(yǎng)，潛移默化地落實在教學環(huán)節(jié)之中，如體會“我”經(jīng)過不懈努力猜想得到印證時的滿足感，引導學生關注表里的內(nèi)部構造和工作原理，推薦閱讀《世界上最小的手表》，鼓勵搜集有關“表”的資料等，激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。這節(jié)課既有同作者一起探究科學的快樂，更能體會童真的情趣，學生們興致盎然地走進文本，享受學習語文的幸福之旅。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一課時一、解釋詞語，并抄寫。和諧：清脆：缽：