必備科學(xué)活動(dòng)教案8篇

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科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用折紙方式轉(zhuǎn)變紙張外形，發(fā)覺(jué)紙張外形改變與承重之間的關(guān)系。

2、在動(dòng)手探究中體驗(yàn)獲得試驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。

3、理解團(tuán)結(jié)合作能量大。

活動(dòng)預(yù)備：

手工紙，外形大小相同的積木假設(shè)干，幻燈片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

老師出示手工紙，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能干什么。

告知幼兒，今日我們要用它來(lái)做試驗(yàn)。

二、幼兒試驗(yàn)

試驗(yàn)一：

〔1〕老師請(qǐng)幼兒嘗試不用任何材料援助，讓紙片站在桌面上。幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

〔2〕展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的。老師小結(jié)：轉(zhuǎn)變紙片外形就可以。

試驗(yàn)二：

〔1〕老師請(qǐng)幼兒試一試，站起來(lái)的紙片能不能承受一塊積木的重量？

〔2〕幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)操作勝利的幼兒講講他的.閱歷。對(duì)沒(méi)有勝利的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和鼓舞。

試驗(yàn)三：

〔1〕請(qǐng)幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)，讓紙片頂起更多的積木。

〔2〕幼兒試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)紙片頂起最多的積木的幼兒介紹，為什么他的紙片能承受這么重的重量。

〔3〕老師小結(jié)：紙片圍成的圓柱體，它的粗細(xì)跟它的能量是有些關(guān)系的。

試驗(yàn)四：

〔1〕師幼一起挑戰(zhàn)最有能量的紙片，看它是否能頂起一本大厚書？

〔2〕播放幻燈片，請(qǐng)幼兒觀看，思索并得到啟示：一根柱子的能量是有限的，很多柱子合作，團(tuán)結(jié)起來(lái)，能量就會(huì)變得很強(qiáng)大。

〔3〕繼續(xù)將試驗(yàn)完成。

三、活動(dòng)延伸：

提問(wèn)幼兒：我們還能繼續(xù)在大書上加重量嗎？

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

一、活動(dòng)名稱：《家用電器真方便》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)幼兒進(jìn)行運(yùn)用家用電器方面的安全教育。

2、進(jìn)展幼兒的探究技能和口語(yǔ)表達(dá)技能。

3、引導(dǎo)幼兒了解幾中常用的家用電器，知道其名稱和基本功能。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1：用紙箱做成的冰箱、洗衣機(jī)等，各種衣服、食物小玩具假設(shè)干。

2．搜集各種家用電器的圖片。

3．請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀測(cè)冰箱和洗衣機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕開(kāi)始部分；

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有什么電器，導(dǎo)入課題。

〔二〕基本部分：

1、談活活動(dòng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出冰箱〔洗衣機(jī)〕的用處，沒(méi)有冰箱〔洗衣機(jī)〕會(huì)怎樣，鼓舞幼兒說(shuō)的越多越好。

2、游戲《放放說(shuō)說(shuō)》。幼兒每人一件衣服或食物小玩具，分別放在“洗衣機(jī)”或“冰箱：里同時(shí)說(shuō)出：我拿的什么，放進(jìn)洗衣機(jī)〔冰箱〕里。

3、幼兒展示搜集的各種電器圖片，分別介紹電器的名稱、用途。再將相同的家用電器圖片放在一起，鞏固練習(xí)。

4、介紹一種電器的進(jìn)展，讓幼兒感知科學(xué)的進(jìn)展給幼兒帶來(lái)得方便，同時(shí)進(jìn)行教育。

〈三〉結(jié)束部分：表?yè)P(yáng)上課仔細(xì)聽(tīng)講的幼兒，鼓舞差的以后要向好的學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)延伸：讓幼兒回家看一看家里還有什么電器，并說(shuō)一說(shuō)它的用處。

