2023年小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案學(xué)情分析(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小石潭記教案一等獎(jiǎng)小石潭記教案學(xué)情分析(3篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)小石潭記教案學(xué)情分析篇一

1、能利用解釋或工具書(shū)疏通文意。朗讀背誦課文。

2、理清課文的寫(xiě)作思路,學(xué)習(xí)依照一定順序組織材料和抓住事物特征,用顯明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

3、體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

4、積累文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)。

1.背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

2.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之〞,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃〞,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,這位作家是誰(shuí)?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

二、簡(jiǎn)介、背景,解題。

柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河?xùn)|(今XX省永濟(jì)市)人。由于他是河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。因參與政治革新失敗被貶,因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。著名的有《捕蛇者說(shuō)》、《三戒》等。這篇游記是被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě),選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》。

三、通讀課文,整體感知。

1、自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書(shū)及課本下解釋,自行解決。

2、聽(tīng)讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

3、伴讀:伴隨著音樂(lè)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

4、檢查預(yù)習(xí),給加點(diǎn)的字注音。

篁竹()清冽()為坻()為嶼()為堪()

怡然()俶爾()翕忽()差互()悄愴()()

幽邃()寂寥()搖綴()隸()參差()()

5、齊讀課文。

四、精讀課文,引導(dǎo)思考。

1、是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。〞潭中水聲順耳動(dòng)人,引動(dòng)了的好奇,于是便“伐竹取道〞,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。

2、小石潭的全貌是怎樣的?

“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。〞潭中的水(清)、石(奇)、樹(shù)(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯(cuò)落有致,富有立體感。

3、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。〞譚水清澈空明,魚(yú)兒閑適、輕快、靈敏、活潑。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水,既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫(xiě),相互點(diǎn)綴,富有詩(shī)情畫(huà)意,寫(xiě)出了大自然美景。

4、是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

“坐潭上,周邊竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。〞由“水清〞到“境清〞,一個(gè)“凄神〞,一個(gè)“悄愴〞,借景寫(xiě)情,靜坐深思,不覺(jué)感到分外凄苦。

5、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十明顯了,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

五、反饋練習(xí):以下句子翻譯不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()

a.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

b.潭中魚(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。

c.怡然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

d.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

六、布置作業(yè)

1.熟讀并背誦全文。2.翻譯其次自然段。

一、合作探討,研讀課文。

1.指名朗讀課文第一自然段。探討

(1)第一段描寫(xiě)了哪些景物?寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭,用了哪些確鑿的動(dòng)詞?

明確:寫(xiě)了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見(jiàn)〞等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人〞“其境過(guò)清〞埋下伏筆。

(2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

明確:用的是“移步換景〞的寫(xiě)法,先聞其聲,后見(jiàn)其形。不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

板書(shū)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞確鑿)

移步換景的寫(xiě)法

2、全班齊讀第一自然段。

3、點(diǎn)一個(gè)小組讀其次自然段。探討

(1)其次自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

明確:描寫(xiě)了潭水、日光、游魚(yú)、影子,用的是特寫(xiě)鏡頭。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?是怎樣描寫(xiě)的?

明確:清澄。從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。(3)是怎樣寫(xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了怎樣的感情?

明確:采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。影布石上,佁然不動(dòng),這是靜止的畫(huà)面;俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的開(kāi)心,這是把自己開(kāi)心的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到開(kāi)心似的。

板書(shū)潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子(特寫(xiě)鏡頭)

譚水:清澄(游魚(yú)、陽(yáng)光、影子--側(cè)面描寫(xiě))

游魚(yú):輕快、活潑(佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝--動(dòng)靜結(jié)合擬人)

4、全班齊讀其次自然段。

5、指名朗讀第三自然段。探討

(1)描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),形容它像蛇行那樣曲折,這是滾動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,確鑿地抓住了景物的特征。

(2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)〞?

明確:由于小溪是那樣曲折,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以敞亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,十分確切地寫(xiě)出了所看到的特征。

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)(曲折、蜿蜒)(靜)

岸勢(shì)犬牙差互——參差不齊(動(dòng)

6、自由朗讀第三自然段。

7、教師范讀第四自然段。探討

(1)第四自然段寫(xiě)在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了怎樣的心情?

明確:幽深冷寂的風(fēng)景和氣氛。全力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出貶居生活孤凄悲涼的心境。這是被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛楚心情。

(2)文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之〞,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃〞,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種開(kāi)心終究是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

二、總結(jié)

1.這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞境遇中悲涼凄苦的情感。

2.文章是依照怎樣的順序組織材料的?

以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫(xiě)小石潭,先寫(xiě)“聲〞(水聲),后寫(xiě)“形〞(潭中景物),寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀〞(水、石、樹(shù)、魚(yú)),后寫(xiě)“遠(yuǎn)望〞(水源),最終概寫(xiě)環(huán)境,引發(fā)感想。

3.課文按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理明白。

發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲—見(jiàn)形)--潭中景物(水、石、樹(shù)、魚(yú))--小潭源流(溪身——岸勢(shì))--潭中氣氛(氣氛——感受)

4.文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?

