大班社會教案常用5篇

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大班社會教案篇1

活動目標(biāo)

1．知道在生活中，無論是主角、配角，仔細(xì)努力地表現(xiàn)都值得確定。

2．感受主人公胖胖對角色扮演活動的仔細(xì)與投入。

3．在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

4．養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備：

圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

活動過程

1．導(dǎo)入

〔1〕師：我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰？

幼1：有白雪公主。

幼2：有王子。

幼3：王后。

師：能不能說得清晰、完整一點呢？

幼4：故事里有一個巫婆。

幼5：故事中有七個小矮人。

師：哦，有七個小矮人，講得真清晰！

評析：老師能關(guān)注幼兒的回答，有培育幼兒完整的語言表達(dá)技能的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時，老師能即時提示幼兒把話說清晰，說完整；當(dāng)幼兒表達(dá)很清晰時，老師就予以明確詳細(xì)的正向評價，對其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。

〔2〕師：假如讓你表演故事，你想演哪個角色？

幼1：我想演王子。

師：為什么？

幼1：由于王子長得很帥！

幼2：我想演白雪公主，由于她很美麗。

〔3〕師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園，今日晚上要演《白雪公主和七個小矮人》，有個胖胖，你們猜他演了什么角色？

幼：王子；小矮人……師：他究竟演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。

評析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)徑直從幼兒特別熟識的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入，并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題，為下面的故事觀賞留下了一個懸念。

2．傾聽、理解故事，感受主人公胖胖對角色的仔細(xì)與投入。

〔1〕老師講解并描述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了！你們沒有看見嗎？”時出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀測畫面。

師：找找看，胖胖演的是誰？

幼1：白雪公主。

幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。

幼3：白雪公主。

師：剛才故事里說：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的……”胖胖究竟演的是誰？

幼：哦，是大石頭。

評析：老師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。由于畫面上胖胖演的大石頭需要認(rèn)真看才能發(fā)覺，所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時，老師沒有徑直否定，而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。老師再引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測畫面，發(fā)覺胖胖演的是大石頭。這對培育幼兒的仔細(xì)傾聽和認(rèn)真觀測習(xí)慣是很有援助的。

〔2〕老師繼續(xù)講解并描述故事。

師：扮演大石頭簡單嗎？

幼1：不簡單，由于不能動，也不能講話。

幼2：不好演的，不能喘氣，不能動，還要被白雪公主靠著，很不舒暢的。

〔3〕幼兒體驗扮演大石頭的不簡單。

師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。

幼兒仿照大石頭一動也不動的樣子。

師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

幼1：胖胖要睡著了。

師：那么能睡嗎？

幼1：不能睡，由于他是在演戲。

幼2：很累的?！u析：在這個環(huán)節(jié)，角色體驗法用得特別奇妙，也很須要。正由于幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語言表達(dá)更真實，更有利于他們感受胖胖的'仔細(xì)與投入。

〔4〕師：……胖胖雖然很累，但堅持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？

幼1：由于胖胖他很頑強、很仔細(xì)的。

幼2：胖胖表演時很用心的。

師：仔細(xì)、用心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

幼3：胖胖能堅持。

師：能堅持做好一件事，真的很棒！

評析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。由于有了傾聽故事和角色體驗的閱歷，所以，幼兒對什么是“仔細(xì)”、“用心”、“堅持”等有了直觀的認(rèn)識。老師能即時對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋，教育引導(dǎo)滲透得特別自然，沒有一點生硬感。