大班科學(xué)活動(dòng)――喂小動(dòng)物

一、活動(dòng)名稱：喂小動(dòng)物

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)的靈敏性。

2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑。

3、援助幼兒了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物愛(ài)吃的食物。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前援助幼兒了解四種動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、在場(chǎng)地四周分別放置熊貓、小兔、貓和狗的頭像；竹子、羅卜、小魚和骨頭的圖片假設(shè)干。

四、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕開(kāi)始部分；

告知幼兒游戲的名稱。

講解游戲規(guī)章和考前須知。

帶幼兒做預(yù)備活動(dòng)。

〔二〕基本部分：

幼兒扮飼養(yǎng)員，手拿畫有動(dòng)物愛(ài)吃食物的圖片站在起點(diǎn)后。游戲開(kāi)始，老師說(shuō)：“現(xiàn)在小動(dòng)物們餓了，想吃自己最愛(ài)吃的食物，看哪個(gè)飼養(yǎng)員喂得有對(duì)有快?！闭f(shuō)完讓幼兒喂小動(dòng)物。

分組進(jìn)行競(jìng)賽。

讓其中一組做的好的幼兒做給大家看。

〔三〕結(jié)束部分：對(duì)喂得對(duì)有快的幼兒，老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)。收放教具下課。

五、活動(dòng)延伸：課后老師和幼兒繼續(xù)練習(xí)。

大班科學(xué)活動(dòng)――一樣的我們〔程玲玲〕

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀測(cè)記錄，發(fā)覺(jué)生活中相同或相像的物品。

2、感受復(fù)制與人們生活的親密關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備:

1、每人收集同種三件以上的相同物品。

2、每人一張記錄表。

3、植物葉子。

一個(gè)相同外形的雪花片和一個(gè)不同外形的`雪花片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、他們一個(gè)樣兒。

1、請(qǐng)幼兒把積木玩具放在桌子上，相互觀測(cè)比較這些積木是否一個(gè)樣兒，說(shuō)說(shuō)它們是怎么做的一個(gè)樣的。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些積木各有什么特點(diǎn)？

3、你在那里看到過(guò)一模一樣的東西?！驳V泉水、報(bào)紙、書、巧克力等〕分別是什么工廠生產(chǎn)的？

4、為什么人們要把東西做的一模一樣。

二、查找復(fù)制品。

1、把東西做的一模一樣的過(guò)程，叫做復(fù)制。你們能找出活動(dòng)室里哪些東西是復(fù)制品嗎？

2、引導(dǎo)幼兒查找活動(dòng)室內(nèi)一模一樣的東西。

3、請(qǐng)幼兒相互溝通自己的發(fā)覺(jué)。

4、我們一個(gè)小小的活動(dòng)室就有這么多相同的東西，真沒(méi)想到!假如我們走出幼兒園，確定會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)!以后，你們一有發(fā)覺(jué)，就實(shí)時(shí)告知大家，好嗎？

三、產(chǎn)生繼續(xù)探究的愛(ài)好。

1、出示植物葉子，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)各種植物的葉子是不同的。

2、引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生探究自然界中的復(fù)制現(xiàn)象。

大班科學(xué)活動(dòng)――力〔程玲玲〕

一、推和拉。

1、一只大紙箱老師以非常費(fèi)勁的肢體動(dòng)作和神情去端、拉、搬事先放好的大紙箱。

2、這是一只很重的箱子，怎樣才能把它移到門口去呢？

3、幼兒思索后自由表達(dá)自己的看法，并用自己的方法來(lái)獨(dú)自移動(dòng)它。

4、這只大紙箱很重搬不動(dòng)，也抬不起來(lái)，只能推或拉才能把它移到門口。

二、又推又拉。

1、還有沒(méi)有其他的方法呢？

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論各種方法，如許多人一起推它、拉它，又推又拉。

3、那么重的箱子我們可以推它、拉它，也可以又推又拉。有這么多的方法，我們一起來(lái)試一試吧。

4、幼兒在老師的組織下自己組合來(lái)讓大紙箱移動(dòng)。

三、拉什么，推什么。

1、平常你們都拉過(guò)什么？推過(guò)什么？

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論一些推、拉現(xiàn)象，并讓幼兒自己總結(jié)只有推和拉才有物體的移動(dòng)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知冰的特點(diǎn)，豐富詞匯光滑，寒冷，透亮，易碎。