擅長(zhǎng)抓住事物特征,用顯明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以顯明的印象,如臨其境。把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。

三、擴(kuò)展:

幽美的文章,往往得力于觀測(cè)事物細(xì)致,如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽〞的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀測(cè),是很難描繪出來(lái)的。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的宏偉時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必需有明確的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)

有人認(rèn)為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

五、反饋練習(xí):翻譯以下句子

(1)如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。

(2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

(3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

(4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

(5)其岸勢(shì)犬牙差互。

六、布置作業(yè)

探究借鑒本文的寫(xiě)法,描寫(xiě)一處你熟悉的(或三門(mén)峽的)旅游景點(diǎn),寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受

七、附總板書(shū):

小石潭記

順序景寫(xiě)法情

發(fā)現(xiàn)小石潭隔、聞、伐、取、見(jiàn)…移步換景心樂(lè)之

潭中景物潭水:清澄側(cè)面描寫(xiě)…特寫(xiě)鏡頭似與游者

游魚(yú):動(dòng)靜結(jié)合相樂(lè)

小潭源流溪身:曲折蜿蜒……形象比喻

岸勢(shì):參差不齊

潭中氣氛幽深冷寂……寓情于景凄神寒骨

悄愴幽

小石潭記教案一等獎(jiǎng)小石潭記教案學(xué)情分析篇二

把握記敘的順序。

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致懇切地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀測(cè)的能力。

體會(huì)筆下永州小石潭的幽美風(fēng)景，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)的思想感情應(yīng)聯(lián)系生平和與作背景。

1．重點(diǎn)：

①把握記敘的順序。

②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

解決方法：教師講解。

2．難點(diǎn)：樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的確鑿描寫(xiě)。

解決方法：學(xué)生自讀，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回復(fù)。

1．通過(guò)課文，把握文章大意。

2．精讀課文，體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。

3．聯(lián)系生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情。

4．口頭作文：根據(jù)教師展示的畫(huà)面，細(xì)致觀測(cè)，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

導(dǎo)語(yǔ)杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心〞可見(jiàn)，景與情是緊湊聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅幽美的山水畫(huà)浮現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

1．學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下解釋?zhuān)宰x課文，掃除文字障礙。

2．默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回復(fù)，教師點(diǎn)撥。

第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周邊景物。

其次段，寫(xiě)潭中游魚(yú)。

第三段，寫(xiě)潭水的源流。

第四段，寫(xiě)游覽感受。

第五段，寫(xiě)游覽感受。

3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫(xiě)景的幽美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？

（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫(xiě)出了潭的獨(dú)特可愛(ài)。

（2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

三句描寫(xiě)潭邊景物?！懊?、絡(luò)、搖、綴〞觀測(cè)入微，刻畫(huà)確切。

（3）“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。〞

特寫(xiě)游魚(yú)，游魚(yú)空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清。

（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。〞

寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)?！皝倘花暋皞m爾〞“翕忽〞寫(xiě)得惟妙惟肖?！皹?lè)〞字寫(xiě)魚(yú)，也是寫(xiě)人的心境。

（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。〞

明、滅，描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫(xiě)得懇切、形象。

（6）“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。〞

筆意飄渺，引人遐想，“其岸〞“其源〞補(bǔ)述出“望〞的對(duì)象。

（7）“坐潭上，周邊竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。〞

凄、寒、悄愴，寫(xiě)出了獨(dú)特的感受。

4．突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

教師提問(wèn)，是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的？

（1）先聲奪人。如第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲〞，用“雞珮環(huán)〞的比喻形容水聲順耳，用“心樂(lè)之〞的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫(xiě)“伐竹取道，下見(jiàn)小潭〞，就十分令人神往。

（2）抓特點(diǎn)，用比喻。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，先挑出“全石以為底〞，從而照應(yīng)了“水尤清冽〞一語(yǔ)，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖〞，寫(xiě)石底卷出水面的形狀，給讀者的印象十分顯明突出。

（3）正面描寫(xiě)。寫(xiě)岸上景物，則采用了正面描寫(xiě)的方法，“青〞、“翠〞寫(xiě)顏色，“蒙絡(luò)搖綴〞寫(xiě)形貌，“參差披拂〞寫(xiě)動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。

（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)。其次段寫(xiě)潭的游魚(yú)，文字不多，卻極其精彩。“皆若空游無(wú)所依〞一句，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由逍遙，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

（5）對(duì)比描寫(xiě)。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，巧妙地把“佁然不動(dòng)〞和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽〞兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚(yú)的活潑。

（6）擬人?！八婆c游人相樂(lè)〞，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有消極之感？

了解寫(xiě)作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的狀況下寫(xiě)這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷畏懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的'作品之中。因此，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界，別人身臨其境可能會(huì)感幽美宜人，流連忘返；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨，悄愴幽邃〞，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的消極，原因就在這里。

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的幽美風(fēng)景。小石潭結(jié)構(gòu)的獨(dú)特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚(yú)的活潑，通過(guò)精描細(xì)繪，圖畫(huà)般地浮現(xiàn)在我們面前。

擴(kuò)展：幽美的文章，往往得力于觀測(cè)事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽〞的情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀測(cè)，是很難描繪出來(lái)的。

1．解釋以下加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。

（2）青樹(shù)翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢(shì)犬牙差互

（5）以其境過(guò)清

2．翻譯以下句子

（1）如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。

（2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

（3）日光下徹，影布