3．幼兒完整觀賞故事〔老師結(jié)合圖片講解并描述〕。

4．給故事取名字。

師：……我們給這個故事取一個名字吧。

幼1：我取“胖石頭”。

幼2：很棒。

師：表揚誰呢？

幼3：胖胖很棒。

師：這個名字也可以，我們來看看書上的名字?！惨黄鹱x書名“胖石頭”〕5．聯(lián)系幼兒生活。

師：小伙伴在平常生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)？

幼1：游戲時要遵守規(guī)章。

幼2：要勇猛。……師：我要表揚我們這些小伙伴。別人在回答下列問題的時都能仔細(xì)地聽?；卮鹣铝袉栴}的孩子是主角，其他小伙伴就是配角，要仔細(xì)聽。

評析：在活動〔特別是社會活動〕結(jié)束前，老師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”，好像缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就似乎沒有充分發(fā)揮。其實，在前面的一些環(huán)節(jié)中，這種“教育”已經(jīng)滲透了，也不肯定要再提。不過，老師對現(xiàn)場資源運用得特別好，當(dāng)其他孩子在發(fā)言時，實時確定仔細(xì)傾聽的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

課后反思

《胖石頭》導(dǎo)入環(huán)節(jié)徑直從幼兒特別熟識的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入，并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題，為下面的故事觀賞留下了一個懸念。老師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。由于畫面上胖胖演的大石頭需要認(rèn)真看才能發(fā)覺，所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時，老師沒有徑直否定，而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。老師再引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測畫面，發(fā)覺胖胖演的是大石頭。這對培育幼兒的仔細(xì)傾聽和認(rèn)真觀測習(xí)慣是很有援助的。在這個環(huán)節(jié)，角色體驗法用得特別奇妙，也很須要。正由于幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語言表達(dá)更真實，更有利于他們感受胖胖的仔細(xì)與投入。

大班社會教案篇2

設(shè)計思路：

在進(jìn)入《特別的我》的主題單元活動時，孩子們都知道每一個“我”，不僅是一個獨特的“我”，而且是一個不斷成長進(jìn)展的“我”。對幼兒來說，發(fā)覺自己的改變，知道自己長大了，可以援助他們加強自信心，讓幼兒從多元的角度展示自己別出心裁的特點，表現(xiàn)自己作為幼兒園里“大哥哥”、“大姐姐”的角色。自己長大了，可以做些力所能及的事情了。學(xué)會自己的事情自己做。學(xué)會關(guān)懷父母。體諒父母。所以設(shè)計了這一教案。

活動目標(biāo)：

1、加強獨立、自理意識，知道自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做。

2、具備初步的生活自理技能，學(xué)會自我服務(wù)的有關(guān)技能。

活動預(yù)備：

1、兒童上衣〔紐扣式〕、褲子、鞋〔系帶式〕假設(shè)干。

2、小床〔可用桌子充當(dāng)〕、小被子、小床單、小枕頭假設(shè)干。

3、抽屜〔或小書包〕一個，玩具、圖書假設(shè)干。

活動過程：

1、爭論自我服務(wù)的范圍。

〔1〕引導(dǎo)幼兒爭論：小伙伴自己可以做哪些事情？

〔2〕師生共同小結(jié)自我服務(wù)的主要內(nèi)容：穿〔脫〕衣服、褲子、鞋，整理自己的床鋪、書包、小抽屜〔或玩具、物品箱〕，洗自己的一些小物品〔如手帕、襪子〕。