2、遷移也有閱歷，探究冰中取寶的方法。

3、加強(qiáng)自信心，體驗(yàn)勝利感。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

每人一塊冰放在盤子里，字卡光滑，寒冷，透亮，易碎，冰花樹(shù)〔冰中凍有幼兒特別喜愛(ài)的玩具或糖〕兩三棵。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知冰的特點(diǎn)。

1、出示冰：看看盤子里有什么？讓幼兒認(rèn)識(shí)字冰。

2、引導(dǎo)幼兒用手摸摸冰，感覺(jué)怎樣？〔滑滑的，很冷〕認(rèn)識(shí)字光滑，寒冷。

3、拿在手里用鼻子聞一聞，有什么氣味？用嘴嘗一嘗是什么味道的？〔無(wú)味〕。

4、看一看是什么顏色的？〔無(wú)色〕。

5、試驗(yàn)：用書看物體和用冰來(lái)看物體，哪一個(gè)看的見(jiàn)哪一個(gè)看不見(jiàn)？說(shuō)明冰是透亮的。

6、認(rèn)真看一下手中的冰和開(kāi)始老師給你的冰，是變大了呢？還是小了？變成什么了？

老師小結(jié)冰的特點(diǎn)：冰是無(wú)色、無(wú)味、光滑透亮的東西，簡(jiǎn)單化成水。

二、情景教學(xué)：讓幼兒感知冰易碎的特點(diǎn)。

老師整理桌子，有意讓冰掉在地上，讓幼兒看一看，冰怎么了？〔碎了〕

三、探究活動(dòng)“冰中取寶”

1、出示冰花樹(shù)，讓幼兒看一看上面有什么？是什么外形的？每人去取一個(gè)你喜愛(ài)的冰花。

2、看一看冰花里面有什么東西，你喜愛(ài)嗎？就想方法把它拿出來(lái)吧。

3、幼兒自由取寶，老師觀測(cè)記錄不同的取寶方法。

4、閱歷溝通梳理：請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做他是怎么取寶的?！舶驯旁谒腥芑?，把冰塊敲碎，用小手捂冰，用小錘砸冰———————〕

5、再取寶一次，要求幼兒用最快最好的'方法取冰中之寶。

四、吃或玩自己取出的寶，體驗(yàn)勝利感。

說(shuō)一說(shuō)你取出了什么珍寶？興奮嗎？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，接近孩子們已有的知識(shí)閱歷和技能，順應(yīng)了孩子們的需求和愛(ài)好，所以孩子們樂(lè)于參加?；顒?dòng)材料的預(yù)備充分，符合目標(biāo)的需要，特別是活動(dòng)前，將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中，加強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。

整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)，老師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念：幼兒是主角，他們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究；老師那么更多的是鼓舞、關(guān)注、等待與支持。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

目標(biāo)：

1、觀測(cè)邵伯老菱，了解其基本特征，感受邵伯老菱的美味。

2、激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

預(yù)備：

1、大班幼兒模特表演、音樂(lè)錄音。

2、邵伯老菱假設(shè)干〔鮮、熟各四大盤〕。

過(guò)程：

一、觀測(cè)大班幼兒模特表演，引起幼兒的愛(ài)好。

1、老師：小伙伴，今日大班的哥哥姐姐給我們帶來(lái)了精彩的模特表演，大家一起來(lái)看吧。

2、大班幼兒隨著音樂(lè)表演：邵伯老菱。

3、提問(wèn)：剛才大班哥哥姐姐們表演的服裝是用什么做成的，樣子像什么？〔邵伯老菱?！?/p>

二、觀測(cè)邵伯老菱，了解基本特征。

1、老師：小伙伴，你們有沒(méi)有看過(guò)邵伯老菱？邵伯老菱是什么樣子？今日老師給小伙伴們帶來(lái)了很多新鮮的邵伯老菱?！渤鍪觉r的老菱〕請(qǐng)小伙伴們和你的伙伴一起來(lái)看看邵伯老菱的樣子，摸摸邵伯老菱有什么感覺(jué)，聞聞邵伯老菱的味道。

2、幼兒結(jié)伴自由觀測(cè)邵伯老菱，老師巡察傾聽(tīng)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述邵伯老菱的特點(diǎn)。

總結(jié)：中秋節(jié)快到了，邵伯老菱長(zhǎng)出來(lái)了。邵伯老菱又名“羊角青”，看上去像個(gè)元寶，有四個(gè)尖角，還會(huì)散發(fā)出陣陣芳香。

三、品嘗邵伯老菱，感受其美味。

1、老師〔出示熟菱〕：小伙伴，你們看這是什么？這個(gè)菱和剛才的菱一樣嗎？哪里不一樣？

2、幼兒回答。

3、老師總結(jié)：這是煮熟的菱，熟菱的'顏色和鮮菱不一樣，熟菱是黃色的。

4、老師：熟菱好香啊，小伙伴，你們想不想嘗一嘗呢？〔想〕那請(qǐng)小伙伴們一起嘗嘗邵伯老菱吧，并和小伙伴說(shuō)說(shuō)，你是怎么吃到菱肉的，菱肉吃到嘴里有什么感覺(jué)。

5、幼兒自由品嘗邵伯老菱。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述吃菱的方法及菱米的味道。

四、延伸活動(dòng)。

老師：小伙伴，今日我們認(rèn)識(shí)了邵伯老菱，品嘗了邵伯老菱，你覺(jué)得邵伯老菱好吃嗎？請(qǐng)小伙伴回家把邵伯老菱的樣子畫出來(lái)，并告知爸爸媽媽菱吃到嘴里的感覺(jué)，請(qǐng)他們記錄下來(lái)，你們能行嗎？

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1，通過(guò)觀測(cè)和操作，使寶寶發(fā)覺(jué)：顏料放水里，水變成顏料的顏色；蠟筆放水里，水沒(méi)有變色。

2，體驗(yàn)玩水活動(dòng)的樂(lè)趣。

3，培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4，情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5，在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆〔假設(shè)干〕、水盆1個(gè)、水瓶〔假設(shè)干〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、材料導(dǎo)入

1，小伙伴，看一看今日李老師預(yù)備了什么好玩的東西，這是什么？

幼：顏料、蠟筆

2，這是兩瓶水，把顏料和蠟筆放水里，水會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？

二、水的試驗(yàn)

師：現(xiàn)在我們?cè)囈辉嚕?/p>

1，顏料試驗(yàn)：顏料是什么顏色？

幼：紅色

師：紅色的顏料放水里，看水會(huì)不會(huì)變顏色？

幼：水變成紅色了

總結(jié)：紅色的顏料放水里，水也變成了紅色了。

2，蠟筆試驗(yàn)：這支蠟筆是什么顏色？

幼：紅色

師：紅色的蠟筆放水里，水會(huì)不會(huì)變成紅色呢？我請(qǐng)一位小伙伴來(lái)試試〔幼操作〕再把水搖一搖，水變色了嗎？

幼：沒(méi)有

總結(jié)：蠟筆放水里，水不會(huì)變色。

三、幼操作

師：是不是全部的.蠟筆放水里，水都不會(huì)變色呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)小伙伴都試試

1，蠟筆試驗(yàn)：每人一支蠟筆、一盆水，分組投放。

總結(jié)：全部的蠟筆放水里，水都不會(huì)變色。

2，顏料試驗(yàn)：人手一個(gè)水瓶，師依次投放顏料。

總結(jié)：顏料放水里，水會(huì)變成顏料的顏色。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維技能的培育，加強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

2、體驗(yàn)探究聲音游戲的樂(lè)趣。

3、對(duì)聲音現(xiàn)象感愛(ài)好。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、聲音課件、各種瓶罐、沙子、玉米粒、碎紙、豆子、曲別針等填充物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