2、學(xué)習(xí)自我服務(wù)的有關(guān)技能。

〔1〕學(xué)習(xí)穿〔脫〕衣服、褲子、鞋的方法。

Ａ請三名幼兒上臺穿衣服〔或褲子、鞋〕，要求其他幼兒觀測：他們是怎樣穿的？誰的方法好？為什么？

Ｂ請幼兒回答上述問題。

Ｃ老師演示穿上衣〔或褲子、鞋〕的'基本要領(lǐng)。

〔2〕學(xué)習(xí)整理床鋪的方法。

Ａ請三名幼兒上臺在模擬的“小床鋪”前疊被，整理床鋪，要求其他幼兒觀測：他們是怎樣做的？誰的方法好？為什么？

Ｂ請幼兒爭論并回答上述問Ｆ題。

Ｃ老師演示疊被、整理床鋪的正確方法。

〔3〕學(xué)習(xí)整理物品的方法

Ａ請小伙伴想一想，怎樣把這些東西擺放進(jìn)抽屜〔或書包〕中，同時〔桌上的玩具、圖書〕，看起來又整齊、又好看，用起來還方便？

Ｂ幼兒相互談?wù)摗?/p>

Ｃ請三名幼兒上前操作，引導(dǎo)其余幼兒觀測：他們是怎樣做的？誰的方法好？為什么？

Ｄ請假設(shè)干幼兒回答上述問題。

Ｅ老師師范整理物品的方法。

Ｆ再請三名幼兒上前按正確方法將桌上物品整理到抽屜〔或書包〕中。

3、練習(xí)鞏固。

〔1〕幼兒分組學(xué)習(xí)穿〔脫〕衣、褲、鞋，整理床鋪、抽屜〔或書包〕的正確方法，老師巡回指導(dǎo)。

〔2〕引導(dǎo)幼兒觀賞勞動的成果，體驗勝利的喜悅，并發(fā)覺不足之處。

4、老師小結(jié)：小伙伴學(xué)會了穿脫衣服、鞋子，整理床鋪、抽屜〔或書包〕的方法。從今日起，小伙伴都應(yīng)當(dāng)自己做這些事。比一比，看誰是一個自己的事情自己做的好孩子。

大班社會教案篇3

活動目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，懂得耐煩、認(rèn)真傾聽別人講話是一種好習(xí)慣，有初步的耐煩、認(rèn)真傾聽別人講話的意識。

2．大膽清晰講出遇到的麻煩事或不快樂的事。

3．初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的技能。

4．考驗小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個人技能。

5．情愿與同伴、老師互動，喜愛表達(dá)自己的想法。

活動預(yù)備：

1．PPT(將繪本的畫面拍攝下來加以編制)，改編故事。

2．幼兒進(jìn)行有關(guān)好習(xí)慣的調(diào)查、記錄。

活動過程：

一、展示好習(xí)慣調(diào)查記錄，說說生活中的好習(xí)慣

1．講解并描述好習(xí)慣。

師：前幾天，老師要你們回家問問爸爸媽媽好習(xí)慣有哪些，然后記錄下來?，F(xiàn)在我們一起來看看。

(幼兒介紹自己的調(diào)查記錄。)師小結(jié)：你們找到的好習(xí)慣真多，有學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，如愛惜圖書、用心聽講等；有生活中的好習(xí)慣，如講衛(wèi)生、不遲到、講禮貌、敬愛長輩，等等。

2．我有好習(xí)慣。

師：你覺得自己已經(jīng)有哪些好習(xí)慣了?

(幼兒自由表達(dá)。)師小結(jié)：我們小伙伴都有不少好習(xí)慣。許多好習(xí)慣不是生來就有的，而是漸漸學(xué)習(xí)、每天堅持才能養(yǎng)成的`。

二、觀賞、理解故事

1．交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：今日我們來聽一個關(guān)于習(xí)慣的故事。故事的題目叫《大熊的小麻煩》。

2．觀賞、理解故事前半段。

師：大熊有個小麻煩，它找誰幫忙了?

師：大熊的麻煩解決了嗎?你怎么知道的?

師：大熊為什么總是不能解決麻煩呢?問題出在哪里呢?(大熊沒有說清晰，別人沒有讓大熊把話說完。)

3．觀賞、理解故事后半段。

師：誰聽清晰了大熊的麻煩是什么了嗎?

師：是誰援助了大熊?

4．完整觀賞故事。

師：為什么那么多人都沒能幫到大熊，小小的蜜蜂卻做到了?(小蜜蜂耐煩、認(rèn)真地聽清晰了大熊的話。)師：要援助別人就應(yīng)當(dāng)像小蜜蜂那樣，耐煩、認(rèn)真地聽清晰別人的懇求。假如自己想請別人幫忙，肯定要大膽地把事情說清晰，不能像大熊那樣吞吞吐吐。

三、游戲：聽說接龍“你喜愛……我喜愛……”