PPT出示聲音城堡的'圖片，提問(wèn)：這是什么地方？今日老師就帶小伙伴去聲音城堡玩一玩，那里有許多好玩的游戲。

二、感知、探究、發(fā)覺(jué)

1、游戲一、聽(tīng)一聽(tīng)。傾聽(tīng)和辨別生活中的聲音。

幼兒傾聽(tīng)玻璃碎、警笛等生活中熟識(shí)的聲音，說(shuō)一說(shuō)是什么聲音。

師小結(jié)：生活中有很多奇異的聲音。

2、游戲二、玩一玩。

操作一〔1〕、老師順手拿一個(gè)瓶子，藏背后用手輕輕扣打，問(wèn)：咦，這又是什么聲音？

〔2〕、老師出示各種瓶罐、玩具等，引導(dǎo)幼兒自由的選擇喜愛(ài)的瓶瓶罐罐操作。老師觀測(cè)并適時(shí)指導(dǎo)，盡量不限制孩子的玩法，讓幼兒盡情探究。

共同梳理和溝通：你的瓶子發(fā)出什么聲音？你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的？你還發(fā)覺(jué)了什么？〔可以讓幼兒示范操作自己的發(fā)覺(jué)〕。

操作二〔1〕、出示曲別針、玉米粒、碎紙等填充物，幼兒填進(jìn)空瓶，并用自己喜愛(ài)的方式發(fā)出聲音。

〔2〕、再次梳理和溝通：這次，你的瓶子又發(fā)出什么聲音，你是怎么玩的？

〔3〕師：聲音城堡真好玩，小伙伴的發(fā)覺(jué)可真多。原來(lái)不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音。

3、游戲三、找一找。

你知道嗎，我們的身體也能發(fā)出許多不同的聲音。

請(qǐng)幼兒想方法用身體的不同部位發(fā)出聲音。如拍手、跺腳等。

三、延伸活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒戶外散步，聽(tīng)聽(tīng)四周有什么聲音。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖

我園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、玩耍，孩子們特別感愛(ài)好，或滾動(dòng)或搭建，百玩不厭。在一次活動(dòng)中浩然小伙伴突然問(wèn)我：“老師，這些輪子這么好玩，是怎么做出來(lái)的?”這句話使我陷入了思索。幼兒對(duì)輪子并不生疏，從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的玩具汽車到路上的車水馬龍，可以說(shuō)輪子遍布在幼兒生活的各個(gè)角落。但越是熟識(shí)的東西就越簡(jiǎn)單被忽視。輪子有什么小奧秘，以前沒(méi)有輪子時(shí)人們?cè)趺催\(yùn)輸物品，輪子是怎樣演進(jìn)來(lái)的，幼兒都無(wú)從知曉。因此我設(shè)計(jì)了“和輪子玩游戲”的教育活動(dòng)，通過(guò)玩游戲、看動(dòng)畫，援助幼兒在探究、實(shí)踐中了解、認(rèn)識(shí)他們熟識(shí)但不熟知的輪子，知道輪子的演進(jìn)過(guò)程。

活動(dòng)目標(biāo)

1．培育幼兒的科學(xué)探究精神，能在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

2．認(rèn)識(shí)輪子的演進(jìn)過(guò)程，了解輪子的材質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

1．自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個(gè)裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。

2．課前適量運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、實(shí)踐活動(dòng)DD運(yùn)箱子

1．激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

師：剛剛做完運(yùn)動(dòng)，小伙伴還有沒(méi)有勁?(有)那太好了，今日老師就請(qǐng)你們幫一個(gè)忙。看，這兒有三個(gè)箱子，很重，老師想把它們運(yùn)到那邊，可怎么也弄不動(dòng)，你們可以想出各種方法運(yùn)輸，看能不能運(yùn)輸勝利。有信心嗎?開(kāi)始！

2．幼兒自由嘗試運(yùn)輸箱子。

3．通過(guò)比較知道滾動(dòng)省力。

“剛才你們是怎樣運(yùn)輸箱子的?”請(qǐng)幼兒演示。

“有沒(méi)有其他的方法?”讓幼兒展示自己的方法。(推動(dòng)箱子、拉動(dòng)箱子、用圓柱形積木滾動(dòng)箱子)

哪種方法好?為什么?

4．想一想生活中更省力的方法。

幼兒講解并描述自己的方法。(用車)

師：用有輪子的車子運(yùn)輸特別省力，但在以前沒(méi)有輪子的時(shí)候人們就是用剛才的方法運(yùn)東西，輪子是怎樣一步一步改變來(lái)的呢，我們一起來(lái)看看輪子的故事吧!

(評(píng)析：通過(guò)實(shí)踐，幼兒特別感性地認(rèn)識(shí)到了滾動(dòng)省力。這一環(huán)節(jié)幼兒特別活躍，積極地想各種方法，推、拉、用積木撬…-由于箱子很。重還自發(fā)合作。最末想到將圓柱形積木放到箱子下滾動(dòng)運(yùn)輸。老師有意限制了材料的投放，即只有箱子和圓柱形積木，這是由于生活中裝載工具先進(jìn)，只有限制材料的投放．幼兒才能拋掉習(xí)慣思維，想到并感受人們最原始的運(yùn)輸方法。)

二、看課件認(rèn)識(shí)輪子的演進(jìn)

1．看課件《輪子的故事》，以生、動(dòng)形象的動(dòng)畫認(rèn)識(shí)輪子的演進(jìn)。大滾木DD實(shí)心木輪DD拼接的實(shí)心木輪DD輪輻輪DD鐵皮輪DD橡膠輪DD鋼圈輪?！?/p>

2．第二次看課件《輪子的故事》，觀測(cè)比較每個(gè)階段輪子的不同。

以前沒(méi)有輪子，人們發(fā)覺(jué)什么能省力，用它運(yùn)輸巨大的石頭?

最早的輪子是什么外形的?用什么做成的.?

后來(lái)為了分散重力所以有輪輻，它是什么外形呢?

最末為了增加硬度和彈性，又有哪些改變?

(評(píng)析：輪子的演進(jìn)過(guò)程以直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，比枯燥的講解或靜止的圖片更簡(jiǎn)單理解，更簡(jiǎn)單接受，幼兒很輕松地知道了輪子的演進(jìn)過(guò)程和輪子材質(zhì)的改變。)

三、和輪子玩游戲

談話：現(xiàn)在的輪子不但用處大，還特別好玩，大家可以和輪子玩游戲。

1．每人一個(gè)輪子實(shí)物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。

2．說(shuō)一說(shuō)輪胎的小奧秘。

是什么外形和顏色的?

摸一摸什么感覺(jué)?猜一猜它是用什么做成的?-

它為什么會(huì)凹凸不平?

(評(píng)析：通過(guò)與輪子親切接觸和以前玩輪子的閱歷，幼兒能找到輪子的奧秘，了解輪子的特征DD黑顏色、有彈性、表面有花紋……幼兒之間共同共享自己的發(fā)覺(jué)，并現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證是否正確，最末對(duì)輪子有了較完整的認(rèn)識(shí)。)

四、游戲練習(xí)

1．看課件《請(qǐng)你幫我找到家》，示范玩法。

2．幼兒上機(jī)操作游戲。先按老師的要求找到相應(yīng)的輪子，然后操作鼠標(biāo)送輪子回家。

反復(fù)游戲，給不同水平的幼兒同等機(jī)會(huì)。

(評(píng)析：信息化技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用在幼兒園，具有其他教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。課件并非只是一個(gè)“教具”，它也是幼兒的“學(xué)具”。它能實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，幼兒親自操作鼠標(biāo)以游戲的方式鞏固所學(xué)，回顧歷史上曾經(jīng)涌現(xiàn)的各種輪子，收到了事半功倍的效果。)

延伸活動(dòng)

談話：我們認(rèn)識(shí)了以前的輪子和現(xiàn)在的輪子，那將來(lái)的輪