1．請3～5位幼兒先想好自己喜愛的一種食品(或玩具、動畫片)。接龍開始，幼兒按順次說話。第一位說：“我喜愛×××?！毕乱晃痪徒樱骸澳阆矏邸痢痢粒蚁矏劭诳诳?。”第三位要從第一個幼兒說的話開始重復(fù)接：“你喜愛×××，你喜愛口口口，我喜愛※※※?！币源祟愅?，不能重復(fù)講別人講過的東西。

2．可視幼兒的技能增加小組人數(shù)或改變內(nèi)容，讓游戲更具有挑戰(zhàn)性。

延伸活動：

日?；顒又?，老師可常常和幼兒玩一些蘊含傾聽規(guī)章的游戲。這些游戲同樣可以推舉給家長。

1．傳話游戲。

玩法：幼兒自由結(jié)伴，4～5人為一組站立成一排。老師將預(yù)先想好的一句話耳語給排頭的孩子，然后一個個傳下去。以速度快、傳得精確的一組為勝。

2．尋寶探險。

玩法：老師事先把一些物品藏起來，然后向幼兒描述所放的位置，幼兒依據(jù)老師描述的方位去查找，先找到者為勝。(提示：難易程度視幼兒技能而定，一般用3～5句話來描述較為合適。此游戲還可以結(jié)合戶外運動來開展。)

3．我說你找。

玩法：同樣圖案的卡片兩套，幼兒兩人一組游戲。一人描述手里的一張卡片，另一人快速找出相應(yīng)的卡片。兩人可以輪換游戲。

4．錯在哪里。

玩法：老師依據(jù)圖片講一段故事，要求幼兒認(rèn)真傾聽，找出講解并描述錯誤的地方。(提示：假設(shè)想提高該游戲難度可以不用圖片。)

5．任務(wù)卡。

玩法：老師將值日生工作內(nèi)容畫出來，制作成任務(wù)卡，每天口述兩到三項任務(wù)，幼兒假設(shè)情愿承受某項任務(wù)，就摘下相應(yīng)的任務(wù)卡，按卡上要求行動。對完成得好的幼兒，老師予以肯定嘉獎。

大班社會教案篇4

活動目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感溝通。

2、知道通過手的不同動作可以表達(dá)多種情感，感知他們的非言語交往和表達(dá)方式。

活動預(yù)備：1、電腦一臺。

2、課件(做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片)。

3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。

活動過程:

一、游戲“猜一猜"、“捂耳朵"體驗當(dāng)聾啞人引入活動“猜一猜”讓一個幼兒到黑板后面看字卡，然后把看到的內(nèi)容用動作來表示，嘴不能說，讓大家來猜。大家都捂上耳朵，老師來說一句話，看看小伙伴能不能聽見。

二、看手語圖片提問：小伙伴，今日老師要和你們一起學(xué)習(xí)一樣新的本事，看，圖片上的阿姨在干什么?對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的?小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要溝通，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人溝通。

三、初步認(rèn)識手語你們會做手語嗎?老師做幾個讓你們猜一猜。(老師示范：你、我、他、哭、援助、叫、什么、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等)

四、講解并描述故事，有援助聾啞人的想法老師配樂《天使的翅膀》講解并描述聾啞人故事，涌現(xiàn)小女孩的圖片。

提問：假如你遇到這個小女孩，想不想援助她?你想怎么援助她?可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以用手語來和她溝通，誰先來?

(幼兒用自己想出的`手語動作將自己的話語表達(dá)出來)

小結(jié)：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的援助，小女孩就不會太難過了，她得到了大家的援助，一每天長大起來，她上心學(xué)習(xí)，究竟涌現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會上。

出示《千手觀音》的圖片，觀看錄像《千手觀音》

提問：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。

小結(jié)：他們得到了很多人的援助才有了今日的精彩，他們感謝大家，給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》。

讓我們一起唱一唱，做一做，感謝天下全部的好心人。

大班社會教案篇5

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動參加創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語言，豐富聯(lián)想。

3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的`歡樂，培育幼兒間的合作精神。

活動預(yù)備：

1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個西瓜